Tudományos projekt a biológiában. Projekt- és kutatási témák a biológiában

Kutatási témák a biológiában

Biológia projekttémái:

Az egészség illata
Aromaterápia a fiatalabb diákok életében.
Aromaterápia otthon
fauna építészek
A fitoncidek baktericid hatása.
Biológiailag aktív anyagok. Vitaminok.
Biológiailag aktív adalékanyagok.
A szobanövények kártevőirtásának biológiai módszerei.
A zsírban oldódó vitaminok biológiai jelentősége.
Biológiai fegyverek és bioterrorizmus.
A biológia mindenki életében
Biológia a szakmákban
Fejlődésbiológia az idő függvényében.
Biológia. Reprodukció.
biolumineszcencia
A papilláris mintázat biometrikus jellemzői.
Biometrikus vizsgálat az ember dermatoglif jellemzőinek karakterére, képességeire, viselkedésére gyakorolt ​​​​hatására.
Bionika. Az élővilág technikai képe.
Bioritmusok körülöttünk
Az élet bioritmusai
Bioritmusok – az ember belső órája
Biorol vitaminok
Emberi biofizika
A fáradtság folyamatának biokémiai diagnosztikája.
Az Ikrek az élet csodája
Ikrek. Hasonló vagy nem?
A kenyér betegségei
A papír és tulajdonságai.
Vegetáriánus: előnyei és hátrányai.
Az élő és holt víz hatása az élő szervezetekre.
A rovarkártevők hatása városom zöldfelületeire.
A nehézfémek sóinak hatása a növényi sejt protoplasztjainak plazmolízisére.
A fitoncid növények hatása az élő szervezetekre.
A fitoncidek hatása a termékek biztonságára.
A fehérítő hatása a fehérjékre
Különféle körülmények hatása az élesztő növekedésére és szaporodására.
A víz a legcsodálatosabb anyag a Földön.
A víz az élet forrása
A víz a földi élet alapja.
Életet adó víz
Az elektromos áram hatása a növényi sejtekre.
A földi élet eredete
A feltételes reflexek kialakulása és kialakulása.

A tej frissességének megőrzése szempontjából legkedvezőbb tényezők azonosítása.
A kenyér viszkózus (burgonya) betegségének azonosítása és a megelőzés módjai.
Botanikai ajándékok és szépség
Nyaraló, mint ökoszisztéma.
Egyes népi jelek természettudományos alátámasztása.
Élő és holt víz - mítosz vagy valóság.
Élő "szörnyek" - különféle mélytengeri élőlények.
A fotoszintézis intenzitásának függése a külső körülményektől.
A fotoperiodikus reakciók függése a fény növényi szervezetre gyakorolt ​​hatásától.
A beltenyésztés jelentősége.

A Föld zöld fátyla
A zenei hangok emberre és állatra gyakorolt ​​hatásának tanulmányozása.
A természet évszakos fejlődése időbeli és földrajzi változékonyságának mintázatainak vizsgálata.
A balkezesség jeleinek családon belüli öröklődésének vizsgálata.
A tulajdonságok törzskönyv szerinti öröklődésének vizsgálata.
A félelmek megjelenésének és megnyilvánulásának jellemzőinek vizsgálata az iskola 7. osztályos tanulóiban.
Az iskolások nyilvános beszédtől való félelmének problémájának tanulmányozása.
Az élesztő munkájának tanulmányozása a tésztában
Étvágyteszt
Az egyéni bioritmusok tanulmányozása.
Egy iskolás fiú életmódja és testsűrűsége kapcsolatának vizsgálata.
Egyéni tényezők kurzusra gyakorolt ​​hatásának vizsgálata technológiai folyamat az élesztős tészta elkészítése és az abból készült termékek minősége.
A zaj és a zene emberi memóriára és figyelemre gyakorolt ​​hatásának tanulmányozása.
A terület különböző természetes forrásainak vízkeménységének vizsgálata.
A Vörös Könyv riasztó.
erdei naptár
A természetben való túlélés néhány módjáról.
Mellettünk vannak - ritka és veszélyeztetett állatok (növények).
Vízminőség meghatározása bioteszttel.
Talaj - a föld kamrája
A természeti katasztrófák.
természetes előrejelzők.
természetes óra
A túlélés problémái a kampányban.
Időjárás előrejelzés a jelek szerint.
Élettartam
Méhészeti termékek a kozmetológiában.
Sugárhajtás a vadon élő állatokban.
Modern tenyésztési módszerek
Kézikönyv készítése genetikai problémák megoldásához.
A gyümölcsök és magvak eloszlásának módjai különböző ökoszisztémákban.
Transzspiráció és fotoszintézis
Súrlódás a növényvilágban.
Királyság Prokarióták
Enzimek – életelixírek
Az enzimek biológiai katalizátorok.
Arckifejezés
Fitoncidek
A fitoncidek és hatásuk a mikroorganizmusokra.
Fotoszintézis
A fehérjék funkciói
A fehérjék funkciói a szervezetben.
Kemilumineszcencia.
Csodálatos állatterápia
A Föld evolúciója és a természetes szelekció.
Evolúció körülöttünk
Villamos energia az üzem életében.

A fákkal és cserjékkel kapcsolatos kutatások témái:

Ausztrál óriás
Vadon növő fák és cserjék adaptálása a város tereprendezésébe.
Adventív fák és cserjék a község területén.
Nyír - a csodák fája
A nyír az obi ugorok szent fája.
Nyírfa az emberi életben
Nyírfa az iskola területének tereprendezésében.
Nyírfa - életfa
A nyír az élet és az egészség fája.
Willow - a tavasz szimbóluma
Hírek az erdőből a vadrózsáról.
Hírek az erdőből. Nyír
örökzöld fa
Az erdő örökzöld szépsége.
Szőlő
A málna legyezőharisnyakötő hatása az érés kezdetére és a gyümölcs minőségére.
A káros tényezők hatása a magzatra
A fény hatása a nyír növekedésére és fejlődésére
A hőmérséklet és a fény hatása a kávéfára.
A nyárfa hatása az emberi egészségre.
A növényi fotoszintézis hatása a "madárcseresznye hideg" és az "indiai nyár" kezdetére.
Az erdő második élete
Piramis nyárfa termesztése és szaporítása.
Kék lucfenyő
fa az ablakon kívül
Fák és cserjék az iskola közelében.
Fák a környékünkön
kankalinfák
Tölgy és minden körülötte.
Élő gyár levelekben.
Zöld tea
Az iskola környékén található zöldfelületek életállapotának vizsgálata.
Lombhullató növények módosulási változékonyságának vizsgálata lombhullás során.
A közönséges nyír (Betula alba L.) fiziológiai reakciójának vizsgálata a talaj NaCl-os szikesedésére.

Hogyan lehet megmenteni egy lucfenyőt?
A cédrus kenyérkereső és gyógyító.
Szépség nyírfa
Juharfa
Mikor ébred fel a nyírfa?
Vörösfenyő
Levélhullás a növények életében

Boróka
A hajtásfejlődés morfológiája és dinamikája hazai alma és cotoneaster hibridben.
Muraya egy egzotikus gyógyító. Gyógyászati ​​tulajdonságok, növekedés, fejlődés és szaporodás.
A tölgy ültetvények lisztharmat elleni veresége és a növényvédelem módszerei.
orosz nyír
A mari nép szent fái.
Fenyő
A tuja titkai
A fák és cserjék leveleinek színváltozását befolyásoló tényezők.
Fényképes útmutató az iskola területén található fákról és cserjékről.
almafa és alma
Borostyán - a fák varázskönnyei.

Növénykutatási témák

A növényekkel kapcsolatos projektek témái:

