Çfarë do të thotë mini projekt? Çfarë është një mini-projekt
Degtyarev V.A., Dneprov M.Yu., Efimov A.V.,
Mikhailyuk O.V., Nikolaev V.A., Tatarkulova R.A.
PËR PËRGATITJEN E MINI-PROJEKTEVE
SIPAS DISIPLINËS
DEPARTAMENTET E TEORISË EKONOMIKE
PËRMBAJTJA
E PËRGJITHSHME.. 3
STRUKTURA E PËRSHKRIMIT TË MINI-PROJEKTIT .. 5
KËRKESAT THEMELORE PËR PROJEKTIMIN E MINI-PROJEKTEVE.. 6
URDHËRI I MBROJTJES SË MINI PROJEKTIT.. 7
VLERËSIMI I MINI-PROJEKTEVE.. 8
SHEMBULL TEMA TË MINI-PROJEKTEVE SIPAS DISIPLINËS.. 9
"Ekonomia", "Teoria ekonomike", "Teoria ekonomike (mikro dhe makroekonomia, ekonomia botërore)". 9
"Mikroekonomia". njëmbëdhjetë
"Makroekonomia". 12
"Ekonomia botërore". 13
“Historia e Mendimit Ekonomik”. katërmbëdhjetë
“Teoria e tregjeve industriale”, “Ekonomia e tregjeve industriale”. pesëmbëdhjetë
"Ekonomia e Arsimit". 16
DISPOZITAT E PËRGJITHSHME
Projektiështë një grup punimesh të kontrolluara, të ndërlidhura për sa i përket qëllimeve, objektivave, mjeteve, burimeve, afateve kohore, metodave dhe metodave të veprimtarisë dhe të fokusuara në zgjidhjen e një problemi kompleks me arritjen e një rezultati përfundimtar unik (produkt, shërbim, teknologji, model. , koncept), i plotësuar në lidhje me qëllimin dhe kërkesat e përcaktuara në të për vetitë dhe karakteristikat e tij.
Karakteristikat kryesore të projektit që e dallojnë atë nga aktivitetet e tjera të përditshme janë :
1. risi;
2. ndryshimet si përmbajtje kryesore e projektit;
3. origjinalitet;
4. një qëllim specifik, i kufizuar në kohë;
5. kufizim kohor i kohëzgjatjes së projektit;
6. burimet e kufizuara të kërkuara;
7. Buxheti në lidhje me projektin;
8. kompleksiteti i zgjidhjes së problemit;
9. alokimi i objektit të projektit në fushën e ndërveprimit ndërmjet organizatës dhe tregut.
Mini projekt– punë akademike Natyra kërkimore dhe inovative, e kryer në kuadrin e një kursi (disipline) të veçantë, që përmban zgjidhjen e një problemi shkencor të një natyre dizajni dhe teknologjike dhe që përfshin marrjen e një produkti specifik - teknologji sociale, shërbim, praktikë, algoritëm, paketë të dokumenteve, programit të ngjarjeve, etj.
Miniprojektet në disiplinat e Departamentit të Teorisë Ekonomike janë projekte arsimore ndërdisiplinore (sipas "Rregullores për organizimin e inovacionit aktivitetet e projektit në PSLU dhe stimulimi i tij”), inicohen, si rregull, nga mësues individualë të departamentit dhe zbatohen brenda disiplinave që ata japin, duke përfshirë edhe ndarjen e një pjese të kursit për zhvillimin e klasave të ndryshme të orientuara nga praktika që nuk shkojnë përtej kurrikula. Klasa të tilla mund të marrin formën e lojërave, trajnimeve, situatave që i lejojnë studentët të zbatojnë njohuritë e tyre për këtë temë në praktikë dhe të formojnë ato të përshtatshme. kompetencat profesionale.
Përgatitja dhe mbrojtja e mini-projekteve në disiplinat e Departamentit të Teorisë Ekonomike u lejon studentëve të formojnë kompetenca profesionale në përputhje me gjeneratën e tretë të Standardeve Arsimore të Shtetit Federal, në veçanti, aftësinë për të hartuar, zbatuar, monitoruar dhe vlerësuar rezultatet e procesit arsimor në disiplinat ekonomike në institucionet e arsimit të lartë profesional.
