Viták a szomszédokkal 

Az internet pozitív és negatív hatása a tinédzserekre. Tanfolyami közösségi hálózatok a középiskolások életében Az Internet információs lehetőségei

Internet: pro és kontra.

Az internet egy hatalmas platform arra, hogy megvalósítsd önmagad, találj egy kedvedre való munkát és menj oda, ahol még soha nem jártál. Ezzel a lehetőséggel azonban nem mindenki él...

Nézzük tehát ennek a webnek az előnyeit és hátrányait. Kezdjük a jóval.

Először is, az önmegvalósítás határtalan lehetőségei. Az interneten számos kurzus található, ahol bármit meg lehet tanítani: még az oldalak feltörésére is. Itt nem kell mennie valahova - üljön otthon, igyon teát és tanuljon.

Például ha tanulni akarsz idegen nyelv? Oktatók a Skype-on, minden lehetséges forrás segít Önnek. Csak találnod kell valamit, ami közelebb áll a lelkedhez, és most bármikor gyakorolhatsz (egy másik plusz).

Nem kell tanulni? Széleskörű ismeretekkel rendelkezik valamiben? Oszd meg, taníts valakit, hozz létre egy webhelyet, vonzhatsz közönséget, hasznodra válhat valakinek.

Újabb alkalom a találkozásra. A 21. században nem lesz probléma az azonos érdeklődésű, esetleg más országokból származó barátok megtalálása.

És még sok más…

De az előnyök mellett vannak hátrányok is.

Az első mínusz: nem csak a normális emberek használják az internetet.

Mivel a monitor túloldalán ülő embert nem látni, kideríteni, mi jár a fejében, ez azonnali veszélyt jelent, ilyen emberek befolyása alá kerülve pénzt veszíthet, vagy akár megölni (voltak ilyen esetek).

Ezért a hackerek.

A vírusok a 21. század csapásai. És mi nem tartja meg a számítógépeket, mennyi titkot tudnak. Az ilyen információk birtokba vételével pedig bekeretezhet egy személyt, megszégyenítheti és a végén zsarolhatja, ami a normális emberek közül senkinek sem tetszene.

A második mínusz: az emberek leépülése.

Mint említettük, nem mindenkit használ megfelelően az internet. Az internet hatása alatt az emberek nem veszik észre, mennyi időt vesztegetnek el.

Például. Képzelj el egy bankot, amely minden nap 86 000 dollárt ad, amit el kell költened, a többit pedig a bank tartja. És így minden nap.

Természetesen minden dollárt el szeretne költeni. Tehát 86 400 dollár a te időd. Minden új nap 86400 másodpercet ad, a maradékot leveszi.

Ijesztő számok. És sokan az idejük nagy részét a hülye közösségi média posztok nézegetésével töltik. hálózatok, szelfi és szerkesztés, aztán remegnek a lájkok miatt...

A harmadik mínusz: durvaság.

Van olyan vélemény, hogy senki nem lát minket az interneten, nem követ minket stb. De hiába. Minden látogatást nyomon követnek. Észrevette, hogy amikor felkeres egy divatos ruhákat kínáló webhelyet, akkor olyan hirdetéseket fognak felkínálni, amelyekben ruhavásárlási ajánlatokat stb. Néz. Néha vicces)

Az interneten nagyon könnyű durvának, durvának lenni, mert nem látsz embert, biztonságban vagy.

Sajnos nem használunk ki minden lehetőséget, amit az internet nyújt számunkra. Valójában a sikerhez, az internetből származó nyereséghez türelemre, munkára, akaratra van szükség, és sajnos az ember nem szeret erőfeszítéseket tenni. Mindenki valami könnyűre vágyik, de ezen a világon semmi sem adható ingyen... Így élünk mi.

Internet egy tinédzser életében: Érvek és ellenérvek

10. osztályos tanuló végezte. Bortsova E.


  • Fedezze fel, milyen hatással van az internet az emberre.

"Az internet egy globális számítógépes hálózat, amely hatalmas szabadságokat biztosít a felhasználóknak" - az egyik hivatalos megfogalmazás.

Az első alkalommal „belépő” személy általában jó benyomást kelt az internetről. De tényleg így van? Csak idővel érted meg. Minél tovább tartózkodik az interneten, annál több pluszt, de mínuszt is lát benne. De sajnos nem mindenki tudja megérteni és felismerni, hogy az internet hogyan tölti be a tudatunkat. És már nem tudunk különbséget tenni a jó és a rossz között.


Az internet sok mindent ad nekünk

különféle szolgáltatások, mint pl.

kereset

Kommunikáció

Rengeteg információ áll rendelkezésre



DE! Mindezzel sok mínusz van, amelyek sokkal többek, mint pluszok:

  • elektromágneses sugárzásnak való kitettség
  • információvesztési stressz
  • függés a virtuális világtól
  • az információk nyilvános elérhetősége
  • mentális zavarok

internet függőség

Mentális rendellenesség, amelyben az ember megszállottan vágyik arra, hogy a lehető legtöbb időt töltse az interneten, és képtelen elszakadni tőle és visszatérni a való világba. Az orvosok a drog- és alkoholfüggőséggel hasonlítják össze.


A közösségi hálózatokon kommunikálva egy tinédzser különféle csoportokhoz, szubkultúrákhoz csatlakozik, kétes emberekkel ismerkedik. Mindez rosszul alakulhat az instabil pszichére, sőt egy könnyen megbízható és befolyásolható tinédzser életére is.

A serdülők közösségi hálózatokban való kommunikációjának másik negatív oldala a kommunikációs lehetőségek korlátozottsága a való világban, problémákat tapasztalnak az igazi ismeretségek kötésében. Valóban, az interneten egy tinédzser bármilyen szerepet választhat magának, jobbá, szebbé teheti magát, kitalálhatja ideális önmagát, de az életben nem minden olyan egyszerű, mert az vagy, aki vagy.

Belonogova Natalya Ivanovna, az állami orosz nyelv és irodalom tanára oktatási intézmény középső szakképzés"Nizsnekamski Ipari Főiskola", Nyizsnekamsk, Tatár Köztársaság.