Az „élő” és „holt” víz hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A növény alkalmazkodása a magas hőmérséklethez.
Földem növényeinek ábécéje
A lentermesztés jelentősége hazámban.
Helyi fajta- és vadon termő kalászosok biológiai fejlődése a mezőgazdasági gyakorlatok hátterében.
Biológia. Bryophyte fajok.
A zuzmók világában
Miért felelős a kender?
Növények vegetatív szaporítása
A növények kölcsönös hatása
Növények és rovarok kölcsönös alkalmazkodása
A vízi élőlények fajösszetétele és elterjedésének jellemzői.
tavi növények
A régió növényzetének fajösszetétele.
A terület forrásai közelében termő lágyszárú növények fajösszetétele.
A Hold hatása a növények növekedésére és fejlődésére
A nitrogén műtrágyák hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A nitrogén műtrágyák hatása a zöldtömeg kialakulására.
Az antibiotikumok hatása a csírázásra és a növények növekedésére.
A hidrogél hatása a különböző vegetációs időszakú növények magjainak csírázási sebességére.
A sziklevelek tartalék tápanyagainak hatása a palánták növekedésére és fejlődésére.
A Pb2+, Cu2+ és H+ ionok hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A mágneses víz hatása a növények élettevékenységére.
A karbamid hatása a magok csírázására és a palánták későbbi növekedésére.
A zene hatása a növényekre.
A zene hatása a növények növekedésére és fejlődésére
A megvilágítás hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A tápanyagok hatása a növények növekedési folyamataira.
A talaj hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A megvilágítás időtartamának hatása az oxalis (Oxalex acetosella) leveleinek mozgására.
Különféle biostimulánsok hatása a kerti növények csírázására.
A különböző talajtípusok hatása a növények fejlődésére.
A különböző zenei irányok hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
Növekedésszabályozók hatása a növényi regenerációs folyamatokra.
A fény, a hő és a víz hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
Az ezüstvíz hatása a növényekre
A szavak és a zene hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A napfény és a talaj minőségének hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A napfény hatása a növények fotoszintézis folyamatára.
A dohányfüst hatása a növények növekedésére.
Az ásványi anyagok hőjének hatása a növények téli álomból való felébredésére.
A hő, a nedvesség és a fény hatása a növények növekedésére.
A tőzegtabletták hatása a növények növekedésére
A műtrágyák hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
A kedves szavak befolyásolják a növények növekedését?
Befolyásolják-e a műtrágyák a növények növekedését és fejlődését?
A víz a növényi élet alapja
A tó vízinövényei
Vegyen védelmet. Ritka növények.
Varázscsalán ingek - mese vagy valóság?
Vadon élő növények étrendünkben.
Datura – gyilkos növény?
Titokzatos növény - bambusz
Zöld növény a hó alatt. Rozmaring.
Az ásványi táplálék értéke a növények számára.
A falumban élő növények fajdiverzitásának vizsgálata.
Az iskola területén található lágyszárú vadon élő növények fajdiverzitásának vizsgálata.
A piramisok magvak csírázására, növekedésére és fejlődésére gyakorolt ​​hatásának vizsgálata.
A fény növényekre gyakorolt ​​hatásának tanulmányozása.
A nagyfeszültségű távvezeték elektromágneses sugárzásának hosszú távú hatásának vizsgálata a ponyva nélküli farokra és a kúszó búzafűre.
Környékem gyomnövényeinek tanulmányozása és morfológiai leírása.
Mézes növények tanulmányozása a város környékén.
A fotoszintézisben részt vevő növényi pigmentrendszer vizsgálata.
Az iskola közelében lévő lágyszárú növények tanulmányozása
A sima írisz ritka növény a tó környékén.
Az asszociatív diazotrófok alkalmazása zöldtrágyanövények termesztésében.
A gyomok emberi felhasználása.
A tavaszi tüzek hatásának vizsgálata a fű növekedésére.
A gyomokhoz kapcsolódó növénycsoport vizsgálata. szerepük a természetben.
Hogyan alkalmazkodnak a növények?
Hogyan utaznak a növények
Hogyan szaporodnak a növények?
A nád, mint ólomionokat tartalmazó szennyvízkezelés biológiai eszköze.
Mikor ébrednek fel a gyökerek? A növények gyökérrendszerének megjelenésének évszaktól való függésének megállapítása.
korallzátonyok
A zöld növények térszerepe.
A vízitorma, mint a talaj és a hó bioindikátora.
méznövények
Változatos páfrányok
Növekszik-e a növény gyökér nélkül? A növényzet titkai.
Ismeretlen szója
Ismeretlen lóhere.
A kanapéfű ontogenetikai stratégiája.
A növények beporzása
Óvakodjunk a mérgező növényektől!
A növények szerkezeti paraméterei, amelyek hozzájárulnak a víz átáramlásához.
Petúnia kert
zárvatermők
Üres - nomádok füve
A mélynyugalmi időszak időtartama különböző növényfajokban.
A fényhez vezető út, avagy a növények azon képessége, hogy megtalálják a kiutat a nehéz helyzetekből.
Növény fejlődése bimbóból
Növényfejlesztés magról
Növények a legendákban és a hagyományokban
Növények a mitológiában
A növények különböző országok szimbólumai.
A növények ragadozók
A Vörös Könyvben szereplő növények.
barométer növények
óriás növények
indikátor növények
Növények festése.
Vándorló növények
Növényi világ tajga.
Szimbólum növények
Ragadozó növények.
óra növények
Lápflóra.
Utazó növények.
Pulsatilla rendes
moha fajta
Rosyanka növényvadász.
A páfrány család. Férfi pajzs.
A zárvatermők rendszertana.
Gyom: barátok vagy ellenségek?
spóranövények
A szibériai herceg reprodukciós módszerei és felhasználása háztartási telkek tereprendezésére.
A magvak kiszórásának módszerei gyomnövényekben.
Növényi növekedést serkentő szerek
Csodálatos dzsungel növények.
A Föld bolygó csodálatos növényei.
Csodálatos húsevő növények
Fotoszintézis, avagy a zöld növény legnagyobb titka.
mérgező növények
Régiónk mérgező növényei.

Kutatási témák beltéri növényekhez

Projekttémái szobanövényekről:

ABC az ablakpárkányon.
Aloe zöld doktor az ablakpárkányon.
Aloe - zöld orvos az ablakban
A kínai hibiszkusz vegetatív szaporítása zöld dugványokkal.
Az ibolya vegetatív szaporodása és termesztése uzambarskaya.
A növények vegetatív szaporítása és az abiotikus tényezők hatása a szobanövények fejlődésére.
Hölgypapucs, vagy északi orchidea.
A külső tényezők hatása a szobanövények növekedésére és fejlődésére.
A heteroauxin hatása a gyökérrendszer kialakulására Saintpauliában.
A klasszikus zene és a rockzene hatása az uzambara ibolya növekedésére és fejlődésére.
A szobanövények hatása az egészséges mikroklíma kialakítására az irodában.
Ásványi műtrágyák hatása a zonális pelargonium növekedésére.
A csalán infúzió hatása az ibolya növekedésére és fejlődésére.
Az öntözés hatása a szobanövények életére
A különféle körülmények hatása a beltéri virágok növekedésére és fejlődésére.
Különféle tényezők hatása a szobanövények növekedésére és fejlődésére.
A fény hatása a termesztett árvácska (brácsa) csírázására és növekedésére.
A fény hatása a pelargonium (geránium) szobanövény növekedésére és fejlődésére.
A talaj tulajdonságainak hatása a Pelargonium nemzetségbe tartozó szobanövények fejlődésére.
Az ásványi só-tartalom befolyása a muskátli dugványok járulékos gyökereinek képződési sebességére.
Az aloe juice, mint biostimuláns hatása a növények fejlődésére.
Az aljzat hatása az uzambara ibolya dugványok gyökeresedésének időtartamára, túlélési arányára és az ültetési anyag hozamára.
Az aljzat hatása a szobanövények dugványainak gyökerezésére.
A fényviszonyok hatása a lantana szobanövény növekedésére és fejlődésére.
A fényviszonyok hatása az alacsony ruellia növekedésére és fejlődésére.
Élettanilag aktív anyagok hatása a datolyapálma növekedésére szobai körülmények között.
A klorofill hatása a növények alkalmazkodóképességére.
Minden a kaktuszokról
Oxigén felszabadulása a szobanövények levelei által.
Vadon élő növények termesztése bent.
Vadon termő tűlevelű növények beltéri termesztése.
Korallok termesztése otthon.
Mandarin termesztése a kőből
Mandarinfa termesztése otthon.
Beltéri uborka termesztése
Búzatermesztés otthon.
Növénytermesztés bonsai stílusban.
Növénytermesztés egzotikus gyümölcsök magjából.
Növénytermesztés vizes oldatokban
Az uzambara ibolya termesztése bent.
Gyümölcsös növények termesztése bent
Gyapot beltéri termesztése és szennyező anyagokra való érzékenységének tanulmányozása.
A fokhagyma ültetésre való előkészítésének legjobb módja annak megismerése, hogy szobai körülmények között a maximális vitamintermelést érjük el.
Heteroauxin, mint a gyökérrendszer fejlődésének stimulátora.
Dracaena derema. Termesztés és karbantartás szobai körülmények között.
Parfüm otthonra
A peperomia (Peperomia-Pixie) kialakulásának függősége a megvilágítás mértékétől.
Zöld gyógyszertár az ablakpárkányon. Citrom.
Zöld orvos a házamban
Zöldség egész évben

A növényi légzés folyamatának tanulmányozása muskátli példáján.
Szobanövények fitoncid aktivitásának vizsgálata
Különféle szobanövények szövetleveinek tanulmányozása.
Érdekes információk a gránátalmáról és az otthoni termesztés tapasztalatairól.
A pelargonium biológiai jellemzőinek tanulmányozása.
A citrusfélék beltéri termesztésének lehetőségének tanulmányozása.
Hogyan lehet gyorsan cédrust termeszteni otthon.
Hogyan neveljünk otthon pálmafát randevúból.
Hogyan neveljünk virágzó kaktuszt
Hogyan segítsünk a szobanövényeken.
Milyen ízű a házi mandarin?
Kaktusz - szúrós barát
kaktuszok és számítógépek
A kaktuszok, fajtáik, gondozásuk és szaporodásuk jellemzői.
Amikor a virágok alszanak
Beltéri virágkertészet és kísérletek virágokkal.
Szobanövények
Szobanövények az osztályteremben
Szobanövények az életünkben.
Szobanövények - biológia tanterem.
Az emberi egészségre veszélyes beltéri növények.
Gyógyító szobanövények
Szobanövények. Uzambara ibolya.
Szobagyógyító aloe
Citromvarázsló
Termesztés "nedves kamrák" módszerével.
Lehetséges otthon nagy kaktuszt termeszteni?
Lehet-e növényt nevelni zárt üvegedényben?
Használható-e a gyermekláncfű táplálékként?
A Vénusz légycsapda vegetációjának, virágzásának és heterotróf táplálkozásának megfigyelése.
Kert az ablakpárkányon. Paradicsom termesztése bent.
Az uzambara ibolya télen iskolai környezetben történő szaporításának legjobb módjának meghatározása.
Gyümölcsös kert az ablakpárkányon
A sikeres kaktuszoltás szabályai.
Szobanövények porgyűjtő képessége.
Szobanövény begónia szaporítása levéldugványokkal.
Coleus szaporítás szárdugványokkal
Ciklámen magvak és gumók szaporítása.
A Saintpaulia szaporítása levéldugványokkal.
cyperus növény
ritka orchideák
Saintpaulia - Ozambara ibolya.
A szobanövények leveleinek porfogó képessége.
Hogyan szaporítsuk a sanseverát.
Usambar ibolya
Uzambara ibolya és otthoni termesztése.
Az ibolya termesztésének feltételei
ibolya
Az ibolya a kedvenc virágaim.
A szobanövények fitoncid aktivitása
Egzotikus kert az ablaknál
Mérgező szobanövények és hatásuk az emberi egészségre.

Gyógynövényekkel kapcsolatos kutatási témák

A projekt témái a gyógynövényekről:

Az útifű anatómiai és morfológiai jellemzői és a biológiai termőképesség a városi környezet állapotának felmérésében.
Örökzöld gyógyszeres ember: aloe.
A külső tényezők hatása az aloe vera létfontosságú tevékenységére.
Az epin hatása a valerian officinalis termelékenységére.
Vadon élő gyógynövények Baraba.
A Larkspur védett növény.
Zöld gyógyszertár köhögés ellen.
Green Lab
Zöld gyógyítók
Zöld orvos a házamban
Az aranybajusz gyógynövény.
Gyógyászati ​​tulajdonságokkal rendelkező szobanövények tanulmányozása.
Gyömbér: milyen csodanövény?
Térségünk gyógynövényeinek felhasználása.
A pitypang gyógyászati ​​tulajdonságainak tanulmányozása.
Csalán
Csalán. Mit tudok én róla?
orvosi növények
Gyógynövények a kertemben.
Térségünk gyógynövényei.
gyógyszer a lábad alá
Petrezselyem kezelés
A vadrózsa gyógyászati ​​tulajdonságai.
A pitypang a mi gyógyítónk
Az útifű minden idők gyógyítója.
Természetes Gyógyszertár. Mit tudunk róla?
A kamilla mezei virág.
csalán szövet
A zöld tea gyógyító tulajdonságai.