Kushtet për përgatitjen dhe zhvillimin e mbrojtjes së miniprojekteve në disiplinat e Departamentit të Teorisë Ekonomike përcaktohen nga mësuesi i disiplinës përkatëse në lëndën që ligjërohet dhe mbahen gjatë orëve të caktuara për seminare në disiplinë.
Përgatitja e një mini-projekti konsiston në formimin e një grupi projekti nga studentët e grupit seminarik për disiplinën e mësuar në një sasi prej 3 deri në 5 persona, zgjedhjen e temës së mini-projektit dhe koordinimin e tij me mësuesi.
STRUKTURA E PËRSHKRIMIT TË MINI-PROJEKTIT
1. Titulli i faqes (shih Shtojcën 1).
3. Prezantimi(Rëndësia e mini-projektit, qëllimet dhe objektivat e tij, vërtetimi i rëndësisë teorike dhe praktike të rezultateve të mini-projektit, audienca e tij e synuar).
4. Rishikim analitik(pjesa teorike, duke përfshirë një analizë të shkurtër të gjendjes aktuale të problemit në studim).
5. Rezultatet kryesore të mini-projektit(pjesa praktike, duke përfshirë formulimin dhe arsyetimin e detajuar të dispozitave kryesore teorike të formuluara nga autorët e miniprojektit, ose një përshkrim të hollësishëm të zgjidhjes së grupit të problemeve teorike dhe praktike, në të cilat kontributi i autorit në zgjidhjen e problemi duhet të specifikohet). Nëse është e nevojshme, kjo pjesë mund të ndahet në seksione dhe nënseksione.
6. Zbatimi i rezultateve të miniprojektit(përshkrimi i fushave të propozuara të zbatimit të rezultateve të punës, mundësia e pjesëmarrjes së autorëve në zbatimin e mini-projektit, shkalla e zbatimit praktik, nëse zbatimi ose testimi është kryer tashmë).
Të dashur prindër dhe fëmijë!
Tashmë duhet të vendosni për temën e punës së projektit në të cilën do të punoni. Në këtë faqe do të vendosen rekomandime për ju që do t'ju ndihmojnë të përgatisni punën e projektit, strukturën dhe llojet e punë projektimi, si dhe një listë të temave të mundshme për punën e projektimit.
Llojet e projekteve
projekt praktik - ka për qëllim zgjidhjen e problemeve reale që pasqyrojnë interesat e pjesëmarrësve të projektit. Këto projekte kanë një objektiv të qartë që duhet arritur. Për shembull, mund të bëni një projekt praktik "Ndihmoni zogjtë" ku qëllimi do të ketë prodhimin e shtëpive të shpendëve ose ushqyesve. Vlera e projektit qëndron në realitetin e përdorimit të produktit në praktikë.Projekt kerkimi strukturore të kujton Kërkimi shkencor. Ai përfshin vërtetimin e rëndësisë së temës së zgjedhur, formulimin e problemit të kërkimit, hipotezat e detyrueshme, diskutimin dhe analizën e rezultateve. Kështu, për shembull, studentët mund të bëjnë Projekt kerkimi me të drejtë "Pse bimët kanë nevojë për ujë" . Gjatë projektit, ju mund mini studim: përpiquni të mbini farat e fasules me dhe pa ujë dhe më pas vlerësoni rezultatin.
Projekt informacioni që synon mbledhjen e informacionit për ndonjë objekt apo fenomen. Për shembull, ju mund të mbledhni informacione për akuariumet më të mëdhenj në botë dhe ua prezantojnë nxënësve në klasë.
projekt krijues përfshin prodhimin e zanateve të ndryshme, posterave, vizatimeve dhe produkteve të tjera. Në klasën tonë, ne tashmë kemi arritur të marrim pjesë projekt krijues "Festat dhe traditat familjare . Gjatë projektit, secili fëmijë jo vetëm që kreu një mini-studim të festave dhe traditave familjare. Fëmijët bënë kolazhe fotografish, postera dhe fletëpalosje që përshkruanin festat dhe traditat familjare.
Fazat e punës në projekt
Faza I: përzgjedhja e temës së projektitFaza II: mbledhjen e informacionit
Faza III: duke menduar për një plan projekti
Faza IV: zbatimin e projektit
Faza V: përgatitja për mbrojtjen e projektit (hartimi i një portofoli, përgatitja e një prezantimi, vepra artizanale, një raport mbi punën e bërë, fletëpalosje, gazeta, e kështu me radhë)
zhvillojnë një prezantim elektronik etj.