Internet egy tinédzser életében.

Annotáció. A cikk a társadalmi valóság egy új jelenségének, a számítógépes hálózatoknak a kérdéseivel foglalkozik.A cikk szerzője a fiatalok pszichés zavarának új típusáról, az internetfüggőségről ír. Javaslatokat is kapnak a szülők a serdülők internetfüggőségének megelőzésére vonatkozóan.

Kulcsszavak: Internet, internetfüggőség megelőzése, tinédzser biztonságos viselkedése a weben.

Sok gyerek az iskolában ismerkedik meg az Internettel, nagyon gyorsan tanul és aktívabbá válik.

a felhasználók, mint a pedagógusok és a szülők, sokkal gyorsabban halmozzák fel a felhasználói élményt, mint a felnőttek. Ugyanakkor nyilvánvaló, hogy a serdülők nem ismerik a biztonságos internetes viselkedést. Ahhoz, hogy megtanítsák nekik, hogyan kell biztonságosan dolgozni az interneten, a szülőknek és a tanároknak tudniuk kell, mi történik a gyerekek virtuális világában, mennyire fontos az internet az életükben. Az orosz internetes közösség minden évben

a felhasználók egyre fiatalabbak. A statisztikák szerint Oroszországban a felnőtt internethasználóknak átlagosan csak egyharmada, míg az iskolások körében közel 90%-uk. Ennek oka az Odnoklassniki, Vkontakte, Facebook hálózati portálok megjelenése. Az internet nagyszerű lehetőségeket kínál a gyerekeknek és a serdülőknek, a tanulás és a rugalmasság pedig lehetővé teszi számukra, hogy a felnőtteknél sokkal gyorsabban hozzászokjanak az internethez, és otthon érezzék magukat ott. A neten és annak segítségével a tanulók olyan ismeretekre és szociális készségekre tesznek szert, amelyek segítségével a közeljövőben sikeres polgárokká válhatnak a digitális társadalomban.

Az információs társadalomban a fejlődés kilátása elsősorban az információfogyasztással függ össze. Manapság az internet nemcsak a felnőttek, hanem a gyerekek egyik fő forrásává válik. Az orosz tinédzserek számára az internet a könyvekkel, a televízióval és a magazinokkal összehasonlítva a fő információforrássá válik, versenyez a tanárokkal és a barátokkal, és részben helyettesíti a szülőket.

Egy tinédzser hajlamos inkább élvezni az internetet, élvezni azt, ahelyett, hogy elemezné és kritikusan megértené a kapott információkat. Az orosz iskolások több mint fele szabad térnek tekinti az internetet, ahol mindenki azt csinálhat, amit akar. Ez egy nagyon vonzó pillanat a tinédzserek számára is, növelve felhasználói aktivitásukat. Hiszen ebben a korban az egyik legsürgetőbb szükséglet az autonómia és a függetlenség igénye. A legtöbb szülő nem tiltja meg gyermekeinek, hogy szabadon használja az internetet, és nem korlátozza őket időben. Az iskolások aktívan használják ki az internet adta lehetőségeket a kommunikációra: online naplót vezetnek, Skype-on kommunikálnak barátaikkal, e-mailt használnak, chaten és különféle közösségi oldalakon kommunikálnak.Az orosz iskolások weben töltött idejének jelentős részét hang- és videofelvételek keresésének szentelni. Sokan jelezték, hogy gyakran hallgatnak hanganyagot és néznek videókat, részt vesznek különféle promóciókban és szavazásokon, online játékokkal játszanak, és olyan oldalakat is böngésznek, amelyeket szüleik nem engednek meglátogatni.2

Kevésbé aktív, mint azt a szülők és a tanárok gondolnák, a diákok a weben a tanulási információforrásként tekintenek. Az internetet az egyik fő információforrásként definiálva néhány tinédzser rájön, hogy a weben negatív, agresszív, káros információkkal is találkozhatunk. Azonban nem minden serdülő van tisztában bizonyos információk ártalmasságával. Az ismeretlennel és szokatlannal való megismerkedés szinte mindig bizonytalanságot és félelmet okoz. A globális hálózat pedig nem csak megragad, hanem kolosszális lehetőségeivel is elkápráztat bárkit. Ezért az internet elsajátításának korai szakaszában az érzékenység annak lehetséges kockázatokatés fenyegetések fent. Egyes orosz tinédzserek felnőttek felügyelete mellett ismerkednek az internettel az iskolákban. Az iskolai számítógépeket gyakran olyan szűrőkkel látják el, amelyek hiányosságaik ellenére mégis blokkolják a negatív anyag egy részét.

Az európai kutatók szerint a legnagyobb veszélyt a személyes adatok zsarolása és terjesztése jelenti a weben.

Az európai és a moszkvai pornográf egyezmény elleni ütközés a második helyen áll az internetes fenyegetések között. Adataink szerint Oroszország régióiban a középiskolások nagyobb valószínűséggel találkoznak szélsőséges és erőszakos tartalommal. Bár minden második tinédzser szembesül az internet minden fenyegetésével, nem minden gyerek tudja, mit kell tennie ilyen helyzetekben. Általában társaikhoz fordulnak segítségért, vagy próbálgatással dolgoznak ki stratégiáikat a fenyegetések leküzdésére. Ezenkívül előfordulhat, hogy bizonyos helyzeteket nem tartanak veszélyesnek, ami csak növeli a kockázatot. A felnőttek taníthatják meg a gyerekeket a biztonságos internetezésre, a szülők pedig külön szerepet szánnak a tanároknak. Ezért nagyon fontos, hogy a szülők felismerve az internet fontosságát az iskolások fejlődésében, maguk is alkalmazkodjanak az új társadalmi helyzethez, és ne csak a globális hálózat lehetőségeinek hatékony, hanem biztonságos használatára is megtanítsák a gyerekeket. problémák az interneten. 2010 elején Oroszországban megjelent az első olyan szolgáltatás, amely az interneten veszélybe került gyermekeket és felnőtteket segíti, a „Children Online” segélyvonalat. A Segélyvonalon szakpszichológusok dolgoznak, akik pszichológiai segítséget nyújtanak azoknak a gyerekeknek, akik az internet vagy a mobilkommunikáció használata során fenyegetettséggel szembesültek, valamint információs támogatást nyújtanak azoknak a szülőknek, pedagógusoknak és pedagógusoknak, akik aggódnak a gyermekek internetezése biztonságáért. A tudományos és módszertani támogatást a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Kara biztosítja. M.V. Lomonoszov, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézete. A gyerekek már korán kezdik használni az internetet az iskolában és otthon. A tíz éven aluliak azonban általában nem rendelkeznek azokkal a kritikus gondolkodási képességekkel, amelyek szükségesek ahhoz, hogy önállóan böngészhessék az internetet. Ezért, amikor a gyerekek interneteznek, a szülőknek le kell ülniük melléjük, és meg kell győződniük arról, hogy csak „ellenőrzött” webhelyeket keresnek fel.

