Presentasjon - Klassetime «Menneskerettigheter. Menneskerettighetspresentasjon for leksjonen (7. klasse) om temaet Presentasjon om emnet Verdens menneskerettighetsdag

lysbilde 3

Konvensjon-

En traktat, en avtale mellom stater om et spesielt teknisk spørsmål.

lysbilde 4

Menneskerettigheter

Menneskerettigheter er et sett med regler som er iboende i menneskets natur og uten hvilke det ikke kan eksistere.

Moralske prinsipper

Den verdige posisjonen til en person

Personlig livsstøttesystem

Frihet som bestemmer statusen til en fri person

lysbilde 5

Hvorfor studere menneskerettigheter?

Jo mer folk vet om menneskerettigheter og prøver å leve etter prinsippene som disse rettighetene inneholder, jo mer sannsynlig er det at menneskerettighetene faktisk vil bli respektert av alle mennesker rundt om i verden!

lysbilde 6

Erklæring om menneskerettigheter

Verdenserklæringen om menneskerettigheter ble vedtatt på den tredje sesjonen i FNs generalforsamling 10. desember 1948.

Erklæringen definerer grunnleggende menneskerettigheter.

Lysbilde 9

menneskerettighetsdagen

I 1950 etablerte FN menneskerettighetsdagen, som feires den dagen erklæringen ble vedtatt.

Verdenserklæringen ble godkjent av det store flertallet av verdens land, med bare 10 FN-medlemmer som stemte mot den eller avsto. De inkluderte Sovjetunionen

Lysbilde 10

Noen menneskerettigheter

Alle mennesker er født frie og like i verdighet og rettigheter. De er utstyrt med fornuft og samvittighet og bør handle mot hverandre i en ånd av brorskap.

Enhver skal ha alle rettigheter og alle friheter angitt i denne erklæringen, uten forskjell av noe slag, enten det gjelder rase, farge, kjønn, språk, religion, politisk eller annen oppfatning, nasjonal eller sosial opprinnelse, eiendom, klasse eller annen status

Alle har rett til liv, frihet og personsikkerhet.

lysbilde 11

Hvorfor ble erklæringen vedtatt i 1948?

I førkrigstiden og under andre verdenskrig skjedde det svært ofte massebrudd på menneskerettighetene.

FNs mål er å forene innsatsen til alle jordens folk i fredens og utviklingens navn basert på prinsippene om rettferdighet, respekt for menneskeverd og felles velferd

lysbilde 12

Menneskerettighetskommisjonen inkluderte representanter for 14 FN-medlemsland (på den tiden var det 56 medlemsland i FN)

Erklæringen er ikke en juridisk avtale mellom stater

Dette er en intensjonserklæring

lysbilde 13

Hovedprinsippene forkynt av erklæringen:

• Internasjonal konvensjon om sivile og politiske rettigheter
• Internasjonal konvensjon om sosiale rettigheter
• Konvensjonen om barnets rettigheter
• Europeisk konvensjon for beskyttelse av menneskerettigheter og grunnleggende friheter

Lysbilde 14

Konvensjonen om barnets rettigheter

Dette er rettighetene og frihetene som ethvert barn bør ha (enhver person under 18 år er anerkjent som et barn), uavhengig av eventuelle forskjeller: rase, kjønn, språk, religion, fødested, nasjonal eller sosial opprinnelse, eiendom, eiendom eller annen status.

lysbilde 15

Historien om opprettelsen av barnekonvensjonen

På slutten av 1970-tallet, samfunnsutviklingsnivået, barnas situasjon, nye problemer viste at deklarative prinsipper alene ikke var nok.

Det ble påkrevd dokumenter som, på grunnlag av juridiske normer, ville bli fastsatt tiltak og metoder for å beskytte barns rettigheter.

For disse formål, i 1974, ble erklæringen om beskyttelse av kvinner og barn i nødssituasjoner og under væpnede konflikter vedtatt, i 1986 - erklæringen om sosiale og juridiske prinsipper om beskyttelse og velferd for barn, spesielt ved plassering av barn for utdanning og deres adopsjon på nasjonalt (vertsfamilie - landsmenn) og internasjonalt (vertsfamilie - utlendinger) nivå

lysbilde 16

I 10 år (fra 1979 til 1989) utviklet eksperter fra mange land i verden, som deltok i FNs menneskerettighetskommisjon, teksten til en ny bestemmelse om barnets rettigheter, som skulle ta hensyn til så mye som mulig alle aspekter av et barns liv i samfunnet. Dette dokumentet kalles Barnekonvensjonen, og ble vedtatt av FNs generalforsamling 20. november 1989.

Lysbilde 17

Hovedbestemmelser i konvensjonen

• Barnet har rett til liv og sunn utvikling.
• Barnet har rett til å bevare sin identitet, inkludert nasjonalitet, navn og familiebånd.
• Barnet har rett til personlighetsfrihet, tankefrihet, samvittighetsfrihet og religionsfrihet. Denne retten omfatter friheten til å uttrykke sin mening muntlig, skriftlig eller på trykk, i form av kunst eller gjennom et hvilket som helst annet medium etter barnets valg.
• Barnet har rett til å bli beskyttet mot alle former for fysisk eller psykisk mishandling, utnyttelse, mishandling, uaktsomhet eller mishandling av både foreldre og foresatte eller enhver annen person som har omsorg for barnet.