Faza VI: prezantimi dhe mbrojtja e projektit në klasë
Faza VII: reflektimi (introspeksioni dhe vetëvlerësimi i punës së bërë, përshtypjet e tyre për punën në projekt).
Si të zgjidhni një temë projekti?
Rregulli 1 Tema duhet të jetë interesante për fëmijën.Rregulli 2 Tema duhet të jetë e realizueshme, zgjidhja e saj duhet të jetë e dobishme për pjesëmarrësit në studim.
Rregulli 3 Tema duhet të jetë origjinale, me elemente befasie, të pazakonshme.
Rregulli 4 Tema duhet të jetë e arritshme për fëmijën, fëmija duhet të kuptojë temën e projektit.
Struktura e projektit (kjo është ajo që djemtë DUHET të reflektojnë në projektet e tyre)
1. Tema e projektit.2. Lloji i projektit:
3. Qëllimet dhe objektivat e projektit.
4. Plani i punës së projektit (ose piketa).
5. Idetë bazë.
6. konkluzioni.
Një shembull i punës së projektimit (shkurtimisht)
1. Tema e punës sime të projektit është "Kopshtet zoologjike më të mëdha në botë"2. Lloji i projektit - informativ.
3. Objektivi i projektit- mësoni sa më shumë informacion për kopshtet zoologjike më të mëdha në botë. Më pas paraqiteni këtë informacion për diskutim me mësuesin dhe fëmijët në klasë.
Objektivat e projektit:
- duke përdorur materiale referuese: (enciklopedi, internet, revista dhe gazeta) për të gjetur informacione për kopshtet zoologjike më të mëdha në botë;
- analizoni këtë informacion dhe bëni një mini-fjalim për kopshtet zoologjike më të mëdha dhe më të pazakonta në botë;
- tregoni për banorët ekzotikë të këtyre kopshteve zoologjike;
- të përgatisë një mini-film (mjeshtëri, poster, e kështu me radhë) për kopshtet zoologjike më të mëdha në botë;
- prezantoni rezultatet para mësuesit dhe shokëve të klasës, diskutoni për projektin.
4. Fazat e punës në projekt.
- faza e parë - "Zgjedhja e një teme projekti". E zgjodha kete teme sepse......
KËSHILLA: mund të bashkëngjitni foto të vogla në secilën fazë (si zgjodhën një temë, si kërkuan në libra, si lexonin revista, si hartuan një tekst për një projekt me mamin ose babin)
-faza e dyte - "Mbledhja e informacionit". Për këtë projekt kam përdorur burimet e mëposhtme...
- faza e tretë - "Të mendosh për planin e punës në projekt" - përfshin aktivitet mendor aktiv. Mund të hiqet (nuk shkruhet).
- faza e katërt - “Zbatimi i projektit”. Në këtë fazë, hartohet teksti i punës, faqosja, krijohet një poster, etj.
- faza e pestë - "Përgatitja për mbrojtjen e projektit" - përfshin përgatitjen në shtëpi për mbrojtjen e projektit. Ky hap gjithashtu mund të hiqet (jo i shkruar).
- faza e gjashtë dhe e shtatë - kalojnë në klasë. Ato gjithashtu nuk kanë nevojë të pasqyrohen në tekstin e veprës.
5. Idetë bazë. Gjatë punës për projektin, mësova (a) se ekzistojnë kopshtet zoologjike më të mëdha të mëposhtme në botë ..... Ata janë interesantë në atë ....... Aty jetojnë banorë të tillë si .... .
6. konkluzioni. Mësova (a) se në kopshte zoologjike jetojnë kafshë shumë të rralla. Ata duhet të mbrohen...
MOS HARRONI TË BASHKANGJINNI NJË "PRODUKT" PROJEKTIT - NJË Mjeshtëri, NJË PARAQITJE, NJË FILM, NJË PARAQITJE DHE KJO.
Shembuj të punës së projektimit (të marra nga Interneti)
Zgjidhni një temë kërkimore.
Punoni me burime informacioni, gjeni përgjigje për pyetjet tuaja.
Nxirrni përfundime.