Tippek szülőknek 1. Csatlakozzon az internethez gyermekeivel 2. Tanítsa meg gyermekeit, hogy bízzanak megérzéseikben. Ha valami zavarja őket az interneten, szóljanak róla 3. A chatekhez, azonnali üzenetküldő programokhoz, online játékokhoz bejelentkezési név szükséges. Segítsen gyermekének választani egyet, és győződjön meg arról, hogy az nem tartalmaz személyes adatokat. Ragaszkodjon hozzá, hogy a gyerekek soha ne adják meg címüket, telefonszámukat vagy egyéb személyes adataikat, például azt, hogy hol járnak iskolába vagy melyik kedvenc helyüket. Szabályok jó modor aktív 3

mindenhol, még a virtuális világban is 5. Magyarázza el, hogy valaki más zenei, számítógépes játékok és egyéb programok illegális másolása lopás. Mondja el gyermekeinek, hogy veszélyes barátokkal találkozni az interneten; előfordulhat, hogy ezek az emberek nem azok, akiknek mondják magukat. Magyarázza el, hogy nem minden, a weben található információ igaz. Tanítsd meg gyermekeidet, hogy konzultáljanak Önnel, ha valamiben nem biztosak 6. Irányítsd a gyerekek internetes tevékenységét modern programokkal. Segítenek kiszűrni a káros tartalmakat, és megtudják, milyen oldalakat keres fel a gyermek.A túlzott internethasználat elvonja a gyerekek figyelmét a házi feladat elvégzéséről, a sportolásról, az alvásról és a társaikkal való kommunikációról. A félénk tinédzserek számára pedig a Net még jobban elszigetel, a szülők és a tanárok gyakran csak akkor veszik észre ezt a problémát, amíg az túlságosan súlyossá nem válik.

Internetes megelőzési tippek szülőknek

gyermekfüggőség

Figyelje a tüneteket az interneten

függőségek. Tedd fel magadnak a kérdést: Befolyásolja-e az interneten töltött idő gyermeke iskolai teljesítményét, egészségi állapotát, valamint a családdal és a barátokkal való kapcsolatait? Tudja meg, mennyi időt tölt gyermeke az interneten. Kérjen segítséget. Ha gyermekén az internetfüggőség súlyos jelei vannak, forduljon tanárhoz. A megszállott internethasználat más problémák tünete is lehet, mint például a depresszió, az ingerlékenység vagy az alacsony önbecsülés. Ne tiltsa be az internetet. A legtöbb gyermek számára ez fontos része publikus élet. Ehelyett állítson be családon belüli internethasználati szabályokat. Előírhatják, hogy a gyermek mennyi időt tölt naponta az interneten; a végrehajtásig a hálózatba való belépés tilalma házi feladat; a csevegőszobák látogatásának vagy a "felnőtteknek szóló" tartalom megtekintésének korlátozása. Tartsa a számítógépet a szabadban. Állítson be számítógépet a lakása közös helyiségében, ne a gyermeke hálószobájában. Segítsen gyermekének offline részt venni a közösségi interakciókban. Ha gyermeke félénk és ügyetlen a társaival szemben, miért ne fontolgassa meg a speciális edzést? Ösztönözze gyermekét, hogy vegyen részt olyan tevékenységekben, amelyekben az azonos érdeklődési körrel rendelkező gyerekek találkoznak, mint például a hajómodellezés vagy az irodalmi klub. Javasoljon alternatívákat. Ha úgy gondolja, hogy gyermekeit csak az online szórakozás érdekli, próbálja meg felajánlani nekik az egyik kedvenc játékuk nem virtuális változatát. Például ha egy gyerek élvezi szerepjáték a fantázia témájában tanácsolja neki, hogy olvassa el a releváns témájú könyveket.. Vannak módok arra, hogy nyomon kövessék, mely internetes oldalak érdeklik gyermekét. A modern böngészők általában naplót vezetnek az utoljára meglátogatott webhelyekről. A böngészők ideiglenes másolatokat is készítenek az oldalakról, amelyeket gyorsítótár-fájloknak neveznek. Vannak olyan szűrőeszközök, amelyek megszakítják a hozzáférést a tiltott webhelyekhez, de ezek a programok gyakran nem szűrik ki a nem kívánt anyagokat. Emellett olyan igazán hasznos információkat is ki tudnak zárni, amelyekre például a házi feladatokhoz szükségük van a gyerekeknek. És a számítógépet ismerő gyerekek tudják, hogyan kell kikapcsolni az ilyen szűrőket. Sokkal hatékonyabb módszer az internethasználat egyértelmű szabályainak megalkotása és a gyerekekkel való őszinte kommunikáció.Csevegőszobák, e-mail és azonnali üzenetküldő rendszerek használata esetén a gyerekek ki vannak téve a behatolókkal való érintkezés veszélyének. Az internetes kommunikáció anonimitása hozzájárul a megbízható és barátságos 4 gyors megjelenéséhez

kapcsolatokat. A bűnözők ezt az előnyt arra használják fel, hogy tapasztalatlan fiatalokkal kapcsolatot létesítsenek.