Lysbilde 18

Barnet har rett til utdanning, som skal være rettet mot utvikling av barnets personlighet, talenter og mentale og fysiske evner i sin fulle utstrekning.

Barnet har rett til hvile og fritid, rett til å delta i leker og fritidsaktiviteter tilpasset dets alder, fritt delta i kulturlivet og drive med kunst.

Lysbilde 19

Takk for din oppmerksomhet!

Se alle lysbildene

Seksjoner: Historie og samfunnskunnskap

Lærerens innledende ord:

Respekt for menneskerettighetene er et tegn på et sivilisert samfunn. Men hvor mange eksempler i ulike regioner, når denne tilsynelatende universelt anerkjente bestemmelsen ikke blir implementert, blir rettighetene til borgere, selv de helligste, som retten til liv, krenket.

Når det gjelder menneskerettigheter, er det mye mer manifestert av påvirkning fra skikker, skikker, trekk ved nasjonal karakter og kulturelle verdier.

Men før karakteriseringen av historien om utviklingen av menneskerettighetene, disse trekkene i hvert stadium som menneskeheten gikk fra primitive tider til det tjuende århundre.

For å gjøre dette, bli kjent med den lille mannen og hans eventyr.

1 lysbilde, 2 lysbilde, 3 lysbilde, 4 lysbilde

Vi må hjelpe den lille mannen med å løse dette puslespillet.

5 sklier, 6 sklier

Denne plakaten forårsaket en annen reaksjon fra byens innbyggere.

Mennesker kan ikke bli født like, fordi de er menn og kvinner, gamle mennesker og barn, høy og lav: Hva vil det si å være likeverdig?

Lytte! sa Lillemannen. – Å være født lik betyr ikke å være født mennesker av samme høyde og type. Eller like sterk og vakker. Å bli født lik er å bli født menneske. Liten og naken. Tross alt er ingen ennå født minister med koffert eller general i uniform.

Lærer (organisering av en minidiskusjon) :

Hvordan forstår du betydningen av plakaten?

Hva sier du til den lille mannen?

7 sklier, 8 sklier, 9 sklier

Menneskehetens vei til den nåværende forståelsen av menneskerettigheter har vært svært vanskelig. Før, da det ikke fantes stat og lover, fantes menneskerettighetene i form av moralske muligheter, moralske normer.

10 lysbilde, 11 lysbilde

Hver person står overfor oppgaven med å utdanne sin karakter, de moralske egenskapene til personligheten samtidig med utviklingen av sinnet. moral, som er nært forbundet med det følelsesmessige og mentale livet til en person, viser seg å være en ytre manifestasjon av hans åndelige egenskaper og ambisjoner.

Essensen av moral ligger i en viss spiritualitet hos individet, dets fokus på visse verdier og mål, som kommer til uttrykk i handlinger, oppførsel til en person, hans forhold til andre mennesker.

VIDal: i henhold til konseptene akseptert av folket, bestemmer egenskapene til sjelen og karakteren til en person hans sinn og sinn. Temperasjon uttrykker alle manifestasjoner av en person - godt og ondt, dyder og laster. Det antas blant folket at grunnlaget for et sunt åndelig velvære til en person er enighet om hans sinn og karakter. "God-lik, dydig, veloppdragen betyr å være enig med samvittigheten, med sannhetens lover, med en persons verdighet, med plikten til en ærlig og renhjertet borger."

Lærer:

Gi eksempler fra historien.

12 lysbilde

Samfunnets skikker og begrepet moralsk atferd dannes i hvert samfunn på sin egen måte.

Mange religioner i verden har generelle prinsipper og systemer for moralske verdier.

Lærer:

Hvilke konklusjoner kan trekkes fra analysen av universelle prinsipper?

13 lysbilde

Med fremveksten av staten dukket det opp lover som oversatte menneskerettigheter fra et moralsk konsept til et juridisk. Det har dukket opp lovregler som er tillatte i naturen, samt forbyr visse handlinger. Med fremveksten av loven begynner den lovgivende konsolideringen av menneskerettighetene, hvis beskyttelse ble statens ansvar.

En viktig måte å beskytte menneskerettighetene på er kodifisering (formulering) og publisering av lover. Det første settet med lover - Lovene til kong Hammurabi dukket opp i Babylon for 4000 år siden.

Ulikhet i rettigheter ble støttet av offentlig moral, som anså den etablerte orden som naturlig, og ulikhet som en rettferdig struktur i samfunnet.

14 lysbilde

I Athen, før vedtakelsen av de "rettferdige" lovene til Solon, som er assosiert med det greske demokratiets gullalder (2500 år siden), var de grusomme lovene til herskeren Draconian ("drakoniske lover") i kraft i to århundrer . Disse lovene ble utviklet av herskerne, ikke av folket. Men allerede de gamle grekerne forsto at det kan være gode og dårlige lover og at sistnevnte bør endres. Disse vurderingene, som ble gitt i det antikke greske demokratiet, kan betraktes som et verdifullt bidrag til beskyttelse av menneskerettighetene.

I det gamle Roma ble det utviklet et klart og stort sett akseptabelt rettferdighetsbegrep, som ble grunnlaget for europeisk lovgivning (romersk lov).