Kutatási témák a virágokról

A projekt témái a virágokról:
Őszirózsa
Egy virágzó lótusz szélére
Victoria: név vagy növény?
A víz, a talaj és a fény hatása a virágok életére.
Növekedésszabályozó szerek és műtrágyák hatása a kínai őszirózsa fejlődésére és dekoratív tulajdonságaira.
A jácint termesztési technológiájának való megfelelés hatása a növekedésére.
A napfény hatása a kardvirágok növekedésére.
Növekedést serkentő szerek hatása a zöldflox dugványok túlélési arányára.
A palántanevelési feltételek befolyása a nemzetséghez tartozó növények további fejlődésére
A gumók tárolási körülményeinek hatása a kardvirág növekedésére és fejlődésére.
Jácint lepárlása március 8-ig - "Ajándék anyának".
Tulipánok kényszerítése télen
Mi magunk termesztünk tulipánt, majd adjuk anyánknak.
Növekvő őszirózsa palántákban a nyílt terepen.
Tölgyfák termesztése
Kitérő bazsarózsa termesztése magról.
Tulipán termesztése hagymákból.
Jácint - "esővirág"
A körömvirágfajták tanulmányozása
Az egynyári daliák kultúrájának felhasználása az erkély tereprendezésében.
Rózsanövények fejlődésének vizsgálata mesterséges környezetben.
Virágcsokrok tárolási körülményeinek tanulmányozása.
Hogyan készítsünk virágórát.
Hogyan kell gondoskodni a rózsákról
Lótusz - az örökkévalóság virága
lótuszok
kankalinok
Hóvirág ősszel: valóság vagy fikció?
Rózsa - a virágok királynője
Tulipán - csoda a tél közepén
Arany Italmas virág.
Hazám virága.
Virágok és színek. Miért különböző színű minden virág?
Tundra virágok.

Alpesi domb az udvaron.
Patika kert
Vitamagia, avagy gyógyír a bánat ellen. (saláta saláta).
A légköri csapadék hatása a termesztett növények terméshozamára.
A humuszos műtrágyák hatása a zöldségnövények növekedésére és termőképességére.
Az öntözés minőségi összetételének hatása a kapor magvak csírázására és növekedésére.
Mágneses és elektrosztatikus mezők hatása a kultúrnövények magvak csírázási sebességére és fokára.
Mágneses mező hatása a gabonanövények magjainak csírázására.
Ásványi műtrágyák hatása az árpa hozamára.
A szervetlen műtrágyák hatása a növények növekedésére és fejlődésére.
Az öntözés és az ásványi műtrágyák hatása a termésre.
A vetés előtti vetőmagkezelés hatása a kalászos növények növekedésére és fejlődésére.
Különböző beporzási módok hatása a napraforgómag hozamára és minőségére.
A különböző talajviszonyok hatása az árpa fejlődésére.
Különböző koncentrációjú borostyánkősav-oldat hatása a vetőmag csírázására.
A gyökérképződést serkentő szerek hatása az angustifolia levendula ültetési anyagának minőségére.
A talaj kémiai összetételének hatása a zab és a búza magjainak csírázására.
A magvak kémiai összetételének hatása a duzzadás során felvett víz mennyiségére.
A len újjáélesztése

Mogyoró termesztése
Takarmánykukorica termesztése.
Glükóz, mint vegyi anyag a gabonafélékben és a hüvelyesekben.
kétéves kerti növények
Dísznövények.
Az egészségért a kertben!
A gabonafélék fertőzése
Zöld gyógyszertár a nagymama kertjében.
Különböző retekfajták hozamának vizsgálata.
Gyömbér: milyen csodanövény?
Hogyan neveljünk napraforgót magból
Hogyan lehet gazdag termést elérni rossz földeken.
Hogyan nő a kenyér
Hogyan született a cukkini
Hogyan neveljek napraforgót?
Hogyan termesztek kenyeret?
Hogyan lehet kivonni a napraforgóolajat.
Kukorica - a mezők királynője
Gyógyszerek a kertben.
Schisandra chinensis
Helyi feketeribizli fajták.
Zöldségek, mint gyógynövények.
Napraforgó
Az őszi búza vetőmag vetési tulajdonságai életkortól függően.
Ritka zöldségek a kertben
A csemegekukorica őrzi a nemzet egészségét.
Fekete ribizli fajtavizsgálata háztartási parcellák körülményei között.
Szója: kár és haszon?
Spirea
Kényelmes módja a kerti eper ültetésének.
Mi az amaránt és miért van rá szükség.

Burgonyakutatási témák

Projekttémái a burgonyával kapcsolatban:

A burgonya termesztésének alternatív módja.
Ó, krumpli!
A bardyma burgonya a legjobb burgonya.
A hüvelyesek hatása a burgonyatermésre
A borsó hatása a burgonya hozamára
Az ültetési anyag nagyságának befolyása a burgonya hozamára.
A dombolás hatása a gumók és a burgonyatermés alakulására.
A burgonya vetőmagjának ültetés közbeni helyzetének hatása a termésre.
A burgonya fejjel lefelé és fejjel lefelé ültetésének hatása a termésre.
Az ültetési anyag hatása a burgonya hozamára.
A burgonya csírázásának hatása a csírázásra
A növekedésszabályozó epin hatása a burgonya hozamára.
A burgonyagumók serkentő vágásának hatása a termésre.
A rügy- és virágeltávolítás hatása a burgonya hozamára.
A fitohormon hatása a burgonya növekedésére.
Mindent a burgonyáról
A burgonya ültetésének jövedelmező módja
Burgonya termesztése bent.
Burgonya termesztése tejes zsákokban.
A burgonyatermés függése a csíratörések számától.
A burgonyatermés függése az ültetési anyagtól.
Az ültetési időpontok és a vetési módok hatásának vizsgálata a burgonya hozamára.
A burgonyatermés ültetési anyagtól való függésének vizsgálata.
A burgonya hozama különböző ültetési módoktól való függésének vizsgálata.
Tanulmány a kertemben lévő különböző burgonyafajták terméshozamáról és ízéről.
Burgonya - a második kenyér
A burgonya és szaporítása csírával.
A burgonya, mint elektromos energiaforrás.
A burgonya a legjobb étel.
A burgonya korai betakarításának módszerei.
A burgonya szaporítása különböző módokon.
Ígéretes burgonyafajták szaporítása hajtásokkal.

Bors

A paprikakutatás témái:
bolgár bors. Fajtaválasztás.
Kaliforniai paprika termesztése otthon

Borsó kutatási témák

Projekttémái a borsóról:

Robbanó borsó.
A lézersugárzás hatása a borsómag csírázására.
Természetes biológiai stimulánsok hatása a borsómag csírázására.
Befolyás környezet borsómag csíráztatására.
Befolyás másfajtaöntözés a borsó növekedésén.
Minden borsómag kicsírázik?
Borsóminták morfológiai jellemzőinek vizsgálata.
A borsó gyümölcsének fejlődési és kialakulásának szakaszai.

Cukorrépa

A céklával kapcsolatos kutatások témái:
Az ásványi műtrágyák hatása a kockázatos gazdálkodás körülményei között termesztett répa hozamára.
A szerves és ásványi műtrágyák hatása a kockázatos gazdálkodás körülményei között termesztett étkezési répa termőképességére.
Különféle műtrágyák hatása az étkezési répa hozamára.
A holdfázisok befolyásának tanulmányozása az étkezési répa növekedésére és terméshozamára.
A régió talajainak agrokémiai jellemzőinek vizsgálata cukorrépa termesztése érdekében.
A répa fajtatanulmánya.

Bab

Babkutatási témák:
A fény hatása egy növény (például bab) növekedésére és fejlődésére.
A dohányfüst hatása növekvő szervezetre (babcsíra).
Különféle göndör babfajták termesztése a kertben.
A hajtásnövekedés intenzitásának függése a javasolt stimulánsok és inhibitorok hatásától a közönséges bab és a kukorica példáján.
A babcsírák tanulmányozása.

görögdinnye és sütőtök

A görögdinnyéről és a sütőtökről szóló kutatási cikkek témái:
Görögdinnye termesztése mérsékelt éghajlaton.
Görögdinnye termesztése palántákban, zárt talajban.
Tök termesztése
Őfelsége egy tök.
Különböző görögdinnyefajták tanulmányozása.
Vitaminok kamrája - görögdinnye
Lagenaria, vagy palacktök
Dekoratív tök növényzetének megfigyelése.

Bogyók

A bogyókkal kapcsolatos kutatások témái:
Távol-keleti Vadon Gyógyszertár. Piros áfonya.
áfonya - a bogyók királynője
Az áfonya egy csodabogyó.
Bogyó Áfonya.

Gomba

Gombakutatási témák:
Az erdőben gombászni
A gombák birodalmában.
A mindenütt előforduló gombák
Az urbanizáció hatása a gombák elterjedésére, fajösszetételére.
Környezeti tényezők hatása a penészgombák fejlődésére.
A gombák káros hatásai és előnyei, szerepe az emberi életben.
A laskagomba termesztése otthon.
A penészgombák fejlődési feltételeinek azonosítása. Szerepük a természetben és az ember számára.
Erdeinkben az olaj gombászhat
Gomba: növény vagy élő szervezet?
gomba birodalma
A gombák és gyógyászati ​​tulajdonságaik.
gomba az erdünkben
A gombák természetes pusztítók.
Hóvirág gomba
Gomba: növények vagy állatok?
Miért gomba az erdőben?
A polipórusos gombák értéke a természetben és az emberi életben.
A gombák erdei szaporodási és megőrzési módszereinek tanulmányozása.
Milyen más gombák...
A zuzmók, mint a környezet ökológiai állapotának bioindikátorai.
A zuzmók a levegő tisztaságának mutatói.
Lichens. Algák egyesülése gombával.
légyölő galóca
ehető gomba
Olyan titokzatos laskagombák.
Kombucha és hatása az emberi szervezetre.
Chaga.