Milyen lépéseket tesznek az internetes bűnözők?

A tinédzserek problémáik megoldása során gyakran fórumokhoz, konferenciákhoz fordulnak támogatásért, segítségért, ahol tisztességes embereket és betolakodókat egyaránt regisztrálhatnak. Utóbbiak odafigyeléssel, törődéssel, kedvességgel, sőt ajándékokkal igyekeznek elnyerni potenciális áldozatuk bizalmát, gyakran jelentős időt, pénzt és energiát fordítva erre. Általában jól ismerik a zenei újításokat és a gyermekek modern hobbijait. Meghallgatják a tinédzsereket, és együtt éreznek velük. Az elkövetők azonban fokozatosan szexuális konnotációt vezetnek be, vagy kifejezetten erotikus tartalmat jelenítenek meg, ezzel próbálják gyengíteni a fiatalokat visszatartó erkölcsi gátlásokat.Egyes elkövetők azonnal szexuális beszélgetésbe kezdenek. Az ilyen közvetlen megközelítés magában foglalhatja az áldozat drasztikus fellépését vagy titkos üldözését. A bûnözõk azt is megfontolhatják, hogy a való életben találkozzanak gyerekekkel.

Mely fiatalok vannak veszélyben?

A serdülők igyekeznek felfedezni szexualitásukat, menekülni a szülői felügyelet alól, és új kapcsolatokat kezdenek a családon kívül. Másoknál jobban ki vannak téve a veszélynek, még akkor is, ha nincsenek teljesen tisztában a lehetséges következményekkel.

A behatolókkal szemben a legsebezhetőbbek a következők: az interneten újonnan érkezők;

Nem ismeri a etikettet Barátságtalan felhasználók Izgalom keresők Aktívan keresik a figyelmet és a szeretetet Lázadók Magányos vagy elhagyatott Kíváncsi felhasználók Szexuális irányultság problémái  akiket könnyen becsaphatnak a felnőttek  akik vonzódnak egy olyan szubkultúrához, amely túlmutat szüleik megértésében.

Tájékoztassa gyermekeit a behatolók létezéséről és az internet lehetséges veszélyeiről. Kisgyermekek ne használjanak chatszobákat. Csak akkor szabad csevegni, ha gyermeke nagyobb, ahol az üzenetek ellenőrzése (vagy számítógépes szóhasználattal "moderálás") van. Ha gyermekei csevegőszobákat használnak, tudnotok kell, hogy milyen jellegűek és kivel beszélnek ott. Látogassa meg személyesen a csevegést, és ellenőrizze, milyen témákat vitatnak meg. Tanítsa meg gyermekeinek, hogy soha ne hagyják el a csoportos csevegést. Sok webhely rendelkezik "privát szobákkal", ahol a felhasználók privát beszélgetéseket folytathatnak olyan rendszergazdákkal, akik nem tudják elolvasni ezeket a beszélgetéseket. Az ilyen "szobákat" gyakran "privát"-nak nevezik. Az internetre csatlakoztatott számítógépnek egy közös helyiségben kell lennie; soha ne szerelje fel gyermek hálószobájába. Egy bűnözőnek sokkal nehezebb kapcsolatot létesíteni, ha jól látja a számítógép képernyőjét. De ülj a gyerek mellé, amikor 5

a weben van, mindenképp szükséges. Amíg a gyerekek kicsik, jobb, ha a család megosztott e-mail címét használják, nem pedig a sajátjukat. Magyarázd el a gyerekeknek, hogy soha ne válaszoljanak idegenektől érkező azonnali üzenetekre vagy e-mailekre. Ha a gyerekek olyan helyen használnak számítógépet, amelyen kívül esik az Ön irányítása, például nyilvános könyvtárban, iskolában vagy egy barát házában, tájékozódjon arról, milyen biztonsági intézkedések vannak érvényben. Ha minden óvintézkedés ellenére gyermekei behatolóval találkoztak az interneten, ne hibáztasd őket. A teljes felelősség az elkövetőt terheli. Tegyen határozott lépéseket annak érdekében, hogy megakadályozza a gyermek további érintkezését ezzel a személlyel.

Hogyan csökkenthető az üldöztetés áldozatává válás kockázata?

A gyerekek megtehetik a következő óvintézkedéseket: soha ne töltsenek le képeket ismeretlen forrásból; szűrőket használjon Email; azonnal jelentse a felnőtteknek minden olyan esetet az interneten, amely zavart vagy félelmet okozott; Használjon nemi szempontból semleges képernyőnevet, amely nem tartalmaz szexuális célzást, és nem ad ki semmilyen személyes adatot; soha ne adjon ki információkat magáról (beleértve az életkorát és a nemét) vagy a családját az interneten senkinek; soha ne töltsön ki személyes profilokat az interneten; állítson le minden kapcsolatot e-mailben, azonnali üzenetküldésben vagy chatszobákban, ha valaki személyes jellegű kérdéseket kezd feltenni, vagy szexuális célzást tartalmaz.

Honnan tudhatja, hogy gyermeke egy bűnöző potenciális célpontja?

