วิธีรู้จักโลกรอบตัว
ชีวิตของเราคือความรู้ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุดเพราะว่าเมื่อเกิดและจนลมหายใจสุดท้ายคน ๆ หนึ่งจะค้นพบตัวเองอย่างต่อเนื่อง การรับรู้ของโลกรอบข้างในความเป็นจริงเป็นภาพสะท้อนของโลกนี้ในจิตใจของเรา แต่การศึกษาตนเองยังแสดงถึงกระบวนการแห่งการรู้คิดบางอย่าง ไม่น้อยไปกว่าการรู้แจ้งของโลก
หัวเรื่องหรือบุคคลที่รู้จักมักจะเป็นคน เป็นปัจเจก หรือสังคมโดยรวม อย่างไรก็ตาม ความรู้เต็มรูปแบบของบุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขานั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่ได้อยู่ในสังคม
แนวทางการตรัสรู้ศาสตร์แห่งญาณวิทยาศึกษาวิถีแห่งการรับรู้ของโลกรอบข้าง มีสองแนวทางหลักในการศึกษาและความรู้ของโลก:
- ลัทธิไญยนิยม- นี่คือวิสัยทัศน์ที่ "มองโลกในแง่ดี" ของโลก เนื่องจากผู้สนับสนุนมุมมองนี้ยืนยันว่าศักยภาพของมนุษย์นั้นไม่มีที่สิ้นสุด และบุคคลสามารถเข้าใจและรู้ถึงความละเอียดอ่อนทั้งหมดของจักรวาล ผู้ชื่นชมลัทธิไญยนิยมเป็นนักวัตถุนิยม
- ผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า- ผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าพูดตรงกันข้าม: ไม่ว่าโลกจะไม่มีใครรู้ หรือบุคคลไม่มีศักยภาพที่เหมาะสมที่จะรู้จักโลกทั้งใบ ในหมู่ผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้ามักจะเป็นอุดมคติ ในความเห็นของพวกเขา ความสามารถในการรับรู้ของจิตใจมนุษย์นั้นจำกัดมาก และเราสามารถรู้ได้เพียงเปลือกนอกของวัตถุเท่านั้น โดยไม่เคยมองเข้าไปข้างในเลย
วิธีการรับรู้ของโลกรอบข้างถูกส่งผ่านจากรุ่นสู่รุ่นในรูปแบบของหนังสือ, แผนที่, ภาพวาด, แผนภาพ และการค้นพบบุคคลหนึ่งคนไม่เคยเป็นทรัพย์สินส่วนตัวของเขา 100% เขาเป็นลูกชายของเวลาของเขาและดึงความรู้จากแหล่งที่มาของบรรพบุรุษของเขา ช่องเปิดไม่เคยปรากฏขึ้นโดยตัวมันเองจากความว่างเปล่า
เครื่องมือหลักสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้คือการฝึกฝน
การฝึกฝนคือการกระทำที่มีจุดประสงค์ของบุคคลเพื่อเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขา ความรู้เชิงปฏิบัติเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมของตรรกะ ความรู้สึก และการคิดอย่างมีเหตุมีผล
ถึงกระนั้น ผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า ไม่ใช่ผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า ก็เป็นพื้นฐานของความรู้ ท้ายที่สุดแล้ว หากเป็นในทางกลับกัน มนุษยชาติจะไม่รู้ถึงสิ่งที่มันรู้แม้แต่ครึ่งเดียว นี่คือหลักการของไญยศาสตร์ที่ส่งผลต่อบุคคล:
- ภาษาถิ่นช่วยให้คุณเข้าถึงประเด็นจากมุมมองของการพัฒนามนุษย์และใช้กฎหมาย ทฤษฎี หลักการ
- เรื่องราว- ให้คุณมองปัญหาจากประสบการณ์ในอดีตที่สูงมาก ในกระบวนการพัฒนา
- ความรอบรู้- นี่คือหลักการหลักโดยปราศจากความรู้ที่เป็นไปไม่ได้ เพราะมันแสดงถึงตำแหน่งที่เป็นไปได้ที่จะรู้จักโลก
- วัตถุนิยม- นี่เป็นโอกาสที่จะเห็นวัตถุอย่างไม่เกรงกลัว โดยไม่คำนึงถึงเจตจำนงและวิธีที่มันเป็นในโลกแห่งความเป็นจริง
- การสร้าง- ความสามารถในการแสดงศิลปะในโลกแห่งความเป็นจริง
- ข้อมูลจำเพาะ- โอกาสในการพิจารณาปัญหาเป็นรายบุคคลได้รับการคุ้มครอง
แตกต่างอย่างสิ้นเชิงและไม่เหมือนกับความคิดคือกระบวนการของการรู้จักโลกรอบตัวเราด้วยความช่วยเหลือจากความรู้สึกทางประสาทสัมผัส เราไม่สามารถรู้กฎของจักรวาลได้ด้วยความช่วยเหลือของจมูกหรือหู อย่างไรก็ตาม อวัยวะสัมผัสของเรานั้นทำให้เราสะท้อนภายนอกได้ 
คุณภาพของโลก
อวัยวะรับความรู้สึกแต่ละอวัยวะตอบสนองและรับรู้แยกกัน แต่สมองให้ภาพที่สมบูรณ์ ยิ่งกว่านั้นด้วยเหตุนี้ เราจึงมีโอกาสที่จะทำซ้ำความรู้สึกในอดีตเหล่านั้นในอนาคตโดยไม่รู้สึก
อย่างไรก็ตาม เรามองสิ่งเดียวกันด้วยอวัยวะรับความรู้สึกเดียวกันในรูปแบบต่างๆ ศิลปินเมื่อเห็นกองฟางจะชื่นชมโทนสีและสีกลิ่นความนุ่มนวลได้รับแรงบันดาลใจเขาจะหยิบแปรงขึ้นมาทันทีและชาวนาในชนบทจะประเมินทันทีว่าหญ้าแห้งนี้จะเพียงพอสำหรับวัวควาย ทุกอย่างขึ้นอยู่กับการรับรู้ของเราเกี่ยวกับโลก
นอกจากนี้ เราเรียนรู้และสัมผัสถึงสิ่งที่ไม่ได้อยู่ตรงหน้าเราในปัจจุบัน มันอยู่บนความรู้และความสามารถในการทำซ้ำที่ความสัมพันธ์ของมนุษย์ถูกสร้างขึ้น
การแก้ไขย่อหน้าคำถามสำหรับบทที่ 2 เกี่ยวกับสังคมศาสตร์สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ผู้เขียน L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, A.V. Belyavsky 2015