Hínár

Az algákkal kapcsolatos kutatások témái:
A hínár algológiája és kémiája.
A külső körülmények hatása a kanadai elodea élettevékenységére.
Vízügyi munkások.
Az algák és szerepük az emberi életben.
A környezeti tényezők változásának Vallisneria és Elodea fotoszintézisére gyakorolt ​​hatásának vizsgálata.
A tócsafélék családjába tartozó algák fajösszetételének néhány jellemzője.
A kis békalencse, a közönséges chlorella a víz olaj- és fúrófolyadék általi szennyezésének mutatója.
Ez a csodálatos chilim.

Öntőforma

Penészkutatási témák:
Titokzatos penész.
Formafejlesztési kutatás.
A penész a kenyér veszélyes betegsége.
Penész étkezési keményítő
Penészgomba: előfordulási feltételek és szerep az emberi életben.
A nyálkahártya megjelenése a kenyérkosárban, vagy a növényi fitoncidek hatása a nyálkahártya növekedésére.

Városi oktatási intézmény Orekhovskaya középiskola

biológia projekt

"10 legcsodálatosabb növény a világon"

Felügyelő:

földrajz és biológia tanár,

Rasseikina I.G.

s. Orekhovka, 2014

Bevezetés

1. A világ tíz legcsodálatosabb növénye

1.1 A Velvichia csodálatos - fa vagy bokor?

1.2. Rafflesia vagy "hulla liliom"

1.3. Amorphophallus - "virágóriás"

1.4. fügekaktusz bigelow

1.5. carnegia óriás

1.6. Nepenthes

1.7. Vénusz légycsapója

1.8 Ficus Bengál

1.9. Sequoia örökzöld

1.10. Puya Raymonda

Következtetés

BEVEZETÉS

A növényvilág nagyon szép és változatos. Ma körülbelül 360 000 különféle növényfajtát (fák, gyógynövények, cserjék stb.) tartanak számon. Vannak köztük különleges, csodálatos fajok, amelyek minden más növényfajtát felülmúltak különféle mutatókban, és szilárdan biztosítják a "legjobb" címet.

Földünkön a biológiai tömeg 90%-át növények teszik ki, közel félmillió fajuk van. Növények nélkül lehetetlen lenne az élet a földön, mivel ezek a bolygó tüdeje. A növények felszívják a szén-dioxidot és más káros anyagokat, és éjszaka oxigént bocsátanak ki, amelyet belélegzünk. Szeretnék neked mesélni bolygónk legcsodálatosabb növényeiről.

Cél: megismerkedni a Föld csodálatos növényeivel.

Tanulmányozza a témával kapcsolatos irodalmat.

Írjon leírást a ritka és csodálatos növényekről

Vegye figyelembe a növények körét.

Készítsen munkát és készítsen prezentációt

1) Információforrásokkal való munka: kiegészítő irodalom, segédkönyvek, atlasz-determináns.

2) Összehasonlítás, elemzés, leírás.

Bolygónkon rengeteg mindenféle növény él, melyeket látva csak meglepődhetünk azon, hogy a természet hogyan tudott ilyesmit kitalálni. Hihetetlenül sok növényfaj és alfaj található, amelyek közül sok lenyűgöző tulajdonságával – a túléléstől és alkalmazkodóképességtől a színekig és méretekig.

Tudtad, hogy a legmagasabb fák magassága meghaladja a 100 métert? Hallottál már valamit olyan növényekről, amelyek képesek "megölni" és "megenni" az állatokat?

A világ tíz legcsodálatosabb növénye

1.1 A Velvichia csodálatos - fa vagy bokor?

1. ábra Velvichia csodálatos

Afrika déli részén, Namíbia sivatagában nő. Ez a sivatagi törpefa akár 2000 éves is lehet. A növény rövid tuskószerű törzséből két-két hatalmas levél nyúlik ki mindkét irányba, melyek növekedésük során hosszirányban szalagokra szakadnak, a csúcsok kiszáradnak. Ezeknek az óriási leveleknek a kora megegyezik a fa korával. A levelek folyamatosan nőnek az alaptól, és a hegyek elhalnak. Egyes esetekben a levelek hossza elérheti a 8 métert, szélessége pedig 1,8 méter.

A Velvichia nemzetséget Joseph Hooker angol botanikus nevezte el Friedrich Velvich osztrák (szlovén) botanikus és utazó tiszteletére, aki 1860-ban fedezte fel ezt a növényt Angola déli részén.

A busmen törzsek ezt a növényt "otji tumbo"-nak hívják, ami azt jelenti, hogy "nagy mester".

A Velvichia üvegházként vagy szobanövényként termeszthető. Ezt nem a kiváló dekoratív tulajdonságai miatt teszik, hanem azért, mert a Velvichia kivételesen különbözik bármely más növénytől.

A Velvichia nagyon lassan nő. Fagyérzékeny. Jó vízelvezetésű talajt igényel, amely elég mély a hosszú fő gyökeréhez. A normál fejlődéshez száraz éghajlat, közvetlen napfény szükséges; nappali hőmérséklet 21-23 °C, éjszaka -10-12 °C. A növényt a növekedési időszakban rendszeresen, de mérsékelten kell öntözni, a földes kóma túlzott kiszáradása nélkül; Az öntözések között hagyja kiszáradni a felső talajréteget. A nyugalmi időszakban a növényt nem öntözik.

1.2. Rafflesia vagy "holtvirág"

2. ábra Rafflesia

A Rafflesiának nincsenek olyan szervei, amelyekben a fotoszintézis folyamata végbemenne; sőt ennek a nemzetségnek a képviselőiből mind a szár, mind a levelek hiányoznak. A rafflesia a gazdanövény szöveteiből (gyökérből vagy szárból) a szívógyökereken keresztül megkapja a fejlődéséhez szükséges összes anyagot.

A raffléziát felfedezett Szumátra szigetének lakói régóta ismerik ezt a növényt, és gyógyászati ​​célokra használták. Különösen a rafflesia bimbóiból származó kivonatot használták a nők szülés utáni alakjának helyreállítására.

1.3. Amorphophallus - "virágóriás"

3. ábra Amorphophallus

Ezek a növények különböző méretűek - a kicsitől az óriásiig. Grapefruit nagyságú és körülbelül 5 kg tömegű föld alatti gumókból nőnek, némelyik rizómából vagy tőből. Ezek a növények nyugalmi időszakkal rendelkeznek, néhányuk örökzöld gyógynövény.

Gumó összenyomott-gömb alakú, néha egyenetlenül hengeresen megnyúlt, fehérrépa alakú vagy kúp alakú

Amorphophallus nemzetség, valamint a Rafflesia nemzetség a bomló hús "finom aromájáról" híres. A virágból kiáramló szag szörnyű. Kevesen képesek gázálarc nélkül megcsodálni az amorphophallust. A nemzetség legtöbb képviselőjének virága hatalmas méretű, és elérheti a 2,5 méteres magasságot, és az átmérője 1,5 méter. Sok keleti országban ennek a növénynek a gumóit különféle kulináris ételek és gyógyszerek elkészítéséhez használják.

Az Amorphophallus gumókat széles körben használják a hagyományos japán konyhában levesek készítésére vagy pörköltekhez. Metéltlisztet és zselatinszerű anyagot is készítenek belőlük, amiből aztán különleges tofut készítenek.

Úgy gondolják, hogy az amorphophallus gumókat tartalmazó ételek fogyasztása segít megtisztítani a gyomor-bélrendszert a méreganyagoktól és csökkenteni a súlyt. Ezt a növényt Kínában több mint 1500 éve termesztik, és diétás termékként használják a koleszterin- és vércukorszint csökkentésére.

Az orvostudományban az amorphophallus gumókat nyersanyagként használják diabetikus termékek előállításához.

1.4 Opuntia Bigelow

4. ábra Fügekaktusz Bigelow

Opuntia Bigelow - Ez a kaktuszok családjába tartozó Opuntia nemzetség egyik legcsodálatosabb faja. Ezek csodálatos bolyhos kaktuszok, akár két méter magasak is.

A fügekaktusz Észak- és Dél-Amerika hatalmas területein elterjedt, beleértve a Nyugat-Indiát is. Mexikóban, amely a nemzetség fő régiója, a fügekaktusz-fajok csaknem fele koncentrálódik. Az azték legenda szerint Tenochtitlant (a mai Mexikóváros) egy olyan helyen alapították, ahol fügekaktusz nőtt, amelyen egy kígyót evő sas ült. Ez a legenda jelenete látható Mexikó címerén. Behurcolt növényként a fügekaktusz egyes fajai a világ trópusi és szubtrópusi vidékein is elterjedtek.

A fügekaktuszát terméséért, valamint állati takarmány és sövény miatt termesztik.

Málta szigetén a fügekaktusz terméséből likőrt (Ambrosia Bajtra 21 térfogatszázalék) állítanak elő, amely a nemzeti alkoholos ital.

1.5. Carnegia óriás

5. ábra Carnegia óriás

Carnegia óriás (Saguaro)) a Cactus család egy másik csodálatos növénye. Ennek a kaktusznak a legcsodálatosabb tulajdonsága a nagy mérete. Az egyes növények magassága körülbelül 14 méter, átmérője pedig több mint 3 méter! Ugyanakkor az egyes kaktuszok életkora eléri a 150 évet.

A nemzetség nevét Andrew Carnegie (1835-1919) amerikai vállalkozóról, acélgyártóról és multimilliomosról kapta.

Mexikóban, Kaliforniában és Arizonában nő.

1.6. Nepenthes

6. ábra Nepenthes

Nepenthes. E nemzetség legtöbb növénye túlzás nélkül "ragadozónak" nevezhető, amely a kifogott rovarok "emésztésével" szerzi be a szükséges hiányzó tápanyagokat. A növény módosított levelekkel rendelkezik, amelyek kancsó alakúak. Belső felület A kancsót nektárt kiválasztó sejtekkel bélelik, ami a rovarok vonzására szolgál, valamint olyan "szőrsejtekkel", amelyek lehetetlenné teszik a hálóba esett rovar kiszabadulását. A kancsó "nyakának" felülete nagyon csúszós, így gyakorlatilag nincs esély arra, hogy a nyakon sétáló rovar ne csússzon le. A rovar a vízbe esik (egyes fajoknál egy kancsó akár 2 liter vizet is tartalmazhat), és megfullad. Továbbá olyan enzimeket állítanak elő, amelyek teljesen "megemésztik" a rovart. Néha nemcsak rovarok esnek csapdába, hanem egerek, patkányok, madarak is.

