Tülid naabritega 

Interneti positiivne ja negatiivne mõju teismelistele. Kursusetöö sotsiaalvõrgustikud gümnaasiumiõpilaste elus Interneti infovõimalused

Internet: poolt ja vastu.

Internet on tohutu platvorm võimaluseks end realiseerida, leida endale meelepärane töö ja minna sinna, kus sa pole kunagi käinud. Kuid mitte kõik ei kasuta seda võimalust ...

Niisiis, vaatame selle veebi plusse ja miinuseid. Alustame heast.

Esiteks on see eneseteostuse piiramatud võimalused. Internetis on palju kursusi, mis õpetavad teile kõike: isegi lehtede häkkimist. Siin pole vaja kuhugi minna - istuda kodus, juua teed ja õppida.

Näiteks kui soovite õppida võõrkeel? Juhendajad Skype'is, kõik võimalikud ressursid aitavad teid. Peate lihtsalt leidma midagi, mis on teie hingele lähemal, ja nüüd saate harjutada igal sobival ajal (veel üks pluss).

Ei vaja õppimist? Kas teil on milleski laialdased teadmised? Jagage, õpetage kedagi, looge veebisait, meelitage publikut, tooge kellelegi kasu.

Veel üks võimalus kohtuda. Samade huvidega ja võib-olla ka teistest riikidest pärit sõprade leidmine ei ole 21. sajandil probleem.

Ja palju muud…

Kuid peale plusside on ka miinuseid.

Esimene miinus: Internetti ei kasuta mitte ainult tavalised inimesed.

Kuna teisel pool monitori istuvat inimest pole võimalik näha, tema peas toimuvat teada saada, siis kujutab see endast otsest ohtu.Selliste inimeste mõju alla sattudes võite kaotada raha või isegi tapetakse (sellisi juhtumeid on olnud).

Seega häkkerid.

Viirused on 21. sajandi nuhtlus. Ja mida ei hoia arvutid, kui palju saladusi nad teavad. Ja kui olete sellisest teabest kinni võtnud, saate inimest raamida, häbistada ja lõpuks väljapressida, mis ei meeldiks ühelegi normaalsele inimesele.

Teine miinus: inimeste degradeerumine.

Nagu mainitud, ei kasuta Internetti kõiki õigesti. Interneti mõju all ei saa inimesed aru, kui palju aega nad raiskavad.

Näiteks. Kujutage ette panka, mis annab teile iga päev 86 000 dollarit, mille peate kulutama, ja pank jätab ülejäänu endale. Ja nii iga päev.

Muidugi tahaksite kulutada iga dollari. Nii et 86 400 dollarit on teie aeg. Iga uus päev annab teile 86400 sekundit, võttes ülejäänud osa.

Hirmutavad numbrid. Ja paljud inimesed veedavad suurema osa ajast rumalaid sotsiaalmeedia postitusi vaadates. võrgud, selfie ja selle redigeerimine ning siis värisevad meeldimiste tõttu ...

Kolmas miinus: ebaviisakus.

On arvamus, et keegi ei näe meid Internetis, ei jälgi meid jne Aga asjata. Kõiki külastusi jälgitakse. Kas olete märganud, et kui lähete moekate kleitidega saidile, siis pakutakse teile kuulutusi kleitide ostmise pakkumistega jne. Vaata. Mõnikord on see naljakas)

Internetis on väga lihtne olla ebaviisakas, olla ebaviisakas, sest sa ei näe inimest, oled turvaline.Ja siis muutub see normaalseks, muutub harjumuseks ja nagu öeldakse "Harjumus on teine ​​olemus."

Kahjuks ei kasuta me kõiki võimalusi, mida internet meile pakub. Tõepoolest, edu saavutamiseks, Internetist kasu saamiseks vajate kannatlikkust, tööd, tahet ja paraku ei meeldi inimesele pingutada. Kõik tahavad midagi lihtsat, aga siin maailmas ei tule midagi tasuta... Nii me elame.

Internet teismelise elus: Plussid ja miinused

Lõpetanud 10. klassi õpilane. Bortsova E.


  • Uurige, milline on Interneti mõju inimesele.
  • Tuvastage arvutivõrgu positiivsed ja negatiivsed küljed.

"Internet on ülemaailmne arvutivõrk, mis pakub kasutajatele tohutuid vabadusi" - üks ametlikest sõnastustest.

Esimest korda võrku "siseneval" inimesel jääb Internetist tavaliselt hea mulje. Aga kas see on tõesti nii? Sa mõistad seda ainult ajaga. Mida kauem olete Internetis, seda rohkem näete selles mitte ainult plusse, vaid ka miinuseid. Kuid kahjuks ei suuda kõik mõista ja mõista, kuidas Internet meie teadvust täidab. Ja me ei suuda enam vahet teha, mis on hea ja mis on halb.


Internet annab meile palju

erinevaid teenuseid, näiteks:

tulud

Suhtlemine

Saadaval palju teavet



AGA! Kõige selle juures on palju miinuseid, mis on palju enamat kui plussid:

  • kokkupuude elektromagnetkiirgusega
  • teabekaotuse stress
  • sõltuvus virtuaalmaailmast
  • teabe avalik kättesaadavus
  • vaimsed häired

internetisõltuvus

Vaimne häire, mille puhul inimesel on obsessiivne soov võimalikult palju Internetis viibida, võimetus sellest lahti ühendada ja reaalsesse maailma naasta. Arstid võrdlevad seda narko- ja alkoholisõltuvusega.


Suhtlusvõrgustikes suheldes liitub teismeline erinevate rühmade, subkultuuridega, tutvub kahtlaste inimestega. Kõik see võib halvasti mõjuda ebastabiilsele psüühikale ja isegi kergesti usaldatava ja mõjutatava teismelise elule.