Koden (settet) eller charteret, som kan begrense rettighetene til herskere til å godkjenne urettferdige lover, er veldig forskjellig fra lovkodene laget av herskerne selv. Et velkjent eksempel på en slik kode er Magna Carta (Magna Carta). En gruppe atmeiske adelsmenn tvang kong John til å signere den i 1215, noe som holdt det engelske monarkiet fra nye skatter og fra å arrestere folk uten rettssak: Prinsippet begynte å fungere - "Relatert til alle, er det bestemt med deltakelse av alle." Parlamentet begynte å møtes i 1295 - begynnelsen av parlamentarismen ble lagt.

Renessansen (XIV-XVI århundrer) markerte begynnelsen på et nytt syn på en person som en person utstyrt med evnen til å selvstendig bygge livet sitt.

Et nytt syn på mennesket ble utviklet i opplysningstiden (XVII - første halvdel av XIX århundrer). på den tiden dominerte troen på menneskets sinn, på menneskehetens mulighet til å forvandle verden i henhold til fornuftens lover.

Under opplysningstiden ble teorien om naturlige menneskerettigheter skapt – medfødte, umistelige rettigheter som bør anerkjennes for enhver person bare fordi han er en person.

15 lysbilde, 16 lysbilde

La oss hjelpe den lille mannen å forstå de tre hovedbetydningene av ordet rett.

17 lysbilde, 18 lysbilde

Den 14. juli 1789 ble Bastillen inntatt, som markerte begynnelsen på den franske revolusjonen, hvis slagord var ordene "Frihet! Likestilling! Brorskap!" Det franske parlamentet vedtar "Erklæringen om menneskets og borgernes rettigheter".

Utformerne av den amerikanske grunnloven erklærte folket suverene og rettskilden. I 1791 ble Bill of Rights vedtatt i form av ti endringer i den amerikanske grunnloven.

Menneskerettigheter er et system av atferdsnormer. Menneskerettighetene eksisterer så å si i skjæringspunktet mellom moral og lov.

Folk kjempet og døde for etablering og overholdelse av menneskerettigheter.

Lærer:

"De dør bare for det som gjør livet verdt å leve" (Antoine de Saint-Exupery) Si din mening om denne uttalelsen.

19 lysbilde, 20 lysbilde

I det tjuende århundre blir anerkjennelse av menneskerettigheter grunnlaget i internasjonale relasjoner. Den internasjonale anerkjennelsen av menneskerettighetene var et av de første skrittene som ble tatt av FN. Universell respekt for menneskerettighetene er et av de ti prinsippene for samarbeid mellom stater og folk på den internasjonale arena.

21 lysbilde

Menneskerettighetsstandarder utviklet av internasjonale organisasjoner er prinsipper, normer og modeller av generell karakter, akseptert som utgangspunkt for handling eller atferd i spesifikke situasjoner for å sikre og beskytte en person og inneholdt i offisielle kilder.

La oss liste opp gruppene av grunnleggende dokumenter om menneskerettigheter.

22 sklier, 23 sklier, 24 sklier

Vurder dem:

• humanisme - et system av ideer som anerkjenner hver persons egenverdi;
• menneskeverd - respekt for individet i kraft av erkjennelsen av betydningen for menneskeheten til hver representant for menneskeheten;

Alle dokumenter er basert på menneskerettighetenes verdigrunnlag, det vil si ideer og veiledende utsagn om essensen og betydningen av rettigheter.

25 lysbilde

• frihet - selvbestemmelse av personlighet; evnen til å tenke og handle uten tvang utenfra; essensen av naturen og tilstanden til å være en rasjonell person;
• likestilling - den samme juridiske betydningen, interesseavveiningen, et likt mål på friheten til alle mennesker, uavhengig av deres ulike sosiale statuser;
• solidaritet - enhet, gjensidig hjelp og støtte, gjensidig anerkjennelse, og dermed plikten til å respektere andres rettigheter, til ansvarlig å bruke sine egne rettigheter;
• Rettferdighet - optimal og harmonisk kombinasjon av individuelle og kollektive interesser på prinsippene om Godt i navnet til bevaring og utvikling av mennesket og menneskeheten.

Og det siste spørsmålet som må avklares for den lille mannen: beskyttelse av menneskerettighetene.

• selvforsvar - nødvendig forsvar, kameratslig gjensidig hjelp;
• sivile samfunn -, forbrukerforeninger, foreninger av kvinner, ungdom, miljøorganisasjoner, media, partier, advokatvirksomhet, privatdetektiver, etc.;

stat:

• rettslig (domstoler med generell jurisdiksjon, forfatningsdomstolen, voldgiftsdomstolen);
• ikke-rettslig (kommissær for menneskerettigheter, påtalemyndighet, notarius publicus, menneskerettighetskommisjonen under presidenten, etc.);
• internasjonale strukturer:
• mellomstatlige (FN-strukturer, Europarådets organer, Den internasjonale domstolen i Haag, etc.);
• ikke-statlige (Amnesty International, International Committee of the Red Cross, etc.).

26 lysbilde

Beskyttelse av menneske- og sivile rettigheter- gjenoppretting av krenkede rettigheter gjennom bruk av juridiske og andre sosiale mekanismer som ikke er forbudt ved lov.

