Qo'shnilar bilan kelishmovchiliklar 

Maktabgacha yoshdagi bolalarni rolli o'yinlar orqali kasblar olami bilan tanishtirish. Bolalar bog'chasida rolli o'yin "Biz harbiy razvedkachilarmiz" syujetli rolli o'yini

Oksana Gulyaeva

F. I. O'qituvchi haqida - Gulyaeva Oksana Nikolaevna

Ish joyi:

Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi "Kaskil" Bilan. Tuora-Kyuel MR "Tattinskiy ulusi", Saxa Respublikasi (Yakutiya)

Mavzu: «,»

« Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kasblar dunyosiga kirish,rolli o'yinlar orqali»

O'yin - bu o'yin davomida rollar va harakatlarni taqsimlashda bolalar o'z mustaqilligini ko'rsatadigan vositadir. Bola o'yinda yashaydi. Va bizning vazifamiz bolalarning o'yin tajribasini boyitish uchun etakchilikni xushmuomalalik bilan qo'llab-quvvatlab, bolalar o'yinlari zanjirida etakchi va bog'lovchi bo'g'in bo'lishdir.

Maqsadlar:

Bolalarni bir nechta narsalar bilan tanishtiring kasblar;

Mehnat faoliyatining inson hayotidagi ahamiyatini ko'rsatish;

Qo'llab-quvvatlash maktabgacha yoshdagi bolalar bolalar bilan muloqotga qiziqish turli yoshdagilar; Turli xil odamlarga hurmat va mehribon munosabatni rivojlantiring kasblar. Bolalarni turli turlar bilan tanishtirishni boshlang kasbiy mehnat maktabgacha yoshdan boshlab zarur. Bu ularning kattalar dunyosi haqidagi g'oyalarini kengaytirishga yordam beradi, ularga qiziqish uyg'otadi kasbiy faoliyat, mehnatga hurmat va narsalarni hurmat qilishni shakllantirish, so'z boyligini boyitadi.

Lekin buni qanday qilish kerak? Pedagog sifatidagi ishimiz shu yerda.

Asosiy vazifalardan biri maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim - mehnatga ijobiy munosabat va kattalar mehnati, uning jamiyat va har bir inson hayotidagi o'rni haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.

Buning uchun bola uchun juda muhim - maktabgacha yoshdagi bola turli xil narsalarga qiziqishni rivojlantirish kasblar.

Biz bolalarda kattalar mehnati haqida bilimlarni shakllantirishga, uning odamlar hayotidagi rolini tushunishga alohida e'tibor beramiz. DA maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar xilma-xillikni ko'rsatishlari kerak kasblar va shu bilimlar asosida har xil mehnat turlari odamlarning turli ehtiyojlarini qondira olishi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish. Mehnat odamlarning bir-biriga bo'lgan g'amxo'rligining namoyonidir.

Bolalarni kattalar ishi bilan tanishtirish, biz u yoki bu narsaga e'tibor qaratamiz kasb uning ahamiyati va zarurligini ko'rsatmoqda. Guruhning o'quv faoliyatida o'tkaziladigan ekskursiyalar, kuzatishlar, hikoyalar bolalarda mehnatkashlarga hurmat, kattalar mehnatiga qiziqish, mehnat natijalarini hurmat qilishda tarbiyalashga yordam beradi. Kichkina qishloqda yashaganimiz uchun yirik korxonalarimiz yo'q, turli tashkilotlar bolalarga tushunarsiz va ko'plari noma'lum. kattalar kasblari. Shu maqsadda men guruhda bolalarning bilimlarini mustahkamlash va turli xil narsalarni o'zlashtirish uchun sharoit yaratdim kasblar.

Guruhda u bolalarning yoshiga qarab doimiy ravishda to'ldirilib boradigan gender-rol ta'limini hisobga olgan holda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratdi. Bolalar va ota-onalar bilan birgalikda

uchun atributlar yaratilgan rolli o'yinlar: "Kasalxona", "Salon", "Hisob", "Pochta", "Dorixona", "Maktab", "Garaj", "Paroxod"

yaratilgan albomlar: "Albom kasblar» , « Kasblar bolalar bog'chasi xodimlari, "Bolalar bog'chasi", "Maktab", "Armiya".

Berilgan sana didaktik o'yinlar "Kimga nima kerak?", "Kim nima qilyapti?", "Bulmacalar", — Rassomga nima bo‘ldi?, "Rasm to'plang", "Ism kasb» , "Kimning mavzusi?"

