การนำเสนอ - ชั่วโมงเรียน “สิทธิมนุษยชน. การนำเสนอบทเรียนวันสิทธิมนุษยชน (เกรด 7) ในหัวข้อ การนำเสนอในหัวข้อ วันสิทธิมนุษยชนโลก

สไลด์ 3

อนุสัญญา-

สนธิสัญญา ข้อตกลงระหว่างรัฐเกี่ยวกับปัญหาทางเทคนิคพิเศษบางอย่าง

สไลด์ 4

สิทธิมนุษยชน

สิทธิมนุษยชนเป็นชุดของกฎเกณฑ์ที่มีอยู่ในธรรมชาติของมนุษย์และหากไม่มีกฎเกณฑ์ดังกล่าวจะไม่สามารถดำรงอยู่ได้

หลักคุณธรรม

ตำแหน่งที่คู่ควรของบุคคล

ระบบช่วยชีวิตส่วนตัว

เสรีภาพที่กำหนดสถานะของบุคคลที่เป็นอิสระ

สไลด์ 5

ทำไมต้องศึกษาสิทธิมนุษยชน?

ยิ่งผู้คนรู้จักสิทธิมนุษยชนมากขึ้นและพยายามดำเนินชีวิตตามหลักการที่สิทธิเหล่านี้มีอยู่ ผู้คนทั่วโลกย่อมเคารพสิทธิมนุษยชนมากขึ้นเท่านั้น!

สไลด์ 6

ปฏิญญาสิทธิมนุษยชน

ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนได้รับการรับรองในสมัยที่สามของการประชุมสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติเมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491

ปฏิญญานี้กำหนดสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน

สไลด์ 9

วันสิทธิมนุษยชน

ในปี พ.ศ. 2493 สหประชาชาติได้จัดตั้งวันหยุดวันสิทธิมนุษยชนขึ้นซึ่งมีการเฉลิมฉลองในวันที่ประกาศใช้ปฏิญญา

ปฏิญญาสากลว่าด้วยปฏิญญาสากลว่าด้วยปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนส่วนใหญ่ของประเทศต่างๆ ในโลก โดยมีสมาชิกสหประชาชาติเพียง 10 คนเท่านั้นที่โหวตคัดค้านหรืองดออกเสียง พวกเขารวมถึงสหภาพโซเวียต

สไลด์ 10

สิทธิมนุษยชนบางอย่าง

มนุษย์ทุกคนเกิดมาอย่างเสรีและเท่าเทียมกันในศักดิ์ศรีและสิทธิ พวกเขามีเหตุผลและมโนธรรมและควรปฏิบัติต่อกันด้วยจิตวิญญาณแห่งภราดรภาพ

บุคคลทุกคนย่อมมีสิทธิและเสรีภาพทั้งหมดที่กำหนดไว้ในปฏิญญานี้ โดยไม่แบ่งแยกทางเชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา ศาสนา ความคิดเห็นทางการเมืองหรืออื่นใด ชาติกำเนิดหรือสังคม ทรัพย์สิน ชนชั้นหรือสถานะอื่นใด

ทุกคนมีสิทธิในการมีชีวิต เสรีภาพ และความมั่นคงของบุคคล

สไลด์ 11

เหตุใดปฏิญญาจึงถูกนำมาใช้ในปี พ.ศ. 2491

ในช่วงก่อนสงครามและระหว่างสงครามโลกครั้งที่สอง การละเมิดสิทธิมนุษยชนจำนวนมากมักเกิดขึ้น

เป้าหมายของสหประชาชาติคือการรวมความพยายามของประชาชนทั้งหมดในโลกในนามของสันติภาพและการพัฒนาบนพื้นฐานของหลักการของความยุติธรรม การเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และสวัสดิการร่วมกัน

สไลด์ 12

คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนประกอบด้วยผู้แทนจาก 14 ประเทศสมาชิกสหประชาชาติ (ในขณะนั้นมีประเทศสมาชิก 56 ประเทศในสหประชาชาติ)

คำประกาศไม่ใช่ข้อตกลงทางกฎหมายระหว่างรัฐ

นี่คือการแสดงเจตจำนง

สไลด์ 13

หลักการสำคัญที่ประกาศโดยปฏิญญา:

• กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมือง
• พันธสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางสังคม
• อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
• อนุสัญญายุโรปว่าด้วยการคุ้มครองสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน

สไลด์ 14

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

นี่คือสิทธิและเสรีภาพที่เด็กทุกคนควรมี (ทุกคนที่อายุต่ำกว่า 18 ปีถือเป็นเด็ก) โดยไม่คำนึงถึงความแตกต่าง: เชื้อชาติ เพศ ภาษา ศาสนา สถานที่เกิด ชาติกำเนิดหรือสังคม ทรัพย์สิน อสังหาริมทรัพย์หรือสถานะอื่นๆ

สไลด์ 15

ประวัติการก่อตั้งอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

ภายในปลายทศวรรษ 1970 ระดับของการพัฒนาสังคม สถานการณ์ของเด็ก ปัญหาใหม่ ๆ แสดงให้เห็นว่าหลักการประกาศเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ

เอกสารที่จำเป็นซึ่งบนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางกฎหมาย มาตรการและวิธีการในการปกป้องสิทธิของเด็กจะได้รับการแก้ไข

เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ในปี 1974 ปฏิญญาว่าด้วยการคุ้มครองสตรีและเด็กในสถานการณ์ฉุกเฉินและระหว่างความขัดแย้งทางอาวุธถูกนำมาใช้ในปี 1986 - ปฏิญญาว่าด้วยหลักการทางสังคมและกฎหมายว่าด้วยการคุ้มครองและสวัสดิภาพเด็ก โดยเฉพาะในการจัดหาเด็ก เพื่อการศึกษาและการรับบุตรบุญธรรมในระดับชาติ (ครอบครัวอุปถัมภ์ - เพื่อนร่วมชาติ) และระดับนานาชาติ (ครอบครัวอุปถัมภ์ - ชาวต่างชาติ)

สไลด์ 16

เป็นเวลา 10 ปี (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2522 ถึง พ.ศ. 2532) ผู้เชี่ยวชาญจากหลายประเทศทั่วโลกที่เข้าร่วมในคณะกรรมาธิการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติได้พัฒนาข้อความของบทบัญญัติใหม่เกี่ยวกับสิทธิของเด็กซึ่งจะคำนึงถึงมากที่สุด ทุกด้านของชีวิตเด็กในสังคม เอกสารนี้เรียกว่าอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กและได้รับการรับรองโดยสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติเมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน 1989

สไลด์ 17

บทบัญญัติหลักของอนุสัญญา

• เด็กมีสิทธิในการมีชีวิตและพัฒนาการทางสุขภาพที่ดี
• เด็กมีสิทธิที่จะรักษาเอกลักษณ์ของตน รวมทั้งสัญชาติ ชื่อ และความผูกพันทางครอบครัว
• เด็กมีสิทธิที่จะมีเสรีภาพในบุคลิกภาพ เสรีภาพในการคิด มโนธรรมและศาสนา สิทธินี้รวมถึงเสรีภาพในการแสดงความคิดเห็นด้วยวาจา เป็นลายลักษณ์อักษรหรือพิมพ์ ในรูปแบบของศิลปะหรือผ่านสื่ออื่นใดที่เด็กเลือก
• เด็กมีสิทธิที่จะได้รับการคุ้มครองจากการทารุณกรรมทางร่างกายหรือจิตใจ การแสวงประโยชน์ การล่วงละเมิด ความประมาทเลินเล่อหรือการทารุณกรรมจากพ่อแม่และผู้ปกครองตามกฎหมายหรือบุคคลอื่นใดที่ดูแลเด็ก

