Pärimine ja annetamine 

Teaduslik projekt bioloogias. Bioloogia projekti- ja uurimisteemad

Uurimisteemad bioloogias

Projekti teemad bioloogias:


Tervise aroom
Aroomiteraapia nooremate õpilaste elus.
Aroomiteraapia kodus
fauna arhitektid
Fütontsiidide bakteritsiidne toime.
Bioloogiliselt aktiivsed ained. Vitamiinid.
Bioloogiliselt aktiivsed lisandid.
Toataimede kahjuritõrje bioloogilised meetodid.
Rasvlahustuvate vitamiinide bioloogiline tähtsus.
Bioloogilised relvad ja bioterrorism.
Bioloogia iga inimese elus
Bioloogia elukutsetes
Arengubioloogia kui aja funktsioon.
Bioloogia. Paljundamine.
bioluminestsents
Papillaarse mustri biomeetrilised tunnused.
Biomeetriline uuring inimese dermatoglüüfiliste tunnuste mõju kohta tema iseloomule, võimetele, käitumisele.
Bioonika. Tehniline vaade elusloodusele.
Biorütmid meie ümber
Elu biorütmid
Biorütmid – inimese sisemine kell
Bioroli vitamiinid
Inimese biofüüsika
Väsimusprotsessi biokeemiline diagnostika.
Kaksikud on elu ime
Kaksikud. Sarnane või mitte?
Leivahaigused
Paber ja selle omadused.
Taimetoitlus: plussid ja miinused.
Elus- ja surnud vee mõju elusorganismidele.
Kahjurite putukate mõju minu linna haljasaladele.
Raskmetallide soolade mõju taimeraku protoplasti plasmolüüsile.
Fütontsiidsete taimede mõju elusorganismidele.
Fütontsiidide mõju toodete ohutusele.
Valgendi mõju valkudele
Erinevate tingimuste mõju pärmseene kasvule ja paljunemisele.
Vesi on kõige hämmastavam aine maa peal.
Vesi on elu allikas
Vesi on elu alus Maal.
Vesi, mis annab elu
Elektrivoolu mõju taimerakkudele.
Elu päritolu maa peal
Konditsioneeritud reflekside tekkimine ja areng.

Piima värskuse säilitamiseks kõige soodsamate tegurite väljaselgitamine.
Leiva viskoosse (kartuli)haiguse tuvastamine ja selle vältimise võimalused.
Botaanilised kingitused ja ilu
Suvila kui ökosüsteem.
Mõne rahvamärgi loodusteaduslik põhjendus.
Elav ja surnud vesi – müüt või tegelikkus.
Elavad "koletised" - mitmesugused süvamere elusorganismid.
Fotosünteesi intensiivsuse sõltuvus välistest tingimustest.
Fotoperioodiliste reaktsioonide sõltuvus valguse mõjust taimeorganismile.
Suguaretuse tähtsus.

Maa roheline loor
Muusikahelide mõju uurimine inimestele ja loomadele.
Looduse hooajalise arengu ajastuse ajalise ja geograafilise varieeruvuse mustrite uurimine.
Vasakukäelisuse tunnuste pärimise uurimine perekonnas.
Tunnuste pärimise uurimine sugupuu järgi.
Kooli 7. klassi õpilaste hirmude ilmnemise ja avaldumise tunnuste uurimine.
Koolilaste avaliku esinemise hirmu probleemi uurimine.
Pärmi töö uurimine tainas
Söögiisu test
Individuaalsete biorütmide uurimine.
Koolipoisi eluviisi ja tema kehatiheduse seoste uurimine.
Üksikute tegurite mõju uurimine kursusele tehnoloogiline protsess pärmitaigna valmistamine ja sellest valmistatud toodete kvaliteet.
Müra ja muusika mõju uurimine inimese mälule ja tähelepanule.
Piirkonna erinevate looduslike allikate vee kareduse uurimine.
Punane raamat on häire.
metsakalender
Mõnest looduses ellujäämise viisist.
Nad on meie kõrval – haruldased ja ohustatud loomad (taimed).
Veekvaliteedi määramine biotestimise teel.
Muld - maa sahver
Looduskatastroofid.
looduslikud ennustajad.
loomulik kell
Ellujäämisprobleemid kampaanias.
Ilmateade märkide järgi.
Eluaeg
Mesindustooted kosmetoloogias.
Reaktiivmootor eluslooduses.
Kaasaegsed aretusmeetodid
Käsiraamatu koostamine geneetiliste probleemide lahendamiseks.
Puuviljade ja seemnete leviku meetodid erinevates ökosüsteemides.
Transpiratsioon ja fotosüntees
Hõõrdumine taimemaailmas.
Kuningriigi prokarüootid
Ensüümid – elueliksiirid
Ensüümid on bioloogilised katalüsaatorid.
Füsiognoomia
Fütontsiidid
Fütontsiidid ja nende mõju mikroorganismidele.
Fotosüntees
Valkude funktsioonid
Valkude funktsioonid kehas.
Kemiluminestsents.
Imeline loomateraapia
Maa evolutsioon ja looduslik valik.
Evolutsioon meie ümber
Elekter taimede elus.

Puude ja põõsaste uurimistööde teemad:


Austraalia hiiglane
Metsikult kasvavate puude ja põõsaste kohandamine linna haljastuses.
Küla territooriumil seikluspuud ja põõsad.
Kask - imede puu
Kask on obiugrilaste püha puu.
Kask inimese elus
Kask kooliplatsi haljastuses.
Kask - elupuu
Kask on elu ja tervise puu.
Paju – kevade sümbol
Uudised metsast metsroosist.
Uudised metsast. Kask
igihaljas puu
Metsa igihaljas ilu.
Viinamari
Vaarika lehvikripskoes mõju küpsemise algusele ja vilja kvaliteedile.
Kahjulike tegurite mõju lootele
Valguse mõju kase kasvule ja arengule
Temperatuuri ja valguse mõju kohvipuule.
Papli mõju inimeste tervisele.
Taimede fotosünteesi mõju "linnukirsi külma" ja "India suve" algusele.
Metsa teine ​​elu
Püramiidse papli kasvatamine ja paljundamine.
Sinine kuusk
puu aknast väljas
Kooli lähedal puud ja põõsad.
Meie piirkonna puud
priimula puud
Tamm ja kõik selle ümber.
Elav tehas lehtedes.
Roheline tee
Kooli lähiümbruse haljasalade elulise seisundi uurimine.
Lehttaimede modifikatsiooni varieeruvuse uuring lehtede langemise ajal.
Hariliku kase (Betula alba L.) füsioloogilise reaktsiooni uurimine mulla sooldumisele NaCl-ga.

Kuidas kuuske päästa?
Seeder on toitja ja ravitseja.
Ilu kask
Vaher
Millal kask ärkab?
Lehis
Lehtede langemine taimede elus

Kadakas
Võrsete arengu morfoloogia ja dünaamika kodumaisel õuna- ja kukeseene hübriidil.
Muraya on eksootiline ravitseja. Raviomadused, kasv, areng ja paljunemine.
Tammeistanduste lüüasaamine jahukastega ja taimekaitsemeetodid.
Vene kask
Mari rahva pühad puud.
Mänd
Tuja saladused
Puude ja põõsaste lehtede värvimuutust mõjutavad tegurid.
Fotojuht koolipiirkonna puudest ja põõsastest.
õunapuu ja õun
Merevaik - puude võlupisarad.

Taimeuuringute teemad

Taimi käsitlevate projektide teemad:


"Elava" ja "surnud" vee mõju taimede kasvule ja arengule.
Taimede kohanemine kõrgete temperatuuridega.
Minu maa taimede tähestik
Lina kasvatamise asjakohasus minu riigis.
Kohaliku sordi ja looduslike teraviljade bioloogiline areng põllumajandustavade taustal.
Bioloogia. Samblaliigid.
Samblike maailmas
Mille eest kanep vastutab?
Taimede vegetatiivne paljundamine
Taimede vastastikune mõju
Taimede ja putukate vastastikune kohanemine
Vee-elustiku liigiline koosseis ja leviku tunnused.
järve taimed
Piirkonna taimestiku liigiline koosseis.
Piirkonna allikate läheduses kasvavate rohttaimede liigikoosseis.
Kuu mõju taimede kasvule ja arengule
Lämmastikväetiste mõju taimede kasvule ja arengule.
Lämmastikväetiste mõju haljasmassi tekkele.
Antibiootikumide mõju idanemisele ja taimede kasvule.
Hüdrogeeli mõju erineva vegetatsiooniperioodiga taimede seemnete idanemiskiirusele.
Idulehtede varutoitainete mõju seemikute kasvule ja arengule.
Pb2+, Cu2+ ja H+ ioonide mõju taimede kasvule ja arengule.
Magnetvee mõju taimede elutegevusele.
Karbamiidi mõju seemnete idanemisele ja sellele järgnevale seemikute kasvule.
Muusika mõju taimedele.
Muusika mõju taimede kasvule ja arengule
Valgustuse mõju taimede kasvule ja arengule.
Toitainete mõju taimede kasvuprotsessidele.
Mulla mõju taimede kasvule ja arengule.
Valgustuse kestuse mõju oksalise (Oxalex acetosella) lehtede liikumisele.
Erinevate biostimulantide mõju aiataimede idanemisele.
Erinevat tüüpi muldade mõju taimede arengule.
Erinevate muusikaliste suundade mõju taimede kasvule ja arengule.
Kasvuregulaatorite mõju taimede uuenemisprotsessidele.
Valguse, soojuse ja vee mõju taimede kasvule ja arengule.
Hõbedavee mõju taimedele
Sõna ja muusika mõju taimede kasvule ja arengule.
Päikesevalguse ja mulla kvaliteedi mõju taimede kasvule ja arengule.
Päikesevalguse mõju fotosünteesi protsessile taimedes.
Tubakasuitsu mõju taimede kasvule.
Mineraalainete soojuse mõju taimede talveunest ärkamisele.
Soojuse, niiskuse ja valguse mõju taimede kasvule.
Turbatablettide mõju taimede kasvule
Väetiste mõju taimede kasvule ja arengule.
Kas head sõnad mõjutavad taimede kasvu?
Kas väetised mõjutavad taimede kasvu ja arengut?
Vesi on taimede elu alus
Järve veetaimed
Võtke kaitse. Haruldased taimed.
Võlunõgese särgid – muinasjutt või reaalsus?
Metsikud taimed meie toidus.
Datura – tapjataim?
Salapärane taim - bambus
Roheline taim lume all. Rosmariin.
Mineraalse toitumise väärtus taimede jaoks.
Minu küla taimede liigilise mitmekesisuse uurimine.
Rohtsete metstaimede liigilise mitmekesisuse uurimine koolipiirkonnas.
Püramiidide mõju uurimine seemnete idanemisele, taimede kasvule ja arengule.
Valguse mõju uurimine taimedele.
Kõrgepingeliini elektromagnetkiirguse pikaajalise mõju uurimine varikatuseta kintsule ja roomavale nisuheinale.
Minu piirkonna umbrohtude uurimine ja morfoloogiline kirjeldus.
Meetaimede uurimine linna lähiümbruses.
Fotosünteesiga seotud taimede pigmendisüsteemi uurimine.
Rohttaimede uurimine koolimaja lähedal
Sile iiris on järve ümbruses haruldane taim.
Assotsiatiivsete diasotroofide kasutamine haljasväetise taimede kasvatamisel.
Umbrohu kasutamine inimeste poolt.
Kevadiste tulekahjude mõju uurimine muru kasvule.
Umbrohtudega seotud taimede rühma uurimine. nende roll looduses.
Kuidas taimed kohanevad?
Kuidas taimed reisivad
Kuidas taimed paljunevad?
Pilliroog kui pliioone sisaldav bioloogiline reoveepuhastusvahend.
Millal juured ärkavad? Taimede juurestiku välimuse sõltuvuse kindlakstegemine aastaajast.
korallrahud
Roheliste taimede ruumiline roll.
Kress kui mulla ja lume bioindikaator.
mesi taimed
Sõnajalgade mitmekesisus
Kas taim saab kasvada ilma juureta? Taimestiku saladused.
Tundmatu soja
Tundmatu ristik.
Diivanirohu ontogeneetiline strateegia.
Taimede tolmeldamine
Ettevaatust mürgiste taimede eest!
Taimede struktuuriparameetrid, mis aitavad kaasa vee voolamisele nende kaudu.
Petuunia aed
katteseemnetaimed
Koirohi – nomaadide rohi
Sügava puhkeperioodi kestus erinevatel taimeliikidel.
Tee valguse poole ehk taimede võime leida väljapääs keerulistest olukordadest.
Taime areng pungast
Taimede areng seemnest
Taimed legendides ja traditsioonides
Taimed mütoloogias
Taimed on erinevate riikide sümbolid.
Taimed on kiskjad
Punasesse raamatusse kantud taimed.
baromeetri taimed
hiiglaslikud taimed
indikaatortaimed
Värvige taimi.
Rändtaimed
Taimne maailm taiga.
Sümbol Taimed
Röövtaimed.
kella taimed
Raba taimestik.
Rändavad taimed.
Pulsatilla tavaline
sambla sort
Rosyanka on taimekütt.
Sõnajalgade perekond. Meeste kilp.
Kaasseemnetaimede süstemaatika.
Umbrohi: sõbrad või vaenlased?
eostaimed
Siberi printsi reprodutseerimismeetodid ja selle kasutamine majapidamiskruntide haljastuses.
Seemnete levitamise meetodid umbrohtudes.
Taimede kasvu soodustavad ained
Hämmastavad džunglitaimed.
Planeedi Maa hämmastavad taimed.
Hämmastavad lihasööjad taimed
Fotosüntees ehk rohelise taime suurim saladus.
mürgised taimed
Meie piirkonna mürgised taimed.

Toataimede uurimisteemad

Projekti teemad toataimedest:

ABC aknalaual.
Aaloe on aknalaual roheline doktor.
Aloe - roheline doktor aknal
Hiina hibiski vegetatiivne paljundamine roheliste pistikute abil.
Lillade vegetatiivne paljundamine ja kasvatamine uzambarskaya.
Taimede vegetatiivne paljunemine ja abiootiliste tegurite mõju toataimede arengule.
Daami suss ehk põhjamaise orhidee.
Väliste tegurite mõju toataimede kasvule ja arengule.
Heteroauksiini mõju juurestiku kujunemisele Saintpaulias.
Klassikalise muusika ja rokkmuusika mõju uzambara violetse kasvule ja arengule.
Toataimede mõju tervisliku mikrokliima loomisele kontoris.
Mineraalväetiste mõju tsoonilise pelargooniumi kasvule.
Nõgese leotise mõju kannikese kasvule ja arengule.
Kastmise mõju toataimede elule
Erinevate tingimuste mõju toalillede kasvule ja arengule.
Erinevate tegurite mõju toataimede kasvule ja arengule.
Valguse mõju kultuurtaimsete pansikate (vioola) idanemisele ja kasvule.
Valguse mõju toataime pelargooniumi (geranium) kasvule ja arengule.
Mullaomaduste mõju Pelargonium perekonda kuuluva toataime arengule.
Mineraalsoolade sisalduse mõju kurereha pistikute juhuslike juurte moodustumise kiirusele.
Aaloemahla kui biostimulaatori mõju taimede arengule.
Substraadi mõju uzambara kannikese pistikute juurdumise kestusele, nende ellujäämismäärale ja istutusmaterjali saagikusele.
Substraadi mõju toataimede pistikute juurdumisele.
Valgustingimuste mõju toataime lantaani kasvule ja arengule.
Valgustingimuste mõju madala ruellia kasvule ja arengule.
Füsioloogiliselt aktiivsete ainete mõju datlipalmi kasvule tubastes tingimustes.
Klorofülli mõju taimede kohanemisvõimele.
Kõik kaktuste kohta
Hapniku vabanemine toataimede lehtede poolt.
Metsikute taimede kasvatamine siseruumides.
Metsikute okaspuutaimede kasvatamine siseruumides.
Korallide kasvatamine kodus.
Mandariini kasvatamine kivist
Kodus mandariinipuu kasvatamine.
Kurkide kasvatamine siseruumides
Kodus nisu kasvatamine.
Taimede kasvatamine bonsai stiilis.
Taimede kasvatamine eksootiliste puuviljade seemnetest.
Taimede kasvatamine vesilahustes
Uzambara kannikese kasvatamine siseruumides.
Viljataimede kasvatamine siseruumides
Puuvilla kasvatamine siseruumides ja selle tundlikkuse uurimine saasteainete suhtes.
Parima küüslaugu ettevalmistamise viisi väljaselgitamine istutamiseks, et saada toatingimustes maksimaalne vitamiinitootmine.
Heteroauksiin kui juurestiku arengu stimulaator.
Dracaena derema. Kasvatamine ja hooldamine tubastes tingimustes.
Parfüüm koju
Peperoomia (Peperomia-Pixie) arengu sõltuvus valgustuse astmest.
Roheline apteek aknalaual. Sidrun.
Roheline arst minu majas
Rohelus aastaringselt

Taimede hingamisprotsessi uurimine geraaniumi näitel.
Toataimede fütontsiidse aktiivsuse uurimine
Erinevate toataimede koemahlade uurimine.
Huvitav teave granaatõuna kohta ja selle kodus kasvatamise kogemus.
Uuring bioloogilised omadused pelargoonium.
Tsitrusviljade siseruumides kasvatamise võimaluse uurimine.
Kuidas kodus seedrit kiiresti kasvatada.
Kuidas kodus kuupäevast palmi kasvatada.
Kuidas kasvatada õitsvat kaktust
Kuidas aidata toataimi.
Kuidas maitseb omatehtud mandariin?
Kaktus - kipitav sõber
kaktused ja arvutid
Kaktused, nende liigid, hooldamise ja paljunemise omadused.
Kui lilled magavad
Toalillekasvatus ja katsetused lilledega.
Toataimed
Toataimed klassiruumis
Toataimed meie elus.
Toataimed – bioloogiaklass.
Inimeste tervisele ohtlikud toataimed.
Tervendavad toataimed
Toataimed. Uzambara violetne.
Tubade tervendaja aaloe
Sidruni võlur
Kasvatamine "märgkambrite" meetodil.
Kas kodus on võimalik suurt kaktust kasvatada?
Kas taime on võimalik kasvatada suletud klaaspurgis?
Kas võililletaime saab kasutada toiduna?
Veenuse kärbsepüünise taimestiku, õitsemise ja heterotroofse toitumise jälgimine.
Aed aknalaual. Tomatite kasvatamine siseruumides.
Parima viisi väljaselgitamine uzambara kannikese talvel koolikeskkonnas paljundamiseks.
Aknalaual puuviljaaed
Kaktuse eduka pookimise reeglid.
Toataimede tolmu kogumisvõime.
Toataime begoonia paljundamine lehtede pistikute abil.
Coleuse paljundamine varre pistikutega
Tsüklamenide seemnete ja mugulate paljundamine.
Saintpaulia paljundamine lehtede pistikutega.
küperuse taim
haruldased orhideed
Saintpaulia - Ozambara violetne.
Toataimede lehtede võime tolmu kinni püüda.
Kuidas sanseverat paljundada.
Usambari violetne
Uzambara kannike ja selle kasvatamine kodus.
Kannikese kasvatamise tingimused
kannikesed
Lillad on mu lemmiklilled.
Toataimede fütontsiidne aktiivsus
Eksootiline aed aknal
Mürgised toataimed ja nende mõju inimese tervisele.