Mening ishim natijasida quyidagilarga erishiladi: natijalar:

1. Bolalar raqam bilan o'zini o'zi tanishtirishga qiziqishadi kasblar.

2. Bolalar mulohaza yuritishni o'rganadilar uchastka- Rol o'ynash xususiyatlari kasblar.

3. Bolalarda jamiyatda nima talab borligi haqida tasavvur paydo bo'ladi kasblar.

4. Ota-onalar bolalarni tarbiyalash va o'qitishda faol yordamchilarga aylanadi.

Men bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirish nafaqat tizimli bilimlarni shakllantirish vositasi, balki ularni kattalar dunyosi bilan tanishtirish, bolalarni odamlar bilan muloqot qilish tajribasiga ega bo'lishning muhim ijtimoiy va hissiy vositasi deb hisoblayman. ga munosabat kasblar qamrab olgan shaxsning ijtimoiylashuvi jarayonida ishlab chiqiladi va maktabgacha yoshdagi davr. Kattalarning mehnatga hissiy munosabati bolalarga katta ta'sir ko'rsatadi. Bolalar o'z bilimlarini kengaytirish va takomillashtirish imkoniyatiga ega kasb-hunarlarni o‘rgatadi va so‘z boyligini boyitadi. Bolalar bilan tasodifiy suhbatda men bolalar tafakkurining rivojlanishini, eng oddiy aloqalar va munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini ta'minladim, kattalarning mehnat faoliyatiga qiziqish uyg'otdim. Yaxshi niyat, bolalar muammolariga qiziqish, muloqotda gapirishni rag'batlantirish bolalarda yolg'izlik, uyatchanlik va qat'iyatsizlikni engishga imkon berdi. Bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirish nafaqat tizimli bilimlarni shakllantirish vositasi, balki ularni kattalar dunyosi bilan tanishtirish, bolalarni odamlar bilan muloqot qilish tajribasiga ega bo'lishning muhim ijtimoiy va hissiy vositasidir. Bolalar o'z bilimlarini kengaytirish va takomillashtirish imkoniyatiga ega kasblar va lug'at. uchastka Kattalar mehnati bilan tanishishda rolli o'yin katta ahamiyatga ega. O'yinda bolalar o'z bilimlarini mustahkamlaydilar, kattalarning harakatlarini takrorlaydilar. Shunday qilib, bolalarning g'oyalarini shakllantirish kasblar dunyosi haqida maktabgacha yosh- bu, albatta, biz kattalar, o'z faoliyatimizda o'quv jarayonining barcha imkoniyatlaridan foydalangan holda, bolalarning yoshi va psixofizik xususiyatlarini hisobga olgan holda boshqaradigan zaruriy jarayondir. Ushbu yo'nalishda olib borilayotgan ishlar bolalarga to'g'ri tanlov degan muhim xulosaga kelishga imkon beradi kasblar hayotdagi muvaffaqiyatni belgilaydi. yaxshi ish, qiziqarli kasb – buyuk ne’mat ularni qadrlash kerak.

Adabiyot:

1. Kondrashov V.P. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kasblar dunyosi bilan tanishtirish: O'quv yordami. -Balashov: Nashriyot uyi "Nikolayev", 2004.

2. Zaitseva I. V., Vetrova I. N. uchastka-rolli o'yinlar // Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachisi. 2009 yil, No 10. S. 48-56.

3. Ivanova N. V., Bardinova E. Yu., Kalinina A. M. Bolalarning ijtimoiy rivojlanishi. DOW: Asboblar to'plami. - M .: TC Sphere, 2008 yil.









Tegishli nashrlar:

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati etarli miqdordagi o'yin jihozlari tufayli muvaffaqiyatli rivojlanmoqda.

Qadrli hamkasblar! 29 dekabr bizda bolalar bog'chasi rolli o'yinlar uchun sharoit yaratish bo'yicha ko'rik-tanlov yakunlandi.

Bolalar bog'chasida 26 yil ishlaganim uchun hayot menga o'rgatdi: agar mablag' bo'lmasa, o'zingiz o'ylab ko'ring. Shuning uchun men siz bilan shaxsiy tajribamni baham ko'rmoqchiman.

Rolli o'yinlar karta fayli"Uy qurish" Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilarning mehnatini engillashtiradigan texnologiya roliga e'tibor berish. O'rgating.

Izoh. Ushbu maqola katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yin orqali erta kasbiy yo'nalish mavzusini ochib beradi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda kattalar kasblari haqidagi g'oyalarni shakllantirishga bevosita ta'sir ko'rsatadigan ushbu turdagi o'yinlarning xususiyatlari batafsil ko'rib chiqiladi. Rolli o'yin katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar va kasblar dunyosi o'rtasidagi bog'liqlik ekanligiga urg'u beriladi.
Kalit so‘zlar: kasbga yo'naltirish, kasbiy tayyorgarlikdan oldin o'zini o'zi belgilash, katta maktabgacha yoshdagi bolalar, kasb-hunar, rolli o'yin.

Jamiyatning siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy yuksalishining zamonaviy davrida turli xil qiziqarli va hayajonli kasblar paydo bo'lmoqda. Umumta’lim tizimida yangi muassasalar – litseylar, gimnaziyalar, ko‘p tarmoqli maktablar tashkil etilmoqda, ularning vazifasi kasbiy yo'nalish o'sib kelayotgan avlod.

Bolalarning kasblar haqidagi dastlabki g'oyalarini shakllantirish qayerda sodir bo'ladi?