1. สิ่งที่ทำให้วัฒนธรรมโดดเด่นเป็นทรงกลมอิสระ ชีวิตสาธารณะ? ตั้งชื่อพื้นที่ องค์ประกอบที่ก่อตัวเป็นทรงกลมของวัฒนธรรม เปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างพื้นที่เหล่านั้น
วัฒนธรรมเป็นแนวคิดที่มีความหมายมากมายในด้านต่างๆ ของชีวิตมนุษย์ วัฒนธรรมเป็นวิชาของการศึกษาปรัชญา วัฒนธรรมศึกษา ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ศิลปะ ภาษาศาสตร์ (ชาติพันธุ์วิทยา) รัฐศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา จิตวิทยา เศรษฐศาสตร์ การสอน ฯลฯ
โดยพื้นฐานแล้ว วัฒนธรรมถูกเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมของมนุษย์ในการแสดงออกที่หลากหลายที่สุด รวมถึงรูปแบบและวิธีการทุกรูปแบบในการแสดงออกของมนุษย์และความรู้ในตนเอง การสะสมของทักษะและความสามารถโดยบุคคลและสังคมโดยรวม วัฒนธรรมยังปรากฏเป็นการแสดงออกถึงอัตวิสัยและความเป็นกลางของมนุษย์ (ลักษณะ ความสามารถ ทักษะ ความสามารถ และความรู้)
ความหลากหลายของกิจกรรมที่รวมอยู่ในขอบเขตของวัฒนธรรมสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มใหญ่:
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
การอนุรักษ์มรดกทางวัฒนธรรม
กิจกรรมชมรมและความบันเทิง
การสร้างและเผยแพร่สินค้าทางวัฒนธรรมจำนวนมาก (อุตสาหกรรมวัฒนธรรม)
พื้นฐานในการแยกแยะกลุ่มสี่กลุ่มนี้คือความแตกต่างในองค์ประกอบของหน้าที่ (การสร้าง การเก็บรักษา การกระจายผลประโยชน์) และประเภทของความต้องการที่พึงพอใจ (ความงาม ความบันเทิง ข้อมูล) การวางแนวซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับประเภทที่เกี่ยวข้อง ของกิจกรรม
2. “วัฒนธรรม” นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส J.-P. Sartre - ไม่ช่วยใครและไม่มีอะไรและไม่ปรับแก้ แต่มันเป็นงานของมนุษย์ - ในนั้นเขาแสวงหาการสะท้อนของเขา ในนั้นเขาจำตัวเองได้ เฉพาะในกระจกวิกฤตนี้เท่านั้นที่เขาจะเห็นใบหน้าของเขา ผู้เขียนหมายความว่าอย่างไร คุณเห็นด้วยกับเขาทุกอย่างหรือไม่? วัฒนธรรมสามารถช่วยคนได้หรือไม่?
ซาร์ตพูดถูกอย่างยิ่งเมื่อเขาถือว่าวัฒนธรรมเป็นกระจกสะท้อนวิกฤตที่มีแต่คนเท่านั้นที่มองเห็นใบหน้าของเขาเอง มันมากหรือน้อย? เห็นได้ชัดว่าไม่เพียงพอหากบุคคลเพียงแค่พอใจกับความจริงที่ว่าเขามองเข้าไปใน "กระจก" เท่านั้น และในเวลาเดียวกัน เป็นไปได้มากที่เขาจะสามารถสรุปผลในทางปฏิบัติได้: เขาสามารถทำตามแผนในแง่ของรูปลักษณ์ทางวัฒนธรรมได้หรือไม่? เช่นเดียวกับสังคมโดยรวม ดังนั้นซาร์ตคนเดียวกันจึงผิดเมื่อเขามั่นใจว่าวัฒนธรรมไม่ได้ช่วยใครและไม่มีอะไร ช่วยประหยัด - แม้ว่าจะสามารถช่วยบุคคลในการกระทำทางประวัติศาสตร์ของเขาได้ และเมื่อประเมินตัวเองอย่างมีวิจารณญาณ (ซึ่งเป็นการกระทำของวัฒนธรรมชั้นสูงอย่างไม่ต้องสงสัย) สังคมละเว้นจากการกระทำที่ไม่เป็นไปตามอุดมคติและไม่มีความหมายในสภาพทางสังคมและวัฒนธรรมที่กำหนด
3. ตามที่นักคิดชาวเยอรมัน-ฝรั่งเศส A. Schweitzer โลกทัศน์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสามประการ: การมีสติ ("การคิด") จริยธรรม อุดมคติคือการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงตามหลักการทางศีลธรรม และการมองโลกในแง่ดี ในความเห็นของคุณ เนื้อหาโดยละเอียดของข้อกำหนดแต่ละข้อเหล่านี้คืออะไร คุณแบ่งปันความคิดเห็นของนักวิทยาศาสตร์ หรือคุณคิดว่าจำเป็นต้องแก้ไขหรือขยายขอบเขตข้อกำหนดเหล่านี้หรือไม่ ปรับตำแหน่งของคุณ
มุมมองและโลกทัศน์ของบุคคลใด ๆ จะต้องมีพื้นฐานที่แน่นอน ความเชื่อของบุคคลนั้นต้องเข้าใจด้วยตัวเองก่อน และในบางจุด ทุกคนต้องคิดทบทวนมุมมองของตนใหม่เพื่อค้นหา "ความจริง" ของพวกเขาจากประสบการณ์ชีวิตและการสังเกตในท้ายที่สุด การให้เหตุผล การคิดเช่นนั้น
โลกทัศน์ต้องเป็นไปตามมาตรฐานทางจริยธรรมทั่วไป และเหนือสิ่งอื่นใด มุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงโลกที่มีอยู่และระเบียบตามหลักคุณธรรม ศีลธรรม มนุษยธรรม - บุคคลไม่ควรยึดติดกับสิ่งที่ได้บรรลุแล้วและต้องมองไปที่ อนาคตที่สดใสกว่าในขณะที่มีส่วนร่วมในการ "สร้าง" แทนที่จะรอให้โลกเปลี่ยนแปลงตัวเอง
ฉันแบ่งปันความคิดเห็นของนักคิด A. Schweitzer ตอนนี้สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับสังคมของเรา เพราะคำพูดและความคิดสร้างมลพิษอย่างหนัก และสิ่งนี้เป็นสิ่งที่น่ารังเกียจ