Ravimtaimede uurimisteemad

Projekti teemad ravimtaimedest:


Jahubanaanitaimede anatoomilised ja morfoloogilised tunnused ning bioloogiline produktiivsus linnakeskkonna seisundi hindamisel.
Igihaljas ravimimees: aaloe.
Väliste tegurite mõju aloe vera elutegevusele.
Epini mõju palderjan officinalis'e produktiivsusele.
Looduslikud ravimtaimed Baraba.
Larkspur on kaitsealune taim.
Roheline apteek köha vastu.
Roheline labor
Rohelised ravitsejad
Roheline arst minu majas
Kuldvuntsid on ravimtaim.
Raviomadustega toataimede uurimine.
Ingver: milline imetaim?
Meie piirkonna ravimtaimede kasutamine.
Võilille raviomaduste uurimine.
Nõges
Nõges. Mida ma temast tean?
ravimtaimed
Ravimtaimed minu aias.
Meie piirkonna ravimtaimed.
ravim jalge alla
Peterselli ravi
Metsiku roosi raviomadused.
Võililled on meie ravitsejad
Plantain on kõigi aegade ravitseja.
Loodusapteek. Mida me temast teame?
Kummel on põldlill.
nõgese kangas
Rohelise tee raviomadused.

Uurimisteemad lillede kohta

Projekti teemad lilledest:
Aster
Õitsva lootose servale
Victoria: nimi või taim?
Vee, mulla ja valguse mõju lillede elule.
Kasvuregulaatorite ja väetiste mõju hiina astrite arengule ja dekoratiivsetele omadustele.
Hüatsindi kasvatamise tehnoloogia järgimise mõju selle kasvule.
Päikesevalguse mõju gladioolide kasvule.
Kasvustimulaatorite mõju roheliste floksipistikute ellujäämismäärale.
Seemikute kasvutingimuste mõju perekonna taimede edasisele arengule
Mugulsibulate säilitustingimuste mõju gladioolide kasvule ja arengule.
Hüatsindi destilleerimine 8. märtsiks - "Kingitus emale".
Tulpide sundimine talvel
Kasvatame ise tulpe ja siis kingime need oma emale.
Astrite kasvatamine seemikutes avamaal.
Kasvavad tammepuud
Vältiva pojengi kasvatamine seemnest.
Tulpide kasvatamine sibulatest.
Hüatsint - "vihma lill"
Saialille sortide uurimine
Üheaastaste daaliate kultuuri kasutamine rõdu haljastuses.
Roositaimede arengu uurimine tehiskeskkonnas.
Lillekimpude säilitustingimuste uurimine.
Kuidas luua lillekella.
Kuidas rooside eest hoolitseda
Lootos - igaviku lill
lootosed
priimulad
Lumikelluke sügisel: reaalsus või väljamõeldis?
Roos - lillede kuninganna
Tulp - ime keset talve
Kuldne Italmasi lill.
Minu kodumaa lill.
Lilled ja värv. Miks on kõik lilled erinevat värvi?
Tundra lilled.

Hoovis Alpimägi.
Apteegi aed
Vitamagia ehk abinõu kurbuse vastu. (salati salat).
Atmosfääri sademete mõju kultuurtaimede saagikusele.
Huumusväetiste mõju köögiviljakultuuride kasvule ja tootlikkusele.
Kastmise kvalitatiivse koostise mõju tilliseemnete idanemisele ja kasvule.
Magnet- ja elektrostaatiliste väljade mõju kultuurtaimede seemnete idanemiskiirusele ja -astmele.
Magnetvälja mõju teravilja seemnete idanemisele.
Mineraalväetiste mõju odra saagile.
Anorgaaniliste väetiste mõju taimede kasvule ja arengule.
Kastmise ja mineraalväetiste mõju põllukultuurile.
Külvieelse seemne töötlemise mõju teraviljakultuuride kasvule ja arengule.
Erinevate tolmeldamisviiside mõju päevalilleseemnete saagile ja kvaliteedile.
Erinevate mullatingimuste mõju odra arengule.
Erineva kontsentratsiooniga merevaikhappe lahuse mõju seemnete idanemisele.
Juurte moodustumise stimulaatorite mõju angustifolia lavendli istutusmaterjali kvaliteedile.
Mulla keemilise koostise mõju kaera ja nisu seemnete idanemisele.
Seemnete keemilise koostise mõju paisumisel imendunud vee hulgale.
Lina taaselustamine


Maapähklite kasvatamine
Söödamaisi kasvatamine.
Glükoos kemikaalina teraviljas ja kaunviljades.
kaheaastased aiataimed
Dekoratiivtaimed.
Terviseks aias!
Teraviljade nakatumine
Roheline apteek vanaema aias.
Erinevate redise sortide saagikuse uurimine.
Ingver: milline imetaim?
Kuidas kasvatada päevalille seemnest
Kuidas saada halbadel maadel rikkalikku saaki.
Kuidas leib kasvab
Kuidas suvikõrvits sündis
Kuidas päevalille kasvatada?
Kuidas ma leiba kasvatan?
Kuidas päevalilleõli ekstraheerida.
Mais - põldude kuninganna
Ravimid aias.
Schisandra chinensis
Kohalikud mustsõstra sordid.
Köögiviljad kui ravimtaimed.
Päevalill
Talinisu seemnete külviomadused olenevalt vanusest.
Haruldased köögiviljad aias
Suhkrumais valvab rahva tervist.
Musta sõstra sordiuuring majapidamiskruntide tingimustes.
Soja: kahju ja kasu?
Spirea
Mugav viis aedmaasikate istutamiseks.
Mis on amarant ja miks seda vaja on.

Kartuli uurimise teemad

Projekti teemad kartulite kohta:

Alternatiivne viis kartuli kasvatamiseks.
Ah, kartul!
Bardyma kartul on parim kartul.
Kaunviljade mõju kartulisaagile
Herneste mõju kartulisaagile
Mõju kartuli saagile istutusmaterjali suuruse järgi.
Künnitamise mõju mugulate ja kartulisaagi arengule.
Kartuliseemnete asendi mõju istutamisel saagile.
Kartuli tagurpidi ja tagurpidi istutamise mõju saagile.
Istutusmaterjali mõju kartulisaagile.
Kartuli idanemise mõju idanemisele
Kasvuregulaatori epini mõju kartulisaagile.
Kartulimugulate ergutava lõikamise mõju saagile.
Pungade ja õite eemaldamise mõju kartulisaagile.
Fütohormooni mõju kartuli kasvule.
Kõik kartulite kohta
Kasumlik viis kartuli istutamiseks
Kartuli kasvatamine siseruumides.
Kartuli kasvatamine piimakottides.
Kartulisaagi sõltuvus võrsete murdumise arvust.
Kartulisaagi sõltuvus istutusmaterjalist.
Istutuskuupäevade ja külvimeetodite mõju uurimine kartulisaagile.
Kartulisaagi sõltuvuse uurimine istutusmaterjalist.
Kartulisaagi sõltuvuse uurimine erinevatest istutusviisidest.
Uuring erinevate kartulisortide saagikuse ja maitse kohta minu aias.
Kartul - teine ​​leib
Kartul ja selle paljundamine idanditega.
Kartul kui elektrienergia allikas.
Kartul on parim toit.
Kartulisaagi varase saagi saamise meetodid.
Kartuli paljundamine erinevatel viisidel.
Perspektiivsete kartulisortide paljundamine võrsete abil.

Pipar

Paprika uurimise teemad:
Bulgaaria pipar. Sordivalik.
Kodus paprika kasvatamine

Herne uurimisteemad

Projekti teemad hernestest:

Plahvatusohtlik hernes.
Laserkiirguse mõju herneseemnete idanemisele.
Looduslike bioloogiliste stimulantide mõju herneseemnete idanemisele.
Mõjutamine keskkond herneseemnete idandamiseks.
Mõjutamine erinevat tüüpi kastmine hernekasvule.
Kas kõik herneseemned idanevad?
Herneproovide morfoloogiliste tunnuste uurimine.
Herneviljade arengu- ja kujunemisfaasid.

Peet

Peedi alaste uurimistööde teemad:
Mineraalväetiste mõju riskantse põlluharimise tingimustes kasvatatava peedi saagile.
Orgaaniliste ja mineraalväetiste mõju riskantse põllumajanduse tingimustes kasvatatava lauapeedi tootlikkusele.
Erinevate väetiste mõju lauapeedi saagile.
Kuufaaside mõju uurimine lauapeedi kasvule ja saagikusele.
Piirkonna muldade agrokeemiliste omaduste uurimine suhkrupeedi kasvatamiseks.
Peedi sordiuuring.

Oad

Oa uurimise teemad:
Valguse mõju taime (nt oad) kasvule ja arengule.
Tubakasuitsu mõju kasvavale organismile (oavõrsed).
Erinevate lokkis ubade sortide kasvatamine aias.
Võrsete kasvu intensiivsuse sõltuvus oletatavate stimulantide ja inhibiitorite toimest hariliku oa ja maisi näitel.
Oa võrsete uurimine.

arbuus ja kõrvits

Uurimistööde teemad arbuusi ja kõrvitsa kohta:
Arbuusi kasvatamine parasvöötmes.
Arbuuside kasvatamine seemikutes suletud pinnases.
Kõrvitsa kasvatamine
Tema Majesteet on kõrvits.
Erinevate arbuusisortide uurimine.
Vitamiinide sahver - arbuus
Lagenaria ehk pudelkõrvits
Dekoratiivse kõrvitsa taimestiku vaatlus.

Marjad

Uurimistööde teemad marjadest:
Kaug-Ida apteek elusloodus. Pohla.
Murakas - marjade kuninganna
Murakas on imemari.
Marja Jõhvikas.

Seened

Seeneuuringute teemad:
Metsas seenel
Seente kuningriigis.
Üldlevinud seened
Linnastumise mõju seente levikule, nende liigilisele koosseisule.
Keskkonnategurite mõju hallitusseente arengule.
Seente kahju ja kasu, nende roll inimese elus.
Austerservikute kasvatamine kodus.
Hallitusseente arenemise tingimuste väljaselgitamine. Nende roll looduses ja inimese jaoks.
Õlipurk kasvab meie metsades seenele
Seene: taim või elusorganism?
seeneriik
Seened ja nende raviomadused.
seened meie metsas
Seened on looduslikud hävitajad.
Lumikellukese seened
Seened: taimed või loomad?
Miks seened metsas?
Polüpoorseente väärtus looduses ja inimese elus.
Seente paljunemis- ja säilitusmeetodite uurimine metsas.
Millised erinevad seened...
Samblikud kui keskkonna ökoloogilise seisundi bioindikaatorid.
Samblikud on õhu puhtuse näitajad.
Samblikud. Vetikate liit seentega.
kärbseseen
söögiseened
Sellised salapärased austri seened.
Kombucha ja selle mõju inimorganismile.
Chaga.