A nemzetség fajai többnyire nedves élőhelyen növő cserjék vagy félcserjék szőlők. Hosszú, vékony, lágyszárú vagy enyhén lignifikált száruk a szomszédos fák törzsén és nagy ágain több tíz méter magasra mászik fel, keskeny végű rózsavirágzatukat vagy paniculáris virágzatukat a napfényre viszik.

1.7 Vénusz légycsapda

7. ábra Vénusz légycsapda

Vénusz légycsapója egy még csodálatosabb "gyilkos növény", amely aktívabb lépéseket tesz, hogy megölje zsákmányát. Módosított levelek - ennek a növénynek az „állkapcsai” nemcsak a rovarok, hanem a csigák, sőt a békák életét is behatolják.

Tudományos fajnév ( izom) latinból "egérfogónak" fordítják, valószínűleg egy botanikus tévedéséből, legalábbis ezt szokták gondolni.

A faj orosz nevét Vénusz, a szerelem és a növények római istennője tiszteletére kapta.

1.8 Bengáli Ficus

8. ábra Ficus Bengál

ficus bengáli- a Mulberry család fa, amely Bangladesben, Indiában és Srí Lankán nő. Növekvően nagy, több hektárt elfoglaló fává tud válni, korona kerülete 610 méter.

Erőteljes ágakat képez, amelyek alátámasztják, hogy mely hajtások nőnek, amelyek a földre ereszkedve gyökeret eresztenek, erőteljes oszlopokat-törzset képezve.

A növény termését a madarak és az emlősök fogyasztják.

1.9.Örökzöld sequoia

Rizs. 9 Sequoia Evergreen

Ez a legmagasabb fa bolygónkon. Mérsékelt égövi erdeink füvesek e hatalmas óriások erdeihez képest. Sok fa magassága meghaladja a 110 métert, életkora pedig több mint 3500 év! Korábban a házakat sequoia törzsekbe vájták ki, és még alagutakat is vágtak, amelyeken utak haladtak keresztül. Szeles időben az óriások erdejének sok látogatója elbizonytalanodik a hatalmas sequoiatörzsek zajos "őrlődésétől" és lötyögésétől. Kaliforniában nő. A nemzetség nevét Sequoyah (George Hess) (Sequoyah, 1770 körül - 1843 körül) - a cseroki indián vezető, a cseroki szótag feltalálója (1826), a Cherokee újság alapítója - tiszteletére adták.

1.10.Puya Raymonda

10. ábra Puya Raymonda

Puya Raymond.

A bolíviai és perui Andokban őshonos Bromeliad családhoz tartozó virágzata a legnagyobb, átmérője 2,5 méter, magassága körülbelül 12 méter, és körülbelül 10 000 egyszerű virágból áll. Kár, hogy ez a csodálatos növény csak 150 éves kora után virágzik, majd elpusztul.

A Puya Raymonda a legkevésbé ritka növény bolygónkon. Valamikor a puya szinte mindenhol nőtt a hegyvidéki területeken, ma már csak a perui és a bolíviai Andokban található meg 4000 méteres tengerszint feletti magasságban. De még ezeken a helyeken is csak egy puyu látható négyzetkilométerenként.

Következtetés

H Bolygónk gazdag növényvilágban, amely egyedülálló növényeivel mindig lenyűgöz bennünket. Eltérhetnek a szokásos fűszerektől, és eláll a lélegzeted egzotikusságukkal.

Az emberi élet mindig is szorosan összefüggött a növények világával. Az ember ősidők óta használt növényeket étkezésre, ruhákat, szerszámokat, fegyvereket készített belőlük, lakást épített belőlük, festékeket, gyógyszereket, mérgeket szerzett belőlük.

"Iskolás gyerekek projekttevékenységeinek szervezése" - Kutatási projektek. Bevonás az oktatási folyamatba. Projekt tevékenység. Oroszország nagy népe. Az elmélet tanulmányozása. A kozákok hagyományai és élete. Oktatási és kutatási tevékenység. Csokoládé cukorkák. A projektek célja. Mintaprojekttémái. Családi kultúra. Domináns tevékenységtípus a projektben.

"A Szövetségi Állami Oktatási Standard projekttevékenysége" - A projekttevékenység a fő. A projektalapú tanulás célja. A szabvány rendszeraktivitási megközelítésen alapul. Hogyan válasszunk ki tanulmányi projekteket és kutatásokat. A módszer lényege. A második generációs GEF NOO. A projektmódszer használatának alapkövetelményei. Életkori pszichológiai és fiziológiai jellemzők.

"Pedagógiai tevékenység tervezése" - Egy formálatlan kommunikációs műveltséggel rendelkező tinédzser cselekedetei. Formatív értékelés. Új minőség. Új funkció. Szakértői vélemény. Eszköztár a végső értékeléshez. Információs műveltség. Szerszámigény. Az oktatás új minősége. professzionális egyesületek. Kommunikatív műveltség.

"Projekt technológia az osztályteremben" - Sók hidrolízise. Az órák alatt. Felkészülés a vizsgára. Kutatási kompetenciák. A téma fő linkje. Dizájn technológia. Megbeszélésre váró kérdések. A só neve. Az eredmények megvitatása. A projekt kötelező elemei. Tanár. Kulcskompetenciák. Munkaformák. Tanulság felépítése a projekttechnológiáról. Szóda oldatok.

"Oktatási tevékenységek tervezése" - Feladatok. Az első szorzó számjegyei. márciusi nap. A tárgyellenőrző munkák jellemzői. Eredmény. Matematika. Grigory Oster feladatai. Matematika és informatika. Oldja meg az egyik feladatot! Az alany szubjektív birtoklása. Feladatok a metatárgyi készségekhez. Március tárgyfigyelés. Válassza ki az oldalak hosszát.

„Projekttevékenység az oktatásban” – A projekt végső formái. Hipotézis megfogalmazása. Személyes projekt. Javaslatok a kutatási dolgozatok kialakításához. Kutatási projektek. információs projektek. A projekt tevékenységének algoritmusa. Szerep, játék projektek. Projektmunka útlevele. Ötletek projekt alapú tanuláshoz. Modern rendszer oktatás.

A témában összesen 13 előadás hangzik el

Vegyünk példákat az iskolások biológiájával kapcsolatos projektekre.

Projekt "Régiónk növényei" (interdiszciplináris információs projekt). A tanulók emlékeznek a kétszikű növénycsaládok főbb jellemzőire, kidolgozzák az azonosító kártyákkal való munkavégzés készségeit herbáriumi példányok alapján, tervezési munkákat végeznek. Az első leckében a tanulókat 7 csoportra osztják (a vizsgált növénycsaládok száma szerint: keresztesvirágúak, rózsafélék, szikvirágúak, hüvelyesek, Asteraceae, gabonafélék, liliomok). Mindegyik csoport igen tervezési munka az általuk választott család vidékünk növényeiről.

A projekt célja:

készítsen könyvet vidékünk növényeiről (egy adott család számára).

Projekt céljai:

gyűjtsön anyagot e család 15 képviselőjéről;

vegyen fel illusztrációkat;

találj rejtvényeket, legendákat, verseket;

rejtvényeket vagy keresztrejtvényt készíteni;

készíts egy könyvet. iskolai biológiai életkori nevelés

Számítástechnika órákon tervezik könyveiket, gyakorolják a szöveggépelés, képszkennelés, táblázatok összeállítása stb.

Az utolsó 2 óra könyvbemutató (tervezőmunka védése) és reflexió.

"Szentpétervári Természettudományi Múzeumok" projekt (interdiszciplináris információs projekt).

A projekt célja:

hozzon létre egy oldalt az iskola honlapján városunk természettudományi múzeumairól.

Projekt céljai:

anyagot gyűjtsünk városunk természettudományi múzeumairól;

vegyen fel illusztrációkat;

irányvonalakat találni vagy kidolgozni az iskoláktól a múzeumokig.

Projektek "Általános Biológia 10-11" (interdiszciplináris információs projekt).

A hallgatók ismerik a fő anyagot, és a kurzus elején felkérik őket, hogy válasszanak információs projekteket a kurzus témáiról.

A biológia fejlődéstörténete és a biológia kutatási módszerei.

A citológia a sejt tudománya.

szervetlen anyagok a sejtben.

szerves anyag a sejtben.

Organellumok a sejtben.

Nem sejtes életformák, prokarióták, eukarióták.

Energiaanyagcsere a sejtben.

Műanyagcsere a sejtben.

A szaporodás formái a sejtben.

Ontogenezis.

A genetika fejlődéstörténete és módszerei.

Változékonyság.

Módszerek a humán genetika vizsgálatára.

örökletes betegségek.

evolúciós tanítások.

az evolúció mozgatórugói.

Mikro- és makroevolúció.

Alapvető kiválasztási módszerek.

Biotechnológia.

Hipotézisek az ember eredetéről.

Antropogenezis.

Rasszok, fajtudomány és rasszizmus.

Az ökológia alapjai.

Modern elképzelések az élet eredetéről.

A földi élet keletkezésének főbb állomásai.

A bioszféra evolúciója.

Ekkorra már jól ismerik a projekttevékenységeket, és világosan értik, hogy mit kell tőlük. A tervezési munkákat az információ mennyiségétől függően 1-3 fő végezheti. Kiderült, hogy a kurzuson minden hallgató részt vesz a projektben. A srácokat érdekli a munka, figyelmesen hallgatják és jegyzetelnek a beszédeket, kérdéseket tesznek fel az előadóknak, kritikusan értékelik a munkát és a teljesítményt, tudva, hogy holnap ezen a helyen fognak beszélni.

A projekt célja:

információforrások összegyűjtésével és elemzésével feltárja a projekt témáját.

Projekt céljai:

információt gyűjteni egy adott témáról;

az információk elemzése után készítse el a szükséges diagramokat és táblázatokat;

úgy prezentációt és anyagot készítsen, hogy az osztálytársak felkészülhessenek a témában készült tesztmunkára.