Noorukite suhtlusvõrgustikes suhtlemise teine ​​negatiivne külg on suhtlusvõimaluste piiratus reaalses maailmas, neil tekib probleeme tõeliste tutvuste sõlmimisel. Tõepoolest, Internetis saab teismeline valida endale mis tahes rolli, teha end paremaks, ilusamaks, leiutada end ideaalseks, kuid elus pole kõik nii lihtne, sest sa oled see, kes sa oled.

Belonogova Natalja Ivanovna, riikliku keskkooli vene keele ja kirjanduse õpetaja kutseharidus"Nižnekamski tööstuskolledž", Nižnekamsk, Tatarstani Vabariik.

Internet teismelise elus.

Annotatsioon. Artikkel on pühendatud sotsiaalse reaalsuse uue nähtuse - arvutivõrkude probleemidele.Artikli autor kirjutab uut tüüpi psühholoogilisest häirest noorte seas - Interneti-sõltuvusest. Samuti antakse lapsevanematele soovitusi internetisõltuvuse ennetamiseks noorukitel.

Võtmesõnad: Internet, internetisõltuvuse ennetamine, teismelise turvaline käitumine veebis.

Paljud lapsed tutvuvad koolis internetiga, õpivad väga kiiresti ja muutuvad aktiivsemaks.

kasutajad kui kasvatajad ja lapsevanemad koguvad kasutajakogemusi palju kiiremini kui täiskasvanud. Samas on ilmselge noorukite vähesed teadmised turvalisest käitumisest veebis. Et õpetada neile ohutut Internetis töötamist, peaksid lapsevanemad ja õpetajad teadma, mis toimub laste virtuaalmaailmas, kui oluline on Internet nende elus.Vene internetikogukond avaldab igal aastal

kasutajad muutuvad nooremaks. Statistika järgi on Venemaal keskmiselt vaid kolmandik täiskasvanud Interneti-kasutajatest, kooliõpilaste seas aga ligi 90%. Selle põhjuseks on võrguportaalide Odnoklassniki, Vkontakte, Facebook esilekerkimine. Internet pakub lastele ja noorukitele suurepäraseid võimalusi ning õppimine ja paindlikkus võimaldavad neil harjuda Internetiga palju kiiremini kui täiskasvanutel ja tunda end seal koduselt. . Veebis ja selle abil omandavad õpilased teadmisi ja sotsiaalseid oskusi, mis aitavad neil saada lähitulevikus edukaks digiühiskonna kodanikuks.

Infoühiskonnas seostatakse arenguväljavaadet eelkõige info tarbimisega. Tänapäeval on Internet muutumas üheks peamiseks allikaks mitte ainult täiskasvanutele, vaid ka lastele. Vene teismeliste jaoks on Internet võrreldes raamatute, televisiooni ja ajakirjadega saamas peamiseks teabeallikaks, konkureerides õpetajate ja sõpradega ning asendades osaliselt vanemaid.

Teismeline kipub pigem Internetti nautima, seda nautima, selle asemel, et saadud teavet analüüsida ja kriitiliselt mõista. Rohkem kui pooled vene koolilastest peavad internetti vabaks ruumiks, kus igaüks saab teha, mida tahab. See on väga atraktiivne hetk ka teismelistele, suurendades nende kasutajaaktiivsust. Lõppude lõpuks on selles vanuses üks pakilisemaid vajadusi autonoomia ja sõltumatuse vajadus. Enamik vanemaid ei keela oma lastel internetti vabalt kasutada ega piira neid ajaliselt. Koolinoored kasutavad suhtlemiseks aktiivselt interneti võimalusi: peavad veebipäevikuid, suhtlevad sõpradega Skype’i vahendusel, kasutavad e-posti, suhtlevad vestlustes ja erinevates suhtlusvõrgustikes.Märkimisväärse osa ajast, mille vene kooliõpilased veedavad veebis, veedavad nad pühenduda heli- ja videosalvestiste otsimisele. Paljud märkisid, et nad kuulavad sageli heli ja vaatavad videoid, osalevad erinevates reklaamides ja hääletustel, mängivad võrgumänge ning sirvivad ka saite, mida nende vanemad neil külastada ei luba.2

Õpilased, kes on vähem aktiivsed, kui vanemad ja õpetajad arvavad, otsivad veebi õppimisteabe allikana. Määrates Internetti üheks peamiseks teabeallikaks, on mõned teismelised teadlikud, et veebis võite kohata ka negatiivset, agressiivset ja kahjulikku teavet. Kuid mitte kõik noorukid ei ole teadlikud mõne teabe kahjulikkusest. Tundmatu ja ebatavalisega tutvumine tekitab peaaegu alati ebakindlust ja hirmu. Ja ülemaailmne võrgustik mitte ainult ei haara, vaid ka hämmastab kõiki oma kolossaalsete võimalustega. Seetõttu on Interneti valdamise algstaadiumis tundlikkus selle suhtes võimalikud riskid ja ähvardused eespool. Osa vene teismelisi tutvub internetiga koolides täiskasvanute järelevalve all. Kooliarvutid on sageli varustatud filtritega, mis vaatamata oma puudustele siiski blokeerivad teatud osa negatiivsest materjalist.

Suurim oht ​​on Euroopa teadlaste hinnangul isikuandmete väljapressimine ja levitamine veebis.