Merevetikad

Vetikateemaliste uurimistööde teemad:
Merevetikate algoloogia ja keemia.
Väliste tingimuste mõju Kanada elodea elutegevusele.
Veetöölised.
Vetikad ja nende roll inimese elus.
Keskkonnategurite muutuste mõju uurimine Vallisneria ja Elodea fotosünteesile.
Mõned tiigiliste sugukonna vetikate liigilise koosseisu tunnused.
Nafta ja puurimisvedelike põhjustatud veereostuse näitajad on väike-pardipuu, tavaline klorella.
See imeline chilim.

Hallitus

Hallituse uurimise teemad:
Salapärane hallitus.
Hallituse arendusuuringud.
Hallitus on ohtlik leivahaigus.
Hallitussöömine tärklist
Hallitus: esinemistingimused ja roll inimese elus.
Mukori ilmumine leivakorvi või taimede fütontsiidide mõju limaskesta kasvule.

Munitsipaalharidusasutus Orekhovskaja keskkool

bioloogia projekt

"10 kõige hämmastavamat taime maailmas"

Juhendaja:

geograafia ja bioloogia õpetaja,

Rasseikina I.G.

s.Orehhovka, 2014

Sissejuhatus

1. Kümme kõige hämmastavamat taime maailmas

1.1 Velvichia on hämmastav – puu või põõsas?

1.2. Rafflesia või "laibaliilia"

1.3. Amorphophallus - "lillehiiglane"

1.4. viigikaktus bigelow

1.5. carnegia hiiglane

1.6. Nepenthes

1.7. Veenuse kärbsepüünis

1.8 Bengali ficus

1.9. Sequoia igihaljas

1.10. Puya Raymonda

Järeldus

SISSEJUHATUS

Taimemaailm on väga ilus ja mitmekesine. Tänapäeval on umbes 360 000 erinevat tüüpi taimi (puud, maitsetaimed, põõsad ja muud). Nende hulgas on erilisi hämmastavaid liike, mis on erinevates näitajates ületanud kõiki teisi taimeliike, tagades kindlalt "kõige-kõige" tiitli.

Meie Maal moodustavad 90% bioloogilisest massist taimed, neid on ligi pool miljonit liiki. Ilma taimedeta oleks elu Maal võimatu, kuna need on planeedi kopsud. Taimed neelavad süsihappegaasi ja muid kahjulikke aineid ning eraldavad öösel hapnikku, mida me hingame. Ma tahan teile rääkida meie planeedi kõige hämmastavamatest taimedest.

Eesmärk: tutvuda Maa hämmastavate taimedega.

    Uurige selleteemalist kirjandust.

    Kirjutage haruldaste ja hämmastavate taimede kirjeldus

    Mõelge taimede ulatusele.

    Valmistage ette töö ja tehke esitlus

1) Töö teabeallikatega: lisakirjandus, teatmeteosed, atlas-determinant.

2) Võrdlus, analüüs, kirjeldamine.

Meie planeedil on tohutul hulgal igasuguseid taimi, mida nähes võib vaid üllatuda, kuidas loodus võiks midagi sellist välja mõelda. Uskumatult palju liike ja alamliike, millest paljud hämmastavad oma omadustega – alates ellujäämisest ja kohanemisvõimest kuni värvide ja suurusteni.

Kas teadsid, et kõrgeimate puude kõrgus ületab 100 meetrit? Kas olete midagi kuulnud taimedest, mis on võimelised loomi "tapma" ja "sööma"?

Kümme kõige hämmastavamat taime maailmas

1.1 Velvichia on hämmastav – puu või põõsas?

Joonis 1 Velvichia hämmastav

Ta kasvab Lõuna-Aafrikas, Namiibia kõrbes. See kõrbekääbuspuu võib olla kuni 2000 aastat vana. Taime lühikesest kännutaolisest tüvest ulatuvad mõlemas suunas välja kaks hiigelsuurt lehte, mis kasvades pikisuunas lintideks rebenevad ja tipud kuivavad. Nende hiiglaslike lehtede vanus on võrdne puu vanusega. Lehed kasvavad pidevalt aluselt ja tipud surevad ära. AT üksikjuhtudel lehtede pikkus võib ulatuda 8 meetrini ja laius 1,8 meetrit.

Perekonnale Velvichia andis nime inglise botaanik Joseph Hooker Austria (Sloveenia) botaaniku ja reisija Friedrich Velvichi auks, kes avastas selle taime Lõuna-Angoolas 1860. aastal.

Bušmeni hõimud kutsuvad seda taime "otji tumbo", mis tähendab "suur peremees".

Velvichiat saab kasvatada kasvuhoone- või toataimena. Nad ei tee seda mitte selle kõrgete dekoratiivsete omaduste tõttu, vaid Velvichia erakordse erinevuse tõttu teiste taimedega.

Velvichia kasvab väga aeglaselt. Külmatundlik. Vajab hästi kuivendatud mulda, mis on selle pika peajuure jaoks piisavalt sügav. Normaalseks arenguks on vaja kuiva kliimat, otsest päikesevalgust; temperatuur päeval 21-23 °C, öösel - 10-12 °C. Kastke taime kasvuperioodil regulaarselt, kuid mõõdukalt, ilma maapealse kooma liigse kuivamiseta; Kastmiste vahel laske mulla pealmisel pinnal kuivada. Puhkeperioodil taime ei kasta.

1.2. Rafflesia või "laibaliilia"

Joon.2 Rafflesia

Rafflesias ei ole elundeid, milles toimuks fotosünteesi protsess; pealegi puuduvad selle perekonna esindajatel nii varred kui ka lehed. Rafflesia saab kõik oma arenguks vajalikud ained peremeestaime kudedest (juurtest või vartest) imejuurte kaudu.

Sumatra saare kohalikud elanikud, mille metsadest rafflesia avastati, on seda taime juba ammu tundnud ja kasutanud seda meditsiinilistel eesmärkidel. Eelkõige kasutati rafflesia pungade ekstrakti naiste figuuri taastamiseks pärast sünnitust.

1.3. Amorphophallus - "lillehiiglane"

Joon.3 Amorphophallus

Neid taimi on erineva suurusega - väikestest kuni hiiglaslikeni. Need kasvavad maa-alustest greibisuurustest ja umbes 5 kg kaaluvatest mugulatest, osa risoomidest või stoloonidest. Nendel taimedel on puhkeperiood, osa neist on igihaljad maitsetaimed.

Mugulad kokkusurutud sfäärilise kujuga, mõnikord ebaühtlaselt silindriliselt piklikud, naeri- või koonusekujulised

Perekond Amorphophallus, samuti perekond Rafflesia on kuulus oma laguneva viljaliha "õrna aroomi" poolest. Lillest leviv lõhn on kohutav. Vähesed suudavad imetleda amorfofaali ilma gaasimaskita. Enamiku selle perekonna esindajate lill on tohutu suurusega ja võib ulatuda 2,5 meetri kõrguseni ja läbimõõduga 1,5 meetrit. Paljudes idapoolsetes riikides kasutatakse selle taime mugulaid erinevate kulinaarsete roogade ja ravimite valmistamisel.

Amorphophalluse mugulaid kasutatakse laialdaselt traditsioonilises Jaapani köögis suppide valmistamiseks või hautistele lisamiseks. Nendest valmistatakse ka nuudlijahu ja želatiinitaolist ainet, millest siis spetsiaalset tofut.

Arvatakse, et amorfofalli mugulaid sisaldavate roogade söömine aitab seedekulglat toksiinidest puhastada ja kaalust alla võtta. Seda taime on Hiinas kasvatatud 1500 aastat ja kasutatud dieettootena kolesterooli ja veresuhkru taseme alandamiseks.

Meditsiinis kasutatakse amorfofalli mugulaid toorainena diabeetiliste toodete valmistamisel.

1.4 Opuntia Bigelow

Joon.4 Viigikas Bigelow

Opuntia Bigelow - See on kaktuse perekonna Opuntia perekonna üks hämmastavamaid liike. Need on hämmastavad kohevad kaktused, kuni kahe meetri kõrgused.

Viigikaktus on levinud Põhja- ja Lõuna-Ameerika suurtes piirkondades, sealhulgas Lääne-Indias. Mehhikos, mis on perekonna peamine piirkond, on koondunud peaaegu pooled viigikaktuse liikidest. Asteekide legendi järgi rajati Tenochtitlan (praegune Mexico City) kohta, kus kasvas viigikaktus, millel istus madu sööv kotkas. See stseen legendist on kujutatud Mehhiko vapil. Introdutseeritud taimedena on mõned viigikaktuse liigid levinud üle maailma troopilistesse ja subtroopilistesse piirkondadesse.

Viigikakku kasvatatakse selle viljade, aga ka loomasööda ja hekkide jaoks.

Malta saarel toodetakse viigikaktuse viljadest likööri (Ambrosia Bajtra 21% vol.), mis on rahvuslik alkohoolne jook.

1.5. Carnegia hiiglane

Joonis 5 Carnegia hiiglane

Carnegia hiiglane (Saguaro)) on veel üks hämmastav taim kaktuste perekonnast. Selle kaktuse kõige hämmastavam omadus on selle suur suurus. Üksikute taimede kõrgus on umbes 14 meetrit ja läbimõõt üle 3 meetri! Samal ajal ulatub üksikute kaktuste vanus 150 aastani.

Perekond on oma nime saanud Ameerika ettevõtja, terasetootja ja multimiljonäri Andrew Carnegie (1835-1919) järgi.

Ta kasvab Mehhikos, Californias ja Arizonas.