La oss nå sjekke hva den lille mannen lærte:

27 lysbilde

Leksjon "Menneskerettigheter" "Kjernen i loven består i balansen mellom to moralske interesser: personlig frihet og det felles beste" V. Solovyov Utarbeidet av samfunnsfaglæreren Yazykova A.V.

Leksjonsmål: Å forklare betydningen og relevansen av erklæringen for å sikre moderne beskyttelse av rettighetene og frihetene til individet i verdens stater. Å danne en respektfull holdning til skolebarn til menneskerettigheter og friheter, internasjonale dokumenter som sikrer dem. Konsolidere kunnskap om lovlig status personlighet i Den russiske føderasjonen og å danne den juridiske kompetansen til elever i videregående skole når det gjelder å beskytte individets grunnleggende rettigheter og friheter, nedfelt i erklæringen.

I 1945 ble FN dannet, hvis formål er å opprettholde fred blant folk og sikkerhet. I 1948 utarbeidet FNs menneskerettighetskommisjon, ledet av Eleanor Roosevelt, enken etter den tidligere amerikanske presidenten Franklin Roosevelt, en menneskerettighetsaktivist, et spesielt dokument som "proklamerer" rettighetene som enhver person i verden bør ha - Verdenserklæringen om Menneskerettigheter. Eleanor Roosevelt kalte erklæringen "Magna Carta" for hele menneskeheten, derfor kalles erklæringen i dag noen ganger Charter of Human Rights.

Det største bidraget til kommisjonens arbeid for utviklingen av utkastet til erklæring ble gitt av: - hovedforfatteren, kanadiske John Peter Humprey, Rene Cassin (Frankrike), Charles Malik (Libanon), Peng Chan Cheng (Kina) , Hernan Saita Cruz (Chile), Alexander Bogomolov og Alexey Pavlov (Sovjetunionen), Lord Duxton og Geoffrey Wilson (Storbritannia) og William Hodgson (Australia).

Verdenserklæringen om menneskerettigheter 10. desember 1948 i Paris ved den tredje sesjonen i FNs generalforsamling vedtok erklæringen, som definerte de grunnleggende menneskerettighetene. Dette lille dokumentet (bare 30 artikler) har blitt en salme til mennesket, dets verdighet og egenverd. Den inneholder ikke bare en liste over grunnleggende menneskerettigheter og politiske friheter, men også en liste over såkalte sosioøkonomiske og kulturelle rettigheter.

Erklæringen er ikke en juridisk traktat, men en proklamasjon (proklamasjon) om "alle folks og nasjoners felles prestasjoner", derfor inneholder den ikke sanksjoner for brudd på disse rettighetene og frihetene. FNs menneskerettighetserklæring har imidlertid en direkte effekt, det vil si at den kan påberopes for å forsvare ens rettigheter, og dens bestemmelser brukes ofte i internasjonale domstoler når man vurderer saker om menneskerettighetsbrudd.

I 1950 vedtok FN å feire dagen for vedtakelsen av erklæringen (10. desember) som menneskerettighetsdag. 10. desember 2008 markerer slutten på kampanjen for å markere 60-årsjubileet for Verdenserklæringen om menneskerettigheter, som startet for et år siden, 10. desember 2007. Formålet med denne kampanjen var ikke bare å fremme erklæringens idealer, prinsippene om rettferdighet og likhet for alle, men også å minne om at målet om å gjøre erklæringen til en realitet for alle ennå ikke er nådd. Foto av V. Sidorova Menneskerettigheter beskytter menneskeverdet mot ydmykelse og vilkårlig makt

Internasjonale dokumenter Internasjonal konvensjon om sivile og politiske rettigheter (1966) Internasjonal konvensjon om økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter (1966) Valgfri protokoll til den internasjonale konvensjonen om sivile og politiske rettigheter (16.12.1966) konvensjon om forebygging og straff for folkemord (1948) ) Konvensjon mot diskriminering i utdanning (1960) Konvensjon om barnets rettigheter (New York, 20. november 1989)

20. november 2009 vil FNs generalforsamling feire femtiårsjubileet for erklæringen om barnets rettigheter; og tjueårsjubileet for FNs barnekonvensjon. FNs barnekonvensjon trådte i kraft for USSR 15. september 1990. Russland, som den juridiske etterfølgeren til USSR, beholder sine forpliktelser i henhold til konvensjonen.

Hovedmålet med konvensjonen er maksimal beskyttelse av interessene til barnets utvikling og sikre aktiv deltakelse i samfunnets beskyttelse overlevelse

Europeisk konvensjon for beskyttelse av menneskerettigheter og grunnleggende friheter (Roma, 4. november 1950, ratifisert av Russland 5. mai 1998) Den europeiske menneskerettighetskommisjonen. Den europeiske menneskerettighetsdomstolen. Internasjonale europeiske menneskerettighetsdokumenter

National Documents Constitution of the Russian Federation (12. desember 1993) konstitusjonelle lover i den russiske føderasjonen (for eksempel den føderale loven "Om den russiske føderasjonens konstitusjonelle domstol") lover i den russiske føderasjonen (for eksempel den russiske føderasjonens sivillov, Arbeidskodeks RF, føderal lov "om utdanning", etc.) Lover for de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen (for eksempel: lov i Krasnodar-territoriet nr. 1539 "Om tiltak for å forhindre omsorgssvikt og lovbrudd av mindreårige i Krasnodar-territoriet" "

Hva er menneskerettigheter? Menneskerettigheter er et formelt definert, juridisk garantert mål på en persons mulige oppførsel i et statlig organisert samfunn. Teorien om menneskerettigheter er basert på den ubetingede anerkjennelsen av hans rett til verdighet og retten til frihet.