Kokkupõrge pornograafilise konventsiooniga Euroopas ja Moskvas on Interneti-ohtude hulgas teisel kohal. Meie andmetel puutuvad Venemaa piirkondades keskkooliõpilased sagedamini kokku äärmusliku ja vägivaldse sisuga. Kuigi iga teine ​​teismeline seisab silmitsi kõigi veebiohtudega, ei tea kõik lapsed, mida sellistes olukordades teha. Tavaliselt pöörduvad nad abi saamiseks kaaslaste poole või kasutavad katse-eksituse meetodit, et töötada välja oma strateegiad ohtudega toimetulemiseks. Lisaks ei pruugi nad mõnda olukorda ohtlikuks pidada, mis ainult suurendab riski. Just täiskasvanud saavad lastele õpetada, kuidas internetis ohutult töötada, erilise rolli panevad lapsevanemad õpetajatele. Seetõttu on nii oluline, et vanemad, mõistes Interneti tähtsust kooliõpilaste arengus, saaksid ise uuele sotsiaalsele olukorrale vastata ja õpetaksid lastele mitte ainult ülemaailmse võrgustiku võimaluste tõhusat, vaid ka ohutut kasutamist. probleeme Internetis. 2010. aasta alguses ilmus Venemaal esimene Internetis ohtu sattunud laste ja täiskasvanute abistamisteenus, abitelefon "Children Online". Infotelefonil töötavad professionaalsed psühholoogid, kes pakuvad psühholoogilist abi lastele, kes puutuvad kokku ohtudega internetti või mobiilsidet kasutades, ning infotuge lapsevanematele, õpetajatele ja kasvatajatele, kes tunnevad muret laste turvalisuse pärast internetis. Teaduslikku ja metoodilist tuge pakub Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskond. M.V. Lomonosov, Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi Föderaalne Haridusarengu Instituut.Lapsed hakkavad Internetti kasutama juba varases eas koolis ja kodus. Alla kümneaastastel aga puuduvad tavaliselt iseseisvaks internetis surfamiseks vajalikud kriitilise mõtlemise oskused. Seetõttu peavad vanemad alati, kui lapsed internetti kasutavad, istuma nende kõrval ja veenduma, et nad külastaksid ainult "kontrollitud" saite.

Näpunäiteid vanematele 1. Minge oma lastega veebi 2. Õpetage oma lapsi usaldama oma intuitsiooni. Kui Internetis miski häirib, siis las nad sellest räägivad 3. Vestlused, kiirsuhtlusprogrammid, võrgumängud nõuavad sisselogimisnime. Aidake oma lapsel üks neist valida ja veenduge, et see ei sisaldaks isiklikke andmeid. Nõua, et lapsed ei avaldaks kunagi oma aadressi, telefoninumbrit ega muud isiklikku teavet, näiteks kohta, kus nad koolis käivad või kus neile meeldib jalutama minna. reeglid head kombed aktiivne 3

kõikjal, isegi virtuaalmaailmas 5. Selgitage, et kellegi teise muusikateose, arvutimängude ja muude programmide ebaseaduslik kopeerimine on vargus. Öelge oma lastele, et Internetis sõpradega kohtumine on ohtlik; need inimesed ei pruugi olla need, kelleks nad end ütlevad. Selgitage, et kogu veebist leitud teave ei vasta tõele. Õpetage oma lapsi teiega nõu pidama, kui nad pole milleski kindlad 6. Kontrollige laste tegevusi Internetis kaasaegsete programmide abil. Need aitavad filtreerida välja kahjuliku sisu ja teada saada, milliseid saite laps külastab.Liigne Interneti-kasutus segab laste tähelepanu kodutööde tegemisel, sportimisel, magamisel ja eakaaslastega suhtlemisel. Häbelike teismeliste jaoks isoleerib võrk veelgi. Lapsevanemad ja õpetajad ei mõista seda probleemi sageli enne, kui see muutub liiga tõsiseks.

Interneti-ennetusnõuanded vanematele

laste sõltuvus

Vaadake sümptomeid Internetis

sõltuvused. Küsige endalt: kas veebis veedetud aeg mõjutab teie lapse koolitulemusi, tervist ning suhteid pere ja sõpradega? Saate teada, kui palju aega teie laps võrgus veedab. Hankige abi. Kui teie lapsel on tõsiseid Interneti-sõltuvuse tunnuseid, pidage nõu õpetajaga. Obsessiivne internetikasutus võib olla sümptomiks muudest probleemidest, nagu depressioon, ärrituvus või madal enesehinnang.Ärge keelake Internetti. Enamiku laste jaoks on see nende jaoks oluline osa avalikku elu. Selle asemel määrake Interneti-kasutuseks peresisesed reeglid. Nad saavad ette kirjutada aja, mille laps igapäevaselt Internetis veedab; võrku sisenemise keeld kuni täitmiseni kodutöö; jututubade külastamise või täiskasvanutele mõeldud sisu vaatamise piirangud. Hoidke arvutit õues. Seadistage arvuti oma korteri ühisruumis, mitte lapse magamistoas. Aidake oma lapsel võrguühenduseta suhtluses osaleda. Kui teie laps on eakaaslastega häbelik ja kohmetu, siis miks mitte kaaluda spetsiaalset juhendamist? Julgustage oma last osalema tegevustes, mis toovad kokku samade huvidega lapsed, näiteks laevade modelleerimine või kirjandusklubi. Paku välja alternatiive. Kui arvate, et teie lapsed on huvitatud ainult võrgumeelelahutusest, proovige pakkuda neile mõne nende lemmikmängu mittevirtuaalset versiooni. Näiteks kui teie lapsele meeldivad rollimängud fantaasiamängud, julgustage teda lugema selleteemalisi raamatuid.On olemas viise, kuidas jälgida, millised veebilehed teie last huvitavad. Kaasaegsed brauserid peavad tavaliselt viimaste külastatud saitide logi. Brauserid loovad ka lehtede ajutisi koopiaid, mida nimetatakse vahemälufailideks. On olemas filtreerimisriistad, mis piiravad juurdepääsu keelatud saitidele, kuid sageli ei suuda need programmid soovimatut materjali välja filtreerida. Lisaks saavad need blokeerida tõeliselt kasuliku teabe, mida lapsed vajavad näiteks kodutööde tegemiseks. Ja arvutiga tuttavad lapsed teavad, kuidas selliseid filtreid välja lülitada. Palju tõhusam viis on luua selged reeglid interneti kasutamiseks ja lastega ausalt suhelda.Jututubade, e-posti ja kiirsuhtlussüsteemide kasutamisel on lastel oht sattuda kontakti sissetungijatega. Internetis suhtlemise anonüümsus aitab kaasa usaldusliku ja sõbraliku 4

suhted. Kurjategijad kasutavad seda eelist kogenematute noortega kontaktide loomiseks.