สไลด์ 18

เด็กมีสิทธิในการศึกษาซึ่งจะมุ่งไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพ ความสามารถ และความสามารถทางร่างกายและจิตใจของเด็กอย่างเต็มที่

เด็กมีสิทธิในการพักผ่อนและพักผ่อน สิทธิในการเข้าร่วมเกมและกิจกรรมสันทนาการที่เหมาะสมกับวัยของเขา มีส่วนร่วมในชีวิตทางวัฒนธรรมอย่างอิสระและมีส่วนร่วมในงานศิลปะ

สไลด์ 19

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

ดูสไลด์ทั้งหมด

ส่วน: ประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา

คำนำของครู:

การเคารพสิทธิมนุษยชนเป็นสัญลักษณ์ของสังคมอารยะ อย่างไรก็ตาม มีตัวอย่างกี่ตัวอย่างในภูมิภาคต่างๆ เมื่อบทบัญญัติที่ดูเหมือนเป็นที่ยอมรับในระดับสากลไม่ได้ถูกนำมาใช้ สิทธิของพลเมือง แม้แต่สิ่งที่ศักดิ์สิทธิ์ที่สุด เช่น สิทธิในการมีชีวิต ก็ถูกละเมิด

เมื่อพูดถึงสิทธิมนุษยชน อิทธิพลของขนบธรรมเนียม ขนบธรรมเนียม ลักษณะประจำชาติ และค่านิยมทางวัฒนธรรมแสดงออกอย่างชัดเจนมากขึ้น

แต่ก่อนที่จะระบุลักษณะประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสิทธิมนุษยชน ลักษณะเหล่านั้นของแต่ละขั้นตอนที่มนุษยชาติได้สืบทอดจากยุคดึกดำบรรพ์ไปจนถึงศตวรรษที่ยี่สิบ

ทำความคุ้นเคยกับ Little Man และการผจญภัยของเขา

1 สไลด์ 2 สไลด์ 3 สไลด์ 4 สไลด์

เราต้องช่วยชายน้อยไขปริศนานี้

5 สไลด์ 6 สไลด์

โปสเตอร์นี้ทำให้เกิดปฏิกิริยาที่แตกต่างจากชาวเมือง

คนเราเกิดมาไม่เท่าเทียมกัน เพราะพวกเขาเป็นชายหญิง คนแก่และเด็ก สูงและต่ำ ความเท่าเทียมกันหมายความว่าอย่างไร?

ฟัง! ชายน้อยกล่าว - เกิดมาเท่าเทียมกันไม่ได้หมายความว่าเกิดมาเป็นคนสูงและประเภทเดียวกัน หรือแข็งแรงและสวยงามไม่แพ้กัน เกิดมาเท่าเทียมคือเกิดเป็นมนุษย์ ตัวเล็กและเปลือยเปล่า อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีใครเกิดมาเป็นรัฐมนตรีพร้อมกระเป๋าเอกสารหรือนายพลในเครื่องแบบ

อาจารย์ (จัดมินิเสวนา) :

คุณเข้าใจความหมายของโปสเตอร์อย่างไร?

คุณพูดอะไรกับชายน้อย?

7 สไลด์ 8 สไลด์ 9 สไลด์

เส้นทางของมนุษย์ไปสู่ความเข้าใจด้านสิทธิมนุษยชนในปัจจุบันเป็นเรื่องยากมาก ก่อนหน้านี้ เมื่อไม่มีรัฐและกฎหมาย สิทธิมนุษยชนมีอยู่ในรูปแบบของความเป็นไปได้ทางศีลธรรม บรรทัดฐานทางศีลธรรม

10 สไลด์ 11 สไลด์

แต่ละคนต้องเผชิญกับภารกิจในการให้ความรู้แก่คุณลักษณะของตนเอง คุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพ ควบคู่ไปกับการพัฒนาจิตใจ คุณธรรมซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับชีวิตทางอารมณ์และจิตใจของบุคคลนั้น กลับกลายเป็นการแสดงออกภายนอกของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและแรงบันดาลใจของเขา

สาระสำคัญของศีลธรรมอยู่ในจิตวิญญาณบางอย่างของแต่ละบุคคลโดยมุ่งเน้นไปที่ค่านิยมและเป้าหมายบางอย่างซึ่งแสดงออกในการกระทำพฤติกรรมของบุคคลความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น

VIDal: ตามแนวคิดที่ผู้คนยอมรับ คุณสมบัติของจิตวิญญาณและลักษณะของบุคคลกำหนดจิตใจและนิสัยของเขา อารมณ์เป็นการแสดงออกทั้งหมดของบุคคล - ความดีและความชั่ว คุณธรรมและความชั่วร้าย เป็นที่เชื่อกันในหมู่คนว่าพื้นฐานของความผาสุกทางจิตวิญญาณที่แข็งแรงของบุคคลคือข้อตกลงของจิตใจและลักษณะนิสัยของเขา “คนดีมีคุณธรรม ประพฤติดี หมายถึง เห็นด้วยกับมโนธรรม ตามกฎแห่งความจริง ด้วยศักดิ์ศรีของบุคคล กับหน้าที่พลเมืองที่ซื่อสัตย์และบริสุทธิ์ใจ”

ครู:

ให้ตัวอย่างจากประวัติศาสตร์

12 สไลด์

ขนบธรรมเนียมของสังคมและแนวความคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมทางศีลธรรมเกิดขึ้นในแต่ละสังคมในแบบของตัวเอง

หลายศาสนาในโลกมี หลักการทั่วไปและระบบค่านิยมทางศีลธรรม

ครู:

ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากการวิเคราะห์หลักการสากล?

13 สไลด์

กับการเกิดขึ้นของรัฐ กฎหมายปรากฏว่าแปลสิทธิมนุษยชนจากแนวคิดทางศีลธรรมเป็นกฎหมาย กฎของกฎหมายมีลักษณะที่อนุญาตเช่นเดียวกับการห้ามการกระทำบางอย่าง ด้วยการเกิดขึ้นของกฎหมาย การรวมตัวทางกฎหมายของสิทธิมนุษยชนเริ่มต้นขึ้น การคุ้มครองซึ่งกลายเป็นความรับผิดชอบของรัฐ

วิธีที่สำคัญในการปกป้องสิทธิมนุษยชนคือการประมวล (กำหนด) และการเผยแพร่กฎหมาย กฎหมายชุดแรก - กฎของกษัตริย์ฮัมมูราบีปรากฏในบาบิโลนเมื่อ 4000 ปีก่อน

ความเหลื่อมล้ำของสิทธิได้รับการสนับสนุนจากศีลธรรมอันดีของประชาชนซึ่งถือว่าระเบียบที่จัดตั้งขึ้นนั้นเป็นไปตามธรรมชาติและความไม่เท่าเทียมกันเป็นโครงสร้างที่ยุติธรรมของสังคม

14 สไลด์

ในกรุงเอเธนส์ ก่อนการนำกฎหมายที่ "ยุติธรรม" ของโซลอนมาใช้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับยุคทองของระบอบประชาธิปไตยกรีก (2500 ปีก่อน) กฎหมายที่โหดร้ายของผู้ปกครอง Draconian ("กฎหมายที่เข้มงวด") มีผลบังคับใช้เป็นเวลาสองศตวรรษ . ประมวลกฎหมายเหล่านี้ได้รับการพัฒนาโดยผู้ปกครอง ไม่ใช่โดยประชาชน แต่ชาวกรีกโบราณเข้าใจดีอยู่แล้วว่ามีกฎหมายที่ดีและไม่ดี และกฎหมายหลังควรได้รับการเปลี่ยนแปลง การประเมินเหล่านี้ ซึ่งกำหนดไว้ในระบอบประชาธิปไตยกรีกโบราณ ถือได้ว่าเป็นคุณูปการที่มีคุณค่าต่อการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน

ในกรุงโรมโบราณ แนวความคิดเรื่องความยุติธรรมที่ชัดเจนและเป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวางได้รับการพัฒนา ซึ่งกลายเป็นพื้นฐานของกฎหมายของยุโรป (กฎหมายโรมัน)

รหัส (ชุด) หรือกฎบัตร ซึ่งอาจจำกัดสิทธิ์ของผู้ปกครองในการอนุมัติกฎหมายที่ไม่เป็นธรรม แตกต่างอย่างมากจากประมวลกฎหมายที่ผู้ปกครองสร้างขึ้นเอง ตัวอย่างที่รู้จักกันดีของรหัสดังกล่าวคือ Magna Carta (Magna Carta) กลุ่มขุนนาง Atmeian บังคับให้กษัตริย์จอห์นลงนามในปี ค.ศ. 1215 ซึ่งทำให้ราชาธิปไตยอังกฤษไม่ต้องเสียภาษีใหม่และจากการจับกุมผู้คนโดยไม่มีการพิจารณาคดี: หลักการเริ่มทำงาน - "เกี่ยวข้องกับทุกคนตัดสินใจด้วยการมีส่วนร่วมของทุกคน" รัฐสภาเริ่มประชุมในปี 1295 - จุดเริ่มต้นของรัฐสภาถูกวาง

ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา (ศตวรรษที่สิบสี่ - สิบหก) เป็นจุดเริ่มต้นของมุมมองใหม่ของบุคคลในฐานะบุคคลที่มีความสามารถที่จะสร้างชีวิตของเขาอย่างอิสระ

มุมมองใหม่ของมนุษย์ได้รับการพัฒนาในการตรัสรู้ (XVII - ครึ่งแรกของศตวรรษที่ XIX) ในขณะนั้นศรัทธาในจิตใจของมนุษย์ในความเป็นไปได้ของมนุษยชาติที่จะเปลี่ยนแปลงโลกตามกฎแห่งเหตุผลครอบงำ

ในระหว่างการตรัสรู้ ทฤษฎีสิทธิมนุษยชนตามธรรมชาติได้ถูกสร้างขึ้น - สิทธิโดยกำเนิดและไม่อาจเพิกถอนได้ซึ่งควรได้รับการยอมรับสำหรับบุคคลใด ๆ เพียงเพราะเขาเป็นบุคคล

15 สไลด์ 16 สไลด์

มาช่วยให้ชายน้อยเข้าใจความหมายหลักสามประการของคำว่าถูกต้องกันเถอะ

17 สไลด์ 18 สไลด์

เมื่อวันที่ 14 กรกฎาคม ค.ศ. 1789 Bastille ถูกยึดครองซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการปฏิวัติฝรั่งเศสซึ่งมีสโลแกนคือคำว่า "Liberty! Equality! Fraternity!" รัฐสภาฝรั่งเศสรับรอง "ปฏิญญาว่าด้วยสิทธิของมนุษย์และพลเมือง"

ผู้กำหนดกรอบรัฐธรรมนูญอเมริกันประกาศให้ประชาชนมีอำนาจอธิปไตยและแหล่งที่มาของกฎหมาย ในปี ค.ศ. 1791 บิลสิทธิได้รับการรับรองในรูปแบบของการแก้ไขรัฐธรรมนูญของสหรัฐอเมริกาสิบฉบับ

สิทธิมนุษยชนเป็นระบบของบรรทัดฐานของพฤติกรรม สิทธิมนุษยชนมีอยู่ตรงจุดตัดของศีลธรรมและกฎหมาย

ผู้คนต่อสู้และตายเพื่อการก่อตั้งและปฏิบัติตามสิทธิมนุษยชน

ครู:

"พวกเขาตายเพื่อสิ่งที่ทำให้ชีวิตมีค่าเท่านั้น" (Antoine de Saint-Exupery) แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับข้อความนี้

19 สไลด์ 20 สไลด์

ในศตวรรษที่ 20 การยอมรับสิทธิมนุษยชนกลายเป็นพื้นฐานในความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ การรับรองสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศเป็นหนึ่งในขั้นตอนแรกที่ดำเนินการโดยสหประชาชาติ การเคารพสิทธิมนุษยชนอย่างสากลเป็นหนึ่งในหลักการสิบประการของความร่วมมือระหว่างรัฐและประชาชนในเวทีระหว่างประเทศ

21 สไลด์

มาตรฐานสิทธิมนุษยชนที่พัฒนาขึ้นโดยองค์กรระหว่างประเทศเป็นหลักการ บรรทัดฐาน และแบบจำลองที่มีลักษณะทั่วไป ซึ่งเป็นที่ยอมรับว่าเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการดำเนินการหรือพฤติกรรมในสถานการณ์เฉพาะเพื่อประกันและคุ้มครองบุคคลและมีอยู่ในแหล่งข้อมูลที่เป็นทางการ

ให้เราแสดงรายการกลุ่มเอกสารพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน

22 สไลด์ 23 สไลด์ 24 สไลด์

พิจารณาพวกเขา:

• มนุษยนิยม - ระบบความคิดที่ตระหนักถึงคุณค่าที่แท้จริงของแต่ละคน
• ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ - ความเคารพต่อบุคคลโดยอาศัยการรับรู้ถึงความสำคัญต่อมนุษยชาติของตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์แต่ละคน

เอกสารทั้งหมดมีพื้นฐานอยู่บนรากฐานอันทรงคุณค่าของสิทธิมนุษยชน กล่าวคือ แนวคิดและข้อความชี้นำเกี่ยวกับสาระสำคัญและความสำคัญของสิทธิ

25 สไลด์

• เสรีภาพ - การกำหนดบุคลิกภาพด้วยตนเอง ความสามารถในการคิดและกระทำโดยปราศจากการบังคับจากภายนอก แก่นแท้ของธรรมชาติและสภาพของการเป็นคนมีเหตุผล
• ความเท่าเทียมกัน - ความสำคัญทางกฎหมายที่เหมือนกัน ความสมดุลของผลประโยชน์ การวัดเสรีภาพที่เท่าเทียมกันของทุกคน โดยไม่คำนึงถึงสถานะทางสังคมต่างๆ ของพวกเขา
• สามัคคี - ความสามัคคี ความช่วยเหลือและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน การยอมรับซึ่งกันและกัน และด้วยเหตุนี้ ภาระหน้าที่ในการเคารพสิทธิของผู้อื่น ในการใช้สิทธิของตนเองอย่างมีความรับผิดชอบ
• ความยุติธรรม - การผสมผสานที่เหมาะสมและกลมกลืนกันของผลประโยชน์ส่วนบุคคลและส่วนรวมบนหลักการความดีในนามของการอนุรักษ์และการพัฒนาของมนุษย์และมนุษยชาติ

และคำถามสุดท้ายที่ต้องชี้แจงให้ชายร่างเล็กเข้าใจ คือ การคุ้มครองสิทธิมนุษยชน

• การป้องกันตัวเอง - การป้องกันที่จำเป็น ช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างเป็นมิตร
• ภาคประชาสังคม - องค์กรสิทธิมนุษยชน สังคมผู้บริโภค สมาคมสตรี เยาวชน องค์กรด้านสิ่งแวดล้อม สื่อ พรรคการเมือง การรณรงค์ นักสืบเอกชน ฯลฯ

สถานะ:

• ตุลาการ (ศาลที่มีเขตอำนาจศาลทั่วไป, ศาลรัฐธรรมนูญ, ศาลอนุญาโตตุลาการ);
• ไม่เกี่ยวกับการพิจารณาคดี (กรรมการสิทธิมนุษยชน สำนักงานอัยการ พรักาน คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนภายใต้ประธานาธิบดี ฯลฯ);
• โครงสร้างระหว่างประเทศ:
• ระหว่างรัฐ (โครงสร้างของสหประชาชาติ, หน่วยงานของสภายุโรป, ศาลยุติธรรมระหว่างประเทศในกรุงเฮก ฯลฯ );
• องค์กรนอกภาครัฐ (แอมเนสตี้ อินเตอร์เนชั่นแนล คณะกรรมการกาชาดระหว่างประเทศ ฯลฯ)