Menneskeverd På den ene siden er menneskeverd et sett med ideer om et liv som er en person verdig (om livet "som menneske"). På den annen side er det en «følelse av menneskeverd» som hjelper en person å gjenkjenne ydmykelse og gir styrke til å protestere. Menneskeverdet er iboende i alle mennesker likt og er ikke avhengig av fortjeneste, sosial status, tro, nasjonalitet osv. Derfor tilhører menneskerettighetene like mye til en nyfødt baby, og en herdet kriminell, og en vanlig borger, og republikkens president. ! Menneskeverdet til et individ er sikret av personlig frihet, likhet i rettigheter og rettsstaten. Verdighet er samfunnets anerkjennelse av den sosiale verdien og det unike til en bestemt person, betydningen av hvert individ som en del av det menneskelige fellesskapet . En persons verdighet er kilden til hans rettigheter og friheter.

Retten til frihet Frihet forstås som uavhengigheten til sosiale og politiske subjekter, uttrykt i deres evne og evne til å ta egne valg og handle i samsvar med sine interesser og mål.

Menneskerettighetsprinsipper Menneskerettigheter er: universelle - tilhører alle mennesker i alle situasjoner; naturlig - tilhører mennesker fra fødselen bare fordi de er mennesker; umistelig - kan ikke vilkårlig fratas disse rettighetene.

Miniprat om spørsmålet: Hvorfor tror du, etter 60 år, er dette dokumentet fortsatt respektert i alle land i verden og er av stor betydning for utviklingen av demokratiske rettsstater? Når du svarer, bruk følgende formel: Snakk om deres posisjon (jeg tror at ...); Forklar det (Fordi...); Gi eksempler (jeg kan bekrefte med eksempler...); Trekk konklusjoner (Så min konklusjon er...). Spørsmål: Hvilke rettigheter mener du bør sikres i utgangspunktet?

Hvilke menneskerettigheter har en person?

Første generasjons rettigheter: SIVILE OG POLITISKE RETTIGHETER Sivile (PERSONLIGE) rettigheter er rettighetene som tilhører mennesket som et biososialt vesen. retten til liv, til frihet og personsikkerhet, til ære og verdighet, til statsborgerskap (og følgelig til beskyttelse av staten), samvittighetsfrihet, likhet for lov og domstol, uskyldspresumsjon, frihet til å velge et bosted, ukrenkelighet av hjem og privatliv, rett på hemmelighold av korrespondanse, telefonsamtaler, post og andre meldinger ... Politiske rettigheter - rettigheter som gir mulighet for borgere til å delta i det politiske livet i landet. stemmerett, dvs. retten til å velge og bli valgt til organer med statsmakt og lokalt selvstyre, ytringsfrihet, tankefrihet, fredelig forsamling, opprettelse av fagforeninger og foreninger, retten til å sende personlige og kollektive appeller (begjæringer) til statlige myndigheter.

Andre generasjons rettigheter Sosioøkonomiske og kulturelle rettigheter retten til en levestandard som er tilstrekkelig til å opprettholde helse og velvære, retten til rettferdige arbeidsforhold Retten til hvile og fritid retten til beskyttelse mot arbeidsledighet er retten til å opprette fagforenings, rett til å beskytte helse og medisinsk bistand rett til utdanning RETT TIL SAMFUNNSTRYGGING RETT TIL BESKYTTELSE MOT SULT RETT TIL DELTA I SAMFUNNETS KULTURLIV RETT TIL MYNDIGHETSVERN Enhver person, som medlem av samfunnet, har rett til statsstøtte for opprettholdelse av hans verdighet og for fri utvikling av hans personlighet. Sosioøkonomiske rettigheter implementeres i samsvar med strukturen og ressursene til hver enkelt stat.

Tredje generasjons rettigheter kalles folks rettigheter. Ideen om dem er godkjent i rettsvitenskap og internasjonal rettspraksis i andre halvdel av 1900-tallet. De viktigste av dem er: folkets rett til selvbestemmelse frem til løsrivelse og utdanning uavhengig stat, retten til en verdig tilværelse og retten til utvikling av folket.

En person kan imidlertid ikke være helt fri. Rettighetene og frihetene til en ende der rettighetene og frihetene til en annen begynner. Følgende subjektive plikter er fastsatt i den russiske føderasjonens grunnlov: Å overholde grunnloven og lovene i den russiske føderasjonen (del 2 av artikkel 15) Foreldres plikt til å oppdra barna sine og ta vare på dem (del 2 av artikkel 38) Voksne og funksjonsfriske barns plikt til å ta seg av funksjonshemmede foreldre (del 2 av Art. 3 artikkel 38). Alles plikt til å ta vare på bevaring av historisk og kulturell arv, å beskytte historiske og kulturelle monumenter (del 3 av artikkel 44) Plikten til å betale lovfestede skatter og avgifter (art. 57). En borgers plikt til å forsvare sitt fedreland.