1.6. Nepenthes

Joon.6 Nepenthes

Nepenthes. Enamikku selle perekonna taimi võib liialdamata nimetada "kiskjateks", kes saavad vajalikke puuduvaid toitaineid kätte püütud putukaid "seedides". Taimel on muudetud lehed, mis on kannud. Sisepind Kann on vooderdatud rakkudega, mis eritavad nektarit, mis aitab putukaid ligi meelitada, aga ka "karvarakkudega", mis muudavad võrku kukkunud putuka vabastamise võimatuks. Kannu "kaela" pind on väga libe, mistõttu pole praktiliselt mingit võimalust, et mööda kaela jalutav putukas alla ei libise. Putukas kukub vette (mõne liigi puhul võib kannu mahutada kuni 2 liitrit vett) ja upub. Lisaks toodetakse ensüüme, mis "seedivad" putuka täielikult. Mõnikord ei jää lõksu mitte ainult putukad, vaid isegi hiired, rotid, linnud.

Perekonna liigid on enamasti niisketes kasvukohtades kasvavad põõsa- või poolpõõsaviinapuud. Nende pikad peenikesed rohttaimed või kergelt tõmbunud varred ronivad mööda naaberpuude tüvesid ja suuri oksi kümnete meetrite kõrgusele, kandes päikesevalguse kätte nende kitsa otsaga ratsemoosi või paanikujulisi õisikuid.

1.7 Veenuse kärbsepüünis

Joon.7 Veenuse kärbsepüünis

Veenuse kärbsepüünis on veelgi hämmastavam "tapjataim", mis astub saagi tapmiseks aktiivsemaid samme. Muudetud lehed - selle taime "lõuad" riivavad mitte ainult putukate, vaid ka tigude ja isegi konnade elu.

Liigi teaduslik nimetus ( lihasesse) on ladina keelest tõlgitud kui "hiirelõks", ilmselt botaaniku eksikombel, vähemalt nii arvatakse.

Liik sai oma venekeelse nime Rooma armastus- ja taimejumalanna Veenuse auks.

1.8 Bengali ficus

Joonis 8 Bengali ficus

ficus bengali- Mulberry perekonda kuuluv puu, mis kasvab Bangladeshis, Indias ja Sri Lankal. Kasvades võib see muutuda suureks puuks, mis võtab enda alla mitu hektarit ja mille võra ümbermõõt on 610 meetrit.

See moodustab võimsad oksad, mis toetavad kasvavaid võrseid, mis maapinnale laskudes juurduvad, moodustades võimsad sambad-tüved.

Taime vilju söövad linnud ja imetajad.

1.9.Igihaljas sekvoia

Riis. 9 Sequoia Evergreen

See on meie planeedi kõrgeim puu. Meie parasvöötme metsad on nende võimsate hiiglaste metsaga võrreldes rohi. Paljude puude kõrgus ületab 110 meetrit ja vanus on üle 3500 aasta! Varem õõnestati majad sekvoia tüvedesse ja lõigati isegi tunnelid, millest teed läbisid. Tuulise ilmaga tunnevad paljud hiiglaste metsa külastajad end võimsate sekvoiatüvede lärmakast "lihvimisest" ja õõtsumisest ebamugavalt.Kasvab Californias. Perekonna nimi anti Sequoyah (George Hess) (Sequoyah, u. 1770 - u. 1843) auks – tšerokii indiaanlaste liider, tšerokii silbi leiutaja (1826), tšerokii ajalehe asutaja.

1.10.Puya Raymonda

Joonis 10 Puya Raymonda

Puya Raymond.

Boliivia ja Peruu Andides levinud bromeeliate perekonda kuuluval 2,5-meetrise läbimõõduga ja umbes 12-meetrise kõrgusega õisiku suurim õisik koosneb ligikaudu 10 000 lihtõiest. Kahju, et see hämmastav taim õitseb alles 150-aastaseks saades ja siis sureb.

Puya Raymonda on ka kõige vähem haruldane taim meie planeedil. Kunagi kasvas puya peaaegu kõikjal mägistel aladel ja praegu võib teda kohata vaid Peruu ja Boliivia Andides 4000 meetri kõrgusel merepinnast. Kuid isegi nendes kohtades näete ruutkilomeetri kohta ainult ühte puyu.

Järeldus

H Meie planeet on rikas taimestiku poolest, mis ei lakka meid hämmastamast oma ainulaadsete taimedega. Need võivad tavalistest roogadest erineda ja oma eksootilisusega hinge tõmmata.

Inimese elu on alati olnud tihedalt seotud taimede maailmaga. Inimene kasutas iidsetest aegadest taimi toiduks, valmistas neist riideid, tööriistu, relvi, kasutas neid eluaseme ehitamisel, hankis neist värve, ravimeid, mürke.

"Koolilaste projektitegevuste korraldamine" - Uurimisprojektid. Kaasamine haridusprotsessi. Projekti tegevus. Venemaa suured inimesed. Teooriaõpe. Kasakate traditsioonid ja elu. Haridus- ja teadustegevus. Šokolaadikommid. Projektide eesmärk. Näidisprojekti teemad. Perekultuur. Projektis domineeriv tegevustüüp.

"Föderaalse osariigi haridusstandardi projektitegevus" - projektitegevus on peamine. Projektõppe eesmärk. Standard põhineb süsteemse tegevuse lähenemisviisil. Kuidas valida õppeprojekte ja uuringuid. Meetodi olemus. Teise põlvkonna GEF NOO. Põhinõuded projektimeetodi kasutamiseks. Vanuse psühholoogilised ja füsioloogilised omadused.

"Pedagoogilise tegevuse kujundamine" - kujundamata kommunikatiivse kirjaoskusega teismelise tegevused. Kujundav hindamine. Uus kvaliteet. Uus funktsionaalsus. Ekspertide ülevaade. Lõpliku hindamise tööriistakomplekt. Infokirjaoskus. Tööriistanõuded. Uus hariduse kvaliteet. erialaliidud. Kommunikatiivne kirjaoskus.

"Projektitehnoloogia klassiruumis" - Soolade hüdrolüüs. Tundide ajal. Eksamiks valmistumine. Uurimispädevused. Teema peamine link. Disainitehnoloogia. Arutelu küsimused. Soola nimi. Tulemuste arutelu. Projekti kohustuslikud komponendid. Õpetaja. Võtmepädevused. Töövormid. Projektitehnoloogia õppetunni ehitamine. Soda lahused.

"Õppetegevuse kujundamine" - Ülesanded. Esimese kordaja numbrid. märtsi päev. Subjekti kontrollimise tööde tunnused. Tulemus. Matemaatika. Grigory Osteri ülesanded. Matemaatika ja informaatika. Lahendage üks ülesannetest. Subjektiivne omamine. Ülesanded metaainete oskuste jaoks. märtsil aineseire. Valige külgede pikkus.

"Projektitegevus hariduses" - Projekti lõppvormid. Hüpoteesi püstitamine. Isiklik projekt. Soovitused uurimistööde kujundamiseks. Uurimisprojektid. teabeprojektid. Projektitegevuse algoritm. Rolli-, mänguprojektid. Projektitöö pass. Ideid projektipõhiseks õppeks. Kaasaegne süsteem haridust.

Teemas on kokku 13 ettekannet

Mõelge kooliõpilaste bioloogia projektide näidetele.

Projekt "Meie piirkonna taimed" (interdistsiplinaarne teabeprojekt). Õpilased jätavad meelde kaheiduleheliste taimeperekondade põhijooned, töötavad herbaariuminäidiste põhjal välja identifitseerimiskaartidega töötamise oskused ja teostavad kujundustöid. Esimeses tunnis jagatakse õpilased 7 rühma (vastavalt uuritud taimede perekondade arvule: ristõielised, roosilised, solaansed, liblikõielised, Asteraceae, teraviljad, liiliad). Iga rühm teeb projekteerimistööd nende valitud perekonna meie piirkonna taimede kohta.

Projekti eesmärk:

koosta raamat meie piirkonna taimedest (konkreetsele perele).

Projekti eesmärgid:

koguda materjali selle perekonna 15 esindaja kohta;

korja illustratsioone;

leida mõistatusi, legende, luuletusi;

koosta mõistatusi või ristsõna;

teha raamat. kooli bioloogilise vanuse haridus

Oma raamatuid kujundavad nad informaatikatundides, harjutades teksti tippimise, piltide skaneerimise, tabelite koostamise jm oskusi.

Viimased 2 õppetundi on raamatute esitlus (kujundustöö kaitsmine) ja refleksioon.

Projekt "Peterburi loodusteaduste muuseumid" (interdistsiplinaarne teabeprojekt).

Projekti eesmärk:

looge kooli kodulehel leht meie linna loodusteaduste muuseumide kohta.

Projekti eesmärgid:

koguda materjali meie linna loodusteaduste muuseumide kohta;

korja illustratsioone;

leida või välja töötada suunad koolidest muuseumidesse.

Projektid "Üldbioloogia 10-11" (interdistsiplinaarne teabeprojekt).

Õpilased on tutvunud põhimaterjaliga ning kursuse alguses kutsutakse neid valima kursuse teemadel infoprojekte.

Bioloogia ja bioloogia uurimismeetodite arengulugu.

Tsütoloogia on rakuteadus.

anorgaanilised ained rakus.

orgaaniline aine rakus.

Organellid rakus.

Mitterakulised eluvormid, prokarüootid, eukarüootid.

Energia metabolism rakus.

Plastiline vahetus rakus.

Paljunemisvormid rakus.

Ontogenees.

Geneetika ja selle meetodite kujunemislugu.

Muutlikkus.

Inimese geneetika uurimise meetodid.

pärilikud haigused.

evolutsioonilised õpetused.

evolutsiooni liikumapanevad jõud.

Mikro- ja makroevolutsioon.

Põhilised valikumeetodid.

Biotehnoloogia.

Hüpoteesid inimese päritolu kohta.

Antropogenees.

Rassid, rassiteadus ja rassism.

Ökoloogia alused.

Kaasaegsed ideed elu tekkest.

Elu tekke peamised etapid Maal.

Biosfääri evolutsioon.