A következő jelek azt jelenthetik, hogy gyermekét egy támadó vette észre: Gyermeke sok időt tölt az interneten. Az internetes bûnözõk által megcélzott gyerekek többsége sok idõt tölt a weben, különösen a chatszobákban; Néha bezárják a szobájuk ajtaját, és elrejtik, amit számítógépen dolgoznak. Pornográf anyagok jelentek meg a családi számítógépen. A bûnözõk gyakran használnak nyílt tartalmat; ürügyként a szexuális megbeszélések kezdeményezésére a bûnözõk fényképeket, releváns webhelyekre mutató linkeket és erotikus üzeneteket küldhetnek a gyerekeknek. A bûnözõk gyermekpornográfiáról készült fényképeket használhatnak annak érdekében, hogy a gyermekben elsajátítsák a felnőttek és gyermekek közötti szexuális kapcsolatok természetességének gondolatát. Tudnia kell, hogy gyermeke pornográf fájlokat rejthet el a lemezeken, különösen, ha más családtagok is használják a számítógépet. Gyermeke olyan személyektől kap hívásokat, akiket Ön nem ismer, vagy ő maga hívja a számokat (néha más városokban), amelyeket Ön nem ismeri. Egyes támadók, miután az interneten kapcsolatba lépnek egy gyerekkel, megpróbálhatják bevonni a gyerekeket a „telefonos szexbe”, vagy megpróbálhatnak találkozni a való életben. Ha a gyerekek nem mernek telefonszámot adni, az internetmániás elmondhatja nekik az övét. Ne engedje, hogy gyermeke személyesen találkozzon idegennel az Ön felügyelete nélkül, gyermeke leveleket, ajándékokat, csomagokat kap olyan személytől, akit nem ismer. A stalkerek általában leveleket, fényképeket és ajándékokat küldenek potenciális áldozataiknak. A szexi perverzek még repülőjegyet is küldenek, hogy elcsábítsák 6-ot

Gyermeke kerüli a családot és a barátokat, és gyorsan kikapcsolja a számítógép monitorát, vagy másik „ablakba” vált, ha egy felnőtt belép a szobába. Az internetes bűnözők szorgalmasan vernek éket a gyerekek és családjaik közé, és gyakran eltúlozzák az apró bosszúságokat a gyerekek szeretteivel való kapcsolatában. A szexuálisan zaklatott gyermekek visszahúzódóvá és depresszióssá válnak.

Mi a teendő, ha gyermeke egy internetes bűnöző potenciális áldozata lett?

 Ellenőrizze, hogy a számítógépen nincs-e pornográf fájl vagy szexuális kapcsolatra utaló bizonyíték. Minden információt el kell menteni, beleértve az e-mail címeket, a webhelyek címeit és a csevegési címeket.

Gyermekek számítógépes játékfüggősége

Szinte minden családban van számítógép vagy játékkonzol, és gyakran mesélnek arról, hogy gyerekek és tinédzserek órákig ülnek a monitoroknál, és a világon mindenről megfeledkeznek. A szülők és a nevelők nem értik, hogyan lehet ennyi időt szánni szörnyek vadászatára, lövöldözős játékokra, versenyzésre és egyéb hülyeségekre. Valójában kívülről néha lehetetlen megérteni, hogy a számítógépes játékok miért vonzóak a fiatalok számára. Próbáljuk meg kitalálni. A számítógépes játékok rajongóit „számítógép-rajongóknak" vagy „játékosoknak" (az angol „game" játékból) nevezik. A számítógépes játékok iránti szenvedély a „láncreakció" egyfajta pszichológiai folyamata. Miután befejezett egy játékot abban a műfajban, amely jobban tetszett, mint mások, a tinédzser új, azonos műfajú játékokat keres, amelyek azonos stílusban készültek, és nem alacsonyabbak a pszichológiai stresszben. És akkor jön a vágy, hogy végigmenjünk az összes ilyen típusú játékon, amelyekből jelenleg hatalmas szám van a piacon. Ugyanakkor a várt eredmény háttérbe szorul az ember fejében, és a figyelmet teljesen lefoglalja egy könnyen és szórakoztató folyamat, mivel a számítógépes játékokban az események nem ismétlődnek, dinamikusak, és maga a cselekvés folyamatos. Manapság egyre népszerűbbek a hálózati számítógépes játékok, amelyekben sokszor korlátlan a játékosok száma. És ha egy közönséges „lövőnek” vagy „sétálónak” korlátozott számú cselekményfejlesztési lehetősége van, akkor nagyszámú élő emberrel a játék interakciója végtelenné válik, tehát a folyamat vonzó egy számítógépes játékban. Egyes szülők, sőt a tanárok is azt várják, hogy a gyerek átmenjen a következő szintre, vagy elérje a kívánt számú pontot, és ott megálljon, de ez a vélemény alapvetően téves. "ott", mint a való életben. A lelkes játékosok így írják le tevékenységüket: „Van valami mámorító abban, hogy az én parancsomnak köszönhetően az egész rendszer beindítható, ezek az érzések hasonlóak a hatalom és a hozzáértés érzéséhez.” Egy számítógépes játék intenzív pozitívumot idéz elő. érzelmek, és értékes a tapasztaló számára. Ennek köszönhetően a tevékenység belsőleg motiválttá válik. Hasonló állapotot élnek át azok is, akik szeretnek az interneten maradni, de a szerencsejáték-függőség a pozitív érzelmek ellenére a személyiség leépüléséhez, a társadalmi státusz lebomlásához, a saját „én” elvesztéséhez vezet. 7

pszichológiai állapot romlása, izgatottság, agresszió megjelenése, elszigetelődés, bizalmatlanság Sok tanár, pszichológus aggodalmának ad hangot amiatt, hogy az erőszak elemeit tartalmazó játékok agresszivitást nevelnek. A serdülők a következő okok miatt „belekapnak” a számítógépes játékokba: specifikus; böjt van Visszacsatolás, hatékonysága; a „befejezetlen akció” nem engedi, hogy a játékos megfeledkezzen a játékról; van egy neurotikus „menekülési” mechanizmus, amely megvalósítja a játékos vágyát, hogy egy időre elfelejtse a valóságot (problémák, kapcsolatépítés az ellenkező nemmel) ; van egy saját világ érzése, amelybe magán a tinédzseren kívül senkinek nincs hozzáférése. A játék különféle lények, törzsek, települések és egész városok életének megteremtésének és felépítésének folyamatává válik, és ez segít az önfeledtség állapotába esni. Az ember teljes felelősség nélkül képes aktívan befolyásolni a világban zajló eseményeket, megválasztani a viselkedési vonalat, bármilyen (a játék keretein belüli) döntést meghozni;  ismételt próbálkozással van lehetőség a hibák kijavítására;  a játék nem csak időtöltés, hanem egy önmegvalósítási mechanizmus.