Kan menneskerettighetene begrenses? Menneskerettigheter kan begrenses bare ved lov og bare i den grad det er nødvendig for å sikre samfunnets sikkerhet, beskytte moral, helse og andre menneskers rettigheter. Det er rettigheter som under ingen omstendigheter kan begrenses: Retten til likhet, frihet fra tortur, grusom og nedverdigende behandling og straff, frihet fra slaveri, tankefrihet, trosfrihet, rett til en rettferdig rettergang Juridiske forpliktelser er krav etablert og garantert av staten til menneskelig oppførsel, den offisielle målestokken for hans riktige oppførsel. Rettighetene og pliktene til et individ henger objektivt sammen.

Typer rettslig ansvar Ulike typer klassifisering 1. Etter gjennomføringsform 2. Ved at instanser pålegger ansvar Ansvar utført på en rettslig, administrativ og annen måte. Ansvar som utøves av lovgivende, utøvende, administrative, rettslige organer 3. Etter type lovbrudd a) strafferett b) forvaltningsrett c) sivilrett d) materiell e) disiplinær og rettsregler.

Frontalsamtale: Hva er en erklæring? Hva er Verdenserklæringen om menneskerettigheter? Hvorfor ble erklæringen vedtatt i 1948? Hva er menneskerettigheter? Hvilke menneskerettigheter kjenner du til? Gi definisjoner av rettigheter (sivile, politiske, kulturelle, økonomiske, sosiale, prosedyremessige). For første gang i menneskehetens historie ble grunnleggende menneskerettigheter og friheter dannet og anbefalt for implementering i alle land, som anses over hele verden som standarder, prøver for relevante nasjonale juridiske dokumenter. Hvilket dokument er det? Hvor har barn rett til fritt å uttrykke sine meninger? Nevn en artikkel fra barnekonvensjonen. Hvem pålegger barnekonvensjonen å gi omsorg for barn uten foreldre? Inntil hvilken alder er en mindreårig? Fullfør følgende setning: "Den grunnleggende juridiske handlingen som regulerer familieforhold i Russland er..."

Konkurranse nr. 1 (klassene styres av bestemmelsene i "Universal Declaration of Human Rights". Frosken fra eventyret av V Garshin "The Traveling Frog", etter å ha reist på tur, utøvde sin rett (______) Pinocchio fra A. Tolstoys eventyr "Den gyldne nøkkel", som tok rotta Shushara i halen, krenket hennes rett (____) Politiet fra A. Tolstoys eventyr "Den gyldne nøkkel", som tvangsbrøt seg inn i skapet til pave Carlo, krenket hans høyre (_____) Balda fra "The Tale of the Priest and His Worker Balda" av A. Pushkin, ansatt arbeid for presten, utnyttet sin rett (_____) Ivan Tsarevich fra eventyret "Ivan Tsarevich og Grå ulv”, stjal Ildfuglen fra tsar Berendey, krenket hans rett (__) I eventyret "Ivan Tsarevich og den grå ulven" drepte brødrene Ivan Tsarevich, og krenket dermed hans rett (____)

Konkurranse nr. 2 "AFORISMER" 1 sett: dyder, må, lover og, utrydde, innpode laster (Cicero, en gammel romersk taler). 2 sett: ti, en, tilgi, henrett enn, bedre, skyldig, uskyldig (Catherine II, russisk keiserinne). 3 sett: slaver, fri, å være, lover, vi, å være, for å, må (Cicero, en gammel romersk taler). 4 sett: essensen i balansen mellom moralske personlige interesser: frihet, god, rettigheter, to, består, og felles (V. Solovyov) 5 sett: rettferdighet er kunst og, rett, god (gamle romerske uttrykk).

Svar på konkurranse nummer 2 1) Lover skal innprente dyder og utrydde laster. 2) Det er bedre å benåde ti skyldige enn å henrette en uskyldig. 3) Vi må være slaver av lovene for å være fri. 4) Essensen av loven er balansen mellom to moralske interesser: personlig frihet og det felles beste. 5) Lov er godhetens og rettferdighetens kunst.

Konkurranse #3 ANSVAR Arbeideren kom for sent på jobb (__). Busspassasjeren betalte ikke prisen (__). Eleven knuste glasset på skolen (__). Fotgjengeren krysset gaten på et forbudt sted (__). En borger kjøpte en stjålet ting, vel vitende om opprinnelsen (__). Føreren av bilen mistet kontrollen og skadet den parkerte «Volga» (__). Retten tilfredsstilte borgerens krav mot naboene som oversvømmet leiligheten hans med vann (__). En borger satte fyr på en nabos hus av hevn (__). En skolegutt slo ved et uhell en forbipasserende fra en sprettert i øyet (__). Soldaten fulgte ikke ordre fra sjefen (__). Studenter stjal en bil og knuste den (__). Retten anerkjente skylden til en tenåring som stjal ting fra en bil (__). Eleven var frekk mot læreren i timen (__). Verkstedet nektet å reparere en defekt båndopptaker (__).

Konkurranse nr. 4 Debatt om barnets rettigheter Situasjon 1 Mor: Hvor mange ganger må jeg fortelle deg – etter kl 20-21 må du sende dine gjester hjem! Den forferdelige musikken din går alles på nervene. Sønn: Men mamma! Du sover fortsatt ikke på dette tidspunktet. Har jeg også rett til organisasjonsfrihet og frihet til fredelige forsamlinger? Vert: Hva trenger en mor å vite for å svare riktig på spørsmålet som hennes slemme sønn stilte?