Ko'pgina o'qituvchilarning fikriga ko'ra, bolaning erta kasbiy yo'nalishi maktabgacha ta'lim muassasasi devorlarida bo'lishi kerak. Aynan maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv dasturlarida bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirish vazifasi belgilab qo'yilgan bo'lib, ular doirasida bolalar kasblar bilan tanishadilar. Va erta martaba yo'nalishining maqsadi nima, deb so'rayapsizmi?

Bolalarni erta kasbga yo'naltirishning asosiy maqsadi - bolaning kasbiy dunyosiga hissiy munosabatini rivojlantirish, turli faoliyat va kasblarda o'zlarining kuchli va qobiliyatlarini namoyon qilish imkoniyatini berishdir.

Bunday bilimlarni olgan bolada, birinchidan, mehnat mahorati shakllanadi, kattalar mehnatiga hurmatli munosabat shakllanadi. turli kasblar; ikkinchidan, uning dunyoqarashi kengayib bormoqda, nihoyat, bolaning ma'lum bir kasbga bo'lgan qiziqishlari va mayllarining erta namoyon bo'lishiga yordam beradi.

Binobarin, bolalarni kasblar bilan tanishtirish vazifasi bolani o'z vaqtida mustaqil hayotga jasorat bilan kirishi va o'z kasbiy faoliyat yo'lini tanlashi uchun tayyorlashni nazarda tutadi, ya'ni biz kasbiy o'zini o'zi belgilash haqida gapiramiz.

Bolalar muassasasida bolaning kasbiy o'zini o'zi belgilashi bevosita amalga oshiriladi, chunki u kasb tanlash va rivojlantirish bilan bog'liq emas, balki bunga tayyorlaydi va olib keladi. Shunday qilib, asosiy maqsad bolaning o'z kasbiy rivojlanish yo'lini mustaqil ravishda rejalashtirish, tahlil qilish va amalga oshirishga tayyorligini bosqichma-bosqich shakllantirishdir.

Bolaning kasbiy o'zini o'zi belgilashi katta guruhda sodir bo'ladi. A.N.ning so'zlariga ko'ra. Leontievning so'zlariga ko'ra, maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar boshqa shaxsning faoliyatini baholash, o'zlarini boshqalar bilan solishtirish qobiliyatini rivojlantiradilar. Bu yoshda kattalar dunyosiga va ularning turli xil faoliyatiga bevosita qiziqish mavjud. Agar kichik maktabgacha yoshda kattalarning mehnat harakatlariga oddiy taqlid qilish, taqlid qilish amalga oshirilsa, katta maktabgacha yoshda bolalar individual kasblar va ular bilan bog'liq barcha narsalar haqida bilimga ega bo'ladilar.

Maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida bolalarda kattalarning kasblari haqidagi g'oyalarni shakllantirishga yordam beradigan ma'lum usullar to'plami to'plangan. Bunga ekskursiya, suhbat, bolalar badiiy adabiyotini o'qish, turli kasb egalarining aniq mehnat harakatlarini kuzatish, turli materiallar bilan tajriba o'tkazish va, albatta, o'ynash kiradi.

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyatidir. Bolalar ko'p vaqtlarini o'ynashga sarflashadi. Binobarin, o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarda kattalarning kasblari haqida g'oyalarni shakllantirishning asosiy vositasidir. Bolalar kattalarning kasblari bilan bevosita tanishadigan asosiy o'yin turi rolli o'yindir. Aynan maktabgacha ta'lim muassasasining katta guruhida haqiqiy, mazmunli va boy rolli o'yin ochiladi.

Rolli o'yinda bolalar kattalar dunyosini takrorlaydilar. Bu yerda ular xayoliy vaziyat yaratadilar, atrofidagi kattalar obrazlarida o‘z rollarini o‘z zimmalariga oladilar va uni o‘zlari yaratgan o‘yin muhitida bajaradilar. Masalan, kasalxonada o'ynab, ular o'z kabinetida bemorlarni qabul qiladigan shifokorni tasvirlaydilar.

Rolli o'yinning asosiy xususiyati - bolalarning mustaqilligi. Ular o'yin mavzusini tanlaydilar, syujet chiziqlarini aniqlaydilar, rollarni oladilar, o'yinni qaerga joylashtirishni hal qiladilar va hokazo. Shu bilan birga, bolalar o'z imidjini yaratish vositalarini tanlashda erkindirlar. Misol uchun, har qanday kitob va "ko'rsatkich" tayoqchasini olib, u maktabda o'qituvchi bo'lishi mumkin. O'yin g'oyasini ro'yobga chiqarishda bunday fantaziya va erkinlik o'yini bolaga o'zini kattalar dunyosining bir qismi sifatida his qilishiga, haqiqiy hayotda tez orada unga mavjud bo'lmaydigan har qanday kasbga ko'nikishga imkon beradi. Va o'yinning mazmuni kattalar kasbiy faoliyatining asosiy motivlari va maqsadlarini tushunishga yordam beradi.