Ezenkívül a projekt módszert közvetlenül használják a biológia órákon. Például a 6. osztályban a botanika tanulmányozása során a tanulóknak laboratóriumi munkát kell végezniük a növényrendszertanról, de erre általában katasztrofálisan kevés az idő. Miután a tanulók megismerkedtek a virágos növénycsaládok főbb jellemzőivel és az azonosító kártyákkal való munkavégzés szabályaival, a „Nézd meg, ki áll előtted” leckét tartják. Az óra elején az osztályt 5 csoportra osztják (egyenként 5 fő), amelyek az osztályban az előkészített asztalokat foglalják el. Minden csoport 5 db herbáriumi mintát kap a növények azonosítására szolgáló kártyákkal.

Ezekről a növényekről külön táblázaton találhatók (előre a tanár által elkészített) információk.

A mini projekt célja:

határozza meg a növény nevét.

A miniprojekt feladatai:

fejleszteni kell az azonosító kártyákkal való munkavégzés készségeit;

anyagot gyűjteni azokról a növényekről, amelyekkel dolgozott;

jelentést készíteni (írásban és szóban).

A tanulók 30 percig dolgoznak. Ezután minden csoport jelentést készít (mindegyik 3 perc). Az óra érdemjegye az írásbeli és szóbeli beszámolók osztályzataiból áll.

Az előadások mint a projekttevékenység terméke.

Az új információs és kommunikációs technológiák fejlődése más megközelítést igényel az iskolai tantárgyak oktatásában. A növekvő információáramlást jobban felszívják a tanulók, ha azt hozzáférhető, vizuális formában mutatják be. Ezeknek a követelményeknek megfelel a prezentációkkal való munka.

A biológiával kapcsolatos kész prezentációkat a tanár vizuális és tömör eszközként kínálhatja fel az új tananyag elsajátítására, az ismeretek megszilárdítására, az ismeretek javítására. A leghatékonyabb a „diák – biológia tanár – informatika tanár” együttműködésben végzett munka. Ugyanakkor megteremtődnek a feltételek a tanulók kreatív potenciáljának kiaknázásához, a tantárgy iránti érdeklődés fejlesztéséhez. A tanuló maga, prezentációt készítve újragondolja a kapott információkat, és továbbadja osztálytársainak. Ez javítja magának a tanulónak a tudás minőségét.

Az anyag prezentáció formájában történő bemutatása egy kis órai időt vesz igénybe, miközben a képzés hatékonysága nem vész el. Ez a legértékesebb az anyagok áttekintése és a vizsgákra való felkészülés során.

A tudományos irodalommal való munkavégzés megszerzett készségei, az internetes források nemcsak az oktatási tevékenységekhez és a szakmaválasztáshoz járulnak hozzá, hanem gazdagítják a tinédzser élettapasztalatát is.

A tanár a tanulókkal együttműködve módszeres prezentációs gyűjteményt készít, amely mind az új témák tanulmányozásában, mind az ismétlésben, az ismeretek egyéni korrekciójában hasznosítható.

Egy 7. osztályos tanuló "Háztartási elektromos készülékek elektromágneses sugárzásának kutatása" témában projektet mutatott be.

Cél: Egy átlagos vologdai lakos lakásának elektromágneses sugárzásának vizsgálata.

Tanulmányi tárgy: egy átlagos vologdai lakos lakása. ?Kutatás tárgya: a lakás elektromágneses sugárzása. Hipotézis: A lakásban vannak olyan helyek, ahol az eszközök nagyon erős elektromágneses sugárzást bocsátanak ki.

Önállóan ellenőrizheti az elektromágneses sugárzás szintjét. A vizsgálat nem laboratóriumi, de a sugárzás jelenléte és hozzávetőleges erőssége megmutatja.

Kapcsolja be a leggyakrabban használt készülékeket - számítógépet, TV-t, mikrohullámú sütőt, kenyérpirítót, vasalót, elektromos vízforralót, ez nem hiba vasaló és elektromos vízforraló. A hűtőszekrényt nem kell bekapcsolni, mindig csatlakozik a hálózathoz, de időszakosan működik.

Közelítse meg a mellékelt készüléket rádióvevővel. Recsgést, nyikorgást és különféle zajokat fog hallani. Minél erősebb a zaj, annál erősebb az elektromágneses tér, tehát annál károsabb a vizsgált eszköz.

Sétáljon a falak mentén bekapcsolt rádióval, az elektromágneses hullámok áthatolnak rajtuk a fal mögött, más helyiségekben működő berendezésekből. Erős elektromágneses hullámok övezetében érdemes átrendezni az ágyakat vagy székeket. Az eredményeket a 9. táblázat és az 1. ábra mutatja be.

9. táblázat – A vizsgálat eredményei

A hangszer neve	Az EM sugárzás mértéke
Egy számítógép
mikrohullámú sütő
Mosógép
Televízió
Hűtőszekrény

1. ábra - Kutatási eredmények

Méréseik elvégzése után arra a következtetésre jutottak: a hűtőszekrény sugározza a legtöbb elektromágneses hullámot. A második a porszívó. A harmadikon egy számítógép. Az utolsó egy vas.

Vizsgálatunk eredményei szinte megegyeznek az interneten végzett kutatások eredményeivel.

Így az a hipotézisünk, hogy a lakásban vannak olyan helyek, ahol nagyon erős elektromágneses sugárzás lesz az eszközökből, a kísérlet során teljes megerősítést nyert.

A háztartási készülékek elektromágneses sugárzása elleni védelem érdekében a következő intézkedéseket tudjuk ajánlani.

A háztartási gépek vásárlásakor ügyeljen a jelzésre, amely a készülék megfelelését jelzi a „Nemzetközi egészségügyi szabványok a fogyasztási cikkek háztartási körülmények között történő felhasználása során megengedett fizikai tényezőire” című dokumentum követelményeinek.

Ne feledje, hogy minél kisebb a háztartási készülék teljesítménye, annál alacsonyabb a mezőjének szintje, vagyis a káros hatása.

Ha lehetséges, vásároljon automata vezérlésű berendezést.

A háztartási készülékeket legalább 1,5 m távolságra helyezze el attól a helytől, ahol állandóan tartózkodik: alvás, pihenés vagy munkavégzés.

Ne kapcsoljon be egyszerre több mágneses térforrást.

Lehetőleg ne képezzen "gyűrűket" és "hurkokat" a vezetékeken.

Mivel elektromágneses sugárzás a monitor minden részéből érkezik (sok mérés kimutatta, hogy a monitor oldalán és hátulján magasabb a sugárzás szintje, mint az elején), a számítógépet a legbiztonságosabb a szoba sarkába, ill. olyan helyen, ahol aki nem dolgozik rajta, az nem találja magát az autó oldalán vagy hátulján.

Éjszaka ne hagyja a berendezést készenléti üzemmódban működni, vagyis a panelen lévő piros fénynek ki kell aludnia.

Így a vizsgálat során az elektromágneses sugárzást mint fizikai jelenséget vizsgálták. Felfedik az élő szervezetre gyakorolt ​​hatását. A kidolgozott módszertan szerint egy átlagos vologdai lakos lakásának vizsgálatát végezték el. A kapott eredmények elemzése megtörténik. Javasoljuk a probléma megoldásának módjait.

Természetesen lehetetlen teljesen és feltétel nélkül megtagadni az elektromos készülékek használatát egy modern városban. Már csak azért is, mert a tömegközlekedésben, az irodában, de akár csak az utcán, magasfeszültségű vezetékek alatt haladva elkerülhetetlenül ki lesz téve a sugárzásnak. De a hatást korlátozni lehet és kell is.

Az elektromágneses tereknek kitett emberi egészség megőrzése érdekében magyarázó munkát kell végezni, elővigyázatossági intézkedéseket kell kidolgozni és előmozdítani.

Egy 10. osztályos tanuló bemutatott egy projektet "A környezet állapotának jelzése a fehérhere hajszárítók előfordulási gyakorisága alapján Vologda városában" témában.

A vizsgálat célja: Vologda város területének környezeti állapotának felmérése a fehérhere ellenség előfordulási gyakorisága alapján.

Vizsgálat tárgya: fehérhere populációk.

Vizsgálat tárgya: a környezetszennyezés hatása a fénekre (szürkés mintázat alakja a levéllemezeken) és előfordulásuk gyakorisága fehér lóherében.

Munkahipotézis: feltételezhető, hogy Vologda városában, a Leningradskaya utca területén, ahol nagy az antropogén terhelés, a módosított fenotípusú növények százalékos aránya magas lesz, és a terület súlyos szennyezésének felel meg.

A környezet állapotának felmérését Vologda város területén több területen T. Ya. Ashikhmina „A környezet állapotának jelzése a fehérhere-fenék előfordulási gyakoriságával” módszerével végezték. Fenotípusos indikátorként fehér lóhere Trifoliym repens (kúszó lóhere) volt. Eredetileg morfológiai leírását tanulmányozták.

Ezt a növényt nem véletlenül választották. Először is, széles körben elterjedt Vologda város területén. Másodszor, a fehérhere-féneket jól tanulmányozták, több mint egy tucat fént azonosítottak a „szürke hajú minta” jellemző alapján. Harmadszor, T.Ya. Ashikhmina kidolgozott egy módszert a környezet állapotának jelzésére a fehérhere-fén előfordulási gyakoriságával.

A fehérhere hajszárítók előfordulási gyakorisága - ez a mintás hajszárítók százalékos aránya - technogén terhelést és a környezetszennyezés valószínűségét jelzi a vizsgált területen.

Így a levéllemezeken lévő szürke mintázat alakja és előfordulási gyakorisága a környezetszennyezés mutatója.

A vizsgálatokat 2013 augusztus-szeptemberében végezték 8 helyszínen.

1. számú telephely: st. Gorkij iskolaudvar a MOU "15. számú középiskola" (a forgalom intenzitása az utca mentén átlagos, a helyszín 40 m-re van az úttól).

2. számú telephely: st. Gorkij, a Csajkovszkij tér környéke (minden oldalról utak veszik körül).

3. számú lelőhely: a Vologda folyó partja az utcán. A VI. hadsereg rakpartja (gyalogos zóna, kicsi a forgalom).

4. számú lelőhely: A Vologda folyó partján fekvő Katedrális-domb területe (sétaövezet).