Situasjon 2 Student: Maria Ivana! Jeg vil ikke gå i klassen din igjen. Hvorfor trenger jeg ham hvis jeg skal bli sjåfør? Ja, og du selv kan ikke leksjonen, du blir ofte forvirret, leksjonene dine er ikke interessante. La oss finne en annen lærer, smartere. Lærer: Hvordan våger du Ivanov å snakke slik til meg? Student: Jeg tør, Maria Ivana! Jeg har rett til fritt å formulere mine synspunkter i alle saker som angår meg. Og din lære angår meg, fordi jeg led av den i går - vet du hvordan de straffet meg for din toer? De fikk ikke gå på kino. Så hør: du er en dårlig lærer, udugelig. Programleder: Selvfølgelig forstår vi alle hvordan det er å bli straffet. Vi blir ofte sinte på læreren - han er skyld i alle plagene våre. Likevel er loven her på Maria Ivanovnas side. Hva kan ikke tillates, erklære sine rettigheter?

Situasjon 3 Mamma: Sønn, jeg drar, rydder opp, vasker opp etter deg, gå til butikken. Sønn: Mamma, jeg har en prøve i morgen. Mamma: Ja, du vil løse problemene dine. Du kan ikke legge igjen et rot i huset! Sønn: Jeg er beskyttet av barnekonvensjonen fra å gjøre noe arbeid som er til hinder for utdanning. Moderator: Hvordan løser du denne situasjonen.

Viktige datoer 1. juni - Den internasjonale barnedagen 30. oktober - Minnedagen for ofre for politisk undertrykkelse 16. november - Den internasjonale dagen for toleranse 20. november - Den internasjonale barnas dag 5. desember - Den internasjonale frivillighetens dag 10. desember - Den internasjonale menneskerettighetsdagen 12. desember - Dagen for vedtakelsen av Russlands grunnlov 14. desember - minnedagen e.Kr. Sakharov

Leksjonskonklusjoner: «Menneskerettigheter er naturlige, umistelige, universelle og objektive rettigheter som uttrykker den reelle evnen til et individ til å nyte godt av fordeler for å møte deres behov og legitime interesser. Staten gir ikke en person hans rettigheter, men fastsetter dem i hans lover. Etter hvert som samfunnet utvikler seg, får menneskerettighetene karakter av en skala av friheter, et mål på rettferdighet, likhet og mulig oppførsel til mennesker. Verdenserklæringen om menneskerettigheter er et viktig internasjonalt dokument som åpnet en hel æra i kampen for individets rettigheter og dets frihet og tillot mennesker over hele verden å forene seg for å beskytte og sikre menneskerettighetene på jorden.» Prosessen med å etablere et modent sivilsamfunn kan ikke fullføres uten opplysning og utdanning innen menneskerettighetsfeltet, uten bevissthet fra alle om de grunnleggende ideene og prinsippene i erklæringen. Det er nødvendig å forstå betydningen av utdanning og opplysning innen menneskerettighetsfeltet som en ryggradskomponent i dannelsen av det sivile samfunn.

Takk for din oppmerksomhet! Lykke til i jobben!

Beskrivelse av presentasjonen på individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

2 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

10. desember feirer det internasjonale samfunnet menneskerettighetsdagen. Menneskerettighetsdagen på andre offisielle FN-språk: engelsk - menneskerettighetsdagen, spansk - Día de los Derechos del Hombre, fransk - la Journée des droits de l "homme

3 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Dato i 2018: Mandag 10. desember Feiret: i Russland, Ukraina, Hviterussland og andre land i verden Etablert: Resolusjon nr. 423 (V) 317 fra plenumsmøtet til FNs generalforsamling 4. desember 1950 Betydning: tidsbestemt til sammenfaller med vedtakelsen av Verdenserklæringen om menneskerettigheter 10.12.1948 Tradisjoner: ulike offisielle og uoffisielle forklaringsmøter og handlinger, hvis formål er å snakke med befolkningen om menneskerettigheter og deres beskyttelse.

4 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

5 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

6 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Høytidens historie og tradisjoner Den 10. desember 1948 kunngjorde FNs generalforsamling (GA) at Verdenserklæringen om menneskerettigheter, som den nettopp hadde vedtatt, ikke er annet enn en generell norm, som mennesker av alle makter må strebe etter. To år senere, den 4. desember, på det 317. plenumsmøtet, besluttet GA å etablere en passende ferie til ære for erklæringen. Hun uttrykte sin takknemlighet til de statene som allerede har markert årsdagen for vedtakelsen av dokumentet (både medlemmer av FN og ikke-medlemmer), og oppfordret andre makter og interesserte foreninger til å feire 10. desember som menneskerettighetsdag. GA uttrykte også et ønske om å øke innsatsen på dette området. Og for å se resultatet foreslo hun å levere årlige rapporter om arbeidet som er gjort til FNs generalsekretær. I Russland, så vel som rundt om i verden, arrangeres det 10. desember 2018 arrangementer der spørsmål om menneskerettigheter og deres beskyttelse diskuteres. På denne dagen hedres minnet om ofrene for folkemord og politisk undertrykkelse. Et tema dedikert til denne høytiden velges også årlig.