Rolli o'yinning yana bir xususiyati shundaki, u ijodiydir. Bolalarning ijodiy qobiliyatlari allaqachon o'yin rejasini tuzishda va o'yin syujetini ochishda namoyon bo'ladi. Bu o‘yin turidagi ijodkorlik bolalarning kattalar kasblarini o‘z nuqtai nazaridan, ya’ni ular ko‘rganlaricha tasvirlashlari bilan birga, shu bilan birga o‘yin qoidalari bilan cheklanishi bilan ham namoyon bo‘ladi.

Rolli o'yin - bu jamoaviy o'yin bo'lib, uning davomida bolalar o'zlari o'yin qoidalarini o'rnatadilar, ularning bajarilishini nazorat qiladilar va munosabatlarni tartibga soladilar. Bolalarning o'zaro ma'lumot almashishlari ham muhimdir, bu ularning kattalar kasblari haqidagi bilimlarini boyitishga yordam beradi.

O'yin davomida bolalar rollarni o'zgartiradilar, bu esa ular o'ynayotgan kasbning turli jabhalariga qiziqishlarini oshirishga bevosita yordam beradi. Ya'ni, tarbiyachi bolalarning o'yin faoliyati jarayonida faqat bitta rolni tasvirlashini emas, balki rollarning o'zgarishini ta'minlashi kerak. O'yin davomida o'yinchilar tarkibini doimiy ravishda o'zgartirish ham ustuvor vazifadir, chunki bu bolalarning bir-biriga o'zaro ta'siriga va o'yin davomida olingan ma'lumotlar hajmining kengayishiga yordam beradi.

Bundan tashqari, bolaning muayyan vaziyatni o'ynash orqali o'z nuqtai nazarini o'zida mujassamlashtirgani va unga bo'lgan munosabatini ko'rsatishi ham muhimdir.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning rolli o'yinlarida ma'lum muassasalar - do'kon, shifoxona, sartaroshxona, dorixona va boshqalarning ishini ko'rsatish istagi eng ko'p namoyon bo'ladi. . O'yinlar ma'lum bir kasb (shifokor, dengizchi, haydovchi, politsiyachi) syujetini o'ynashga qaratilgan. Shuningdek, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar ota-onalarning kasblarini o'ynash bilan ajralib turadi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining hayotiy taassurotlarini o'yin davomida hikoyalar, suhbatlar, kuzatishlar va kitoblardan olingan bilimlar bilan birlashtirishi odatiy holdir.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, rolli o'yin jarayonida bolalar turli kasb egalari haqidagi bilimlarini kengaytiribgina qolmay, balki boshqa sohalar bo'yicha ham bilimlarini boyitadilar. Masalan, bolalar "Politsiya" o'yinini o'ynashga qaror qilishdi. O'yin syujeti shundan iboratki, bolalar bog'chasi bolalari bo'lgan avtobus haydab ketmoqda va yo'l politsiyasi xodimi ularni to'xtatib, qoidalarni eslatib turadi. tirbandlik.

Rolli o'yinni tashkil etishda tarbiyachi ham muhim rol o'ynaydi. Bu bolalarni rag'batlantiradi: o'yinga yangi atributlarni (asboblar, jihozlar), yangi mutaxassisliklarning rollarini kiritadi va yangi syujetlarni qo'shadi. Bularning barchasi bevosita bolalarning kattalar kasblari haqidagi tasavvurlarini shakllantirishga yordam beradi.

Rolli o'yinning shunday xususiyatini ta'kidlashni istardimki, u oldindan tayyorgarlikni talab qiladi. Bu o'yin turining bolalarni kattalar kasblari bilan tanishtirishning yuqoridagi usullari bilan eng yaqin aloqasi shu erda ko'rinadi. Bizning dunyomizda juda ko'p kasblar mavjud va agar maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bola, masalan, astronom kimligini bilmasa, qanday qilib u o'z rolini o'ynashi mumkin?!

Rolli o'yinning foydasi uning hissiy jihatdan to'yinganligidadir. Va agar o'yin faoliyati bolaga quvonch va qoniqish bag'ishlasa, bu yangi narsalarni o'rganish yoki kasblar haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash uchun ijobiy rag'batdir.

Shunday qilib, rolli o'yin kattalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kattalar kasbiga qo'llanma hisoblanadi. Ushbu turdagi o'yin atrofdagi haqiqatning amaliy tajribasiga hissa qo'shganligi sababli, bolalar o'z bilimlari va taassurotlarini kengaytiradilar, yangi narsalarni o'rganadilar. Rolli o'yin bolaning kattalar bo'lganini, u kasbga ega ekanligini va hatto o'yin doirasida ham har qanday professional harakatlarni bajarishga intilishini quvonchli idrok etish imkonini beradi.