Paraqitni rezultatet e punës suaj.
Përgatitni një prezantim të shkurtër për të paraqitur kërkimin tuaj.
Trajtoni mirë fjalimin tuaj. Mos lini vend për improvizim. Nëse jeni të paktën pak dyshues për veten tuaj, është mirë të mendoni paraprakisht edhe për frazat e parëndësishme.Përgatitni një fjalim para një pasqyre dhe thoni fjalët me zë të lartë. Provoni jo vetëm tekstin, por edhe shqiptimin me shprehjet e fytyrës. Absolutisht çdo gjë prek një person. Prandaj, suksesi i të gjithë projektit varet nga mënyra se si paraqitet materiali.
Temat e përafërta të punës me projekte për studentët Shkolla fillore
* Kopshtet zoologjike të botës* Kopshti i ëndrrave të mia
* Historia e zhvillimit të futbollit
* Këto mace qesharake
* Tigrat janë macet më të mëdha dhe më të frikshme.
* Pesë zogjtë më të rrallë në planet
* Çfarë duhet të dijë një person për merimangat?
* Historia e origjinës dhe prodhimit të çokollatës
* Si t'i ndihmojmë zogjtë të dimërojnë?
* Bukuria dhe simetria e fluturave
* Qentë dhe hapësira
* Qentë udhërrëfyes
* Kripa - e mirë apo e keqe?
* Jeta dhe vdekja e dinosaurëve në planetin Tokë
* Punët tona të ëndrrave
* Pema ime e familjes
* Profesionet e prindërve tanë
* Qyteti im
* Buka është koka e çdo gjëje
* Zogjtë janë miqtë tanë
* Mënyra e shëndetshme e jetesës
* Shtëpia jonë. Oborri ynë
* Lufta dhe familja jonë
* Përdorimi i mbeturinave shtëpiake në zanatet e fëmijëve
* Historia e lodrave ruse
* Çfarë luanin të parët tanë?
* Vullkanet aktive të planetit tonë
* Letër e përdorur - plehra apo e mirë?
* Matryoshka - një lodër ose një suvenir
* A i bie sanduiçit gjithmonë gjalpi nga ana poshtë?
* Jeta sportive e familjes sime
* Si ndikojnë filmat vizatimorë në psikikën e fëmijës
* Shoku kaktus-gjemba
* Kultivimi i kristalit
* Sa larg nga ne në Diell
* Pse qajmë? Nga vijnë lotët?
* Pse qumështi bëhet i thartë?
* Pse kokoshkat qëllojnë?
* Udhëtimi i një pike uji
* Çfarë është një mikroskop?
* Transformime të mrekullueshme, apo çfarë është djathi?
* Sekretet e Hënës
Mësuesi thirret të jetë krijuesi i mësimeve të tij. Standardi i ri, pasi ka përcaktuar kërkesat për rezultate arsimore, ofron terren për ide të reja dhe zbulime të reja krijuese.
Standardi bazohet në një qasje sistem-aktiviteti, e cila ofron, ndër të tjera, veprimtari aktive edukative dhe njohëse të studentëve. Nga ky pozicion, metoda e projektit është një nga metodat më efektive, sepse në këtë mënyrë, ai lejon marrjen e pothuajse të gjitha rezultateve të të nxënit të meta-lëndëve të përshkruara në standard, dhe lënda e zhvillimit nuk është vetëm një "sasi bazë e njohurive", por metodat dhe mjetet e veprimtarisë dhe kultura e projektimit dhe kërkimit. ato.
Një projekt është një lloj i veçantë i veprimtarisë njohëse të studentëve, i karakterizuar nga karakteristikat e mëposhtme:
prania e një detyre të rëndësishme shoqërore,
planifikimi i veprimeve për zgjidhjen e problemit,
kërkimi i informacionit, i cili më pas do të përpunohet dhe kuptohet nga studentët,
hartimi i një “produkti” që përfaqëson rezultatet e këtij aktiviteti,
prezantimi i “produktit” dhe rëndësia e tij sociale.
Unë dua të fokusohem në përdorimin e mini-projekteve për formimin e rezultateve të të nxënit meta-lëndë dhe ELC.
Çfarë është një mini-projekt? Projektet arsimore sipas kohëzgjatjes klasifikohen në:
mini projekte,
afatshkurtër
afatgjatë.