4. G. Hegel เชื่อว่าบุคคลที่โดดเด่นที่สร้างงานประวัติศาสตร์โลกไม่อยู่ภายใต้ศีลธรรม สิ่งสำคัญคือความยิ่งใหญ่ของการกระทำ ไม่ใช่ความหมายทางศีลธรรม คุณแบ่งปันตำแหน่งนี้หรือไม่? ปรับมุมมองของคุณ
คุณธรรมมีค่าเฉลี่ยอย่างมาก กฎทั่วไปจำเป็นสำหรับความสมดุลทางสังคม และบันทึกรัฐ การดำเนินการใหม่ใด ๆ จะต้องเกินขอบเขตเหล่านี้ อัจฉริยะมักจะหลุดจากกระแสทั่วไป แม้แต่นักปฏิรูปศาสนาที่มีชื่อเสียงก็ยังฝ่าฝืนกฎหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งพวกเขาถูกประหารชีวิต มีเพียงประวัติศาสตร์เท่านั้นที่แสดงให้เห็นว่าใครยิ่งใหญ่และใครเล่าถึงความรุ่งโรจน์อมตะของผู้สร้างประวัติศาสตร์ ความคิดเห็นของผู้ร่วมสมัยมักจะหลอกลวงและรีบร้อน และยิ่งห่างไกลจากงานมากเท่าไร การประเมินก็ยิ่งเพียงพอเท่านั้น เหนือคุณธรรมทั่วไปคือผู้สร้างจิตสำนึกของมนุษยชาติ แต่พวกเขาขยายขอบเขตเท่านั้น ผู้แอบอ้างมักถูกมองว่ามีความโหดร้ายอย่างไม่ยุติธรรมและขาดความสุภาพเรียบร้อย
5. สุภาษิตและคำพูดพื้นบ้านอะไรที่ประณามความเกียจคร้าน, ขาดวินัยและขาดความรับผิดชอบ? ใช้การรวบรวมสุภาษิตและคำพูดที่รวบรวมโดย V. I. Dahl
อยากกลืนแต่ขี้เกียจเคี้ยว
คนเกียจคร้านอยู่กลางแม่น้ำขอเครื่องดื่ม
ขณะที่คนเกียจคร้านกำลังอุ่นเครื่อง คนขยันจะกลับจากทำงาน
แม่สลอธเกิดก่อนเขา
ภายใต้หินนอนและน้ำไม่ไหล
คุณจะขี้เกียจ คุณจะลากกระเป๋าไปด้วย
เขาพินาศและเกียจคร้าน - ความเกียจคร้าน
แรงงานเลี้ยงคน แต่ความเกียจคร้านทำให้เสีย
กลางวันยาวถึงเย็นถ้าไม่มีอะไรทำ
ความเบื่อหน่ายอยู่ในมือของคุณเอง
การกระทำเล็กน้อยดีกว่าความเกียจคร้านใหญ่
Tyap-blunder - เรือจะไม่ออกมา
คุณจะไม่ปลุกคนง่วงนอนและจะไม่ส่งคนขี้เกียจ
คนเกียจคร้านมักมีวันหยุด
เลื่อนความเกียจคร้าน แต่อย่าเลื่อนการทำธุรกิจ
การดื่มชาไม่ใช่การสับไม้
มือขาวรักงานของคนอื่น
ไม่ได้ที่นั่งของเมือง
ด้ายยาวเป็นช่างเย็บที่ขี้เกียจ
6. นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย ผู้ชนะรางวัลโนเบล นักวิชาการ Zh. I. Alferov ไม่นานหลังจากได้รับรางวัล กล่าวว่าหากรางวัลโนเบลมีอยู่ในศตวรรษที่ 18 อันดับแรกควรมอบให้ Peter the Great สำหรับการสร้างการศึกษา ระบบตามสาม: โรงยิม - มหาวิทยาลัย - สถาบันการศึกษา ให้เหตุผลโดยอิงจากประสบการณ์สมัยใหม่ แก่นแท้และความหมายของกลุ่มสามกลุ่มนี้
Triad: โรงยิม - มหาวิทยาลัย - สถาบันการศึกษา in โลกสมัยใหม่สะท้อนถึงความต่อเนื่องของการศึกษา
การศึกษาต่อเนื่องเป็นกระบวนการของการเติบโตของศักยภาพทางการศึกษา (ทั้งทั่วไปและทางวิชาชีพ) ของบุคคลตลอดชีวิต โดยได้รับการสนับสนุนจากระบบขององค์กรของรัฐและสถาบันสาธารณะ และสอดคล้องกับความต้องการของบุคคลและสังคม เป้าหมายคือการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพทั้งในช่วงที่ร่างกายและจิตใจเติบโตเต็มที่ ความเจริญรุ่งเรืองและเสถียรภาพของความมีชีวิตชีวาและความสามารถ และในช่วงที่ร่างกายมีอายุมากขึ้นเมื่องานชดเชยการทำงานและความสามารถที่สูญเสียไปมาถึง ไปข้างหน้า ปัจจัยในการสร้างระบบคือความต้องการทางสังคมในการพัฒนาบุคลิกภาพของแต่ละคนอย่างต่อเนื่อง
7. ค้นหาในหนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับการศึกษาศาสนา เช่น ในพจนานุกรม "ศาสนาของชนชาติรัสเซียสมัยใหม่" แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับคำสอนทางศีลธรรมของศาสนาคริสต์ อิสลาม พุทธศาสนา และยูดาย เปรียบเทียบและเน้นเนื้อหาทั่วไปหรือเนื้อหาที่คล้ายกัน
ศาสนาคริสต์เป็นศาสนาของโลกแบบอับราฮัมตามชีวิตและคำสอนของพระเยซูคริสต์ตามที่อธิบายไว้ในพันธสัญญาใหม่ คริสเตียนเชื่อว่าพระเยซูแห่งนาซาเร็ธคือพระเมสสิยาห์ พระบุตรของพระเจ้า และพระผู้ช่วยให้รอดของมนุษยชาติ คริสเตียนไม่สงสัยเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของพระเยซูคริสต์ ศาสนาคริสต์เป็นศาสนาที่ใหญ่ที่สุดในโลก กระแสน้ำที่ใหญ่ที่สุดในศาสนาคริสต์ ได้แก่ นิกายโรมันคาทอลิก ออร์ทอดอกซ์ และโปรเตสแตนต์ ศาสนาคริสต์ถือกำเนิดขึ้นในศตวรรษที่ 1 ในปาเลสไตน์ และในช่วงทศวรรษแรกของการดำรงอยู่ ศาสนาคริสต์ได้แพร่กระจายไปยังจังหวัดอื่นๆ และในกลุ่มชาติพันธุ์อื่นๆ
อิสลามเป็นศาสนาที่อายุน้อยที่สุดและใหญ่เป็นอันดับสองรองจากศาสนาคริสต์ในโลกที่นับถือศาสนาอับราฮัมองค์เดียวในโลก ศาสนาอิสลามเป็นศาสนาของรัฐหรือทางการใน 28 ประเทศ ชาวมุสลิมส่วนใหญ่ (85-90%) เป็นชาวซุนนี ส่วนที่เหลือเป็นชาวชีอะห์ อิบาดิส ผู้ก่อตั้งศาสนาอิสลามคือมูฮัมหมัด (d. 632) หนังสือศักดิ์สิทธิ์ - อัลกุรอาน แหล่งที่มาที่สำคัญที่สุดอันดับสองของหลักคำสอนและกฎหมายอิสลามคือซุนนะฮฺ ซึ่งเป็นชุดของประเพณี (หะดีษ) เกี่ยวกับคำพูดและการกระทำของท่านศาสดามูฮัมหมัด ภาษาของการบูชาคือภาษาอาหรับ สมัครพรรคพวกของศาสนาอิสลามเรียกว่ามุสลิม