Adabiyot

  1. Boychenko, N.A. va hokazo maktabgacha yoshdagi bolalar uchun syujet va rolli o'yinlar. / USTIDA. Boychenko, G.I. Grigorenko, E.I. Kovalenko, E.I. Shcherbakova - K .: Rad.shkola, 1982. - 112 p.
  2. Kondrashev, V.P. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kasblar dunyosi bilan tanishtirish: O'quv qo'llanma / V.P. Kondrashev. - Balashov: Ed. "Nikolayev", 2004. - 52 b.
  3. Mixaylenko, N.Ya., Korotkova N.A. Bolalar bog'chasida syujet o'yinini tashkil etish: o'qituvchi uchun qo'llanma. 2-nashr, rev. / N.Ya. Mixaylenko, N.A. Korotkova - M .: Ed. "Gnoi va D", 2000. - 96 p.
  4. Pasechnikova, T.V. Maktabgacha ta'lim tashkiloti sharoitida kasbiy yo'nalish bo'yicha ish: Uslubiy qo'llanma / T.V. Pasechnikova - Samara: Ed. TsPO, 2013. - 45 p.

"Kasblar" rolli o'yinlarining karta indeksi

O'yin raqami 1. "Oila"

Vazifalar: bolalarni o'yinlarda oilaviy hayotni ijodiy ko'paytirishga undash. Mo'ljallangan uchastka uchun o'yin muhitini mustaqil ravishda yaratish qobiliyatini yaxshilash. Kattalar faoliyatining axloqiy mohiyatini ochib berish: o'z vazifalariga mas'uliyatli munosabat, o'zaro yordam va mehnatning kollektiv tabiati.

Dastlabki ish: V. Oseevaning hikoyasini o'qish"Sehrli so'z"va keyingi suhbat. Bolalar uchun vazifa: uyda ota-onalarning ishi haqida o'rganish. Dam olish kunini qanday o'tkazishimiz haqida suhbat. Oilaviy fotosuratlarni tomosha qilish. S. Mixalkov she'rini dramatizatsiya qilish"Senda nima bor?" . Mavzu bo'yicha bolalar ertaklarini yig'ish"Men uyda qanday yashayman". Mavzu bo'yicha rasmlarni tekshirish"Oila" . Bolalar bilan o'yin uchun atributlarni yaratish.

O'yin materiali: uy-ro'zg'or buyumlari, qo'g'irchoqlar, buyumlar - o'rinbosar.

Rollar: onam, dadam, bolalar, buvim, bobom.

O'yin harakatlari: o'yindagi muammoli vaziyatlar:"Onam uyda yo'qligi kabi"(kichiklarga g'amxo'rlik qilish, mumkin bo'lgan uy vazifalarini bajarish), "Biz bayramga tayyorgarlik ko'rmoqdamiz"(oila bilan birgalikda biznes), "Bolaning tushligini pishirish", "Bizning dam olish kunimiz"va boshqalar.O'yinga mehnat elementlarini kiritish: qo'g'irchoq choyshablarini yuvish, kiyimlarni ta'mirlash, xonani tozalash. O'yin davomida o'yinchoqlarni, narsalarni tanlang, o'zgartiring, turli xil yordamchi materiallardan foydalangan holda o'yin muhitini loyihalashtiring, uyda ishlab chiqarilgan atributlardan foydalaning.

O'yin raqami 2. "Kasalxona"

Vazifalar: bolalarda shifokor, hamshira kasblariga qiziqish uyg'otish; bemorga sezgir, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mehribonlik, sezgirlik, muloqot madaniyatini tarbiyalash. Bolalarda rol o'ynash va tegishli o'yin harakatlarini bajarish qobiliyatini shakllantirish;

"Doktor Aybolit"yozib olishda. Badiiy adabiyot o‘qish: Ya.Zabila"Yasochka shamollab qoldi", E. Uspenskiy "Kasalxonada o'ynagan", V. Mayakovskiy "Kim bo'lish kerak?"

O'yin materiali: xalatlar, bosh kiyimlar, qalam va retsept qog'ozi, fonendoskop, tonometr, termometr, paxta, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malham, planshetlar, kukunlar va boshqalar.

Rollar: shifokorlar, hamshiralar, bemorlar, hamshiralar.

O'yin harakatlari: bemor kasalxonaga yotqiziladi. Shifokor bemorlarni tekshiradi, shikoyatlarini diqqat bilan tinglaydi, savollar beradi, fonendoskop bilan tinglaydi, bosimni o'lchaydi, tomoqqa qaraydi, uchrashuv tayinlaydi, haroratni o'lchaydi, retseptlar yozadi. Davolash xonasida hamshira ukol qiladi, bog'laydi, yaralarni davolaydi va hokazo. Hamshira xonalarni tozalaydi, choyshabni almashtiradi.

O'yin raqami 3. "haydovchilar"

Vazifalar: haydovchining ishi haqidagi bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, buning asosida bolalar syujet, ijodiy o'yinni rivojlantirishlari mumkin. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda haydovchining mehnatiga hurmatni tarbiyalash.