7 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Den tiende desember ble erklært menneskerettighetsdag av FN-forsamlingen! En viktig erklæring om verdenssituasjonen ble vedtatt. Rettigheter og friheter skal respekteres! Det er viktig for oss alle å forbli mennesker, ha vår egen mening og ordet, utvikle oss, respektere andres interesser. I 1950 vedtok FNs generalforsamling resolusjon 423 (V), som oppfordret alle stater og interesserte organisasjoner til å opprette 10. desember hvert år som menneskerettighetsdag. Formålet med å forkynne denne dagen er å rette oppmerksomheten til «folk over hele verden» på Verdenserklæringen om menneskerettigheter som et felles ideal for alle folk og folkeslag. Verdenserklæringen om menneskerettigheter inkluderer et bredt spekter av politiske, sivile, sosiale, kulturelle og økonomiske rettigheter. Det er inkludert i Guinness Book of Records som et dokument oversatt til mer enn 400 språk og dialekter, noe som vitner om dens universelle natur og omfanget av distribusjonen. Selv om erklæringen ikke er et bindende dokument, har den bidratt til innføringen av mer enn 60 menneskerettighetsinstrumenter som har dannet én internasjonal standard på dette området.

8 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

I 1959 vedtok FN erklæringen om barnets rettigheter, som proklamerte sosiale og juridiske prinsipper knyttet til beskyttelse og velvære for barn. I november 1989 vedtok FNs generalforsamling konvensjonen om barnets rettigheter. Konvensjonen inneholder 54 artikler som tar hensyn til nesten alle aspekter knyttet til barnets liv og posisjon i samfunnet. Alle dens bestemmelser koker ned til fire krav som sikrer barns rettigheter: overlevelse, utvikling, beskyttelse og deltakelse i samfunnet.

9 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Wien-erklæringen og handlingsprogrammet, som ble vedtatt på den internasjonale konferansen om menneskerettigheter 25. juni 1993, presiserte felles posisjoner og talte om behovet for å utrydde manifestasjoner av rasisme, alle former for diskriminering, fremmedfrykt og intoleranse overfor noen mennesker overfor andre. . I tillegg ble beskyttelsen av kvinners og barns rettigheter vektlagt. I Sovjet-Russland, som startet i 1977, på menneskerettighetsdagen på Pushkinskaya-plassen i Moskva, arrangerte dissidenter en «Stillhetsrally»-aksjon. I fremtiden ble denne skikken kalt: "tradisjonen til sovjetiske dissidenter."

10 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

I 1966 ble FNs menneskerettighetspris opprettet for å anerkjenne de som har gitt et enestående bidrag til å fremme og beskytte menneskerettighetene. Denne prisen deles ut hvert femte år på årsdagen for proklamasjonen av Verdenserklæringen om menneskerettigheter. Den ble først tildelt i 1968. I 2013 var vinnerne av prisen Malala Yousafzai, en 16 år gammel pakistansk jente som forsvarte jenters og kvinners rett til utdanning og ble skadet i et attentat fra islamske ekstremister; Mauritanske Biram Dah-Abeid, som hjelper til med å kjempe mot slaveri i moderne verden; talsmann for funksjonshemmede fra Kosovo, Hilmniyeta Apuk; den finske menneskerettighetsaktivisten Liisa Kauppinen, som forsvarer døves rettigheter; Marokkanske Khadija Riyadi. I tillegg tildelte FNs generalforsamling en pris til Mexicos høyesterett for beskyttelse av meksikaners konstitusjonelle rettigheter.

11 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

12 lysbilde

18 Enhver har rett til tankefrihet, samvittighetsfrihet og religionsfrihet; denne retten omfatter frihet til å endre sin religion eller tro, og frihet enten alene eller i fellesskap med andre og offentlig eller privat, til å manifestere sin religion eller tro i undervisning, praksis, krigsskip og overholdelse. Kunst. 19 Enhver har rett til menings- og ytringsfrihet; denne retten inkluderer frihet til å ha meninger uten innblanding og til å søke, motta og formidle informasjon og ideer gjennom alle medier og uavhengig av grenser. Kunst. 23 1. Enhver har rett til arbeid, til fritt valg av arbeid, til rettferdige og gunstige arbeidsvilkår og til beskyttelse mot arbeidsledighet 2. Enhver, uten noen form for forskjellsbehandling, har rett til lik lønn for likt arbeid 3. Alle som verk har rett til rettferdig og gunstig godtgjørelse, som sikrer seg selv og sin familie en tilværelse verdig menneskeverd, og om nødvendig supplert med andre midler for sosial beskyttelse 4. Enhver har rett til å danne og slutte seg til fagforeninger for beskyttelse av sine interesser. Kunst. 25 1. Enhver har rett til en levestandard som er tilstrekkelig for seg selv og sin families helse og velvære, herunder mat, klær, bolig og medisinsk behandling og nødvendige sosiale tjenester, og rett til trygghet ved evt. arbeidsledighet, sykdom, funksjonshemming, enkedom, alderdom eller annen mangel på levebrød under omstendigheter utenfor hans kontroll. 2. Morskap og barndom har rett til særskilt omsorg og bistand. Alle barn, enten de er født i eller utenfor ekteskap, skal ha samme sosiale beskyttelse. "De forente nasjoners årbok 1948/49", 1950.