A szerencsejáték fő tünetei

1. Egy tinédzser teljes nem hajlandó elterelni a figyelmét a munkáról vagy a számítógépes játékról 2. Bosszúság a folyamattól való kényszerű elvonás miatt. szoftver 5. Számítógépes játék közben a háztartási munkák, tanulmányok, tervek, értekezletek teljes elfelejtése 6. Saját egészségünk, higiéniájunk és alvásunk figyelmen kívül hagyása a több idő eltöltése érdekében 7. Kávéval és más pszichostimulánsokkal (energia) való visszaélés italok) 8. Hajlandóság megelégedni a rendszertelen, véletlenszerű és egyhangú ételekkel, anélkül, hogy felnéznének a számítógépről 9. Érzelmi feltöltődés érzése a számítógépen végzett munka közben Egyéb témák A számítógépes játékok negatív hatással vannak a gyermekek egészségére. Mentális egészséget károsító tényezők:A virtuális valóságba elmerült ember elveszíti tájékozódását a külvilágban.Érdeklődési körök „beszűkülése”: a figyelem csak a legújabb információs technológiákra kötődik.A társas kapcsolatok köre beszűkül vagy teljesen eltűnik. A tanulás, a munka, a társas kapcsolatok, a családalapítás iránti vágy elvesztése.A képzeletbeli felsőbbrendűség érzése másokkal szemben.Az érzelmi szféra elszegényedése.Az élet értelmének és a normális emberi értékek elvesztése.

A probléma megoldásának módjai

A számítógépes játékok vonzerejének ellenállni nagyon nehéz, és valószínűleg nem is szükséges. De nyomon kell követni, hogyan és mit játszik pontosan egy tinédzser. A gyermek játékpreferenciáinak és szokásainak ésszerű és kiegyensúlyozott elemzése segít érdekes felfedezéseket tenni belső világával kapcsolatban, valamint megérteni, milyen nehézségei vannak a külső világban. A szülőknek, pedagógusoknak, pszichológusoknak egyáltalán nem a számítógépes játékokkal kell megküzdeniük, hanem azzal, hogy a gyermek nem tudja beosztani a szabadidejét. A tinédzsernek meg kell tanítani, hogy kontrollálja az idejét, érzelmeit és érzéseit. A gyermekeket arra ösztönzik, hogy napi 23 óránál többet ne töltsenek a számítógéppel, és kevesebbet játsszanak. Jobb játékos formában tanulni valamit. Az egészségügyi szabályok előírják, hogy egy felnőtt PC-felhasználó folyamatos munkaideje életkortól függően ne haladja meg a 2 órát, egy gyerek 1020 percet.A tinédzser virtuális játékoktól való függőségének megelőzése jelenleg egyetlen bevált módszer, ha bevonják a folyamatokba. amelyek nem kapcsolódnak számítógépekhez; mutasd meg a felnövekvő embernek, hogy sok olyan érdekes tevékenység van (síelés, könyvolvasás, költészet, amatőr előadások, hangszeres játék, tánc, gombászat, túrázás, foci stb.), amelyek nemcsak az izgalmat teszik lehetővé, hanem edzeni a testet, normalizálja a pszichés állapotot, így a serdülőkori internetfüggőség pszichológiai következményeinek vizsgálatának relevanciáját elsősorban a serdülők és a fiatalok internethasználói számának folyamatos növekedése határozza meg; másodszor az a tény, hogy az internettől való túlzott függőség pusztító hatással van fiatal férfi, negatív hatással van a pszichére; harmadrészt a mélyreható kutatás hiánya ezen a területen, az internetfüggőség jelenségének viszonylagos újszerűsége miatt, amelyre eddig gyakorlatilag nem gondoltak. Felhasznált irodalom: 1. Kimberly J. Az internetfüggőség diagnosztikája // Pszichológia, 2010 5. sz.

Belonogova Natalya, a Nyizsnekamszki Ipari Főiskola középfokú oktatási intézményeinek orosz nyelv és irodalom tanára, [e-mail védett]"Az internet egy tinédzser életében." Absztrakt.A cikk a társadalmi valóság új jelenségével, a számítógépes hálózattal foglalkozik. A szerző a fiatalok pszichológiai szorongásának egy új formájáról ír.

Az internetfüggőség. Valamint útmutatás a szülőknek, hogy megakadályozzák a tinédzserek internetezését. Kulcsszavak: Internet, internet alapú, biztonságos tinédzserviselkedés megelőzése a weben.

dia 1

2. dia

A munka célja: Az internetes számítógépes hálózat hatásának nyomon követése az ember világképére. Fedezze fel az internet pozitív és negatív aspektusait a fiatalabb generáció számára. A munka feladata: Az internet hatásának feltárása mind a tinédzserekre, mind a társadalom egészére.

3. dia

Nemrég tanultam meg először, mi az internet. Miután közelebbről megismerkedtem az Internettel, rájöttem, hogy nem minden, ami jónak tűnik, az! Hiszen szerintem sokan egyetértenek velem abban, hogy rengeteg olyan információ van az interneten, amit nem is lehet olvasni, de nem is látni, főleg a fiatalabb generáció számára! Kétségtelen, hogy az internet a legnagyobb és legcsodálatosabb találmány, amellyel az emberiség hatalmas ugrást tett a jövő felé.

4. dia

Mi az internet? "Az internet egy globális számítógépes hálózat, amely hatalmas szabadságokat biztosít a felhasználóknak" - az egyik hivatalos megfogalmazás. Jól hangzik – DE – igaz? Biztosít ilyen szabadságot? Az első alkalommal „belépő” személy általában jó benyomást kelt az internetről. De az első benyomás csal! És ezt időben megérted. Minél többet dolgozol az interneten, annál több pluszt, de mínuszt is látsz benne. De sajnos nem mindenki tudja megérteni és felismerni, hogy az internet hogyan tölti be a tudatunkat. És már nem tudunk különbséget tenni a jó és a rossz között.