Sipas mendimit tim, më të suksesshmit për një mësim duke përdorur mini-projektet janë përsëritëse-përgjithësuese. Edhe pse mund të përdorni mini-projekte për lloje të tjera, ku një temë e caktuar studiohet në disa mësime.
Përdorimi i mini-projekteve në mësim zgjidh shumë nga detyrat që, në përgjithësi, përballen me aktivitetet e projektit:
planifikimi i trajnimit (studenti duhet të jetë në gjendje të përcaktojë qartë qëllimin, të përshkruajë hapat kryesorë për të arritur qëllimin, të përqendrohet në arritjen e qëllimit gjatë gjithë punës);
formimi i aftësive për mbledhjen dhe përpunimin e informacionit, materialeve (nxënësi duhet të jetë në gjendje të zgjedhë informacionin e duhur dhe ta përdorë atë në mënyrë korrekte);
aftësia për të analizuar (kreativiteti dhe të menduarit kritik);
aftësia për të shkruar një raport me shkrim (studenti duhet të jetë në gjendje të shkruajë Plani i Punës, paraqesin qartë informacionin, hartojnë shënime në fund të faqes, kuptojnë bibliografinë);
për të formuar një qëndrim pozitiv ndaj punës (nxënësi duhet të tregojë iniciativë, entuziazëm, të përpiqet ta përfundojë punën në kohë në përputhje me planin dhe orarin e përcaktuar të punës).
Për një mësim të tillë është e nevojshme një përgatitje shumë e plotë e mësuesit, sepse. ai duhet të marrë parasysh nuancat që mund të lindin gjatë rrjedhës së një mësimi të tillë.
Puna për krijimin e një mini-projekti duhet të kalojë nëpër hapat e mëposhtëm:
Deklarata e problemit, e cila krijon një bazë motivuese për studentët për të krijuar një mini-projekt.
Planifikimi i punës, ku mund të propozohet një rregull, një algoritëm që përshkruan sekuencën e veprimeve, një kujtesë për kërkesat për projektin dhe kriteret e vlerësimit.
Një studim në të cilin studentët kryejnë detyra sipas një rregulli, një algoritmi dhe nxjerrin një përfundim bazuar në rezultatet e punës së tyre.
Prezantimi i një mini-projekti për shokët e klasës, përgjigje për pyetjet rreth studimit.
Mësimet duke përdorur mini-projekte bëhen më së miri në një formë të të mësuarit në grup. Edhe pse këtu mund të përdorni punë individuale dhe në çift. Është e mundur të përdoren mini-projekte për 1, 2 ose 3 mësime. Kështu duket opsioni im më i përdorur:
Projekt për 2 orë mësimi
Unë dua të paraqes zhvillimin e disa mësimeve "Udhëtimi nëpër Rusi me 8A-Tour" (klasa e 8-të).
| Tema | Udhëtimi nëpër Rusi me 8A-Tour. |
| Lloji i mësimit: | një mësim për zgjidhjen e problemeve të projektimit. |
| Lloji i mësimeve: | mësim-udhëtim |
| Detyra didaktike e mësimeve: | formimi i aftësive të zbatimit të dispozitave teorike në kushtet e zgjidhjes së problemeve praktike |
| Objektivat e mësimit: | 1. Edukative: Të mësojë se si të zbatojë njohuritë për relievin, strukturën gjeologjike dhe mineralet e Rusisë në praktikë; Të veprojë me potencialin e disponueshëm të njohurive në një situatë specifike jetësore; Për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë e punës me hartën fizike dhe tektonike të Rusisë; 2. Edukative: Përfshihuni në aktivitete; Për të formuar një kulturë marrëdhëniesh midis bashkëmoshatarëve; Përmirësoni aftësitë e komunikimit. 3. Zhvillimi: Përmirësimi i aftësive të punës me burimet e njohurive (tekst mësimor, atlas, literaturë shtesë, burime në internet); Për të përmirësuar aftësitë e analizës së aftësisë për të folur dhe për të mbrojtur këndvështrimin e dikujt; Zhvilloni aftësi krijuese dhe interes njohës për jetën përreth; Të zhvillojë aftësitë e komunikimit në punën në grup; |
| Pajisjet | Kompjuter, projektor, tabela e bardhë interaktive, harta të Rusisë, një paketë dokumentesh për punë në grup, foto, informacion shtesë. |
| Rezultatet e planifikuara | Produkt mini-projekti: harta skicë me itinerarin e udhëtimit (të kryer nga secili anëtar i grupit), fletëpalosje udhëtimi, (kryhet 1 për grup). |
| Formulari i punës | Grup, grupe prej 5 personash |
Rezultatet:
- Aktiviteti njohës i studentëve në klasë është rritur ndjeshëm.