Milliseid meetmeid võtavad Interneti-kurjategijad?

Oma probleeme lahendades pöörduvad teismelised sageli toe ja abi saamiseks foorumite ja konverentside poole, kuhu saab registreerida nii korralikke inimesi kui ka sissetungijaid. Viimased püüavad tähelepanu, hoolitsuse, lahkuse ja isegi kingitustega võita oma potentsiaalse ohvri usaldust, kulutades sageli nendele pingutustele märkimisväärselt aega, raha ja energiat. Tavaliselt on nad hästi kursis muusikaliste uuendustega ja laste kaasaegsete hobidega. Nad kuulavad teismelisi ja tunnevad neile kaasa. Kuid järk-järgult toovad vägivallatsejad kasutusele seksuaalse varjundi või kuvavad selgesõnaliselt erootilist sisu, püüdes nõrgendada noori tagasi hoidvaid moraalseid takistusi.Mõned kurjategijad alustavad kohe seksuaalset vestlust. Selline otsene lähenemine võib hõlmata drastilist tegevust või ohvri varjatud jälitamist. Kurjategijad võivad kaaluda ka päriselus lastega kohtumist.

Millised noored on ohus?

Noorukid püüavad uurida oma seksuaalsust, põgeneda vanemliku kontrolli alt ja luua uusi suhteid väljaspool perekonda. Nad on ohule rohkem avatud kui teised, isegi kui nad pole võimalikest tagajärgedest täielikult teadlikud.

Sissetungijate suhtes kõige haavatavamad on: uusutajad Internetis;

Võrguetikett ei ole tuttav Ebasõbralikud kasutajad Need, kes soovivad proovida uusi põnevusi Otsivad aktiivselt tähelepanu ja kiindumust Mässulised Üksildased või mahajäetud Uudishimulikud Inimesed, kellel on probleeme seksuaalse sättumusega  need, keda täiskasvanud saavad kergesti petta;  keda tõmbab subkultuur, mis ületab kaugemale nende vanemate mõistmine.

Õpetage oma lapsi sissetungijate olemasolu ja Interneti võimalike ohtude kohta. Väikesed lapsed ei tohiks kasutada jututubasid. Alles siis, kui laps on suurem, tuleks lubada vestelda seal, kus on sõnumikontroll (või arvutikeeles "moderatsioon").Kui teie lapsed kasutavad jututubasid, peaksite teadma, millist ja kellega nad seal räägivad. Külastage vestlust isiklikult, et kontrollida, milliseid teemasid arutatakse. Õpetage oma lapsi mitte kunagi grupivestlusest lahkuma. Paljudel saitidel on "privaatruumid", kus kasutajad saavad pidada privaatseid vestlusi administraatoritega, kes ei saa neid vestlusi lugeda. Selliseid "tubasid" nimetatakse sageli "privaatseks". Internetiga ühendatud arvuti peab olema ühises ruumis; ärge kunagi paigaldage seda lapse magamistuppa. Kurjategijal on palju keerulisem suhet luua, kui sul on hea vaade arvutiekraanile. Aga istu lapse kõrvale, kui 5

see on veebis, see on igal juhul vajalik. Kui lapsed on väikesed, on neil parem kasutada pere jagatud e-posti aadressi, mitte enda oma. Selgitage lastele, et nad ei tohiks kunagi vastata võõraste inimeste kiirsõnumitele või e-kirjadele. Kui lapsed kasutavad arvuteid kohtades, mis ei ole teie kontrolli all, näiteks avalikus raamatukogus, koolis või sõbra majas, uurige, millised turvameetmed on paigas. Kui teie lapsed kohtusid kõigist ettevaatusabinõudest hoolimata Internetis sissetungijaga, ärge süüdistage neid. Täielik vastutus lasub kurjategijal. Võtke otsustavaid meetmeid, et takistada lapsel selle isikuga edasist kontakti.

Kuidas vähendada riski sattuda tagakiusamise ohvriks?

Lapsed võivad võtta kasutusele järgmised ettevaatusabinõud: ärge kunagi laadige alla pilte tundmatust allikast; kasutada filtreid Meil; teavitage viivitamatult täiskasvanuid kõigist Internetis leiduvatest juhtumitest, mis tekitasid piinlikkust või hirmu; Kasutage sooneutraalset ekraaninime, mis ei sisalda seksuaalseid vihjeid ega anna isiklikku teavet; ärge kunagi avaldage Internetis kellelegi teavet enda (sh vanus ja sugu) või perekonna kohta; ärge kunagi täitke veebis isiklikke profiile; lõpetage igasugune kontakt e-posti, kiirsõnumite või jututubade kaudu, kui keegi hakkab esitama isiklikke küsimusi või sisaldab seksuaalseid vihjeid.

Kuidas teada saada, kas teie laps on kurjategija potentsiaalne sihtmärk?

Järgmised märgid võivad tähendada, et ründaja on teie last märganud: Teie laps veedab palju aega Internetis. Enamik Interneti-kurjategijate sihtmärgiks olevaid lapsi veedab palju aega veebis, eriti jututubades; mõnikord sulgevad nad oma toa ukse ja varjavad arvutiga töötamist. Perearvutisse on ilmunud pornograafilised materjalid. Kurjategijad kasutavad sageli vulgaarset sisu; Seksuaalsete arutelude algatamise ettekäändena võivad kurjategijad pakkuda lastele fotosid, linke asjakohastele veebisaitidele ja saata erootilisi sõnumeid. Selleks, et sisendada lapsele ettekujutust täiskasvanute ja laste vaheliste seksuaalsuhete loomulikkusest, võivad kurjategijad kasutada lapsporno fotosid. Peaksite teadma, et teie laps võib plaatidel pornograafilisi faile peita, eriti kui arvutit kasutavad ka teised pereliikmed, millega te pole tuttav. Pärast lapsega Internetis kontakti loomist võivad mõned ründajad püüda lapsi "telefoniseksi" kaasata või päriselus kohtuda. Kui lapsed ei julge telefoninumbrit anda, võib internetimaniakk neile oma öelda. Ärge lubage oma lapsel ilma teie järelevalveta võõra inimesega isiklikult kohtuda.Teie laps saab kirju, kingitusi või pakke inimeselt, keda te ei tunne. Tavaliselt saadavad jälitajad oma potentsiaalsetele ohvritele kirju, fotosid ja kingitusi. Seksikad perverdid saadavad 6 võrgutamiseks isegi lennupileteid