26 สไลด์

การคุ้มครองสิทธิมนุษยชนและสิทธิพลเมือง- การฟื้นฟูสิทธิที่ถูกละเมิดโดยใช้กลไกทางกฎหมายและทางสังคมอื่น ๆ ที่กฎหมายไม่ได้ห้าม

คราวนี้มาดูสิ่งที่ชายร่างเล็กได้เรียนรู้กัน:

27 สไลด์

บทเรียน "สิทธิมนุษยชน" "สาระสำคัญของกฎหมายประกอบด้วยความสมดุลของผลประโยชน์ทางศีลธรรมสองประการ: เสรีภาพส่วนบุคคลและผลประโยชน์ร่วมกัน" V. Solovyov จัดทำโดยครูสังคมศึกษา Yazykova A.V.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่ออธิบายความสำคัญและความเกี่ยวข้องของปฏิญญาเพื่อให้แน่ใจว่ามีการคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพของบุคคลในรัฐต่างๆ ในโลกสมัยใหม่ เพื่อสร้างทัศนคติที่เคารพต่อสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพของเด็กนักเรียน เอกสารระหว่างประเทศที่รับรองพวกเขา เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสถานะทางกฎหมายของบุคคลใน สหพันธรัฐรัสเซียและเพื่อสร้างความสามารถทางกฎหมายของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในแง่ของการคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคลซึ่งประดิษฐานอยู่ในปฏิญญา

ในปีพ.ศ. 2488 องค์การสหประชาชาติได้ก่อตั้งขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อรักษาสันติภาพระหว่างประชาชนและความมั่นคง ในปี พ.ศ. 2491 คณะกรรมาธิการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ นำโดยเอลีเนอร์ รูสเวลต์ ภริยาของอดีตประธานาธิบดีแฟรงคลิน รูสเวลต์ นักเคลื่อนไหวด้านสิทธิมนุษยชนของสหรัฐฯ ได้จัดทำเอกสารพิเศษ "ประกาศ" สิทธิที่ทุกคนในโลกควรมี - ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน สิทธิมนุษยชน. Eleanor Roosevelt เรียกปฏิญญานี้ว่า "Magna Carta" สำหรับมวลมนุษยชาติ ดังนั้นวันนี้จึงเรียกปฏิญญานี้ว่ากฎบัตรสิทธิมนุษยชน

ผลงานที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการทำงานของคณะกรรมาธิการเพื่อการพัฒนาร่างปฏิญญานั้นทำโดย: - ผู้เขียนหลัก, ชาวแคนาดา John Peter Humprey, Rene Cassin (ฝรั่งเศส), Charles Malik (เลบานอน), Peng Chan Cheng (จีน) , Hernan Saita Cruz (ชิลี), Alexander Bogomolov และ Alexey Pavlov (สหภาพโซเวียต), Lord Duxton และ Geoffrey Wilson (บริเตนใหญ่) และ William Hodgson (ออสเตรเลีย)

ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 ในกรุงปารีสในช่วงที่สามของการประชุมสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้รับรองปฏิญญาซึ่งกำหนดสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน เอกสารเล็ก ๆ นี้ (เพียง 30 บทความ) ได้กลายเป็นเพลงสรรเสริญมนุษย์ ศักดิ์ศรี และคุณค่าในตนเองของเขา ประกอบด้วยรายการสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานและเสรีภาพทางการเมือง แต่ยังรวมถึงรายการที่เรียกว่าสิทธิทางสังคมเศรษฐกิจและวัฒนธรรม

ปฏิญญาไม่ใช่สนธิสัญญาทางกฎหมาย แต่เป็นการประกาศ (ประกาศ) ของ "ความสำเร็จร่วมกันของทุกชนชาติและทุกชาติ" ดังนั้นจึงไม่มีบทลงโทษสำหรับการละเมิดสิทธิและเสรีภาพเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ปฏิญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิมนุษยชนมีผลโดยตรง กล่าวคือ สามารถอ้างได้ในการปกป้องสิทธิของตน และบทบัญญัตินี้มักใช้ในศาลระหว่างประเทศเมื่อพิจารณากรณีการละเมิดสิทธิมนุษยชน

ในปีพ.ศ. 2493 สหประชาชาติได้ตัดสินใจที่จะเฉลิมฉลองวันรับรองปฏิญญา (10 ธันวาคม) เป็นวันสิทธิมนุษยชน 10 ธันวาคม 2551 เป็นการสิ้นสุดของการรณรงค์เพื่อเฉลิมฉลองครบรอบ 60 ปีของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ซึ่งเริ่มเมื่อหนึ่งปีที่แล้ว เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม 2550 จุดประสงค์ของการรณรงค์นี้ไม่ใช่เพียงเพื่อส่งเสริมอุดมคติของปฏิญญา หลักการของความยุติธรรมและความเท่าเทียมกันสำหรับทุกคน แต่ยังเพื่อเตือนว่าเป้าหมายในการทำให้ปฏิญญาเป็นจริงสำหรับทุกคนยังไม่บรรลุผล ภาพถ่ายโดย V. Sidorova สิทธิมนุษยชนปกป้องศักดิ์ศรีของมนุษย์จากความอัปยศอดสูและอำนาจโดยพลการ

เอกสารระหว่างประเทศ กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมือง (1966) กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม (1966) พิธีสารเลือกรับของกติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมืองและการเมือง (ลงวันที่ 16 ธันวาคม 2509) อนุสัญญาว่าด้วยการป้องกันและลงโทษการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ ( 2491) อนุสัญญาต่อต้านการเลือกปฏิบัติในการศึกษา (1960) อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (นิวยอร์ก 20 พฤศจิกายน 2532)

20 พฤศจิกายน 2552 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติจะเฉลิมฉลองวันครบรอบปีที่ห้าสิบของปฏิญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก และวันครบรอบ 20 ปีของอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็กมีผลใช้บังคับสำหรับสหภาพโซเวียตเมื่อวันที่ 15 กันยายน พ.ศ. 2533 รัสเซียในฐานะผู้สืบทอดทางกฎหมายของสหภาพโซเวียตยังคงรักษาภาระผูกพันภายใต้อนุสัญญาดังกล่าว

เป้าหมายหลักของอนุสัญญาคือการปกป้องผลประโยชน์สูงสุดของการพัฒนาเด็กเพื่อให้แน่ใจว่ามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอยู่รอดของการคุ้มครองสังคม

อนุสัญญายุโรปเพื่อการคุ้มครองสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน (โรม 4 พฤศจิกายน 2493 ให้สัตยาบันโดยรัสเซียเมื่อวันที่ 5 พฤษภาคม 2541) คณะกรรมาธิการสิทธิมนุษยชนแห่งยุโรป ศาลสิทธิมนุษยชนยุโรป. เอกสารสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศของยุโรป

เอกสารแห่งชาติรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย (12 ธันวาคม 2536) กฎหมายรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย (เช่น กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในศาลรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย") กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย (เช่น ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย รหัสแรงงาน RF, กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา" ฯลฯ ) กฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (เช่น: กฎหมายของดินแดนครัสโนดาร์หมายเลข 1539 "ในมาตรการป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของผู้เยาว์ในดินแดนครัสโนดาร์" ”