Selleks ajaks on nad projektitegevustega hästi kursis ja mõistavad selgelt, mida neilt nõutakse. Olenevalt info hulgast saab projekteerimistöid teha 1 kuni 3 inimest. Selgub, et kursusel osaleb projektis iga õpilane. Poisid tunnevad töö vastu huvi, kuulavad tähelepanelikult ja teevad kõnesid üles, esitavad esinejatele küsimusi, hindavad tööd ja esitust kriitiliselt, teades, et homme räägivad nad selles kohas.

Projekti eesmärk:

avalikustada projekti teemat infoallikaid kogudes ja analüüsides.

Projekti eesmärgid:

koguda teavet antud teema kohta;

pärast teabe analüüsi koostama vajalikud diagrammid ja tabelid;

koostada esitlus ja materjal selliselt, et klassikaaslased saaksid valmistuda selleteemaliseks kontrolltööks.

Samuti kasutatakse projektimeetodit vahetult bioloogiatundides. Näiteks 6. klassis peavad õpilased botaanikat õppides tegema laboratoorseid töid taimede taksonoomiast, kuid reeglina napib selleks katastroofiliselt aega. Pärast õistaimede perekondade põhijoonte ja identifitseerimiskaartidega töötamise reeglitega tutvumist toimub tund "Saa teada, kes on teie ees". Tunni alguses jagatakse klass 5 rühma (igaüks 5 inimest), kes hõivavad klassis ettevalmistatud lauad. Iga rühm saab 5 herbaariumiproovi koos kaartidega taimede tuvastamiseks.

Eraldi laual on info nende taimede kohta (ettevalmistatud õpetaja poolt).

Miniprojekti eesmärk:

määrake taime nimi.

Miniprojekti ülesanded:

arendada isikutunnistustega töötamise oskusi;

koguda materjali taimede kohta, millega ta töötas;

koostada aruanne (kirjalik ja suuline).

Õpilased töötavad 30 minutit. Seejärel teeb iga rühm ettekande (igaüks 3 minutit). Tunni hinne koosneb kirjaliku ja suulise ettekande hinnetest.

Ettekanded kui projektitegevuse produkt.

Uute info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate areng eeldab teistsugust lähenemist kooliainete õpetamisele. Üha suurenevat infovoogu saavad õpilased paremini omastada, kui see on esitatud juurdepääsetavas visuaalses vormis. Need nõuded on täidetud esitlustega töötades.

Bioloogiateemalisi valmis esitlusi saab õpetaja pakkuda visuaalse ja sisutiheda vahendina uue materjali õppimiseks, teadmiste kinnistamiseks, teadmiste korrigeerimiseks. Kõige tulemuslikum on koostöö „õpilane – bioloogiaõpetaja – informaatikaõpetaja”. Samal ajal luuakse tingimused õpilaste loomingulise potentsiaali realiseerimiseks, aine vastu huvi arendamiseks. Õpilane ise, luues esitlust, mõtleb saadud teabe ümber ja edastab selle klassikaaslastele. See tõstab õpilase enda teadmiste kvaliteeti.

Materjali esitlemine esitluste vormis võtab veidi tunniaega, samas ei kao koolituse efektiivsus. See on kõige väärtuslikum materjali läbivaatamisel ja eksamiteks valmistumisel.

Omandatud oskused töötada teaduskirjanduse ja Interneti-ressurssidega ei aita kaasa mitte ainult haridustegevusele ja elukutse valikule, vaid rikastavad ka teismelise elukogemust.

Õpetaja koostab koostöös õpilastega metoodilise ettekannete kogumiku, mida saab kasutada nii uute teemade õppimisel kui ka kordamisel ja teadmiste individuaalsel korrigeerimisel.

7. klassi õpilane esitas projekti teemal "Elektriseadmete kodumasinate elektromagnetkiirguse uurimine".

Eesmärk: Vologda keskmise elaniku korteri elektromagnetkiirguse uurimine.

Õppeobjekt: keskmise Vologda elaniku korter. ?Uurimisaine: korteri elektromagnetkiirgus. Hüpotees: Korteris on kohti, kus on väga tugev seadmete elektromagnetkiirgus.

Saate iseseisvalt kontrollida elektromagnetkiirguse taset. Uuring ei ole laboratoorsed, kuid kiirguse olemasolu ja ligikaudne tugevus näitab.

Lülitage sisse seadmed, mida kõige sagedamini kasutate - arvuti, televiisor, mikrolaineahi, röster, triikraud, veekeetja, see pole viga, triikraud ja veekeetja. Külmkappi ei pea sisse lülitama, see on alati võrguga ühendatud, kuid töötab perioodiliselt.

Lähenege kaasasolevale seadmele raadiovastuvõtjaga. Kuulete praksumist, kriuksumist ja erinevaid helisid. Mida tugevam on müra, seda tugevam on elektromagnetväli, seega seda kahjulikum on katsetatav seade.

Kõndige mööda seinu sisselülitatud raadioga, läbi nende tungivad elektromagnetlained seina taga, teistes ruumides töötavatest seadmetest. Kui voodid või toolid on tugevate elektromagnetlainete piirkonnas, on soovitatav ümber paigutada. Tulemused on toodud tabelis 9 ja joonisel 1.

Tabel 9 – Uuringu tulemused

Instrumendi nimi

EM-kiirguse aste

Arvuti

Mikrolaine

Pesumasin

Televisioon

Külmkapp

Joonis 1 – Uurimistulemused

Pärast mõõtmiste tegemist jõudsid nad järeldusele: külmik kiirgab kõige rohkem elektromagnetlaineid. Teiseks on tolmuimeja. Kolmandal - arvuti. Viimane on triikraud.

Meie uuringu tulemused on peaaegu identsed Interneti-uuringute tulemustega.

Seega leidis katse käigus täieliku kinnituse meie hüpotees, et korteris on kohti, kuhu tuleb väga tugev seadmete elektromagnetkiirgus.

Kodumasinate elektromagnetkiirguse eest kaitsmiseks saame pakkuda järgmisi meetmeid.

Kodumasinate ostmisel pöörake tähelepanu märgisele seadme vastavuse kohta "Tarbekaupade kodutingimustes kasutamise füüsikaliste tegurite lubatud tasemete rahvusvaheliste sanitaarstandardite" nõuetele.

Pidage meeles, et mida väiksem on kodumasina võimsus, seda madalam on selle välja tase, see tähendab kahjulikkus.

Võimalusel ostke automaatjuhtimisega seadmed.

Koht kodumasinad vähemalt 1,5 m kaugusel kohast, kus te pidevalt viibite: magate, puhkate või töötate.

Ärge lülitage korraga sisse mitut magnetvälja allikat.

Püüdke mitte moodustada juhtmetest "rõngaid" ja "silmuseid".

Kuna elektromagnetkiirgus tuleb monitori kõikidest osadest (paljud mõõtmised on näidanud, et monitori külgedel ja tagaküljel on kiirgustase kõrgem kui esiküljel), on kõige kindlam paigaldada arvuti toanurka või kohas, kus need, kes sellega ei tegele, ei satu auto kõrvale ega taha.

Öösel ärge jätke seadmeid ooterežiimile tööle, teisisõnu peaks paneelil punane tuli kustuma.

Seega uuriti uuringu käigus elektromagnetkiirgust kui füüsikalist nähtust. Selgub selle mõju elusorganismile. Vastavalt väljatöötatud metoodikale viidi läbi keskmise Vologda elaniku korteri uuring. Saadud tulemuste analüüs viiakse läbi. Pakutakse välja viise probleemi lahendamiseks.

Loomulikult on tänapäeva linnas võimatu täielikult ja tingimusteta keelduda igasuguste elektriseadmete kasutamisest. Kasvõi juba sellepärast, et ühistranspordis, kontoris ja isegi lihtsalt tänaval kõrgepingeliinide alt läbi sõites puutute vältimatult kokku kiirgusega. Kuid mõju saab ja peaks olema piiratud.

Inimese tervise säilitamiseks elektromagnetväljadega kokkupuutel on vaja teha selgitustööd, töötada välja ettevaatusabinõud ja edendada neid.

10. klassi õpilane esitas projekti teemal "Keskkonnaseisundi näitaja valge ristiku fööni esinemissageduse järgi Vologda linnas".

Uuringu eesmärk: Vologda linna territooriumi keskkonnaseisundi hindamine valge ristiku foehnide esinemissageduse järgi.

Uurimisobjekt: valge ristiku populatsioonid.

Uurimisaine: keskkonnareostuse mõju feenidele (halli mustri kuju lehelabadel) ja nende esinemissagedus valgel ristikul.

Tööhüpotees: võib eeldada, et Vologda linna Leningradskaja tänava territooriumil, kus on suur inimtekkeline koormus, on modifitseeritud fenotüübiga taimede osakaal kõrge ja vastab territooriumi tõsisele reostusele.

Keskkonnaseisundi hindamine Vologda linna territooriumil mitmes piirkonnas viidi läbi T. Ya. Ashikhmina metoodika "Keskkonnaseisundi näitamine valge ristiku feenide esinemissageduste järgi" abil. Fenotüübi indikaatorina kasutati valget ristikut Trifoliym repens (roomav ristik). Algselt uuriti selle morfoloogilist kirjeldust.

Seda taime ei valitud juhuslikult. Esiteks on see laialt levinud Vologda linna territooriumil. Teiseks on valge ristiku feenid hästi uuritud, "Hallikarva mustri" tunnuse põhjal on tuvastatud üle tosina feeni. Kolmandaks, T.Ya. Ashikhmina töötas välja meetodi keskkonnaseisundi näitamiseks valge ristiku feenide esinemissageduste järgi.

Valge ristiku föönide esinemissagedus – see on mustriga föönide protsent – ​​näitab tehnogeenset koormust ja keskkonnareostuse tõenäosust uuringualal.

Seega on lehelabade halli mustri kuju ja esinemissagedus keskkonnareostuse näitaja.

Uuringud viidi läbi augustis-septembris 2013 8 kohas.

Koht number 1: st. MOU "Keskkool nr 15" Gorki kooliõu (liiklusintensiivsus tänava ääres on keskmine, plats asub maanteest 40 m kaugusel).