5. számú telephely: Veteránpark (parkzóna, a parkot minden oldalról nem túl nagy forgalmú utak veszik körül).

6. számú telephely: Leningradskaya utca (az út mellett található, nagy forgalom).

Emellett számos helyszínt választottak ki az indikátorok összehasonlítására a kisebb antropogén terhelésű és a várostól távol eső helyeken.

7. számú telephely: Molochnoe st. település. Park (parkzóna).

8. számú lelőhely: Smykovo falu közelében, Molochnoe falun túl (a helyszín távol van az utaktól, és nem figyeltek meg látható antropogén terhelést).

A kutatás során 1600 fehérhere függönyt vizsgáltak meg. Szürke minta nélküli levelekkel rendelkező függönyöket találtak - 1-es fenotípus, és a legtöbb függöny egyértelműen kifejezett "szürke" mintával volt megkülönböztetve. A vizsgált területekre a legjellemzőbbek az 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. és 8. számú hajszárítók (lásd 6. melléklet).

Többféle hajszárítót találtak a Leningrádi és Gorkij utcákban, amelyek mentén folyamatosan közlekednek a járművek. Ezeken a helyeken négylevelű "új formájú" növényeket is találtak. Valószínűleg a kipufogógázok hatnak a növényekre, morfológiai és anatómiai változásokat okozva. Ezeken a helyeken a növények porosságukban különböztek a többitől.

A foehnok legkisebb változata a Molochnoye településen található ellenőrzési helyekre jellemző, ul. Park és terület Smykovo falu közelében, az alacsony szintű antropogén terhelés miatt.

Az egyes mintahelyekre vonatkozó ellenséges arány index (FRI) kiszámítása után meghatároztuk a szennyezettségi szintet, és megkaptuk a 10. táblázatban és a 2. ábrán bemutatott eredményeket.

10. táblázat - A környezet állapotának jellemzői

a hajszárítók arányának indexe szerint a vizsgált helyszíneken pl.	A webhely helye	Fen Ratio Index (PFI)	A szennyezettség mértéke
	utca. Gorkij memorandum "15. számú középiskola" (iskola udvara)
	Gorkogo utca, a Csajkovszkij tér területe		Erősen szennyezett terület
	A Vologda folyó partja az utcán. Embankment VI hadsereg
	Katedrális domb a Vologda folyó partján		Közepesen szennyezett terület
	Veterans Park		Közepesen szennyezett terület
	utca. Leningrádszkaja		Erősen szennyezett terület
	Falusi Tejüzem		A kedvezőtlen tényezők gyenge hatású terület
	Smykovo falu közelében		Tiszta terület

2. ábra - A foehnok arányának (FRI) indexének mutatói a vizsgált helyeken

A kapott adatokat elemezve látható, hogy a 8. számú kontrollhely kivételével valamennyi vizsgált helyszínen (a Molochnoye településen túli Szmikovo község környéke) a hajszárítók arányának mutatója (FFR) ) 30% felett van, ami a T.Ya. módszere szerint. Ashikhmina a terület szennyezettségéről beszél. Ez azt jelzi, hogy a fehérhere minden vizsgált lelőhelyén eltérő mértékben tapasztalták az emberi tevékenység következményeit.

A hajszárító arány indexének (FPI) legmagasabb, 91%-os értékét a 6. számú helyszínen (Leningradskaya St.) regisztrálták. Ez a mutató a környezetszennyezés erős szintjének felel meg.

Ugyanilyen mértékű szennyezettség jellemző az 1. számú telephelyre ("Gorkij utcai 15. számú középiskola" és a 2. számú (Gorkij u., Csajkovszkij tér területe) városi oktatási intézmény iskolaudvara). Az ISF 71%, illetve 76% volt.

A városunk viszonyai között elért eredményt nem nehéz megmagyarázni, mert utca. A Leningradskaya és a Gorkij a fő autópályák, amelyek csúcsidőben jelentős mozgó forgalomhoz vezetnek, ami forgalmi dugókhoz vezet, ami korlátozott területen nagy mennyiségű kipufogógáz képződését okozza. Az utakon közlekedő járművek számának növekedése hozzájárul a gumiabroncsok porának növekedéséhez, amely a talajra és a növények levelére telepszik, és némi kárt okoz.

Jelző az utcán. Gorkij valamivel alacsonyabb, mint az utcán. Leningradskaya, ami a valamivel kisebb forgalomnak köszönhető.

Az átlagos szennyezettségi szintet a 3,4,5 számú telephelyeken állapították meg, ahol a foehn ratio index (FRI) 51 és 58,5% között mozgott. Ezeknek a területeknek a szennyezését valószínűleg az intenzív emberáramlás, a terület háztartási hulladékkal való eltömődése, valamint az autók jelentős áramlása okozza. De az ISF mutatója valamivel alacsonyabb, mint az előző helyek, ami a fő autópályáktól való bizonyos távolságnak köszönhető.

Molochnoye faluja meglehetősen távol van a várostól, és körülbelül 17 km-re található Vologda központjától. A korábbi helyszínekkel ellentétben alacsony forgalmi torlódások jellemzik. E tanulmányok szerint a hajszárítók arányának (FRI) indexe a 7. számú helyszínen 43% volt.

Ez arra utal, hogy Molochnoye falu egy olyan zónában található, ahol a kedvezőtlen tényezők hatása gyenge.

A legjobb mutatót Smykovo község közelében (Molochny községen túl) mértük - 29%, ami a vizsgált terület tisztaságát és a település kedvező környezeti állapotát jelzi. Ezt az alacsony antropogén munkaterhelés magyarázza.

TERVEZÉSI ÉS KUTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK

BIOLÓGUS DIÁKOK ÓRÁN KÍVÜL

Yaneeva Elena Evgenievna

Városi oktatási intézmény - a fő általános iskola Aleksandrovka faluban, Szovjetszkij kerületben, Szaratov régióban

Állapot oktatási szabványok javaslatot tesznek a jelenleg releváns kompetencia alapú, tanulóközpontú, tevékenységalapú megközelítések megvalósítására, amelyek számos feladatot meghatároznak a biológia oktatásában. Az egyik ilyen feladat az oktatási és gyakorlati problémák kreatív megoldásának képességének elsajátítása, a különféle kutatómunkák önálló elvégzése, valamint a projekttevékenységekben való részvétel.

Ez az oka annak, hogy a hallgatók tervezésén és kutatási tevékenységén alapuló módszereket és technológiákat bevezetik az oktatási intézmények gyakorlatába. A végzetteknek el kell sajátítaniuk a kutatási és projekttevékenység összetevőit, beleértve azt a képességet, hogy meglássák a problémát, kérdéseket tegyenek fel, hipotéziseket állítsanak fel, magyarázzák, bizonyítsák, megvédjék elképzeléseiket.

Oktatási gyakorlatomban fontos helyet adok a tervezésnek, illkutatási tevékenységek. Ez a fajta tevékenység kreatív, kutatási problémák megoldásához kötődik, eddig ismeretlen eredménnyel. Az oktatási kutatás célja, hogy a hallgatók elsajátítsák a kutatói tevékenység készségeit, elsajátítsák a kutatási típusú gondolkodásmódot, és aktív pozíciót alakítsanak ki a tanulási folyamatban.

Milyen feladatokat tűzzek ki, amikor projekt- és kutatási tevékenységeket tanítok a hallgatóknak?

A tanulók kreatív képességeinek kialakítása és fejlesztése;

Problémafelvetési készségek és képességek fejlesztése és megoldási módok keresése;

Motiváló tényező megteremtése a tanulásban, önképzésben;

A tetteikért, döntéseikért és tetteikért való egyéni felelősség kialakítása;

A tanuló kommunikációs képességeinek fejlesztése.

Hozzáértően végezhet kutatást nemcsak az a személy, aki hivatásszerűen foglalkozik a tudományokkal, hanem az is, aki még iskolás. Ezért az oktatási folyamat hatékonyságának növelésének egyik legfontosabb feltétele az oktatáskutatási tevékenységek megszervezése és fő összetevőjének - a kutatási készségek - fejlesztése, amely nemcsak abban segíti az iskolásokat, hogy jobban megbirkózzanak a program követelményeivel, hanem fejlesztik logikus gondolkodásukat is, általánosságban teremtsenek belső motívumot az oktatási tevékenységekhez.

Szuhomlinszkij azt is írta: „Ez a szörnyű veszély a tétlenség az íróasztalnál, a tétlenség hónapokig, évekig. Erkölcsileg megrontja, megnyomorítja az embert és... semmi sem tudja pótolni azt, ami hiányzik a legfontosabb területen, ahol az embernek munkásnak kell lennie - a gondolati szférában.

A biológiaórákon tanult tárgyak és folyamatok sokfélesége remek lehetőséget biztosít a kutatói tevékenységhez, melynek során a tanulók megtanulják gondolataikat kifejezni, egyénileg, csoportban és csapatban dolgozni.

A módszertani irodalom egy algoritmust kínál a kutatási munka meghatározott sorrendben történő elvégzésére:

1) a téma megfogalmazása

2) a vizsgálat céljának és célkitűzéseinek megfogalmazása

3) elméleti tanulmány lefolytatása;

4) kísérleti ellenőrzés;

5) az eredmények elemzése és bemutatása tudományos kutatás;

6) a tudományos kutatási eredmények megvalósítása és eredményessége;

7) művek nyilvános bemutatása tudományos és gyakorlati konferenciákon.

A kutatási feladatok lenyűgözik a gyerekeket. Kutatási tevékenységet három szakaszban folytatok: kutatómunka 5-6. évfolyamos tanulók számára; projektek középvezetői 7-8. évfolyamok számára; kutatómunka évfolyam 9-11. A tanulók saját kísérleti anyagukat megkapva elemzést végeznek, és következtetéseket vonnak le a vizsgált anyag természetéről.

Az 5-6. osztályos tanulók sikeresen dolgoznak a tervezői munka elkészítésében.A fiatalabb tanulók kutatási tevékenységének fokozása és a motiváció kialakítása érdekében célszerű megismertetni velük a középiskolások kutatómunkáját. A hallgatók kutatási tevékenységbe való fokozatos bevonásának ez a rendszere hozzájárul a biológia területi ismeretei iránti érdeklődésük fejlesztéséhez, valamint a tehetséges és tehetséges tanulók azonosításához.