สิทธิมนุษยชนคืออะไร? สิทธิมนุษยชนเป็นตัวชี้วัดพฤติกรรมที่เป็นไปได้ของบุคคลในสังคมที่รัฐจัดไว้อย่างเป็นทางการและได้รับการรับรองตามกฎหมาย ทฤษฎีสิทธิมนุษยชนอยู่บนพื้นฐานของการยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขในสิทธิในศักดิ์ศรีและสิทธิในเสรีภาพของเขา

ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ด้านหนึ่ง ศักดิ์ศรีของมนุษย์คือชุดของแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตที่คู่ควรแก่บุคคล (เกี่ยวกับชีวิต "ในฐานะมนุษย์") ในทางกลับกัน เป็น "ความรู้สึกของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์" ที่ช่วยให้บุคคลรับรู้ถึงความอัปยศอดสูและให้กำลังในการประท้วง ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์มีอยู่ในตัวทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน และไม่ขึ้นกับบุญ สถานะทางสังคม ความเชื่อ สัญชาติ ฯลฯ ดังนั้นสิทธิมนุษยชนจึงเป็นของทารกแรกเกิดและอาชญากรที่แข็งกระด้างและพลเมืองธรรมดาและประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐ ! ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของแต่ละบุคคลได้รับการประกันโดยเสรีภาพส่วนบุคคล ความเสมอภาคในสิทธิ และหลักนิติธรรม ศักดิ์ศรีคือการเป็นที่ยอมรับของสังคมถึงคุณค่าทางสังคมและเอกลักษณ์เฉพาะบุคคล ความสำคัญของแต่ละคนในฐานะส่วนหนึ่งของชุมชนมนุษย์ . ศักดิ์ศรีของบุคคลเป็นที่มาของสิทธิและเสรีภาพของเขา

สิทธิในเสรีภาพ เสรีภาพเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความเป็นอิสระของวิชาทางสังคมและการเมือง ซึ่งแสดงออกถึงความสามารถและความสามารถในการตัดสินใจเลือกด้วยตนเองและปฏิบัติตามความสนใจและเป้าหมายของพวกเขา

หลักสิทธิมนุษยชน สิทธิมนุษยชนเป็นสากล - เป็นของทุกคนในทุกสถานการณ์ เป็นธรรมชาติ - เป็นของคนตั้งแต่แรกเกิดเพียงเพราะพวกเขาเป็นคน โอนไม่ได้ - ไม่สามารถถูกลิดรอนสิทธิ์เหล่านี้ได้โดยพลการ

มินิทอล์คในคำถาม: ทำไมคุณถึงคิดว่าหลังจากผ่านไป 60 ปี เอกสารนี้ยังคงได้รับความเคารพในทุกประเทศทั่วโลก และมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาระบอบนิติรัฐที่เป็นประชาธิปไตย? เมื่อตอบให้ใช้สูตรต่อไปนี้: พูดคุยเกี่ยวกับตำแหน่งของพวกเขา (ฉันเชื่อว่า ...); อธิบายหน่อย (เพราะ...); ให้ตัวอย่าง (ฉันสามารถยืนยันด้วยตัวอย่าง...); วาดข้อสรุป (ดังนั้นข้อสรุปของฉันคือ...) คำถาม: คุณคิดว่าควรรับประกันสิทธิอะไรบ้างตั้งแต่แรก?

บุคคลมีสิทธิมนุษยชนอะไรบ้าง?

สิทธิรุ่นแรก: สิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมือง สิทธิพลเมือง (ส่วนบุคคล) คือสิทธิที่เป็นของมนุษย์ในฐานะสิ่งมีชีวิตทางสังคม สิทธิในการมีชีวิต เสรีภาพและความมั่นคงของบุคคล ในการให้เกียรติและศักดิ์ศรี การเป็นพลเมือง (และด้วยเหตุนี้ ในการคุ้มครองของรัฐ) เสรีภาพแห่งมโนธรรม ความเสมอภาคต่อหน้ากฎหมายและศาล การสันนิษฐานว่าไร้เดียงสา เสรีภาพในการเลือก สถานที่พำนัก, การขัดขืนไม่ได้ของบ้านและชีวิตส่วนตัว, สิทธิในความลับของการติดต่อ, การสนทนาทางโทรศัพท์, ไปรษณีย์และข้อความอื่น ๆ ... สิทธิทางการเมือง - สิทธิที่ให้โอกาสแก่ประชาชนในการมีส่วนร่วมในชีวิตทางการเมืองของประเทศ สิทธิในการออกเสียง ได้แก่ สิทธิในการเลือกและได้รับเลือกเข้าสู่องค์กรแห่งอำนาจรัฐและการปกครองตนเองในท้องถิ่น เสรีภาพในการพูด ความคิด การชุมนุมอย่างสงบ การสร้างสหภาพและสมาคม สิทธิในการส่งคำร้องส่วนตัวและส่วนรวม (คำร้อง) ไปยังหน่วยงานของรัฐ

สิทธิของรุ่นที่สอง สิทธิทางเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรม สิทธิในมาตรฐานการครองชีพที่เพียงพอในการรักษาสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดี สิทธิในสภาพการทำงานที่เป็นธรรม สิทธิในการพักผ่อนและพักผ่อน สิทธิในการคุ้มครองการว่างงานคือสิทธิในการก่อตั้งสหภาพแรงงาน สิทธิในการคุ้มครองสุขภาพและความช่วยเหลือทางการแพทย์ สิทธิในการศึกษา สิทธิในการรักษาความปลอดภัยทางสังคม สิทธิในการป้องกันความหิว สิทธิในการมีส่วนร่วมในชีวิตวัฒนธรรมของสังคม สิทธิในการคุ้มครองอำนาจ ทุกคนในฐานะสมาชิกของสังคมมีสิทธิที่จะได้รับการสนับสนุนจากรัฐ เพื่อรักษาศักดิ์ศรีและเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเสรี สิทธิทางเศรษฐกิจและสังคมดำเนินการตามโครงสร้างและทรัพยากรของแต่ละรัฐ

สิทธิของคนรุ่นที่สามเรียกว่าสิทธิของประชาชนแนวคิดของพวกเขาได้รับการอนุมัติในด้านวิทยาศาสตร์กฎหมายและการปฏิบัติตามกฎหมายระหว่างประเทศในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ที่สำคัญที่สุดคือ สิทธิของประชาชนในการตัดสินใจแยกตัวออกจากกันและก่อตั้งรัฐอิสระ สิทธิในการดำรงอยู่อย่างมีค่าควร และสิทธิในการพัฒนาประชาชน

อย่างไรก็ตาม บุคคลไม่สามารถเป็นอิสระได้โดยสิ้นเชิง สิทธิและเสรีภาพของฝ่ายหนึ่งซึ่งสิทธิและเสรีภาพของอีกฝ่ายหนึ่งเริ่มต้นขึ้น หน้าที่ส่วนตัวต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขในรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย: ปฏิบัติตามรัฐธรรมนูญและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย (ส่วนที่ 2 ของข้อ 15) หน้าที่ของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตรและดูแลพวกเขา (ส่วนที่ 2 ของข้อ 38) ) หน้าที่ของผู้ใหญ่และเด็กฉกรรจ์ในการดูแลพ่อแม่พิการ (ตอนที่ 2 ของ มาตรา 3 ข้อ 38) ภาระหน้าที่ของทุกคนในการดูแลการอนุรักษ์มรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เพื่อปกป้องอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม (ส่วนที่ 3 ของข้อ 44) ภาระผูกพันในการจ่ายภาษีและค่าธรรมเนียมตามกฎหมายกำหนด (มาตรา 57) หน้าที่ของพลเมืองในการปกป้องบ้านเกิดเมืองนอนของเขา