พุทธศาสนาเป็นคำสอนทางศาสนาและปรัชญา (ธรรมะ) เกี่ยวกับการปลุกจิตวิญญาณ (โพธิ์) ซึ่งเกิดขึ้นประมาณศตวรรษที่ 6 ก่อนคริสต์ศักราช อี ในอินเดียโบราณ ผู้ก่อตั้งคำสอนคือสิทธารถะโคตมะซึ่งต่อมาได้รับชื่อพระพุทธเจ้าศากยมุนี นี่เป็นหนึ่งในศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดของโลก ซึ่งเป็นที่ยอมรับจากผู้คนหลากหลายที่มีขนบธรรมเนียมที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง
ศาสนายิวเป็นโลกทัศน์ทางศาสนา ระดับชาติและจริยธรรมที่ก่อขึ้นโดยชาวยิว ศาสนาที่นับถือพระเจ้าองค์เดียวที่เก่าแก่ที่สุดแห่งหนึ่งของมนุษยชาติ และเป็นศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดในบรรดาศาสนาที่ยังคงมีอยู่ ชาวยิวเป็นกลุ่มที่นับถือศาสนาชาติพันธุ์ซึ่งรวมถึงผู้ที่เกิดเป็นชาวยิวและผู้ที่เปลี่ยนมานับถือศาสนายิว ชาวยิวประมาณ 42% อาศัยอยู่ในอิสราเอล และประมาณ 42% อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา ส่วนที่เหลือส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในยุโรป ศาสนายิวอ้างว่ามีความต่อเนื่องทางประวัติศาสตร์ยาวนานกว่า 3,000 ปี
8. วัฒนธรรมและศาสนาสัมพันธ์กันอย่างไร? แสดงตัวอย่างความสัมพันธ์ระหว่างหลักการทางโลกและศาสนาในงานศิลปะโดยเฉพาะ
ศาสนาเป็นวัฒนธรรมรูปแบบหนึ่ง ศาสนาสร้างโลกทัศน์บางอย่างให้คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับความหมายของชีวิตและความตาย อนุเสาวรีย์ทางวัฒนธรรมถูกสร้างขึ้นในขอบเขตทางศาสนา: วัด, ไอคอน, องค์ประกอบทางดนตรี
9. ความรู้รอบโลกผ่านงานศิลปะเป็นอย่างไร? ทำไมศิลปะถึงเรียกว่า "ความรู้เชิงเปรียบเทียบ"?
ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวด้วยความช่วยเหลือของศิลปะเกิดขึ้นตามที่บุคคลรับรู้ ลองมาดูตัวอย่างกัน สมมติว่ารูปภาพ พวกเขาสามารถพรรณนาคน พืช ธรรมชาติ การตกแต่งภายใน ภูมิทัศน์ อะไรก็ได้ บ่อยครั้งที่ศิลปะตั้งอยู่บนความเป็นจริง แต่ก็มีข้อยกเว้น แต่ข้อยกเว้นเหล่านี้เป็นความรู้เกี่ยวกับโลกของจิตวิทยามนุษย์ ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมของเราด้วย ศิลปะเรียกว่า "ความรู้ที่เป็นรูปเป็นร่าง" เพราะมีการดูดซึมของปรากฏการณ์ใหม่โดยสัญชาตญาณ
วัสดุเพิ่มเติม:
วัตถุทางศิลปะทั้งหมดเป็นแหล่งประวัติศาสตร์ และจากการศึกษาศิลปะนี้ ผู้คนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกทั้งในอดีต ที่ไกลโพ้นหรือไม่ไกลตลอดจนในปัจจุบัน ท้ายที่สุดแล้ว ศิลปะร่วมสมัยเปรี้ยวจี๊ดเป็นเครื่องบ่งชี้ที่ดีว่าสิ่งใดที่ปลุกเร้าคนสมัยใหม่ เขาพบรูปแบบการแสดงออกอย่างไร ปัญหาอะไรตามหลอกหลอนเขา และอื่นๆ
ในทางกลับกัน ในขณะที่สร้าง บุคคลก็เรียนรู้เช่นกัน โลกโดยหลักจากความรู้ในตนเอง การแสดงตัวตนในงานศิลปะเป็นวิธีหนึ่งในการไตร่ตรอง วิธีที่ไม่เพียงแต่จะรู้เท่านั้น แต่ยังต้องทำความเข้าใจกับความเป็นจริงโดยรอบด้วย
เรื่องของศิลปะ - ชีวิตของผู้คน - มีความหลากหลายอย่างมากและสะท้อนให้เห็นในงานศิลปะด้วยความหลากหลายทั้งหมดในรูปแบบของภาพศิลปะ อันหลังเป็นผลจากนิยาย ทว่าสะท้อนถึงความเป็นจริงและยังคงประทับรอยประทับของวัตถุ เหตุการณ์ และปรากฏการณ์ในชีวิตจริงอยู่เสมอ ภาพศิลปะทำหน้าที่เดียวกันในงานศิลปะเช่นเดียวกับแนวคิดในวิทยาศาสตร์: ด้วยความช่วยเหลือของมัน กระบวนการของการสรุปทางศิลปะเกิดขึ้นโดยเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุที่รู้จัก ภาพที่สร้างขึ้นเป็นมรดกทางวัฒนธรรมของสังคมและมีความสามารถซึ่งกลายเป็นสัญลักษณ์แห่งเวลาของพวกเขาที่จะมีผลกระทบร้ายแรงต่อจิตสำนึกสาธารณะ
10. นำ ตัวอย่างเฉพาะปรากฏการณ์ของมวลชน เน้นคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องในนั้นและอธิบายว่ามันส่งผลกระทบต่อผู้บริโภคอย่างไร
ตัวอย่าง: เวทีสมัยใหม่ (เพลงป๊อป รายการทีวี)
สัญญาณ: สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคนส่วนใหญ่ไม่ต้องการต้นทุนทางการเงิน เกิดขึ้นในยุคโลกาภิวัตน์
อิทธิพล: แง่บวก สร้างความบันเทิงให้ผู้คน ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของประเทศอื่น ๆ (ตัวอย่าง: ลักษณะการร้องเพลง การเต้นรำ การพูด)
11. พยายามพัฒนาแบบจำลองเฉพาะของงานประเภทใดแนวหนึ่งของวัฒนธรรมสมัยนิยม ตามกฎหมายของประเภท ให้กำหนดว่าตัวละครหลักควรเป็นอย่างไร สิ่งที่ต้องมีอยู่ในโครงเรื่อง บทสรุปควรเป็นอย่างไร เป็นต้น