lapse näost näkku kohtumine.Teie laps väldib perekonda ja sõpru ning lülitab kiiresti arvutimonitori välja või lülitub teisele "aknale", kui tuppa siseneb täiskasvanu. Internetikurjategijad löövad usinalt kiilu laste ja nende perede vahele ning liialdavad sageli väikeste pahandustega lapse suhetes lähedastega. Lapsed, keda seksuaalselt ahistatakse, muutuvad endassetõmbunud ja depressiooniks.

Mida teha, kui teie lapsest on saanud Interneti-kurjategija potentsiaalne ohver?

 Kontrollige, kas arvutis pole pornograafilisi faile või mingeid tõendeid seksuaalse kontakti kohta. Kogu teave, sealhulgas e-posti aadressid, veebisaitide aadressid ja vestlusaadressid, tuleb salvestada.

Laste sõltuvus arvutimängudest

Peaaegu igas peres on arvuti või mängukonsool ning sageli räägitakse lugudest, kuidas lapsed ja teismelised istuvad tundide kaupa monitoride taga, unustades kõik maailmas. Lapsevanemad ja kasvatajad ei suuda mõista, kuidas saab nii palju aega koletiste jahtimisele, tulistamismängudele, võidusõidule ja muule jamale pühendada. Tõepoolest, väljastpoolt on mõnikord võimatu aru saada, miks arvutimängud noorte jaoks nii atraktiivsed on. Proovime välja mõelda.Arvutimängude austajaid nimetatakse "arvutifännideks" või "mängijateks" (inglise keelest "game" game).Kirg arvutimängude vastu on omamoodi "ahelreaktsiooni" psühholoogiline protsess. Olles lõpetanud ühe mängu žanris, mis talle meeldis rohkem kui teised, otsib teismeline uusi sama žanri mänge, mis on tehtud identses stiilis ja mis pole psühholoogilise stressi poolest halvemad. Ja siis tekib soov läbi käia kõik seda tüüpi mängud, mida on hetkel turul tohutult palju. Samal ajal vajub oodatud tulemus inimese meelest tagaplaanile ning tähelepanu hõivab täielikult lihtsalt ja meelelahutuslik protsess, kuna arvutimängudes toimuvad sündmused ei kordu, need on dünaamilised ja tegevus ise. on pidev. Nüüd on üha populaarsemad võrku ühendatud arvutimängud, milles mängijate arv on sageli piiramatu. Ja kui tavalisel “laskjal” või “kõndijal” on süžee arendusvõimaluste arv piiratud, siis suure hulga elavate inimestega muutub mängusuhe lõputuks. Seega on protsess arvutimängus atraktiivne. Mõned vanemad ja isegi õpetajad eeldavad, et laps läbib järgmise taseme või kogub soovitud arvu punkte ja peatub seal, kuid see arvamus on põhimõtteliselt ekslik.Teismelised harjuvad realistliku arvutimänguga nii palju, et see muutub palju huvitavamaks. neid "seal" kui päriselus. Innukad mängumehed kirjeldavad oma tegevust nii: “Selles, et tänu minu antud korraldusele saab kogu süsteemi käivitada, on midagi joovastavat, need tunded on sarnased võimu- ja kompetentsitundega.” Arvutimäng kutsub esile intensiivse positiivse emotsioone ja on kogejale väärtuslik. Tänu sellele muutub tegevus sisemiselt motiveerituks. Sarnast seisundit kogevad ka need, kes armastavad internetis viibida, kuid hoolimata positiivsetest emotsioonidest viib hasartmängusõltuvus isiksuse degradeerumiseni, sotsiaalse staatuse lagunemiseni, oma "mina" kaotuseni.

psühholoogilise seisundi halvenemine, agitatsioon, agressiivsuse tekkimine, eraldatus, usaldamatus.Samuti väljendavad paljud õpetajad, psühholoogid muret selle pärast, et vägivallaelementidega mängud kasvatavad agressiivsust Noorukid on arvutimängudest "sõltuvuses" järgmistel põhjustel: spetsiifilised; toimub paast Tagasiside, tõhusus; "puudulik tegevus" ei lase mängijal mängu unustada; on olemas neurootiline "põgenemismehhanism", mis realiseerib mängija soovi mõneks ajaks reaalsus unustada (probleemid, luua suhteid vastassooga)  tekib tunne, et neil on oma maailm, kuhu peale teismelise enda ei pääse keegi. Mäng muutub erinevate olendite, hõimude, asulate ja tervete linnade elu loomise ja ülesehitamise protsessiks ning see aitab langeda eneseunustuse seisundisse. Inimene saab aktiivselt mõjutada selles maailmas toimuvaid sündmusi, valida tegevussuunda, teha mis tahes (mängu raames) otsuseid täiesti vastutustundeta;  korduvate katsetega on võimalus viga parandada;  mäng ei ole lihtsalt ajaviide, see on eneseteostuse mehhanism.