สิทธิมนุษยชนสามารถถูกจำกัดได้หรือไม่? สิทธิมนุษยชนสามารถถูกจำกัดได้โดยกฎหมายเท่านั้นและเท่าที่จำเป็นเพื่อความปลอดภัยของสังคม ปกป้องศีลธรรม สุขภาพ และสิทธิของผู้อื่น มีสิทธิที่ไม่ว่าจะอยู่ภายใต้สถานการณ์ใด ๆ ก็ตามที่สามารถถูกจำกัดได้: สิทธิในความเสมอภาค เสรีภาพจากการทรมาน การปฏิบัติและการลงโทษที่โหดร้ายและต่ำช้า เสรีภาพจากการเป็นทาส เสรีภาพในการคิด ความเชื่อ สิทธิในการพิจารณาคดีที่เป็นธรรม ภาระผูกพันทางกฎหมายเป็นข้อกำหนดที่จัดตั้งขึ้นและรับประกัน โดยรัฐต่อพฤติกรรมของบุคคลซึ่งเป็นการวัดพฤติกรรมที่เหมาะสมของเขาอย่างเป็นทางการ สิทธิและภาระผูกพันของบุคคลนั้นเชื่อมโยงถึงกันอย่างเป็นกลาง

ประเภทของความรับผิดทางกฎหมาย ประเภทของการแบ่งประเภท 1. ตามรูปแบบการดำเนินงาน 2. ตามหน่วยงานที่กำหนดความรับผิด ความรับผิดชอบดำเนินการในลักษณะของการพิจารณาคดีการบริหารและอื่น ๆ ความรับผิดชอบของฝ่ายนิติบัญญัติ ผู้บริหาร ฝ่ายปกครอง ฝ่ายตุลาการ 3. ตามประเภทของความผิด ก) กฎหมายอาญา b) กฎหมายปกครอง c) กฎหมายแพ่ง ง) เนื้อหา จ) ระเบียบวินัยและหลักนิติธรรม

การสนทนาที่หน้าผาก: การประกาศคืออะไร? ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนคืออะไร? เหตุใดปฏิญญาจึงถูกนำมาใช้ในปี พ.ศ. 2491 สิทธิมนุษยชนคืออะไร? คุณรู้สิทธิมนุษยชนอะไรบ้าง? ให้คำจำกัดความของสิทธิ (พลเรือน การเมือง วัฒนธรรม เศรษฐกิจ สังคม ขั้นตอน) เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติที่มีการจัดตั้งสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐานและแนะนำให้นำไปปฏิบัติในทุกประเทศ ซึ่งถือเป็นมาตรฐานทั่วโลก เป็นตัวอย่างเอกสารทางกฎหมายระดับประเทศที่เกี่ยวข้อง เอกสารอะไรคะ? เด็กมีสิทธิที่จะแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระที่ไหน? ตั้งชื่อบทความจากอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กกำหนดให้ใครดูแลเด็กโดยไม่มีพ่อแม่? ผู้เยาว์อายุเท่าไหร่? เติมประโยคต่อไปนี้ให้สมบูรณ์: “พระราชบัญญัติทางกฎหมายขั้นพื้นฐานที่ควบคุมความสัมพันธ์ทางครอบครัวในรัสเซียคือ…”

การแข่งขันครั้งที่ 1 (ชั้นเรียนถูกชี้นำโดยบทบัญญัติของ "ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน" กบจากเทพนิยายโดย V Garshin "The Traveling Frog" ได้ไปเที่ยวใช้สิทธิ (______) พินอคคิโอจาก เทพนิยายของ A. Tolstoy "The Golden Key" จับหนู Shushara ที่หางละเมิดสิทธิ์ของเธอ (____) ตำรวจจากเทพนิยายของ A. Tolstoy "The Golden Key" บังคับให้บุกเข้าไปในตู้เสื้อผ้าของ Pope Carlo ละเมิดของเขา ขวา (_____) Balda จาก "The Tale of the Priest and His Worker Balda" โดย A. Pushkin จ้างงานนักบวชใช้ประโยชน์จากสิทธิของเขา (_____) Ivan Tsarevich จากเทพนิยาย "Ivan Tsarevich และ หมาป่าสีเทา” ขโมย Firebird จากซาร์เบเรนดีละเมิดสิทธิ์ของเขา (__) ในเทพนิยาย“ Ivan Tsarevich และ Grey Wolf” พี่น้องฆ่า Ivan Tsarevich ดังนั้นจึงละเมิดสิทธิ์ของเขา (____)

การแข่งขันครั้งที่ 2 "APHORISMS" 1 ชุด: คุณธรรม ต้อง กฎหมาย และ กำจัด ปลูกฝัง ความชั่วร้าย (ซิเซโร นักพูดโรมันโบราณ) 2 ชุด: สิบ หนึ่ง ยกโทษ ประหาร ดีกว่า มีความผิด ไร้เดียงสา (Catherine II, Russian Empress) 3 ชุด: ทาส, อิสระ, เป็น, กฎหมาย, เรา, เพื่อที่จะ, ต้อง (Cicero, นักพูดชาวโรมันโบราณ) 4 ชุด: สาระสำคัญในความสมดุลของผลประโยชน์ส่วนตัวทางศีลธรรม: เสรีภาพ ดี สิทธิ สอง ประกอบด้วย และส่วนรวม (V. Solovyov) 5 ชุด: ความยุติธรรมคือศิลปะ และ ถูกต้อง ดี (นิพจน์โรมันโบราณ)

เฉลยการแข่งขันหมายเลข 2 1) กฎหมายควรปลูกฝังคุณธรรมและขจัดความชั่วร้าย 2) อภัยโทษสิบคน ดีกว่าประหารผู้บริสุทธิ์เพียงคนเดียว 3) เราต้องเป็นทาสของกฎหมายจึงจะเป็นอิสระ 4) แก่นแท้ของกฎหมายคือความสมดุลของผลประโยชน์ทางศีลธรรมสองประการ: เสรีภาพส่วนบุคคลและผลประโยชน์ส่วนรวม 5) กฎหมายเป็นศิลปะแห่งความดีและความยุติธรรม

การแข่งขัน #3 ความรับผิดชอบ คนงานมาทำงานสาย (__) ผู้โดยสารรถประจำทางไม่ชำระค่าโดยสาร (__) นักเรียนทุบกระจกที่โรงเรียน (__) คนเดินเท้าข้ามถนนในที่ต้องห้าม (__) พลเมืองซื้อของที่ขโมยมาโดยรู้ที่มาของมัน (__) คนขับรถสูญเสียการควบคุมและทำให้ "โวลก้า" ที่จอดอยู่เสียหาย (__) ศาลพอใจกับการเรียกร้องของพลเมืองต่อเพื่อนบ้านที่ทำให้อพาร์ตเมนต์ของเขาถูกน้ำท่วม (__) พลเมืองจุดไฟเผาบ้านเพื่อนบ้านเพื่อแก้แค้น (__) เด็กนักเรียนคนหนึ่งบังเอิญโดนคนสัญจรไปมาโดยบังเอิญจากหนังสติ๊กเข้าตา (__) ทหารไม่ปฏิบัติตามคำสั่งของผู้บังคับบัญชา (__) นักศึกษาขโมยรถแล้วทุบให้แตก (__) ศาลยอมรับความผิดของวัยรุ่นที่ขโมยของจากรถ (__) นักเรียนหยาบคายกับครูระหว่างบทเรียน (__) การประชุมเชิงปฏิบัติการปฏิเสธที่จะซ่อมแซมเครื่องบันทึกเทปที่ชำรุด (__)

การแข่งขันครั้งที่ 4 การอภิปรายเกี่ยวกับสิทธิของเด็ก สถานการณ์ที่ 1 แม่: ฉันต้องบอกคุณกี่ครั้ง - หลัง 20-21 น. คุณต้องส่งแขกกลับบ้าน! เพลงที่น่ากลัวของคุณทำให้ทุกคนกังวล ลูก : แต่แม่! เวลานี้คุณยังไม่นอน ฉันมีสิทธิที่จะมีเสรีภาพในการสมาคมและเสรีภาพในการชุมนุมโดยสงบหรือไม่? ผู้ดำเนินรายการ: คุณแม่ต้องรู้อะไรบ้างจึงจะตอบคำถามของลูกชายซุกซนได้อย่างถูกต้อง?