ตัวละครหลักต้องเป็นคนอึมครึม ขี้แพ้ ทำงาน 5/2 ที่จู่ๆ ก็มีพลังวิเศษ / โชค / เงิน / ชื่อเสียง (และทุกสิ่งที่ผู้แพ้ฝันถึงจากความเป็นจริง) จากนั้นการทดสอบใด ๆ ก็ต้องปรากฏขึ้น (กอบกู้โลก / น้องสาว / ธนาคาร / ความรัก ฯลฯ ) และแน่นอน ZhK เป็นคนร้ายที่ยอดเยี่ยมที่ไม่มีใครจับได้จนถึงขณะนี้ แต่แล้วเขาก็ปรากฏตัวขึ้นไม่มีอะไรออกมาจากเขาในครั้งแรก แต่ฮีโร่คนที่สองชนะ แต่เขาต้องเป็น ได้รับบาดเจ็บจนมีฉากน้ำตาไหลจูบตอนจบ
12. ตั้งชื่อผลงานของวัฒนธรรมชนชั้นสูง อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงมอบหมายให้พวกเขาไปหาเธอ แสดงให้เห็นว่าพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับขอบเขตของวัฒนธรรมมวลชนอย่างไร
วัฒนธรรมชั้นสูง (ระดับสูง) เป็นห้องทดลองศิลปะแนวสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์ศิลปะรูปแบบใหม่และรูปแบบใหม่อย่างต่อเนื่อง เรียกอีกอย่างว่าวัฒนธรรมชั้นสูงเพราะมันถูกสร้างขึ้นโดยชนชั้นสูงของสังคมหรือตามคำสั่งของผู้สร้างมืออาชีพ ประกอบด้วยศิลปกรรม ดนตรีคลาสสิก และวรรณคดี ตามกฎแล้ว วัฒนธรรมของชนชั้นสูงอยู่เหนือระดับการรับรู้ของผู้มีการศึกษาระดับกลาง โดยมวลชนในวงกว้าง ตามกฎแล้วผู้สร้างวัฒนธรรมชั้นยอดจะไม่นับผู้ชมจำนวนมาก เพื่อให้เข้าใจงานเหล่านี้ เราต้องเชี่ยวชาญภาษาศิลปะพิเศษ ดังนั้นงานของนักนามธรรมในรูปแบบขององค์ประกอบสีจึงเป็นเรื่องยากที่จะรับรู้โดยบุคคลที่ไม่คุ้นเคยกับกฎของการวาดภาพภาพสีสัญลักษณ์ คำขวัญของวัฒนธรรมชั้นยอดคือ "ศิลปะเพื่อเห็นแก่ศิลปะ" ในวัฒนธรรมสมัยใหม่ ภาพยนตร์โดย Fellini, Tarkovsky, หนังสือของ Kafka, Belle, ภาพวาดของ Picasso, ดนตรีโดย Duval, Schnittke ถูกจัดประเภทเป็นชนชั้นสูง อย่างไรก็ตาม บางครั้งผลงานชั้นยอดก็ได้รับความนิยม (เช่น ภาพยนตร์ของคอปโปลาและเบอร์โตลุชชี ผลงานของซัลวาดอร์ ดาลี และเชเมียคิน)
บทบาทของความรู้ของโลกรอบตัวในพฤติกรรมของมนุษย์ไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้ ทุกคนไม่ว่าจะอยู่ในสภาพแวดล้อมปิดใดก็ตามที่พวกเขาถูกเลี้ยงดูมา ไม่ช้าก็เร็วพบคนอื่น เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา และทั้งหมดนี้ส่งผลต่อการเลี้ยงดูและพฤติกรรมของพวกเขา การรับรู้ของโลกหมายถึงความต้องการทางสังคมของแต่ละบุคคลและเรียกว่าความต้องการที่บ่งบอกถึง สิ่งมีชีวิตทั้งหมดใช้อวัยวะรับความรู้สึกที่ช่วยนำทางในอวกาศ สิ่งเร้าภายนอก เช่น เสียง สี กลิ่น รูปร่าง ช่วยให้คุณสร้างทัศนคติบางอย่างที่มีต่อโลกรอบตัวคุณ และเลือกรูปแบบพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับมัน ซึ่งช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายและหลีกเลี่ยงอิทธิพลที่เป็นอันตราย ดังนั้น ร่างกายจึงได้รับสภาวะที่ดีที่สุดในการรักษาสมดุลภายในในความหมายที่กว้างที่สุด
มนุษย์แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ มีสติปัญญาที่พัฒนาขึ้นอย่างมาก ในความรู้เกี่ยวกับโลก เขาใช้ความเป็นไปได้โดยธรรมชาติของการคิดเชิงนามธรรมและเชิงเปรียบเทียบ การมองการณ์ไกลอย่างเป็นขั้นเป็นตอนของสถานการณ์ การวางแผนรายบุคคล และการจัดกิจกรรมของเขา ในระดับหนึ่งทำให้มั่นใจได้ถึงความเป็นอิสระจากสภาพแวดล้อมภายนอก ความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมต่างๆ และปรับให้เข้ากับความต้องการของตนเอง
ความต้องการที่บ่งบอกถึงความต้องการสามารถแบ่งคร่าวๆ ได้เป็นสามประเภทของกิจกรรมบ่งชี้ที่สอดคล้องกัน:
1) ความต้องการทางปัญญา - ความต้องการความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ภายนอกที่เข้าใจยากสำหรับเขา
2) ความจำเป็นในการติดต่อทางอารมณ์ - การควบคุมการกระทำไม่เพียง แต่สอดคล้องกับความเป็นจริง แต่ยังขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของผู้อื่นด้วย
3) ความต้องการความหมายของชีวิต - ความปรารถนาที่จะเปรียบเทียบคุณค่าของบุคลิกภาพของตัวเองกับค่านิยมส่วนรวมและสากลในระดับต่างๆ
การประยุกต์ใช้ความต้องการที่บ่งชี้ในทางปฏิบัติช่วยให้บุคคลสามารถนำทางในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม ในเวลาเดียวกัน การประเมินทั่วไปของสถานการณ์รอบตัวเขาเกิดขึ้นไม่มากนักโดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ของหัวข้อ แต่ด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดเชิงนามธรรมที่ทำให้เราไม่ถูกจำกัดอยู่เพียงการบอกเล่าเหตุการณ์ในอดีต แต่เป็นการคาดคะเนและวางแผนเหตุการณ์เหล่านั้น