Az 5. osztályos gyerekek elkészítették az „Otthoni időjósok” című munkát. Ennek a munkának a céljaIsmerje meg, hogyan jósolhatja meg az időjárást a háziállatok megfigyelései alapján. A vizsgálat tárgya házimacskák voltak.

A cél elérése érdekében a srácok a következő feladatokat tűzték ki: válassza ki és tanulmányozza a témával kapcsolatos szakirodalmat, alkalmazza a megszerzett ismereteket a gyakorlatban (megfigyelje és előre jelezze), elemezze a kapott adatokat.

Gyakorlati jelentőségea munka a természetrajzi és ökológiai órákon való felhasználásának lehetőségében rejlik, lehetővé teszi kedvenceinek jobb tanulmányozását, lehetővé teszi a tudományos időjárás-előrejelzések pontosságának megerősítését. A hallgatók a következő kutatási módszereket alkalmazták: tudományos és publicisztikai irodalom elemzése, a kapott információk általánosítása, osztályozása, macskák viselkedésének és természeti jelenségeinek megfigyelése.

A 6. osztályos gyerekek a „Műanyag palackok: lelet vagy emberi probléma?” című projekten dolgoztak.Ennek a munkának a célja az volttanulmány a műanyag palackok fontosságáról a modern ember életében és környezetre gyakorolt ​​hatásáról.

A tanulók a következő feladatokat tűzték ki maguk elé:

megtanulják a műanyag palackok keletkezésének és felhasználásának történetét;

annak az anyagnak a kémiai tulajdonságainak tanulmányozása, amelyből a műanyag palackok készülnek;

mérlegelje a műanyag palackok környezetszennyezésével kapcsolatos környezeti problémákat;

a tanulók gondos hozzáállásának kialakítása a természeti erőforrásokhoz;

kialakuljon a bolygó ökológiai állapotáért való felelősségérzet;

fedezze fel a műanyag palackok mindennapi életben való felhasználásának lehetséges módjait.

A diákok eleget választottak forró téma, mivel manapság évente több millió műanyag palackot gyártanak és dobnak ki.A használt palackok nagy környezeti problémát jelentenek.A világ egyik legégetőbb környezetvédelmi problémája a műanyag edények újrahasznosítása.

Aleksandrovka falu utcáin hatalmas mennyiségű szemét, amelynek többsége műanyag palack, arra késztette a diákokat, hogy elgondolkodjanak azon a kérdésen: mit hoz egy műanyag palack az embernek - hasznot vagy kárt?

Gyakorlati jelentőségekutatás az volt megtanítani az iskolásokat a minket körülvevő természet gondozására, a műanyag palackok második életének kitalálására. A munka eredményei felhasználhatók problémák megoldására környezeti nevelés nem csak gyerekek, hanem felnőttek is.A következő kutatási módszereket alkalmaztuk: irodalmi és internetes források tanulmányozása, kísérlet, kérdezés, megfigyelés.

A gyerekek a vizsgálat eredményeit bemutatták az 5-6. osztályos tanulóknak, környezetvédelmi szórólapokat adtak ki és kiakasztottak Aleksandrovka község utcáin. Ezzel ismét felhívhattuk a lakosság figyelmét falunk szemétproblémájára, és emlékeztettünk arra, hogy szülőfalunk tisztaságáért és szépségéért mi magunk vagyunk felelősek.

A 9. osztályos tanulók a „9-11. évfolyamos tanulók bioritmusainak tanulmányozása MBOU-SOSH p. Aleksandrovka. Felfedték a bioritmusok és a kronotípus hatásátközépiskolások szellemi tevékenysége és fizikai állapota.Srácok pelemezte a kutatási probléma tudományos irodalmát, hogy meghatározza a fő elméleti fogalmakés a tanulmány rendelkezései alapján tanulmányt végzett a 9-11. évfolyamos tanulók bioritmusairól és kronotípusairól,ajánlásokat dolgozott ki a tanulók teljesítményének javítására és a napi rutin egyszerűsítésére,saját tanulási tevékenységeik optimalizálása;

A tanulmány ma is érdekes és aktuális, hiszen az emberi biológiai ritmusok vizsgálata új lehetőségeket nyit meg az emberi szervezetben lezajló folyamatok szabályozásában és kezelésében.

A vizsgálat gyakorlati jelentősége abban rejlik, hogy a tanulók össze tudták hangolni saját oktatási tevékenységüket, napi rutinjukat, általános fizikai állapotukat, sikerült másokat felkelteni, bevonni őket a tanulmányozásba, és tudásuk birtokában az oktatást is megvalósítani. a középiskolások tevékenysége hatékonyabb.

Az egyik legérdekesebb projekt az volt"A testi fejlődés harmóniájának meghatározásaA 8-9. osztályos tanulók MOU-SOSH-val. Aleksandrovka antropometriai adatok szerint.hallgatókmeghatározta a középiskolások testi fejlettségi szintjét.Az iskolaorvosi rendelő eszközeivel antropometriai méréseket végeztünk (magasság, súly, BMI, VC, mellkasi mozgás, kézizom-erő), az eredményeket kiértékeltük és összehasonlítottuk az átlagos statisztikai adatokkal.

A 8-9. osztályos tanulókkal a vizsgálat eredményeinek megbeszélésekor a srácok arra a következtetésre jutottak, hogy meg kell tanulniuk felfedezni saját testüket, szükség van az egészségkultusz kialakítására.Ennek a problémának a megoldását saját egészségi állapotának tanulmányozásával és annak korrekciójának, erősítésének és fejlesztésének mintáinak ismeretével kell kezdenie.

A munka "SMS használata az olajszennyezés eltávolítására a vízi állatok felszínéről. Ennek a műnek meta-szubjektum jellege van. A tanulmány az olajszennyezés eltávolításának problémájával foglalkozik az állatok testének felszínéről, a madártollakról, amelyeknek a vízi környezet az élőhely. A munka céljai és célkitűzései meghatározásra kerültek: megtalálni a legoptimálisabb, legolcsóbb és legolcsóbb módszereket az olaj eltávolítására az állatok testének felszínéről és a madarak tolláról, figyelembe venni az olajszennyezés vízi állatokra gyakorolt ​​hatását; olajszennyezés tisztítása, kísérletileg meghatározni a szintetikus tisztítószerek alkalmazásának lehetőségét a madártoll és állati szőrzet felületéről az olajos szennyeződés eltávolítására, az erre a célra használható SMS-ek leghatékonyabb és legbiztonságosabb márkáinak azonosítására. Kísérletileg bebizonyosodott, hogy különböző minőségű SMS-ek alkalmazhatók olaj eltávolítására a vízi állatok felszínéről.

A munka gyakorlati értéke összefügg azzal a lehetőséggel, hogy a vizsgálat eredményeit az ökológiai katasztrófa sújtotta övezetben kifogott állatok felszínéről az olajszennyezés eltávolításának gyakorlatában is felhasználják.

A kutatási tevékenység eredménye a diákjaim részvétele iskolai, önkormányzati és regionális szintű projektpályázatokon, tudományos és gyakorlati konferenciákon. Együttműködünk:közösen kitűzzük a célokat és célkitűzéseket, kiválasztjuk a jelen munkában lényeges tényeket, hipotézist fogalmazunk meg, tervet készítünk a megfigyelés elvégzésére.

A hallgató, miután befejezte a projektet és megvédte, megtanulja:

megtervezni a munkát;

írásban és szóban bemutatni munkájuk eredményét;

megvédeni és megvédeni álláspontjukat;

felelős a munka eredményéért;

megszervezni a munkát stb.

A racionális nevelőmunka készségeinek és képességeinek folyamatos elsajátítása, kérdések és feladatok gyakorlása, megfigyelések és kísérletek természetesb projektek során a tanulók önállóan sajátítanak el ismereteket, kiegészítve, elmélyítve azt.

A kutatói tevékenység tapasztalata elengedhetetlen kelléke az iskolások felkészítésének különféle nevelési, későbbi életfeladatok megoldására, beleértve a leendő szakmaválasztást is.siker benne szakmailag A modern világban nagymértékben meghatározza, hogy az ember képes-e célokat kitűzni, cselekvési tervet felvázolni, megtalálni és elemezni a szükséges információkat és erőforrásokat, valamint helyesen értékelni az elért eredményeket. Kreativitás, függetlenség a döntéshozatalban, mobilitás és kezdeményezőkészség szükséges. Feltételezhető, hogy az iskolában rakják le a gondolkodó, önálló, kreatív személyiség kialakulásának alapjait. Ezért az oktatásban rendkívül nagy az érdeklődés a tanítás kutatási módszerei iránt.

Így a tervezési és kutatási tevékenység a hallgatók, mint senki más oktatási tevékenység, segíti a tanárokat abban, hogy a tanulóban kialakítsák azokat a tulajdonságokat, amelyekre szüksége van a továbbtanuláshoz, a szakmai és társadalmi alkalmazkodáshoz.

Irodalom

1. Tyaglova E.V. Diákok oktató- és kutatómunkája biológiából. Módszer. kézikönyv / E.V. Tyaglova.-M .: Globus, 2008.-255 p.

2. Biológia 5-9 évfolyam: tanulók projekttevékenységei szerző-összeállító E.A. Yakushkina et al.

3. Artsev M.N. Diákok oktató- és kutatómunkája: módszertani ajánlások tanároknak és tanároknak // Vezetőtanár. -2005. - 6. sz.

4. Biológia és ökológia 10-11 évfolyam: diákok projekttevékenységei / szerző-összeállító M.V. Viszockaja - Volgograd: Tanár, 2008-2003 p.

5. Biológia 5-9 évfolyam: tanulók projekttevékenységei szerző-összeállító E.A. Yakushkina et al. Tanulók kutatási tevékenysége egy speciális iskolában / Szerk.

6. Pakhomova N. Yu. Oktatási projekt módszere egy oktatási intézményben: Kézikönyv pedagógiai egyetemek tanárainak és hallgatóinak. - M.: ARKTI, 2003.-165 p.

7. Tyaglova E.V. Diákok oktató- és kutatómunkája biológiából. Módszer. kézikönyv / E.V. Tyaglova.-M .: Globus, 2008.-255 p.

Internetes források:

www. kutató.ru. Internetes portál iskolások kutatómunkájához.