Koht number 2: st. Gorki, Tšaikovski väljaku piirkond (kõigist külgedest ümbritsetud teedega).

Koht nr 3: Vologda jõe kallas tänaval. VI armee muldkeha (jalakäijate tsoon, liiklust on vähe).

Koht nr 4: Katedraali mäe territoorium Vologda jõe kaldal (jalakäijate tsoon).

Koht nr 5: Veteranide park (pargi tsoon, park on igast küljest ümbritsetud mitte eriti tiheda liiklusega teedega).

Koht nr 6: Leningradskaja tänav (asub maantee ääres, tihe liiklus).

Lisaks valiti indikaatorite võrdlemiseks mitmeid kohti väiksema inimtekkelise koormusega ja linnast kaugemal asuvates kohtades.

Koht nr 7: asula Molochnoe tn. Park (pargitsoon).

Koht nr 8: Smykovo küla lähedal Molochnoe külast kaugemal (koht on teedest eemal ja nähtavat inimtegevust ei täheldatud).

Uurimistöö käigus uuriti 1600 valge ristiku kardinat. Leiti halli mustriga lehtedega kardinad - fenotüüp 1 ja enamik kardinaid eristus selgelt väljendunud "halli" mustriga. Kõige tüüpilisemad õppealadele on föönid nr 1, 2, 3,4,5,6,7 ja 8 (vt lisa 6).

Suurem valik fööne leiti Leningradskaja ja Gorki tänavalt, mida mööda liiguvad pidevalt sõidukid. Samuti leiti neilt kasvukohtadelt nelja lehega "uute vormide" taimi. Tõenäoliselt mõjutavad heitgaasid taimi, põhjustades morfoloogilisi ja anatoomilisi muutusi. Nendel kasvukohtadel olevad taimed erinesid teistest oma tolmususe poolest.

Väikseim foehnide sort on iseloomulik Molotšnoje asulas, ul. Park ja territoorium Smykovo küla lähedal inimtekkelise koormuse madala taseme tõttu.

Pärast iga proovikoha foe ratio indeksi (FRI) arvutamist määrati reostuse tase ja saadi tabelis 10 ja joonisel 2 esitatud tulemused.

Tabel 10 – Keskkonnaseisundi tunnused

föönide suhte indeksi järgi uuritud kohtadel nr pl.

Saidi asukoht

Fen Ratio Index (PFI)

Reostuse aste

St. Gorki memorandum "Keskkool nr 15" (kooliõu)

Gorkogo tänav, Tšaikovski väljaku piirkond

Tugevalt saastatud piirkond

Vologda jõe kallas tänaval. Muldkeha VI armee

Katedraali mägi Vologda jõe kaldal

Keskmiselt saastatud ala

Veteranide park

Keskmiselt saastatud ala

St. Leningradskaja

Tugevalt saastatud piirkond

Küla meierei

Territoorium, kus ebasoodsate tegurite mõju on nõrk

Smykovo küla lähedal

Puhas territoorium

Joonis 2 - Foehnide (FRI) suhte indeksi näitajad uuritud aladel

Saadud andmeid analüüsides on näha, et kõikidel uuritud objektidel, välja arvatud kontrollkoht nr 8 (ala Smõkovo küla lähedal Molotšnoje külast kaugemal), on föönide suhte indeks (FFR) ) on üle 30%, mis vastavalt T.Ya. Ashikhmina räägib territooriumi saastumisest. See näitab, et valge ristiku taimed kogesid kõigil uuritud aladel inimtegevuse tagajärgi erineval määral.

Fööni suhteindeksi (FPI) kõrgeim väärtus 91% registreeriti kohas nr 6 (Leningradskaya St.). See näitaja vastab tugevale keskkonnasaaste tasemele.

Sama reostuse tase on tüüpiline alale nr 1 (munitsipaalharidusasutuse "Gorki tn 15. keskkool" ja nr 2 (Gorki tn, Tšaikovski väljaku piirkond) kooliõu), kus ISF oli vastavalt 71% ja 76%.

Meie linna tingimustes saadud tulemust pole raske seletada, sest St. Leningradskaja ja Gorki on peamised maanteed, mis tekitavad tipptundidel märkimisväärse liikuva liiklusvoo, mis põhjustab liiklusummikuid, mis põhjustab piiratud alal suure hulga heitgaaside teket. Sõidukite arvu suurenemine teedel aitab kaasa rehvitolmu suurenemisele, mis sadestub pinnasele ja taimede lehtedele, põhjustades neile teatud kahju.

Näidik tänaval. Gorki on mõnevõrra madalam kui tänaval. Leningradskaja, mis on tingitud veidi väiksemast liiklusest.

Keskmine saastetase märgiti objektidel nr 3,4,5, kus foehn ratio indeks (FRI) jäi vahemikku 51-58,5%. Nende territooriumide reostuse põhjustajaks on tõenäoliselt intensiivne inimeste vool, territooriumi ummistumine olmejäätmetega, aga ka märkimisväärne autode voog. Kuid ISF-i näitaja on mõnevõrra madalam kui eelmistel aladel, mis on tingitud mõnest kaugusest peamistest maanteedest.

Molochnoye küla asub linnast üsna kaugel ja asub Vologda kesklinnast umbes 17 km kaugusel. Erinevalt eelmistest kohtadest iseloomustab seda väike liiklusummik. Nende uuringute kohaselt oli koha nr 7 föönide (FRI) suhte indeks 43%.

See viitab sellele, et Molochnoye küla asub tsoonis, kus ebasoodsate tegurite mõju on nõrk.

Parim näitaja registreeriti Smõkovo küla lähistel piirkonnas (väljaspool Molotšnõi asulat) - 29%, mis näitab uuritava ala puhtust ja soodsat keskkonnaseisundit selles asulas. Seda seletatakse vähese inimtekkelise töökoormusega.

DISAIN- JA UURIMISTEGEVUS

BIOLOOGIA ÕPILASED VÄLJASPOOL TUNDI

Yaneeva Jelena Evgenievna

Munitsipaalõppeasutus - Saratovi oblasti Nõukogude rajoonis Aleksandrovka küla põhikeskkool

osariik haridusstandardid pakkuda välja võimaluse rakendada praegu asjakohaseid kompetentsipõhiseid, õpilasele suunatud tegevuspõhiseid lähenemisviise, mis määratlevad mitmeid ülesandeid bioloogia õpetamisel. Üks nendest ülesannetest on omandada oskus lahendada loominguliselt hariduslikke ja praktilisi probleeme, teha iseseisvalt erinevaid uurimistöid ja osaleda projektitegevustes.

See on põhjus õpilaste disaini- ja uurimistegevusel põhinevate meetodite ja tehnoloogiate juurutamiseks õppeasutuste praktikasse. Lõpetajad peavad valdama teadus- ja projektitegevuse komponente, sealhulgas suutma näha probleemi, püstitada küsimusi, püstitada hüpoteese, selgitada, tõestada, kaitsta oma ideid.

Oma õpetamispraktikas annan olulise koha disainile jauurimistegevus. Seda tüüpi tegevust seostatakse varem teadmata tulemusega loominguliste, uurimisprobleemide lahendamisega. Kasvatusuuringud on suunatud õpilaste uurimistegevuse oskuse omandamisele, uurimusliku mõtteviisi valdamisele ja aktiivse positsiooni kujundamisele õppeprotsessis.

Milliseid ülesandeid sean õpilastele projekti- ja uurimistegevuste õpetamisel?

Õpilaste loominguliste võimete kujundamine ja arendamine;

Oskuste ja vilumuste arendamine probleemide püstitamisel ja nende lahendamise viiside leidmisel;

Motiveeriva teguri loomine õppimises ja eneseharimises;

Individuaalse vastutuse arendamine oma tegude eest tehtud otsused ja tegevused;

Õpilase suhtlemisoskuste arendamine.

Pädevalt teadustööd läbi viia ei saa mitte ainult teadusega professionaalselt tegelev inimene, vaid ka veel koolis käiv inimene. Seetõttu on õppeprotsessi efektiivsuse tõstmise üheks olulisemaks tingimuseks haridusalase uurimistegevuse korraldamine ja selle põhikomponendi - uurimisoskuste - arendamine, mis mitte ainult ei aita kooliõpilastel programmi nõuetega paremini toime tulla, vaid arendada ka nende loogilist mõtlemist, luua sisemist motiivi õppetegevuseks üldiselt.

Sukhomlinsky kirjutas ka: "See kohutav oht on jõudeolek laua taga, jõudeoleku kuud, aastaid. See rikub moraalselt, sandistab inimest ja ... miski ei kompenseeri seda, mis jääb puudu kõige olulisemast valdkonnast, kus inimene peaks olema tööline - mõttevaldkonnas.

Bioloogiatundides õpitavate objektide ja protsesside mitmekesisus annab suurepärased võimalused uurimistegevuseks, mille käigus õpitakse oma mõtteid väljendama, töötama individuaalselt, rühmas ja meeskonnas.

Metoodiline kirjandus pakub algoritmi uurimistööde tegemiseks kindlas järjekorras:

1) teema sõnastus

2) õppe eesmärgi ja eesmärkide sõnastamine

3) teoreetilise õppe läbiviimine;

4) eksperimentaalne kontrollimine;

5) tulemuste analüüs ja esitamine teaduslikud uuringud;

6) teadusuuringute tulemuste rakendamine ja tulemuslikkus;

7) tööde avalik tutvustamine teaduslikel ja praktilistel konverentsidel.

Uurimisülesanded köidavad lapsi. Uurimistööd viin läbi kolmes etapis: uurimistööd 5.-6.klassi õpilastele; projektid keskastme juhtidele 7.-8. uurimustöö 9.-11.klass. Oma katsematerjali saades viivad õpilased läbi analüüsi ja teevad järeldused uuritava materjali olemuse kohta.