Dastlabki ish: ko'chada mashinalarni kuzatish. O'yin mashg'uloti"Haydovchilar parvozga chiqishadi". Mobil o'yinni o'rganish"Piyodalar va taksilar". Mavzu bo'yicha rasmlarni o'qish va ko'rish"haydovchilar" . B. Jitkov kitobidan hikoyalarni o'qish"Men nima ko'rdim?" . dan bir nechta avtomobil va yuk mashinasi uchun garaj qurilishi qurilish materiali. Qum ko'priklar, tunnellar, yo'llar, garajlar qurish.

O'yin materiallari: turli markadagi avtomobillar, svetofor, yoqilg'i quyish shoxobchasi, qurilish materiallari, rul g'ildiraklari, qalpoq va yo'l politsiyasi inspektori tayoqchasi.

Rollar: haydovchilar, mexanik, tanker, dispetcher.

O'yin harakatlari: o'yin holati"Shahar bo'ylab sayohat", taksi haydovchilari, avtobuslar yo'l harakati qoidalariga rioya qilgan holda shahar bo'ylab harakatlanishadi, o'yin uchun zarur binolarni qurishadi.

O'yin raqami 4. "Salon"

Vazifalar: sartaroshlik kasbiga qiziqish va hurmatni rivojlantirish, jamoat joylarida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash. O'yinda rol o'ynash o'zaro ta'sirini o'rnatish va rol o'ynash munosabatlarini o'zlashtirishga yordam berish. Jamoada bolalarning to'g'ri munosabatlarini shakllantirish.

Dastlabki ish: bolalar ota-onalari bilan sartaroshga tashrif buyurishadi. Sartaroshda nima qilganlari haqida bolalarning hikoyalari. Jamoat joylarida xulq-atvor madaniyati haqida axloqiy suhbat. Soch turmagi namunalari bilan albomni ko'rib chiqish. Didaktik o'yin"Qo'g'irchoqni chiroyli tarang". Eng yaqin sartaroshga boring. Albom ishlab chiqarish"Soch modellari".

O'yin materiallari: oyna, taroqlar to'plami, ustara, qaychi, soch kesish mashinasi, sochlarini fen mashinasi, jingalaklar, lak, odekolon, soch turmagi namunalari bilan albom, soch bo'yoqlari, xalatlar, neglije, sochiqlar, pul, shvav. , chelaklar, chang uchun lattalar, zamin uchun.

Rollar: sartaroshlar - ayollar ustasi, erkaklar ustasi, tozalovchi, mijozlar, manikyur ustasi.

O'yin harakatlari: tashrif buyuruvchilar ustki kiyimlarini echib, sartaroshga xushmuomalalik bilan salom berishadi, soch turmushini so'rashadi, sartarosh bilan maslahatlashadilar, pul to'laydilar, xizmatlar uchun rahmat. Sartarosh sochni yuvadi, quritadi, taraydi, kesadi, sochni bo'yaydi, sochini oladi, odekolon bilan yangilaydi, sochni parvarish qilish bo'yicha tavsiyalar beradi, manikyur ustasi manikyur qiladi. O'yinga ulanishi mumkin"Oila"

O'yin raqami 5. "Maktab"

Maqsadlar: bolalarning maktab haqidagi bilimlarini kengaytirish. Bolalarga rolni amalga oshirishning ekspressiv vositalarini o'zlashtirishga yordam bering(intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar). Mo'ljallangan o'yin uchun o'yin muhitini mustaqil ravishda yarating. O'yin syujetlarini ijodiy rivojlantirish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shing. Bolalarga ba'zi axloqiy me'yorlarni o'rganishga yordam bering. Yaxshi o'qituvchi obrazini yarating. Do'stlikni, jamoada yashash va ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Maktabning ijobiy imidjini rivojlantirish. Maktab atributlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Dastlabki ish: MAOU 19-sonli o'rta maktabga ekskursiya(maktab binosi va maktab hududini tekshirish, sinfni tekshirish). 1-sinf o'qituvchisi bilan suhbat. Bolalar bilan ekskursiya haqida suhbat. Rasmli materiallardan foydalangan holda maktab anjomlari haqida suhbat. Maktab haqida topishmoqlar, o'quv qurollari. S. Marshak tomonidan bolalarga badiiy adabiyot o'qish"Birinchi sentyabr", Aleksina "Birinchi kun", V. Voronkova "Qiz do'stlar maktabga boradilar", E. Moshkovskiy "Biz maktab o'ynaymiz". O'yin uchun atributlarni ishlab chiqarish(portfellar, noutbuklar, bolalar kitoblari, jadvallar ...). Kasb-hunar "O'rmon maktabini yaratish"

O'yin materiallari: portfel, kitoblar, daftarlar, qalamlar, qalamlar, ko'rsatgich, kartalar, maktab doskasi, o'qituvchi stoli va stul, globus, o'qituvchi jurnali,

Rollar: talabalar, o'qituvchi, direktor, xizmatchi.