Hasartmängude peamised sümptomid

1. Teismelise täielik soovimatus olla töölt või arvutiga mängimisest segatud 2. tüütus, kui ta on sunnitud protsessilt tähelepanu kõrvale juhtima. tarkvara, sealhulgas mängud 5. Täielik unustamine arvutiga mängides kodutöödest, õpingutest, plaanidest, koosolekutest 6. Enese tervise, hügieeni ja une eiramine, eelistades rohkem aega veeta arvuti taga 7. Kohvi kuritarvitamine ja muud psühhostimulandid (energiajoogid) 8. Valmisolek rahulduda ebaregulaarse, juhusliku ja monotoonse toiduga, ilma arvutist pilku tõstmata 9. Emotsionaalse tõusu tunne arvutiga töötades muud teemad Arvutimängud mõjutavad laste tervist negatiivselt tervist. Vaimset tervist kahjustavad tegurid: Virtuaalreaalsusesse sukeldunud inimene kaotab orienteerumisvõime välismaailmas.töötab, sõlmib sotsiaalseid kontakte, loo pere.Kujutletava üleoleku tunne teistest.Emotsionaalsfääri vaesumine. Elu mõtte ja normaalsete inimväärtuste kaotamine.

Probleemi lahendamise viisid

Arvutimängude atraktiivsusele vastu seista on väga raske ja ilmselt mitte vajalik. Kuid on vaja jälgida, kuidas ja mida täpselt teismeline mängib. Lapse mängueelistuste ja -harjumuste mõistlik ja tasakaalustatud analüüs aitab teha huvitavaid avastusi tema sisemaailma kohta, samuti mõista, millised on tema raskused välismaailmas. Vanemad, pedagoogid ja psühholoogid ei pea tegelema üldse mitte arvutimängudega, vaid lapse suutmatusega oma vaba aega sisustada. Teismelist tuleb õpetada oma aega, emotsioone ja tundeid kontrollima. Lapsi julgustatakse veetma arvutis mitte rohkem kui 23 tundi päevas ja vähem mängima. Parem on õppida midagi mänguliselt. Sanitaarreeglid määravad, et täiskasvanud arvutikasutaja pideva töö kestvus ei tohiks olenevalt vanusest ületada 2 tundi, lapsel 1020 minutit Ainus praegu tõestatud viis teismelise virtuaalsetest mängudest sõltuvusse sattumise vältimiseks on tema kaasamine protsessidesse mis ei ole arvutitega seotud; Näidake kasvavale inimesele, et seal on palju huvitavaid tegevusi (suusatamine, raamatute lugemine, luule, amatööride esinemised, pillimäng, tantsimine, seente korjamine, matkamine, jalgpall jne), mis mitte ainult ei võimalda teil kogeda põnevust, vaid ka ka treenida keha ja normaliseerida psühholoogilist seisundit Seega määrab internetisõltuvuse psühholoogiliste tagajärgede uurimise aktuaalsuse noorukieas esiteks noorukite ja noorte kui internetikasutajate arvu pidev kasv; teiseks sellega, et liigne internetisõltuvus mõjub noorele inimesele laastavalt, avaldab negatiivset mõju tema psüühikale; kolmandaks, selle valdkonna põhjalike uuringute puudumine, mis on tingitud Interneti-sõltuvuse nähtuse suhtelisest uudsusest, mida seni ei ole praktiliselt käsitletud. Kasutatud kirjandus: 1. Kimberly J. Internetisõltuvuse diagnoosimine // Psühholoogia, 2010 nr 5.

Belonogova Natalja, Nižnekamski Nižnekamski tööstuskõrgkooli keskhariduse õppeasutuste vene keele ja kirjanduse õpetaja, [e-postiga kaitstud]"Internet teismelise elus." Abstraktne.Artikkel käsitleb sotsiaalse reaalsuse uudset nähtust arvutivõrku. Autor kirjutab psühholoogilise stressi uuest vormist noorte seas

Interneti-sõltuvus.Samuti juhised vanematele Interneti-sõltuvuste vältimiseks teismelistele. Märksõnad: Internet, Interneti-põhise ennetamine, teismeliste turvaline käitumine veebis.

slaid 1

slaid 2

Töö eesmärk: Jälgida Interneti arvutivõrgu mõju inimese maailmapildile. Tuvastage noorema põlvkonna jaoks Interneti positiivseid ja negatiivseid külgi. Töö ülesanne: Selgitada välja interneti mõju nii teismelistele kui ka ühiskonnale tervikuna.

slaid 3

Esimest korda sain teada, mis on Internet, üsna hiljuti. Olles internetiga lähemalt tutvunud, mõistsin, et kõik, mis tundub hea olevat, pole see! Arvan ju, et paljud nõustuvad minuga, et internetis on palju infot, mida ei saa lugeda ega isegi näha, eriti just noorema põlvkonna jaoks! Internet on kahtlemata suurim ja hämmastav leiutis, millega inimkond on teinud tohutu hüppe tulevikku.

slaid 4

Mis on Internet? "Internet on ülemaailmne arvutivõrk, mis pakub kasutajatele tohutuid vabadusi" - üks ametlikest sõnastustest. Kõlab hästi – AGA – kas on? Kas see annab sellise vabaduse? Inimene, kes esimest korda võrku "sisendub", jätab Internetist tavaliselt hea mulje. Kuid esmamulje on petlik! Ja sa mõistad seda õigel ajal. Mida rohkem Internetis töötate, seda rohkem näete selles mitte ainult plusse, vaid ka miinuseid. Kuid kahjuks ei suuda kõik mõista ja mõista, kuidas Internet meie teadvust täidab. Ja me ei suuda enam vahet teha, mis on hea ja mis on halb.

slaid 5

Internet pakub meile laia valikut teenuseid. Kättesaadav teave Teenimine Suhtlemine Loogilise ja vaimse tegevuse arendamine

slaid 6

Slaid 7

Internet loob lubavuse illusiooni, tõmmates meist välja halvima, mis meil on, aga mis? Lõppude lõpuks on kõik võimalik! Internetis on enesetapuklubid, narkomaanide klubid, klubid, mis koolitavad algajaid terroriste. Sellistes klubides saate tellida oma surma, osta paar pulka dünamiidi, õppida õigesti valima ja süstima narkootikume. Mõelge Interneti puudustele