5-6 klassi õpilased töötavad edukalt kujundustööde loomisel.Nooremate õpilaste uurimistegevuse intensiivistamiseks ja motivatsiooni kujundamiseks on soovitav viia neid kurssi gümnasistide uurimistööga. Selline õpilaste järkjärgulise kaasamise süsteem teadustegevusse aitab kaasa nende huvi arendamisele bioloogiaalaste teadmiste vastu ning andekate ja andekate õpilaste väljaselgitamisele.

5. klassi lastel valmis töö „Koduilmaennustajad“. Selle töö eesmärkÕppige lemmikloomade vaatluste põhjal ilma ennustama. Uuringu objektiks olid kodukassid.

Eesmärgi saavutamiseks seadsid poisid järgmised ülesanded: valige ja uurige selleteemalist kirjandust, rakendage omandatud teadmisi praktikas (vaatlege ja ennustage), analüüsige saadud andmeid.

Praktiline tähtsustöö seisneb võimaluses seda kasutada loodusloo ja ökoloogia tundides, võimaldab paremini uurida oma lemmikloomi, võimaldab kinnitada teaduslike ilmaprognooside täpsust. Õpilased kasutasid järgmisi uurimismeetodeid: teadus- ja ajakirjanduskirjanduse analüüs, saadud info üldistamine ja liigitamine, kasside käitumise ja loodusnähtuste vaatlus.

6. klassi lapsed töötasid projektiga "Plastpudelid: leid või inimkonna probleem?".Selle töö eesmärk oliuurimus plastpudelite tähtsusest tänapäeva inimese elus ja nende mõjust keskkonnale.

Õpilased seadsid endale järgmised ülesanded:

    õppida tundma plastpudelite loomise ja kasutamise ajalugu;

    uurida Keemilised omadused materjal, millest plastpudelid on valmistatud;

    arvestama plastpudelitega keskkonnareostusega seotud keskkonnaprobleeme;

    kasvatada õpilastes hoolikat suhtumist loodusvaradesse;

    arendada vastutustunnet planeedi ökoloogilise seisundi eest;

    uurida võimalikke viise plastpudelite igapäevaelus kasutamiseks.

Õpilased valisid üsna asjakohase teema, kuna tänapäeval toodetakse ja visatakse ära miljoneid plastpudeleid igal aastal.Kasutatud pudelid on suur keskkonnaprobleem.Üks pakilisemaid keskkonnaprobleeme maailmas on plastmahutite taaskasutamine.

Aleksandrovka küla tänavatel tohutu hulk prügi, millest enamik on plastpudelid, pani õpilasi mõtlema küsimusele: mis kannab plastpudel mees - kasu või kahju?

Praktiline tähtsusuurimine pidi õpetada koolilapsi meid ümbritseva looduse eest hoolt kandma, plastpudelitele teist elu välja mõtlema. Töö tulemusi saab kasutada probleemide lahendamisel keskkonnaharidus mitte ainult lapsed, vaid ka täiskasvanud.Kasutati järgmisi uurimismeetodeid: kirjandus- ja internetiallikate uurimine, eksperiment, küsitlemine, vaatlus.

Lapsed esitlesid uuringu tulemusi 5.-6. klassi õpilastele, andsid välja keskkonnavoldikuid ja riputasid need Aleksandrovka küla tänavatele. See võimaldas taaskord juhtida elanike tähelepanu meie küla prügiprobleemile ning tuletada meelde, et meie ise vastutame oma sünniküla puhtuse ja ilu eest.

9. klassi õpilased valmisid töö „9.-11. klassi õpilaste biorütmide uurimine MBOU-SOSH p. Aleksandrovka. Nad paljastasid biorütmide ja kronotüübi mõjugümnasistide intellektuaalne aktiivsus ja füüsiline seisund.Poisid lkanalüüsis uurimisprobleemi käsitlevat teaduskirjandust, et selgitada välja peamine teoreetilised mõisted ja uuringus sätestatut, viis läbi 9.-11. klassi õpilaste biorütmide ja kronotüüpide uuringu,töötasid välja soovitused õpilaste soorituse parandamiseks ja igapäevase rutiini sujuvamaks muutmiseks,oma õppetegevuse optimeerimine;

Uuring on huvitav ja aktuaalne tänapäeval, kuna inimese bioloogiliste rütmide uurimine avab uusi võimalusi inimkehas toimuvate protsesside reguleerimiseks ja juhtimiseks.

Uuringu praktiline tähtsus seisneb selles, et õpilased suutsid ise koordineerida oma õppetegevust, igapäevast rutiini, üldist kehalist vormi, suutsid teisi huvitada, neid õppetöösse kaasata ja teadmiste olemasolul muuta õpetlikuks. gümnaasiumiõpilaste tegevust tõhusamaks.

Üks huvitavamaid projekte oli"Füüsilise arengu harmoonia kindlaksmääramine8.-9. klassi õpilastele MOU-SOSH koos. Aleksandrovka antropomeetriliste andmete järgi.õpilasedmääras gümnaasiumiõpilaste füüsilise arengu taseme.Kooli meditsiinikabineti aparatuuri abil viidi läbi antropomeetrilised mõõtmised (pikkus, kaal, KMI, VC, rindkere ekskurss, käelihaste jõud), hinnati tulemusi ja võrreldi neid keskmiste statistiliste andmetega.

8-9 klassi õpilastega uuringu tulemusi arutades jõudsid poisid järeldusele, et nad peaksid õppima oma keha uurima, selleks on vaja kujundada tervisekultus.Selle probleemi lahendamist peaksite alustama oma tervise uurimisega ja teadmisega selle korrigeerimise, tugevdamise ja arendamise mustrite kohta.

Töö "SMS-i kasutamine õlireostuse eemaldamiseks veeloomade pinnalt. Sellel teosel on meta-teema iseloom. Uuring on pühendatud naftareostuse eemaldamise probleemile loomade kehade pinnalt, lindude sulgedest, mille elupaigaks on veekeskkond. Määrati kindlaks töö eesmärgid ja eesmärgid: leida optimaalseimad, odavamad ja taskukohasemad viisid õli eemaldamiseks loomakehade ja lindude sulgede pinnalt, kaaluda õlireostuse mõju veeloomadele; õlireostuse puhastamine, et teha katseliselt kindlaks sünteetiliste pesuvahendite kasutamise võimalus lindude sulgede ja loomade karusnaha pinnalt õlisaaste eemaldamiseks, selgitada välja kõige tõhusamad ja ohutumad SMS-i kaubamärgid, mida neil eesmärkidel kasutada saab. Eksperimentaalselt tõestati võimalust kasutada veeloomade pinnalt õli eemaldamiseks erinevat klassi SMS-i.

Töö praktiline väärtus on seotud võimalusega kasutada uuringu tulemusi ökoloogilisest katastroofi tsoonist püütud loomade pinnalt naftareostuse eemaldamise praktikas.

Uurimistegevuse tulemuseks on minu õpilaste osalemine projektikonkurssidel, teaduslikel ja praktilistel konverentsidel kooli, omavalitsuse ja piirkonna tasandil. Teeme koostööd:koos seame eesmärgid ja eesmärgid, valime välja antud töös olulised faktid, sõnastame hüpoteesi, koostame vaatluse läbiviimise plaani.

Pärast projekti lõpetamist ja kaitsmist õpib õpilane:

    planeerida tööd;

    esitada oma töö tulemusi kirjalikult ja suuliselt;

    kaitsta ja kaitsta oma seisukohti;

    vastutama töö tulemuste eest;

    tööd korraldama jne.

Ratsionaalse kasvatustöö oskuste ja vilumuste pidev omandamine, küsimuste ja ülesannete, vaatluste ja looduslike katsetega koolitamine.b projektides omandavad õpilased iseseisvalt teadmisi, neid täiendades ja süvendades.

Teadustegevuse kogemus on vajalik komponent kooliõpilaste ettevalmistamisel erinevate hariduslike, hilisemate eluülesannete lahendamiseks, sealhulgas tulevase elukutse valikuks.edu sisse professionaalselt sisse kaasaegne maailm määrab suuresti inimese oskus seada eesmärke, visandada tegevuskava, leida ja analüüsida vajalikku infot ja ressursse ning õigesti hinnata saavutatud tulemusi. Vaja on loovust, iseseisvust otsuste tegemisel, liikuvust ja algatusvõimet. Eeldatakse, et just koolis pannakse alus mõtleva, iseseisva, loova isiksuse kujunemisele. Seetõttu on hariduses ülisuur huvi õpetamise uurimismeetodite vastu.

Seega on õpilaste disaini- ja uurimistegevus nagu ükski teine hariv tegevus, aitab õpetajatel kujundada õpilases edasiõppimiseks, tööalaseks ja sotsiaalseks kohanemiseks vajalikke omadusi.

Kirjandus

1. Tyaglova E.V. Õpilaste õppe- ja uurimistöö bioloogias. Meetodi käsiraamat / E.V. Tyaglova.-M .: Globus, 2008.-255 lk.

2. Bioloogia 5-9 klass: õpilaste projektitegevus.autor-koostaja E.A.Jakuškina jt.

3. Artsev M.N. Õpilaste õppe- ja uurimistöö: metoodilised soovitused õpetajatele ja õpetajatele // Õppealajuhataja. -2005. - nr 6.

4. Bioloogia ja ökoloogia 10-11 klassid: õpilaste projektitegevused / autor-koostaja M. V. Võssotskaja - Volgograd: Õpetaja, 2008.-2003 lk.

5. Bioloogia. 5-9 klass: õpilaste projektitegevus.autor-koostaja E.A.Jakuškina jt - Volgograd: Õpetaja, 2009.-186 Uurimistegevusõpilased spetsialiseeritud koolis/Autor-koostaja B.A.

6. Pakhomova N. Yu meetod haridusprojekt sisse haridusasutus: Käsiraamat pedagoogikaülikoolide õppejõududele ja üliõpilastele. - M.: ARKTI, 2003.-165 lk.

7. Tyaglova E.V. Õpilaste õppe- ja uurimistöö bioloogias. Meetodi käsiraamat / E.V. Tyaglova.-M .: Globus, 2008.-255 lk.

Interneti-ressursid:

www. researcher.ru. Interneti-portaal koolinoorte uurimistöödeks.