อย่างไรก็ตาม พฤติกรรมมนุษย์ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่อิงกับความต้องการที่บ่งชี้ไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของการประเมินสถานการณ์ทางปัญญาอย่างหมดจดเท่านั้น การวางแนวยังรวมถึงทัศนคติทางอารมณ์ต่อความเป็นจริง รวมทั้งการตอบสนองทางอารมณ์ต่อสถานะของบุคคลอื่น ตรงกันข้าม มันเป็นความจริงที่ว่าทัศนคติทางอารมณ์ต่อความเป็นจริงสามารถพัฒนาได้ดีในผู้ที่มีความสามารถทางจิตลดลงและในขณะเดียวกันก็ขาดปัญญาชนที่โดดเด่นอย่างสมบูรณ์ ทัศนคตินี้ช่วยให้เข้าใจ รู้สึก ประเมินสถานะของบุคคลอื่น และอำนวยความสะดวกในการดำเนินการร่วมกัน นั่นคือความจำเป็นในการติดต่อทางอารมณ์สำหรับบุคคลนั้นเป็นส่วนสำคัญของความต้องการที่บ่งบอกถึงความต้องการของเขา ไม่เพียงแต่อำนวยความสะดวกในการปฐมนิเทศในสภาพแวดล้อมทางสังคม แต่ยังช่วยให้คุณสามารถวางแผนและดำเนินการตามพฤติกรรมประจำวันของบุคคลในสังคม
ในทางจิตวิทยา การจัดองค์กรพฤติกรรมมนุษย์สองระดับมีความโดดเด่น: สถานการณ์และส่วนบุคคล สถานการณ์ตามกฎเกิดจากประสบการณ์ของพารามิเตอร์ทางสังคมและทางกายภาพ สิ่งแวดล้อมซึ่งส่วนใหญ่ไม่ได้ประเมินในแง่ของเป้าหมายส่วนบุคคลและความชอบ ในระดับสถานการณ์ขององค์กร พฤติกรรมนั้นเหมือนกับที่เคยเป็นมา ถูกกำหนดให้กับบุคคลจากภายนอก และมีลักษณะเฉพาะด้วยความคาดเดาไม่ได้และความไม่สอดคล้องกัน พฤติกรรมประเภทนี้ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุดคือลักษณะของเด็กอายุต่ำกว่าสี่ขวบ จากนั้นเด็กก็เริ่มแสดงความเด็ดเดี่ยวซึ่งบ่งชี้ว่าบุคลิกภาพที่มีลักษณะเฉพาะกำลังก่อตัวขึ้นแล้ว แรงจูงใจตามสถานการณ์ค่อยๆ พัฒนาเป็นแรงจูงใจส่วนบุคคลของพฤติกรรม
ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ บุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาจะได้รับความสามารถ ขึ้นอยู่กับความต้องการส่วนบุคคลของพวกเขา ในการยอมรับหรือปฏิเสธแรงจูงใจภายนอกและภายในเป็นแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรม จิตวิทยาของกิจกรรมถือว่าบุคคลไม่เพียง แต่วิจารณ์แรงจูงใจของเขาเท่านั้น แต่ยังทำให้แรงจูงใจเหล่านี้เป็นเป้าหมายของการควบคุมและการควบคุมทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความหมายในชีวิตของเขาเอง หากบุคคลยอมรับแรงจูงใจก็หมายความว่าเขาได้รับความหมายชีวิตบางอย่างสำหรับเขา
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
คำบรรยายสไลด์:
ความรู้รอบโลก
แผน: กระบวนการของความรู้ความเข้าใจ, รูปแบบของความรู้ความเข้าใจ: ราคะและมีเหตุผล, จริงและเท็จ, ความจริง, เกณฑ์ของมัน, ความรู้ทางวิทยาศาสตร์
1. กระบวนการของความรู้ความเข้าใจ ความรู้ความเข้าใจเป็นกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ เนื้อหาหลักซึ่งเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงเชิงวัตถุในจิตใจของเขา และผลที่ได้คือการได้มาซึ่งความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา
กระบวนการของความรู้ความเข้าใจไม่ว่าจะดำเนินไปอย่างไร มักจะสันนิษฐานว่ามีสองด้าน: ตัวแบบและวัตถุของความรู้ความเข้าใจ กระบวนการแห่งการรู้แจ้ง เรื่องของความรู้แจ้ง บุคคลที่รู้แจ้ง กอปรด้วยเจตจำนงและจิตสำนึกหรือส่วนรวม สังคมทั้งมวล วัตถุแห่งการรู้แจ้ง โลกทั้งโลกรอบๆ วัตถุที่รับรู้ได้ (กระบวนการ ปรากฏการณ์ สภาพภายในของบุคคล) ผลที่ได้คือ ความรู้
ประเภทของความรู้: ทุกวัน สังคม วิทยาศาสตร์ ศาสนา ตำนาน ศิลปะ ไม่มีความรู้ประเภทใดที่แยกออกจากความรู้อื่น ๆ ทั้งหมดล้วนเชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิด
2. รูปแบบของความรู้: ราคะและเหตุผลจริงและเท็จ การรับรู้มีสองระดับ (สองด้าน) - การรับรู้ทางประสาทสัมผัส - ดำเนินการโดยประสาทสัมผัส (การมองเห็น, การได้ยิน, กลิ่น, การสัมผัส, รสชาติ) และการรับรู้ที่มีเหตุผล - มีอยู่ในมนุษย์เท่านั้นเป็นวิธีที่ซับซ้อนกว่าในการสะท้อนความเป็นจริงซึ่งดำเนินการ ออกมาผ่านการคิด
รูปแบบของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ความรู้สึกเป็นภาพสะท้อนของคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุ ปรากฏการณ์ กระบวนการ ซึ่งเกิดขึ้นจากผลกระทบโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึก การรับรู้เป็นภาพที่เย้ายวนของภาพองค์รวมของวัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อความรู้สึก การเป็นตัวแทนคือภาพที่มองเห็นได้ชัดเจนและเป็นภาพรวมของวัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ จัดเก็บและทำซ้ำในจิตใจ และไม่มีอิทธิพลโดยตรงของวัตถุแห่งความรู้ที่มีต่อประสาทสัมผัส