Slaid 8

Miinused Mõjutab füüsilist tervist Mõjutab psühholoogilist tervist (Internetisõltuvus) Stress. Viirused

Slaid 9

Küsimus: "Kas Internet on teismelise jaoks hea või halb?" Arvestades probleemi "Interneti mõju teismelisele" viisime läbi sotsiaalküsitluse oma kooli gümnaasiumiõpilaste seas. Küsitluste tulemused on näha graafiku kujul. Küsitluses osales 53 vastajat.

slaid 10

"Millised saidid on teie arvates teismelise jaoks kasulikud?" (Osales 78 inimest) Virtuaalsed tutvumissaidid 4 5,1% Valmis aruannete ja kokkuvõtetega saidid 18 23% Muusikat ja videoid sisaldavad saidid 11 14% Mängusaidid 3 3,8% Otsingumootorid 6 7,7% Erootilise sisuga fotosid ja videoid sisaldavad saidid - - Hariduslikud saidid 7 9% Vestlused ja foorumid 1 1,3% Virtuaalsed muuseumid 5 6,4% Virtuaalsed entsüklopeediad ja raamatud 7 9%

Ufa munitsipaalharidusasutus

keskkool nr 40

prantsuse keele süvaõppega

Jaotis:Õigusteadus

Kandideerimine:Sotsioloogia

INTERNET GÜMNAASIÕPILASTE ELUS:

uut tüüpi suhtlus ja sotsiaalsed sidemed

UURIMISTÖÖ

Gizzatullina Karina

40. keskkooli 11. A klassi õpilane

juhendaja

40. keskkooli ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja

Sinenko Svetlana Nilovna

Ufa – 2010

Sissejuhatus

1. Interneti infovõimalused

2. Internet tänapäeva vene koolis

3. Gümnaasiumiõpilaste internetisõltuvus ja selle mõju käitumisele kodus ja koolis

Järeldus

Bibliograafia

Lisa

Sissejuhatus

Muidugi on internet ja kool erineva iseloomuga nähtused. Internet on detsentraliseeritud, dünaamiline, denatsionaliseeritud, samal ajal individualistlik ja kommunikatiivne. Kooliharidus on tsentraliseeritud ja hierarhiline, konservatiivne ja staatiline, see on põhimõtteliselt natsionaliseeritud. See tähendab, et traditsiooniline kooliharidus ja Internet on oma kvalitatiivsete omaduste poolest justkui eri tasanditel.

Teoreetiliselt peaks kool olema ühiskonna üks edenemiskeskusi ning õpetajad peaksid lapsi juhtima, näidates neile eeskuju. Paraku tegelikkus selline ei ole. Veel enam kui sada aastat tagasi, olles uurinud Venemaa, Saksamaa, Šveitsi ja Prantsusmaa koolide tööd, kirjutas Lev Tolstoi: „Tänapäeva kooli kasvatuslik mõju on täiesti tühine. Kõikjal, kus inimesed on teravmeelsed ja haritud, ammutavad nad seda mitte koolist, vaid elust, pereelust, kohvikutes ja teatrites, jahisadamates ja muuseumides, töökodades ja raamatupoodides.

Meie jaoks on teiste riikide kogemused väga olulised. Tõepoolest, kogu arenenud maailmas on koolide võrku ühendamine riikliku tasandi ülesanne. Arvutitehnoloogia, uusimate teabeedastusvahendite, globaalsete võrkude kasutamine on absoluutselt objektiivne suundumus hariduses mitte ainult meie riigis, vaid ka kogu maailmas. Ilmselt saab sellest XXI sajandi hariduse põhituumik. (4, 123) .

Internet ei ole eesmärk omaette, sellest saab teha võimsa õppevahendi, mis võib muuta kooli nägu. Võrdne juurdepääs teabele peaks olema nii mainekas linnagümnaasiumis kui ka koolis maal. Sellega seoses tundub teema "Internet gümnasistide elus" olevat kiireloomuline ja üsna terav. Kogunenud on tohutult palju probleeme, mis nõuavad viivitamatut lahendust. Võrgustiku kasutamise probleem koolis on väga mahukas, see essee ei pretendeeri täielikkusele, meie ülesanne on visandada peamised probleemid ja suundumused.

1. Interneti infovõimalused

Globaalses võrgustikus võib muidugi "eksida" ja selle lõpututes labürintides seigelda. Kuid asjatundlikult tegutsedes saate kõige rikkalikuma "saagi" tööks vajalikest materjalidest kuni elektrooniliste õpikuteni välja.

Mis köidab Interneti võimaluste hulgas õpetajaid, õpetajaid, õpilasi ja kooliõpilasi? Siin on kõige levinumad vastused sellele küsimusele:

Interneti-serverid pakuvad teavet ja dokumente, mida on mujalt raske leida;

Võrgustik võimaldab juurdepääsu suurematele raamatukogudele ja nende kataloogidele;

Internetti kasutades on võimalik ümber kirjutada tööks vajalikke arvutiprogramme;

Pääsete juurde mitmesugusele video- ja helisisule jne.

Lõhe kooli ja Interneti vahel on ületav. Ja selle ületamine on uskumatult kiire. 1984. aastal ehk 26 aastat tagasi oli maailmas umbes 1000 Internetiga ühendatud arvutit. Tänapäeval ulatub kasutajate arv miljonites. (2, 78) .

Interneti kõige olulisem funktsioon pärast teabe saamist on e-post ehk e-post. E-posti võimalusi kasutab laialdaselt enamik õpetajaid ja kooliõpilasi. Seda tüüpi ühendus võimaldab kasutajatel faile saata ja meilidele vastata. E-post võimaldab riigi kaugemate piirkondade pedagoogidel mitte sõltuda kaugustest ja saada vajalikku teavet suhteliselt kiiresti.