5. dia

Az internet a szolgáltatások széles skáláját kínálja számunkra. Elérhető információk Kereső Kommunikáció Logikai és mentális tevékenység fejlesztése

6. dia

7. dia

Az internet a megengedőség illúzióját kelti, kihúzza belőlünk a legrosszabbat, amink van, de mit? Hiszen minden lehetséges! Vannak az interneten öngyilkos klubok, drogfüggők klubjai, kezdő terroristákat képező klubok. Az ilyen klubokban elrendelheti a saját halálát, vásárolhat néhány rúd dinamitot, megtanulhatja, hogyan kell megfelelően kiválasztani és beadni a drogokat. Vegye figyelembe az internet hátrányait

8. dia

Hátrányok Befolyásolja a fizikai egészséget Befolyásolja a pszichológiai egészséget (internetfüggőség) Stressz. Vírusok

9. dia

Kérdés: „Jó vagy rossz az internet egy tinédzser számára?” Az "Internet hatása egy tinédzserre" című problémára tekintettel szociális felmérést végeztünk iskolánk középiskolás diákjai körében. A közvélemény-kutatások eredményeit diagram formájában láthatjuk. A szavazáson 53 válaszadó vett részt.

10. dia

„Milyen oldalakról gondolja, hogy hasznosak egy tinédzser számára?” (78 fő vett részt) Virtuális társkereső oldalak 4 5,1% kész jelentéseket és absztraktokat tartalmazó oldalak 18 23% Zenét és videót tartalmazó webhelyek 11 14% Játékoldalak 3 3,8% Keresőmotorok 6 7,7% Erotikus tartalmú fotókat és videókat tartalmazó webhelyek - - Oktatási oldalak 7 9% Csevegés és fórum 1 1,3% Virtuális múzeumok 5 6,4% Virtuális enciklopédiák és könyvek 7 9%

Ufa városi oktatási intézménye

40. számú középiskola

a francia nyelv elmélyült tanulmányozásával

Szakasz:Jogtudomány

Jelölés:Társadalomtudomány

INTERNET A KÖZÉPISKOLÁSOK ÉLETÉBEN:

új típusú kommunikáció és társadalmi kapcsolatok

KUTATÓMUNKA

Gizzatullina Karina

11. A osztályos tanuló, 40. számú középiskola

tudományos tanácsadója

40. sz. középiskola történelem és társadalomismeret tanára

Sinenko Svetlana Nilovna

Ufa - 2010

Bevezetés

1. Az Internet információs lehetőségei

2. Internet a modern orosz iskolában

3. Középiskolások internetfüggősége és hatása az otthoni és iskolai viselkedésre

Következtetés

Bibliográfia

Alkalmazás

Bevezetés

Természetesen az internet és az iskola más természetű jelenség. Az internet decentralizált, dinamikus, államtalanított, ugyanakkor individualista és kommunikatív. Az iskolai oktatás centralizált és hierarchikus, konzervatív és statikus, alapvetően államosított. Vagyis minőségi jellemzőit tekintve a hagyományos iskolai oktatás és az internet mintegy más-más síkon van.

Elméletileg az iskola legyen a társadalom fejlődésének egyik központja, a tanároknak pedig a gyerekeket kell vezetniük, példát mutatva nekik. Sajnos a valóság nem ilyen. Még több mint száz évvel ezelőtt, miután tanulmányozta az oroszországi, németországi, svájci és franciaországi iskolák munkáját, Lev Tolsztoj ezt írta: „A modern iskola oktatási hatása teljesen jelentéktelen. Ahol éles eszűek és műveltek az emberek, nem az iskolából merítik, hanem az életből, a családi életből, kávézókban és színházakban, kikötőkben és múzeumokban, műhelyekben és könyvesboltokban.

Más országok tapasztalatai nagyon fontosak számunkra. Valójában a fejlett világban az iskolák hálózatba kapcsolása állami szintű feladat. A számítástechnika, a legújabb információtovábbítási eszközök, a globális hálózatok alkalmazása abszolút objektív irányzat az oktatásban nemcsak hazánkban, de a világban is. Úgy tűnik, ez lesz az oktatás fő magja a XXI. (4, 123) .

Az internet nem öncél, hatékony oktatási eszközzé tehető, amely megváltoztathatja az iskola arculatát. Egy rangos városi gimnáziumnak és egy vidéki iskolának egyaránt egyenlő hozzáférést kell biztosítani az információkhoz. E tekintetben az "Internet a középiskolások életében" téma sürgősnek és meglehetősen akutnak tűnik. Rengeteg olyan probléma halmozódott fel, amelyek azonnali megoldást igényelnek. A hálózat iskolai használatának problémája igen terjedelmes, ez az esszé nem állítja magát teljesnek, feladatunk a főbb kérdések, trendek felvázolása.

1. Az Internet információs lehetőségei

A globális hálózatban természetesen "eltévedhet" és bolyonghat a végtelen labirintusaiban. De hozzáértően eljárva megszerezheti a munkához szükséges anyagok leggazdagabb "fogását", az elektronikus tankönyvekig.

Mi vonzza a tanárokat, tanárokat, diákokat és iskolásokat az internet lehetőségei közül? Íme a leggyakoribb válaszok erre a kérdésre:

Az internetes szerverek olyan információkat és dokumentumokat szolgáltatnak, amelyeket máshol nehéz megtalálni;

A hálózat hozzáférést biztosít a nagyobb könyvtárakhoz és azok katalógusaihoz;

Az internet használatával lehetőség nyílik a munkához szükséges számítógépes programok átírására;

Különféle video- és hangtartalomhoz férhet hozzá, stb.

Az iskola és az internet közötti szakadék áthidalható. A leküzdése pedig hihetetlenül gyors. 1984-ben, azaz 26 évvel ezelőtt körülbelül 1000 számítógép csatlakozott az internethez a világon. Ma a felhasználók száma milliós nagyságrendű. (2, 78) .

Az internet legfontosabb funkciója az információ átvétele után az e-mail, vagyis az e-mail. Az e-mail lehetőségét a tanárok és iskolások többsége széles körben használja. Ez a fajta kapcsolat lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy fájlokat küldjenek és válaszoljanak e-mailekre. Az e-mail lehetővé teszi, hogy az ország távoli területeiről érkező pedagógusok ne függjenek a távolságoktól, és viszonylag gyorsan megkapják a szükséges információkat.