รูปแบบของการรับรู้ที่มีเหตุผล แนวคิดคือความคิดที่ยืนยันคุณสมบัติทั่วไปและจำเป็นของวัตถุ กระบวนการ หรือปรากฏการณ์ การตัดสินคือความคิดที่ยืนยันหรือปฏิเสธบางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับวัตถุ กระบวนการ หรือปรากฏการณ์ การอนุมาน (บทสรุป) คือความเชื่อมโยงทางจิตของการตัดสินหลายๆ ครั้งและการเลือกคำพิพากษาใหม่จากคำพิพากษาเหล่านั้น อุปนัย - การให้เหตุผลจากเฉพาะถึงทั่วไป นิรนัย - การให้เหตุผลจากทั่วไปถึงเฉพาะ ได้รับ - โดยการเปรียบเทียบ
รูปแบบเฉพาะของการผันคำกริยาของราคะและเหตุผลในการรับรู้คือสัญชาตญาณ (lat. intuitis - look, view) - ประเภทของความรู้ความเข้าใจที่ความสามารถในการเข้าใจความจริงโดยตรงอันเป็นผลมาจาก "การส่องสว่าง", "อิทธิพล" "การตรัสรู้" เป็นที่ประจักษ์โดยไม่ต้องอาศัยเหตุผลและหลักฐานเชิงตรรกะ สัญญาณหลักของสัญชาตญาณ: กะทันหัน; การรับรู้ที่ไม่สมบูรณ์ ธรรมชาติโดยตรงของการเกิดขึ้นของความรู้ มีสัญชาตญาณประเภทต่อไปนี้: ปัญญา - เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิต ลึกลับ - เชื่อมต่อกับประสบการณ์ชีวิตโลกแห่งอารมณ์ของบุคคล
บางครั้งผลของความรู้ก็เป็นมายาคติ นี่ไม่ใช่นิยายที่สมบูรณ์ แต่มักจะเป็นการสะท้อนด้านเดียวของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์โดยตัวแบบ ความหลงคือเนื้อหาของความรู้ในเรื่องนั้น ซึ่งไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงของวัตถุ แต่ถูกมองว่าเป็นความจริง แหล่งที่มาของความเข้าใจผิด: ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนจากระดับความรู้ทางประสาทสัมผัสของวัตถุไปสู่เหตุผล การถ่ายโอนประสบการณ์ของผู้อื่นอย่างไม่ถูกต้องโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์ปัญหาเฉพาะ การโกหกเป็นการบิดเบือนภาพของวัตถุอย่างมีสติ
3. ความจริงเกณฑ์ ความจริงคือ: การโต้ตอบของความรู้กับความเป็นจริง สิ่งที่ได้รับการยืนยันจากประสบการณ์ ข้อตกลงบางอย่าง แบบแผน; คุณสมบัติของความรู้ที่สม่ำเสมอในตนเอง ประโยชน์ของความรู้ที่ได้มาเพื่อการปฏิบัติ แนวคิดคลาสสิกของความจริงเชื่อมโยงกับคำจำกัดความแรก: ความจริงคือความรู้ที่สอดคล้องกับหัวเรื่อง สอดคล้องกับมัน
ความจริงตามวัตถุประสงค์คือเนื้อหาของความรู้ที่ไม่ขึ้นอยู่กับมนุษย์หรือมนุษย์ สัจธรรมที่สมบูรณ์คือความรู้ที่เชื่อถือได้อย่างละเอียดถี่ถ้วนเกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม ความรู้ที่ไม่อาจปฏิเสธได้ ความจริงสัมพัทธ์คือความรู้ที่ไม่สมบูรณ์และไม่ถูกต้องซึ่งสอดคล้องกับระดับการพัฒนาของสังคมที่กำหนดวิธีการได้มาซึ่งความรู้นี้ เป็นความรู้ที่ขึ้นกับเงื่อนไข สถานที่ และเวลาที่แน่นอนในการรับ
เกณฑ์ของความจริงคือสิ่งที่รับรองความจริงและแยกความแตกต่างจากข้อผิดพลาด เกณฑ์ความจริงที่เป็นไปได้: การปฏิบัติตามกฎแห่งตรรกะ การปฏิบัติตามกฎหมายที่ค้นพบก่อนหน้านี้ของวิทยาศาสตร์เฉพาะ การปฏิบัติตามกฎหมายพื้นฐาน ฝึกฝน; ความเรียบง่าย ความประหยัดของรูปแบบ ความคิดที่ขัดแย้ง การปฏิบัติ (จาก Gr. praktikos - คล่องแคล่วว่องไว) เป็นระบบอินทรีย์ที่สำคัญของกิจกรรมทางวัตถุของผู้คนโดยมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงดำเนินการในบริบททางสังคมและวัฒนธรรมบางอย่าง
4. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมทางปัญญาประเภทพิเศษที่มุ่งพัฒนาวัตถุประสงค์ จัดระบบและพิสูจน์ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม ลักษณะสำคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีดังนี้ ความเที่ยงธรรมของความรู้ที่ได้รับ การพัฒนาเครื่องมือแนวคิด (หมวดหมู่); ความสมเหตุสมผลที่เกี่ยวข้องกับความสม่ำเสมอ หลักฐาน และความสม่ำเสมอ การตรวจสอบ; ความรู้ทั่วไปในระดับสูง ความเป็นสากล การใช้วิธีการพิเศษและวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้
ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ - การระบุข้อเท็จจริงเชิงวัตถุตามกฎ จากการเชื่อมต่อที่ชัดเจน ทฤษฎี - การระบุรูปแบบพื้นฐาน การตรวจจับเบื้องหลังการปรากฏของการเชื่อมต่อภายในและความสัมพันธ์ที่ซ่อนอยู่ที่มองเห็นได้
รูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์(lat. factum - ทำสำเร็จ) - ภาพสะท้อนของข้อเท็จจริงเชิงวัตถุในจิตใจมนุษย์นั่นคือคำอธิบายผ่านภาษาใดภาษาหนึ่ง กฎเชิงประจักษ์เป็นความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์และกระบวนการที่เป็นเป้าหมาย จำเป็น เป็นสากล โดยเฉพาะ ซ้ำซาก และมีเสถียรภาพ ปัญหาคือการกำหนดคำถามอย่างมีสติที่เกิดขึ้นระหว่างการรับรู้และต้องการคำตอบ ปัญหาอาจเป็นทฤษฎีหรือปฏิบัติ ปัญหาทางวิทยาศาสตร์จะแสดงต่อหน้าตำแหน่งที่เป็นปฏิปักษ์ในการอธิบายปรากฏการณ์ วัตถุ กระบวนการใดๆ และต้องการทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่เพียงพอในการแก้ไข สมมติฐาน (gr. สมมติฐาน - พื้นฐาน, สมมติฐาน) - ข้อสันนิษฐานทางวิทยาศาสตร์ที่จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของข้อเท็จจริงจำนวนหนึ่ง ซึ่งคุณค่าที่แท้จริงของสิ่งนั้นไม่แน่นอน มีความน่าจะเป็นในธรรมชาติ และจำเป็นต้องได้รับการพิสูจน์ ตรวจสอบ พิสูจน์เหตุผล ในระหว่างการทดสอบ สมมติฐานกลายเป็นทฤษฎี ถูกทำให้กระจ่างและกระชับ หรือละทิ้งเป็นความหลงผิด ทฤษฎี (gr. theoria - การสังเกต การพิจารณา การวิจัย) เป็นรูปแบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่พัฒนามากที่สุด ซึ่งให้การแสดงองค์รวมของการเชื่อมต่อปกติและจำเป็นของบางพื้นที่ของความเป็นจริง
วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การสังเกต การทดลอง การวัด การจำแนก การจัดระบบ คำอธิบาย การเปรียบเทียบ สากล: การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การอนุมานและอุปนัย การเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลอง นามธรรม อุดมคติ ความเป็นเอกภาพของประวัติศาสตร์และตรรกะ ขึ้นจากรูปธรรมไปสู่นามธรรมและจาก นามธรรมเป็นรูปธรรม การทำให้เป็นทางการ คณิตศาสตร์
การวิเคราะห์ (gr. การวิเคราะห์ - การสลายตัว) - กระบวนการของการสลายตัวทางจิตใจหรือตามจริงของทั้งหมดเป็นส่วนส่วนประกอบ การสังเคราะห์ (ก. การสังเคราะห์ - การเชื่อมต่อ) - กระบวนการของการรวมตัวทางจิตหรือที่เกิดขึ้นจริงทั้งหมดจากส่วนต่างๆ การเหนี่ยวนำ (lat. inductio - คำแนะนำ) - เส้นทางของการศึกษาทดลองของปรากฏการณ์ในระหว่างที่มีการเปลี่ยนจากปัจจัยส่วนบุคคลไปสู่บทบัญญัติทั่วไป ข้อเท็จจริงบางอย่างดูเหมือนจะแนะนำ ตำแหน่งทั่วไป. การหัก (lat. deductio - การอนุมาน) - หลักฐานหรือที่มาของคำสั่ง (ผลที่ตามมา) จากข้อความอื่น ๆ (สถานที่) หนึ่งหรือหลายรายการตามกฎหมายของตรรกะซึ่งเชื่อถือได้ วิธีการทั่วไปของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือการเปรียบเทียบ (gr. การเปรียบเทียบ - การโต้ตอบ) - ความคล้ายคลึงกันของวัตถุที่ไม่เหมือนกันในบางแง่มุม คุณภาพ ความสัมพันธ์ การสร้างแบบจำลอง (fr. modele จาก lat. โมดูลัส - ตัวอย่าง, การวัด) - การทำซ้ำลักษณะของวัตถุบนวัตถุอื่น (แบบจำลอง) ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับการศึกษาของพวกเขา ความจำเป็นในการสร้างแบบจำลองเกิดขึ้นเมื่อการศึกษาวัตถุนั้นเป็นไปไม่ได้ ยาก ราคาแพง ใช้เวลานานเกินไป ฯลฯ สิ่งที่เป็นนามธรรม (จากภาษาละติน abstractio - ฟุ้งซ่าน) เป็นหนึ่งในวิธีการทั่วไปของการรับรู้ซึ่งประกอบด้วยนามธรรมทางจิตจากตัวเลข คุณสมบัติของวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างกันและเน้นคุณสมบัติหรือความสัมพันธ์ใดๆ แนวคิดและหมวดหมู่ต่างๆ ทำหน้าที่เป็นผลลัพธ์ของกระบวนการนามธรรม อุดมคติคือการกระทำทางจิตที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของวัตถุนามธรรมบางอย่างซึ่งโดยพื้นฐานแล้วไม่สามารถทำได้ในประสบการณ์และความเป็นจริง
อ่านข้อความด้านล่างโดยไม่มีคำบางคำ เลือกจากรายการที่เสนอคำที่ต้องแทรกแทนช่องว่าง“ วิทยาศาสตร์กำหนดข้อสรุปใน ____________ (1) กฎหมายและสูตรโดยนำทัศนคติทางอารมณ์ของผู้รับรู้ _____________ ออกจากวงเล็บ _____________ (2) ต่อปรากฏการณ์ที่เป็น ศึกษา ทุกสิ่งที่วิทยาศาสตร์สร้าง ___________ (3) จะสำรวจจากด้านความสม่ำเสมอและ _______ (4) ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีพื้นฐานอยู่บนระบบ __________ (5) และพัฒนา ___________ (6) ของตัวเอง แตกต่างจากปกติ คำในรายการจะได้รับในกรณีการเสนอชื่อ เอกพจน์ เลือกคำทีละคำทีละคำ เติมช่องว่างแต่ละช่องในใจ โปรดทราบว่ามีคำในรายการมากกว่าที่คุณต้องเติมในช่องว่าง A) คำถาม B) วิชา C) ปัญหา D) วิธี E) รูปแบบ E) ทฤษฎี G) ภาษา 3) หัวเรื่อง I) เหตุผล