O'yin harakatlari: o'qituvchi darslarga rahbarlik qiladi, talabalar savollarga javob berishadi, aytib berishadi, hisoblashadi. Direktor darsda hozir bo'ladi, daftariga qayd qiladi. Texnik xonaning tozaligini nazorat qiladi, qo'ng'iroq qiladi. Navbatchi tanaffuslarda intizomni nazorat qiladi, o'zgaruvchan poyabzallarni tekshiradi. O'qituvchi o'yinni oldindan birgalikda tuzilgan reja-syujetga muvofiq tashkil qiladi. Teng sherik sifatida harakat qilish yoki asosiyni bajarish(kichik)roli, o'yin muhitining o'zgarishiga bilvosita ta'sir qiladi, o'yin munosabatlarini to'g'rilashga rahbarlik qiladi. Bir-biriga bog'langan binolarni qurishni rag'batlantirish(maktab, ko'cha, park), jamoaviy faoliyatning har bir ishtirokchisining vazifalarini to'g'ri taqsimlash.

O'yin raqami 6. "Bolalar bog'chasi"

Vazifalar: bolalar bog'chasi xodimlarining mehnat faoliyati mazmuni haqidagi bolalarning g'oyalarini kengaytirish va mustahkamlash.

Dastlabki ish: tarbiyachi, tarbiyachi yordamchisi ishini kuzatish. Bolalar bilan o'qituvchi, o'qituvchi yordamchisi, oshpaz, hamshira va boshqa bolalar bog'chasi xodimlarining ishi haqida suhbat. Ekskursiya - musiqiy asarni tekshirish(jismoniy ta'lim-tarbiya)zalda musalar ijodi haqida suhbat uyushtirildi. yetakchi(sport zali o'qituvchisi.) . Tibbiyot idorasiga ekskursiya, hamshiraning ishini kuzatish, bolalarning shaxsiy tajribasidan suhbatlar. Oshxonani tekshirish, oshxona ishchilarining ishini engillashtiradigan texnik jihozlar haqida suhbat. Mavzu bo'yicha bolalar ertaklarini yig'ish"Bolalar bog'chasidagi eng yaxshi kunim"N. Artyuxovaning badiiy hikoyasini o'qish"Kompot" va xizmatchilarning ishi haqida suhbat. Qo'shiq tinglash"Bolalar bog'chasi" A. Fillipenko.

O'yin materiallari: qo'g'irchoqlar, mebellar, oshxona va ovqat idishlari, tozalash to'plamlari, asal. asboblar, oshpaz uchun kiyim-kechak, hamshira, sport anjomlari, bolalar tashrif daftarlari va boshqalar.

Rollar: tarbiyachi, kichik tarbiyachi, menejer, oshpaz, musiqa direktori, sport direktori, hamshira, bolalar, ota-onalar.

O'yin harakatlari: o'qituvchi bolalarni qabul qiladi, ota-onalar bilan suhbatlashadi, ertalabki mashqlarni, mashg'ulotlarni o'tkazadi, o'yinlar tashkil qiladi ... Kichik o'qituvchi guruhda tartibni saqlaydi, o'qituvchiga darslarga tayyorgarlik ko'rishda yordam beradi, ovqat oladi ... Musiqa. rahbar musiqani boshqaradi. kasb. Shifokor bolalarni tekshiradi, tinglaydi, uchrashuvlar tayinlaydi. Hamshira og'irlik qiladi, bolalarni o'lchaydi, tabletkalarni beradi, guruhlarning, oshxonaning tozaligini tekshiradi. Oshpaz ovqat tayyorlaydi, o'qituvchining yordamchilariga beradi.

O'yin raqami 7. " Tez yordam»

Vazifalar: bolalarda shifokor, hamshira kasblariga qiziqish uyg'otish; bemorga sezgir, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mehribonlik, sezgirlik, muloqot madaniyatini tarbiyalash.

Dastlabki ish: MAOU 19-sonli o'rta maktab maktabgacha ta'lim bo'limining tibbiyot kabinetiga ekskursiya. Hamshira ishini nazorat qilish(fonendoskop bilan tinglaydi, tomoqqa qaraydi, savollar beradi). K. Chukovskiyning ertagini tinglash"Doktor Aybolit"yozib olishda. Y.Zabilaning badiiy hikoyalarini o‘qish"Yasochka shamollab qoldi", E. Uspenskiy "Kasalxonada o'ynagan", V. Mayakovskiyning she'ri"Kim bo'lish kerak?" . Tibbiy asboblarni tekshirish(fonendoskop, spatula, termometr, tonometr, pinset va boshqalar). Bolalar bilan shifokor, hamshira ishi haqida suhbat.

O'yin materiallari: telefon, xalatlar, bosh kiyimlar, qalam va retsept qog'ozi, fonendoskop, tonometr, termometr, paxta, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malham, planshetlar.

Rollar: shifokor, hamshira, tez yordam haydovchisi, bemor.