E-mailben feliratkozhat, és bármilyen témában értesülhet a legfrissebb hírekről. A hírcsoportok nyílt információcsere, és minden felhasználó elolvashatja vagy közzéteheti üzenetét a faliújságon. Ezek között megtalálhatók a pedagógusok érdeklődésére számot tartó rovatok - a matematika, természettudományok stb. oktatásának, otthoni oktatásnak, különféle oktatási szinteknek szentelve. (7, 129) . A hír egyetlen hátránya, hogy mindig angolul szól, és a tanári kar többsége sajnos nem beszéli.

Az Internet másik funkciója a vitacsoportokban (konferenciákban) való részvétel lehetősége, amelyek külön levelezőlisták, amelyek olyan érdekes témákhoz kötődnek, amelyek a világ különböző országaiban élő felhasználókat egyesítik. A vitacsoporthoz való csatlakozáshoz a felhasználónak egy rövid e-mailt kell küldenie egy speciális címre az előfizetőknek. A vitacsoportok anyagai a résztvevők számára naprakész információk forrásává válhatnak az oktatási problémákról, a legújabb oktatási technológiákról, az oktatás világának híreiről. Segítségükkel párbeszédet folytathat kollégáival szerte a világon. Azok a felhasználók, akik nem tagjai a konferenciának, egyszerűen követhetik az információcserét a vitacsoportok oldalain.

2. Internet a modern orosz iskolában

Érdekesek a külföldi adatok, de mi történik nálunk, hogyan és hol használják ki most az internetes lehetőségeket? A kérdéskör kutatói szerint az iskolai internethasználatnak van egy bizonyos "úri halmaza", ez a következő 10 pontban foglalható össze:

1. E-mail használata.

2. Keresse meg a hálózaton a szükséges információkat.

3. Hozzon létre saját iskolai weboldalakat.

5. Tematikusan szervezett tapasztalatok és ötletek cseréje (például fizikatanároknak, történelemtanároknak vagy iskolaigazgatóknak stb.).

6. Tipikus kérdésekre keress választ.

7. Szoftverrel kapcsolatos kölcsönös konzultáció stb.

8. Konferenciák szervezése a hálózaton.

9. Kis oktatóanyagok beszerzése ("letöltése") különböző tantárgyakból.

10. Különböző iskolákból, köztük különböző országokból származó iskolások (és tanárok) közös projektjei különböző témákban (3, 36) .

Jelenleg a legtöbb diák már elsajátította az internetet. Ugyanakkor az iskolák tanári karának nagy része az idősebb generációhoz tartozó ember, aki más kultúrában, szinte egy másik országban nőtt fel és nőtt fel. Ezért lehetetlen nem figyelembe venni a tanár személyiségét az "internetizálás" folyamatában. A számítógépes ismeretek hiánya is nagy jelentőséggel bír. A tanár személyiségének figyelmen kívül hagyása minden újnak a való életbe való átültetése során nulla eredményhez vezet. Egyes szakértők a pszichológiai akadályról beszélnek, mint a tanárok egyik fő problémájáról: sokan, különösen az életkor előrehaladtával, félnek a számítógéptől, és sokáig nem tudnak megbirkózni vele. (7, 160) .

A tanulók és tanárok vagy a diákok és tanárok számára létrehozott oktatási célú internetes források együttesen alkotják az új iskola oktatási információs terét, amely már nem felülről irányított, hanem önfejlesztő rendszerré válik, amelyben minden tanár a sajátját folytatja. önálló fejlesztési vonal, összehangolva más kollégák tevékenységével. Ma már számos példa van ilyen rendszerek szervezésére. Így a moszkvai 1567. számú gimnáziumban létrehozták az iskola oktatási internetes terét, amelynek infrastruktúrája magában foglalja a gimnázium igazgatójának irodáit, egy tanári szobát, egy könyvtárat, két számítástechnikai tantermet, három fizika tantermet. , kémia, elektronika, gépírás, földrajz, biológia, matematika, orosz és angol.

5. osztálytól vesznek részt a tanulók tudományos munka iskolai tantárgyakból, aktívan felhasználva e tér információforrásait, kutatóként, kísérletező tudósként tevékenykedik a biológiában, kémiában, fizikában, csillagászatban és a humán tudományokban. Ennek az egész iskolára kiterjedő munkának az egyik eredménye egy elektronikus online lexikon létrehozása, amelyet diákok és tanárok készítenek. (4, 37) . Éjjel-nappal üzemel a tornacsarnok iskolai szervere, amely az egész iskola egészére kiterjedő információs tér fejlesztését biztosítja, amely lehetővé teszi, hogy a tanulók és a pedagógusok bármely tanteremből, vagy otthonról számítógéppel dolgozhassanak az iskola információs terén.

3. Középiskolások internetfüggősége

  1. önrendelkezés középiskolás diákok// Pedagógia. – 2002. ... kultúra kommunikáció. "Fa élet" NAK NEK...

  2. társadalmilag- a pedagógiai munka, mint tevékenységi irány a nehéz tinédzserekkel falunként (2)

    Diplomamunka >> Szociológia

    Utazás a következőn: " Internet" vagy játszani... középiskolai diákövé életés te magad. 1.2 Elméleti alap társadalmilag- ... típusok gyakorlati és szellemi tevékenység. itthon új... cégek ( társadalmilag negatív) csatlakoztatva szórakozással és kommunikáció, de...

  3. társadalmilag-pedagógiai tevékenység az idősebb tinédzserek líceum körülményeihez való igazítására

    Absztrakt >> Pedagógia

    ... új körülmények élet. Különbséget kell tenni pszichológiai és biológiai, társadalmilag- pszichológiai, társadalmi. Társadalmi alkalmazkodás egyikeként faj... (V. S. Jurkevics kérdőív) 1. csatlakoztatva hogy érdekek középiskolai diák(tanulmányokban és tanórán kívüli tevékenységekben...