- U zbatua detyra kryesore didaktike e mësimit (formimi i aftësive për të zbatuar pozicionet teorike në kushtet e zgjidhjes së problemeve praktike).
- Objektivat e orës së mësimit u arritën.
- Qasja më e përgjegjshme dhe krijuese ndaj punës ishte në klasën 8B. Notat e marra janë "5" dhe "4" (100% e studentëve).
100% e studentëve u përfshinë në aktivitete aktive të projektit.
Në të njëjtën kohë, u zbuluan edhe boshllëqe në zhvillimin e disa UUD-ve. Si shembull, mund të përmendet fakti se shumë studentë devijuan nga qëllimi i tyre i punës. Për shembull, në vend të objekteve të relievit, ata u ftuan të vizitonin trupat ujorë ose monumentet kulturore dhe historike (d.m.th. kontrollet rregullatore të UUD); Ka diçka për të punuar në formimin e UUD-së komunikuese.
Kështu, përdorimi i mini-projekteve në klasë ju lejon të arrini në mënyrë efektive formimin e rezultateve të të nxënit meta-lëndë dhe ELC të të gjitha llojeve.
Burimet e informacionit
Kugut I.A. Ligjërata e klasës master “Metodologjia e organizimit
Aktiviteti i projektit”
Sheqeri
Puna u krye nga Shiyanova Uliana,
2 Një student.
Drejtues: Mozharov Antonina Nikolaevna,
mësuesi i shkollës fillore ANO SOSH "PRIORITET"
Moskë, 2014
QËLLIMI PUNON
Mësoni për vetitë e sheqerit
Zbuloni si përftohet dhe ku përdoret;
Shtoni mostrën e sheqerit në koleksionin e substancave
STRUKTURA E NJË MOLEKULE
Formula kimike e sheqerit është C12H22O11
Kjo molekulë mund të modelohet
Kështu bëra
atë imja molekula e sheqerit. Unë jam ajo bëri saj plastelinë dhe letër .
vetitë e sheqerit
Kristale të bardha;
pa ngjyrë dhe pa erë, me shije të ëmbël;
shumë i tretshëm në ujë;
kur digjen, ato shkrihen duke marrë ngjyrë kafe
GJETJA NË NATYRË
Fillimisht, sheqeri bëhej vetëm nga kallam sheqeri.
Në ditët e sotme, sheqeri bëhet nga panxhari i sheqerit.
Ka sheqer në perime
dhe frutat.
MARRJA
Pas vjeljes, panxhari çohet në një fabrikë sheqeri, ku shtypet në ashkla - shirita të hollë si patate të skuqura. Dhe avulloni ujin, duke marrë
kristalet e sheqerit
APLIKACION
- përdorimi në ushqim;
- për konservimin e perimeve, frutave;
- në kimi;
- një burim i domosdoshëm i shërimit të shpejtë
energjinë dhe vitalitetin e trupit ;
- për qëllime kozmetike.
KONKLUZIONET
- sheqeri është një substancë;
- ka veti fizike dhe kimike;
- ndodh në natyrë;
- ajo merret në fabrika;
- një person duhet të hajë dhe të ruajë shëndetin;
Natalya Agafonova
Përpiluar nga Natalya Petrovna Agafonova
DS#27 "Semitsvetik" G. Yurgi
Emri mini projekt"Imja një familje»
Tema:
Krijim, gazeta muri "Imja një familje» .