สถานการณ์ที่ 2 นักศึกษา: มาเรีย อิวาน่า! ฉันจะไม่ไปชั้นเรียนของคุณอีก ทำไมฉันถึงต้องการเขาถ้าฉันจะเป็นคนขับ? ใช่ และคุณเองไม่รู้บทเรียน คุณมักจะสับสน บทเรียนของคุณไม่น่าสนใจ ให้เราหาครูคนอื่นที่ฉลาดกว่า ครู: คุณกล้าดียังไงที่ Ivanov พูดกับฉันอย่างนั้น นักเรียน: ฉันกล้า Maria Ivana! ฉันมีสิทธิที่จะกำหนดความคิดเห็นของฉันอย่างอิสระในทุกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับตัวฉัน และคำสอนของคุณเกี่ยวข้องกับฉันเพราะฉันทนทุกข์จากมันเมื่อวานนี้ - คุณรู้หรือไม่ว่าพวกเขาลงโทษฉันสำหรับผีของคุณอย่างไร? พวกเขาไม่ได้รับอนุญาตให้ไปดูหนัง ฟังให้ดี: คุณเป็นครูที่ไม่ดี ไร้ความสามารถ ผู้ดำเนินรายการ: แน่นอนเราทุกคนเข้าใจว่าการถูกลงโทษเป็นอย่างไร เรามักจะโกรธครู - เขาต้องโทษปัญหาทั้งหมดของเรา อย่างไรก็ตาม กฎหมายที่นี่อยู่ข้าง Maria Ivanovna สิ่งที่ไม่ได้รับอนุญาตประกาศสิทธิของพวกเขา?

สถานการณ์ที่ 3 แม่: ลูก ฉันจะไป ทำความสะอาด ล้างจานหลังแม่ ไปที่ร้าน ลูกชาย : แม่ครับ พรุ่งนี้ผมมีสอบ แม่: ใช่ คุณจะแก้ปัญหาของคุณ คุณไม่สามารถทิ้งระเบียบในบ้านได้! ลูกชาย: ฉันได้รับการคุ้มครองโดยอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กจากการทำงานใดๆ ที่เป็นอุปสรรคต่อการศึกษา ผู้ดำเนินรายการ: คุณจะแก้ไขสถานการณ์นี้อย่างไร

วันสำคัญ 1 มิถุนายน - วันเด็กสากล 30 ตุลาคม - วันรำลึกเหยื่อการกดขี่ทางการเมือง 16 พฤศจิกายน - วันความอดทนสากล 20 พฤศจิกายน - วันเด็กสากล 5 ธันวาคม - วันอาสาสมัครสากล 10 ธันวาคม - วันสิทธิมนุษยชนสากล 12 ธันวาคม - วัน การยอมรับรัฐธรรมนูญของรัสเซีย 14 ธันวาคม - วันแห่งความทรงจำ ค.ศ. ซาคารอฟ

บทสรุปของบทเรียน: “สิทธิมนุษยชนเป็นสิทธิโดยธรรมชาติ โอนไม่ได้ สากลและเป็นกลาง ซึ่งแสดงถึงความสามารถที่แท้จริงของปัจเจกที่จะได้รับผลประโยชน์เพื่อตอบสนองความต้องการและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมาย รัฐไม่ให้สิทธิ์แก่บุคคล แต่จะแก้ไขในกฎหมายของเขา ในขณะที่สังคมพัฒนา สิทธิมนุษยชนได้รับลักษณะของระดับของเสรีภาพ ตัวชี้วัดความยุติธรรม ความเสมอภาค และพฤติกรรมที่เป็นไปได้ของผู้คน ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนเป็นเอกสารระหว่างประเทศที่สำคัญซึ่งเปิดโลกทั้งยุคในการต่อสู้เพื่อสิทธิและเสรีภาพส่วนบุคคล และเปิดโอกาสให้ผู้คนทั่วโลกรวมตัวกันในการปกป้องและรับรองสิทธิมนุษยชนบนโลก” กระบวนการในการสถาปนาประชาสังคมที่เติบโตเต็มที่ไม่สามารถจะแล้วเสร็จได้หากปราศจากการตรัสรู้และการศึกษาในด้านสิทธิมนุษยชน โดยที่ทุกคนไม่ตระหนักรู้ถึงแนวคิดพื้นฐานและหลักการของปฏิญญา จำเป็นต้องเข้าใจถึงความสำคัญของการศึกษาและการตรัสรู้ในด้านสิทธิมนุษยชนในฐานะองค์ประกอบหลักของการก่อตัวของภาคประชาสังคม

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! ขอให้โชคดีในงาน!

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ในวันที่ 10 ธันวาคม ประชาคมระหว่างประเทศฉลองวันสิทธิมนุษยชน วันสิทธิมนุษยชนในภาษาทางการของสหประชาชาติอื่นๆ: อังกฤษ - วันสิทธิมนุษยชน, สเปน - Día de los Derechos del Hombre, ฝรั่งเศส - la Journée des droits de l "homme

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

วันที่ใน 2018: วันจันทร์ที่ 10 ธันวาคม เฉลิมฉลอง: ในรัสเซีย, ยูเครน, เบลารุสและประเทศอื่น ๆ ของโลก ก่อตั้ง: มติที่ 4 ธันวาคม 2493 ฉบับที่ 423 (V) 317 ของการประชุมเต็มของสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติ ความหมาย: กำหนดเวลา สอดคล้องกับการยอมรับของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน 10.12 .1948 ประเพณี: การประชุมและการดำเนินการชี้แจงที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการโดยมีจุดประสงค์เพื่อพูดคุยกับประชากรเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนและการคุ้มครอง

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ประวัติความเป็นมาและประเพณีของวันหยุด เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติ (GA) ประกาศว่าปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนซึ่งเพิ่งนำมาใช้นั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าบรรทัดฐานทั่วไปซึ่งผู้คนจากทุกอำนาจผูกพัน เพื่อพยายาม สองปีต่อมา ในวันที่ 4 ธันวาคม ในการประชุมเต็มคณะครั้งที่ 317 GA ได้ตัดสินใจจัดตั้งวันหยุดที่เหมาะสมเพื่อเป็นเกียรติแก่ปฏิญญา เธอแสดงความขอบคุณต่อรัฐเหล่านั้นที่เป็นวันครบรอบการรับเอกสาร (ทั้งสมาชิกของสหประชาชาติและผู้ที่ไม่ใช่สมาชิก) และเรียกร้องให้อำนาจอื่น ๆ และสมาคมที่สนใจเฉลิมฉลองวันที่ 10 ธันวาคมเป็นวันสิทธิมนุษยชน GA ยังแสดงความปรารถนาที่จะเพิ่มความพยายามในพื้นที่นี้ และเพื่อที่จะเห็นผล เธอเสนอให้ส่งรายงานประจำปีเกี่ยวกับงานที่ทำต่อเลขาธิการสหประชาชาติ ในรัสเซียและทั่วโลกในวันที่ 10 ธันวาคม 2018 มีการจัดงานซึ่งมีการอภิปรายประเด็นด้านสิทธิมนุษยชนและการคุ้มครอง ในวันนี้ รำลึกถึงผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์และการปราบปรามทางการเมือง มีการเลือกธีมที่อุทิศให้กับวันหยุดนี้ทุกปี