E-posti teel saate tellida ja saada värskeimaid uudiseid mis tahes teemal. Uudistegrupid on avatud teabevahetus ja iga kasutaja saab lugeda või postitada oma sõnumit teadetetahvlile. Nende hulgast leiab pedagoogidele huvi pakkuvaid rubriike - pühendatud matemaatika, loodusainete jms õpetamisele, koduõppele, erinevatele haridustasemetele (7, 129) . Uudise ainsaks miinuseks on see, et see on alati inglise keeles ja enamik õppejõududest seda kahjuks ei räägi.

Interneti teine ​​funktsioon on võimalus osaleda vestlusringides (konverentsides), mis on eraldi meililistid, mis on pühendatud huvipakkuvatele teemadele, mis ühendavad maailma eri riikides elavaid kasutajaid. Vestlusgrupiga liitumiseks peab kasutaja saatma lühikese e-kirja tellijatele mõeldud spetsiaalsele aadressile. Arutelurühmade materjalid võivad saada osalejate jaoks ajakohase teabe allikaks haridusprobleemide, uusimate haridustehnoloogiate ja haridusmaailma uudiste allikaks. Nende abiga saate pidada dialoogi kolleegidega üle maailma. Kasutajad, kes ei ole konverentsi liikmed, saavad lihtsalt jälgida infovahetust vestlusringide lehtedel.

2. Internet tänapäeva vene koolis

Välisandmed on huvitavad, aga mis toimub meie riigis, kuidas ja kus internetivõimalusi praegu kasutatakse? Teema uurijad ütlevad, et koolis eksisteerib teatud "härrasmeeste kogum" Interneti võimalikul kasutamisel, selle saab kokku võtta 10 punktiga:

1. E-posti kasutamine.

2. Otsige võrgust vajalikku teavet.

3. Looge oma kooli veebilehti.

5. Temaatiliselt organiseeritud kogemuste ja ideede vahetamine (näiteks füüsika-, ajalooõpetajatele või koolidirektoritele jne).

6. Otsige vastuseid tüüpilistele küsimustele.

7. Vastastikune konsultatsioon tarkvara jms osas.

8. Konverentside korraldamine võrgus.

9. Erinevate ainete väikeste õpetuste hankimine ("allalaadimine").

10. Erinevate koolide, sh eri riikide kooliõpilaste (ja õpetajate) ühisprojektid erinevatel teemadel (3, 36) .

Praegu on enamik õpilasi Internetiga juba selgeks saanud. Samas on enamik koolide õpetajaskonnast vanema põlvkonna inimesed, kes on kasvanud ja üles kasvanud teises kultuuris, peaaegu teises riigis. Seetõttu on võimatu "internetiseerumise" protsessis mitte arvestada õpetaja isiksust. Suur tähtsus on ka arvutioskuse puudumisel. Õpetaja isiksuse mittearvestamine kõige uue tegelikku ellu tõlkimise protsessis toob kaasa nulli. Mõned eksperdid räägivad psühholoogilisest barjäärist kui ühest peamisest õpetajate probleemist: paljud, eriti vanuse tõttu, kardavad arvutit ega suuda sellega pikka aega toime tulla. (7, 160) .

Õppeotstarbelised internetiressursid, mis on loodud õpilastele ja õpetajatele või õpilaste ja õpetajate poolt, moodustavad koos uue kooli haridusinforuumi, mida ei juhita enam ülalt, vaid muutub isearenevaks süsteemiks, milles iga õpetaja järgib oma oma iseseisva arengu liini, koordineerides seda teiste kolleegide tegevusega. Tänapäeval on selliste süsteemide korraldamise kohta mitmeid näiteid. Nii loodi Moskvas gümnaasiumis nr 1567 kooli hariv Interneti-ruum, mille infrastruktuuri kuuluvad gümnaasiumi direktori kabinetid, õpetajate tuba, raamatukogu, kaks informaatikaklassi, kolm füüsikaklassi. , keemia, elektroonika, trükkimine, geograafia, bioloogia, matemaatika, vene ja inglise keel.

Alates 5. klassist on õpilased kaasatud kasvatustöösse kooliainetes, kasutades aktiivselt selle ruumi inforessursse, töötades teadlaste, eksperimentaalteadlastena bioloogias, keemias, füüsikas, astronoomias ja humanitaarteadustes. Selle ülekoolilise töö üheks tulemuseks on elektroonilise veebientsüklopeedia loomine, mille koostavad õpilased ja õpetajad. (4, 37) . Ööpäevaringselt töötab ülekoolilise inforuumi arengut tagav gümnaasiumi kooliserver, mis võimaldab õpilastel ja õpetajatel töötada kooli inforuumis mis tahes klassiruumist või kodust arvutiga.

3. Internetisõltuvus keskkooliõpilastel

  1. enesemääramine gümnaasiumiõpilased// Pedagoogika. – 2002. ... kultuur suhtlemine. "Puu elu" TO...

  2. sotsiaalselt-pedagoogiline töö kui tegevussuund raskete teismelistega külapõhiselt (2)

    Diplomitöö >> Sotsioloogia

    Reisimine " Internet" või mängida... keskkooli õpilane tema elu ja sina ise. 1.2 Teoreetiline alus sotsiaalselt- ... tüübid praktiline ja vaimne tegevus. Kodu uus... ettevõtted ( sotsiaalselt negatiivne) ühendatud lõbusalt ja suhtlemine, aga...

  3. sotsiaalselt-pedagoogiline tegevus vanemate teismeliste kohandamiseks lütseumi tingimustega

    Abstraktne >> Pedagoogika

    ... uus tingimused elu. Eristada psühholoogilist, bioloogilist, sotsiaalselt- psühholoogiline, sotsiaalne. Sotsiaalne kohanemine ühena liigid... (Küsimustik V. S. Jurkevitš) 1. Ühendatud kas huvid keskkooli õpilane(õpingutes ja koolivälises tegevuses ...