Pamje mini projekt:
Krijues
Grupi
Brenda DOW
Për nga natyra e përmbajtjes:
socio-pedagogjike
Lloji i projektit: afatshkurtër
Periudha e zbatimit: Gusht-Tetor
Pjesëmarrësit e projektit:
Fëmijët e grupit të parë të vogël
Prindërit
Edukatorë në grup
Mosha e pjesëmarrësve: 2-3 vjet
Rëndësia e projektit
Bëhuni të suksesshëm në bota moderne, nuk do të thotë gjithmonë të kesh një makinë të mirë, pasuri të paluajtshme ose ngjitje shkallët e karrierës. Luan një rol të madh në suksesin e çdo personi një familje. Ajo që fiton një fëmijë në fëmijëri familjare, ai e ruan gjatë gjithë jetës së tij të mëvonshme. rëndësi familjet për shkak të se fëmija është në të për një pjesë të konsiderueshme të jetës së tij dhe për sa i përket kohëzgjatjes së ndikimit të tij në personalitet, asnjë nga institucionet arsimore nuk mund të krahasohet me familjare. Ajo vendos themelet e personalitetit të fëmijës dhe në kohën kur ai hyn në shkollë, ai tashmë është më shumë se gjysma i formuar si person.
Një familje- ky është një lloj i veçantë ekipi që luan rolin kryesor, afatgjatë dhe më të rëndësishëm në arsim. Nënat në ankth shpesh rritin fëmijë të shqetësuar; prindërit ambiciozë shpesh i shtypin fëmijët e tyre aq shumë sa kjo çon në shfaqjen e një kompleksi inferioriteti tek ata; një baba i papërmbajtur që e humb durimin me provokimin më të vogël, shpesh, pa e ditur, formon një sjellje të ngjashme te fëmijët e tij etj.
Për shkak të rolit të veçantë edukativ familjet lind pyetja se si të bëhet kjo në mënyrë që të maksimizohet pozitive dhe të reduktohet në minimale ndikimet negative familjet për rritjen e një fëmije. Për ta bërë këtë, ne kemi planifikuar dhe zbatuar në grupin tonë mini një projekt i quajtur "Imja një familje» .
Familja është lumturi, dashuri dhe fat,
Një familje- Ky është një udhëtim veror në vend.
Familja është një festë, datat familjare,
Dhurata, blerje, shpenzime të këndshme.
Objektivi i projektit:
Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për familjare përmes organizatës tipe te ndryshme aktivitetet
Dizajni i gazetës së murit
Detyrat:
Përfshini dhe organizoni prindërit në aktivitetet e projektit
Për të zhvilluar aftësitë krijuese të fëmijëve në procesin e aktiviteteve të përbashkëta, kuriozitetin, vëzhgimin
Kultivoni një dëshirë për t'u kujdesur për të dashurit
Zhvilloni një ndjenjë krenarie për veten tuaj familjare
Fazat e zbatimit të projektit:
Faza I - përgatitore
Pjesëmarrësit e projektit u informuan për rëndësinë e kësaj teme
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave
Punoni me material metodologjik, literaturë për këtë temë
Zhvillimi mini projekt
Koleksioni i fotografive
Blerja e letrës për vizatim, gouache, furça
Faza II - zbatimi
Biseda me fëmijët për anëtarët e saj familjet(si e ke emrin mami, babi)
Lojë S/r « Një familje»
Profesioni "Imja një familje»
Di "Si e ke emrin?"; "Mendoni kush ju telefonoi?"
lojë me gishta "Petullat", "Larje e madhe"
Ekspozita e vizatimeve të fëmijëve "Le të ketë gjithmonë diell, nënë"
Mësimi i muzikës punon: "Unë piqem, piqem, piqem"
Lojëra me gishta për këtë temë « Një familje»
Duke treguar një përrallë "Tre arinj"
Këshilla për prindërit "Ndërveprimi i DOW dhe familjet»
Faza III - finale
Dizajni i gazetës së murit
Rezultati i vlerësuar
Gazeta muri e dekoruar "Imja një familje»
Prindërit dhe fëmijët ishin pjesëmarrës aktivë
Gjatë realizimit të projektit, prindërit nga "spektatorë" dhe "vëzhguesit" u bënë pjesëmarrës aktivë. Prindërit filluan të tregojnë një interes të sinqertë për jetën e grupit, mësuan të shprehin admirim për rezultatet dhe produktet e aktiviteteve të fëmijëve të tyre dhe të mbështesin emocionalisht fëmijën e tyre. Dhe më e rëndësishmja, prindërit besuan në suksesin e fëmijëve të tyre, besuan se fëmijët e tyre mund të bëjnë shumë.