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

สมัชชาสหประชาชาติประกาศวันที่ 10 ธันวาคมเป็นวันสิทธิมนุษยชน! มีการประกาศสำคัญเกี่ยวกับสถานการณ์โลก ต้องเคารพสิทธิและเสรีภาพ! เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราทุกคนที่จะยังคงเป็นมนุษย์ มีความคิดเห็นและคำพูดของตัวเอง พัฒนา เคารพผลประโยชน์ของผู้อื่น ในปี พ.ศ. 2493 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้รับรองมติที่ 423 (V) โดยเรียกร้องให้ทุกรัฐและองค์กรที่สนใจให้จัดตั้งวันที่ 10 ธันวาคมของทุกปีเป็นวันสิทธิมนุษยชน จุดประสงค์ของการประกาศในวันนี้คือการดึงความสนใจของ "ผู้คนทั่วโลก" ให้มาที่ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนในฐานะที่เป็นอุดมคติร่วมกันสำหรับทุกคนและประชาชาติ ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนรวมถึงสิทธิทางการเมือง พลเรือน สังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจที่หลากหลาย มันถูกรวมอยู่ใน Guinness Book of Records เป็นเอกสารที่แปลเป็นภาษาและภาษาถิ่นมากกว่า 400 ภาษาซึ่งเป็นข้อพิสูจน์ถึงลักษณะสากลและขอบเขตของการเผยแพร่ แม้ว่าปฏิญญานี้จะไม่ใช่เอกสารที่มีผลผูกพัน แต่ก็มีส่วนในการแนะนำเครื่องมือด้านสิทธิมนุษยชนมากกว่า 60 รายการซึ่งเป็นมาตรฐานสากลฉบับเดียวในด้านนี้

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ในปีพ.ศ. 2502 องค์การสหประชาชาติได้รับรองปฏิญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก ซึ่งประกาศใช้หลักการทางสังคมและกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองและสวัสดิภาพเด็ก ในเดือนพฤศจิกายน 1989 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติได้รับรองอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก อนุสัญญาประกอบด้วยบทความ 54 บทความที่คำนึงถึงเกือบทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและตำแหน่งของเด็กในสังคม บทบัญญัติทั้งหมดมีข้อกำหนดสี่ข้อที่รับรองสิทธิของเด็ก ได้แก่ การอยู่รอด การพัฒนา การคุ้มครอง และการมีส่วนร่วมในสังคม

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ปฏิญญาเวียนนาและแผนปฏิบัติการซึ่งได้รับการรับรองในการประชุมระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิมนุษยชนเมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2536 ได้ระบุจุดยืนร่วมกันและกล่าวถึงความจำเป็นในการขจัดการแสดงอาการเหยียดเชื้อชาติ การเลือกปฏิบัติทุกรูปแบบ ความหวาดกลัวชาวต่างชาติ และการไม่ยอมรับคนบางคนที่มีต่อผู้อื่น . นอกจากนี้ ยังได้เน้นย้ำถึงการคุ้มครองสิทธิสตรีและเด็ก ในสหภาพโซเวียตรัสเซีย เริ่มในปี 2520 ในวันสิทธิมนุษยชนที่จัตุรัสพุชกินสกายาในมอสโก ผู้ไม่เห็นด้วยกับการกระทำ "ชุมนุมแห่งความเงียบงัน" ในอนาคตประเพณีนี้ถูกเรียกว่า: "ประเพณีของผู้คัดค้านโซเวียต"

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ในปีพ.ศ. 2509 ได้มีการจัดตั้งรางวัลสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติขึ้นเพื่อเชิดชูผู้ที่มีส่วนสนับสนุนอย่างโดดเด่นในการส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน รางวัลนี้มอบให้ทุก ๆ ห้าปีในวันครบรอบการประกาศปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ได้รับรางวัลครั้งแรกในปี 2511 ในปี 2013 ผู้ได้รับรางวัลคือ Malala Yousafzai เด็กหญิงชาวปากีสถานวัย 16 ปีที่ปกป้องสิทธิของเด็กหญิงและสตรีในการศึกษา และได้รับบาดเจ็บจากการพยายามลอบสังหารโดยกลุ่มหัวรุนแรงอิสลาม ชาวมอริเตเนีย Biram Dah-Abeid ผู้ช่วยต่อต้านการเป็นทาสใน โลกสมัยใหม่; ผู้สนับสนุนผู้พิการจากโคโซโว, Hilmniyeta Apuk; Liisa Kauppinen นักเคลื่อนไหวด้านสิทธิมนุษยชนชาวฟินแลนด์ ผู้ปกป้องสิทธิของคนหูหนวก โมร็อกโก Khadija Riyadi นอกจากนี้ สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติยังมอบรางวัลให้แก่ศาลฎีกาแห่งเม็กซิโกสำหรับการคุ้มครองสิทธิตามรัฐธรรมนูญของชาวเม็กซิกัน

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

12 สไลด์

18 ทุกคนมีสิทธิในเสรีภาพทางความคิด มโนธรรม และศาสนา สิทธินี้รวมถึงเสรีภาพในการเปลี่ยนศาสนาหรือความเชื่อของตน และเสรีภาพทั้งโดยลำพังหรือในชุมชนกับผู้อื่น และในที่สาธารณะหรือในที่ส่วนตัว เพื่อแสดงออกถึงศาสนาหรือความเชื่อของตนในการสอน การปฏิบัติ เรือรบ และการปฏิบัติตาม ศิลปะ. 19 ทุกคนมีสิทธิในเสรีภาพในการแสดงความคิดเห็นและการแสดงออก สิทธินี้รวมถึงเสรีภาพในการถือครองความคิดเห็นโดยปราศจากการแทรกแซง และในการแสวงหา รับ และให้ข้อมูลและความคิดผ่านสื่อใดๆ และโดยไม่คำนึงถึงพรมแดน ศิลปะ. 23 1. ทุกคนมีสิทธิในการทำงาน ในการเลือกจ้างโดยเสรี ในสภาพการทำงานที่ยุติธรรมและเอื้ออำนวย และในการคุ้มครองการว่างงาน 2. ทุกคนโดยปราศจากการเลือกปฏิบัติใด ๆ มีสิทธิได้รับค่าจ้างที่เท่าเทียมกันสำหรับงานที่เท่าเทียมกัน 3. ทุกคนที่ ผลงานมีสิทธิที่จะได้รับค่าตอบแทนที่ยุติธรรมและเอื้ออาทร ประกันให้ตนเองและครอบครัวดำรงอยู่ซึ่งคู่ควรแก่ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ และหากจำเป็น เสริมด้วยการคุ้มครองทางสังคมด้วยวิธีอื่น 4. ทุกคนมีสิทธิที่จะจัดตั้งและเข้าร่วมสหภาพแรงงานเพื่อ การปกป้องผลประโยชน์ของเขา ศิลปะ. 25 1. ทุกคนมีสิทธิที่จะมีมาตรฐานการครองชีพที่เพียงพอสำหรับสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของตนเองและครอบครัว รวมทั้งอาหาร เครื่องนุ่งห่ม ที่อยู่อาศัย การดูแลทางการแพทย์และบริการทางสังคมที่จำเป็น และสิทธิในความมั่นคงในกรณีที่ การว่างงาน การเจ็บป่วย ความทุพพลภาพ การเป็นม่าย วัยชรา หรือการขาดงานทำมาหากินอื่น ๆ ในสถานการณ์ที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของเขา 2. ความเป็นแม่และเด็กมีสิทธิได้รับการดูแลและช่วยเหลือเป็นพิเศษ เด็กทุกคนไม่ว่าจะเกิดในหรือนอกสมรส จะได้รับการคุ้มครองทางสังคมเช่นเดียวกัน "รายงานประจำปีของสหประชาชาติ 2491/49", 2493