O'yin harakatlari: Bemor 03 raqamiga qo'ng'iroq qiladi va tez yordam chaqiradi: u to'liq ismini chaqiradi, uning yoshi, manzili, shikoyatlari haqida xabar beradi. Tez yordam mashinasi keladi. Shifokor va hamshira bemorning oldiga boradi. Shifokor bemorni tekshiradi, uning shikoyatlarini diqqat bilan tinglaydi, savollar beradi, fonendoskop bilan tinglaydi, bosimni o'lchaydi, tomoqqa qaraydi. Hamshira haroratni o'lchaydi, shifokorning ko'rsatmalariga amal qiladi: dori beradi, ukol qiladi, yarani davolaydi va bog'laydi va hokazo. Agar bemor o'zini juda yomon his qilsa, u ko'tariladi va kasalxonaga yotqiziladi.

O'yin raqami 8. "Veterinariya klinikasi"

Vazifalar: bolalarda veterinar kasbiga qiziqish uyg'otish; hayvonlarga nisbatan sezgir, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mehribonlik, sezgirlik, muloqot madaniyatini tarbiyalash.

Dastlabki ish: tibbiyot idorasiga ekskursiya. Shifokor ishini nazorat qilish(fonendoskop bilan tinglaydi, tomoqqa qaraydi, savollar beradi). Bolalar bilan veterinarning ishi haqida suhbat. Chizma"Mening sevimli hayvonim". Ota-onalar ishtirokida bolalar bilan o'yin uchun atributlar yaratish(xalatlar, shlyapalar, retseptlar va boshqalar)

O'yin materiali: hayvonlar, xalatlar, bosh kiyimlar, qalam va retsept qog'ozi, fonendoskop, termometr, paxta, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malhamlar, planshetlar, kukunlar.

Rollar: veterinar, hamshira, hamshira, veterinariya dorixonasi xodimi, kasal hayvonlari bo'lgan odamlar.

O'yin harakatlari: Kasal hayvonlar veterinariya klinikasiga keltiriladi. Veterinar bemorlarni qabul qiladi, egasining shikoyatlarini diqqat bilan tinglaydi, savollar beradi, kasal hayvonni tekshiradi, fonendoskop bilan tinglaydi, haroratni o'lchaydi, uchrashuvga yoziladi. Hamshira retsept yozadi. Hayvon davolash xonasiga olib boriladi. Hamshira ukol qiladi, yaralarni davolaydi va bog'laydi, malham bilan yog'laydi va hokazo. Qabuldan so'ng kasal hayvonning egasi veterinariya dorixonasiga borib, uyda keyingi davolanish uchun shifokor tomonidan ko'rsatilgan dori-darmonlarni sotib oladi.

O'yin raqami 9. "Hisob"

Vazifalar: bolalarda sotuvchi kasbiga qiziqish uyg'otish, jamoat joylarida o'zini tutish madaniyati ko'nikmalarini shakllantirish, do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Dastlabki ish: do'konga ekskursiya. Badiiy adabiyotni o'qish B. Voronko"G'ayrioddiy xaridlar haqidagi ertak"boshqalar jamoat joylarida xulq-atvor haqida axloqiy suhbat. Bolalarning do'konda sotuvchi bo'lib ishlaydigan onasi bilan uchrashuvi. Mavzu bo'yicha bolalar ertaklarini yig'ish"Biz nima qila olamiz?" : "Novvoyxonada nonni qanday sotib olish mumkin?", "Do'konga borish uchun yo'lni qanday kesib o'tish kerak?", — Daftar, qalam qayerda sotiladi?va hokazo. Bolalar bilan o'yin uchun atributlarni yaratish(shirinliklar, pullar, hamyonlar, plastik kartalar, narx belgilari va boshqalar).

O'yin materiallari: tarozi, kassa, xalatlar, shlyapalar, sumkalar, hamyonlar, narx belgilari, bo'lim bo'yicha tovarlar, yuklarni tashish uchun mashina, tozalash uskunalari.

Rollar: do'kon menejeri, savdo yordamchilari, kassir, mijozlar, haydovchi.

O'yin harakatlari: Haydovchi tovarlarni mashinada olib keladi, yuk ko'taruvchilar tushirishadi, sotuvchilar tovarlarni javonlarga joylashtiradilar. Direktor do'konda tartibni saqlaydi, tovarlarning o'z vaqtida do'konga yetkazilishini nazorat qiladi, bazaga qo'ng'iroq qiladi, tovarlarga buyurtma beradi. Xaridorlar kelyapti. Sotuvchilar tovarlarni taklif qilishadi, ko'rsatishadi, tortishadi. Xaridor xarid uchun to'lovni kassada amalga oshiradi, chek oladi. Kassir pulni oladi, chekni mushtlaydi, xaridorga pul o'zgartiradi, chek beradi. Tozalashchi xonani tozalaydi.

O'yin holatlari:"Oziq-ovqat do'konida", "Kiyim-kechak", "Mahsulotlar", "Matolar", "Suvenirlar", "Pazandachilik", "Kitoblar", "Sport tovarlari" .

O'yin raqami 10. "Tikuvchilik studiyasi"

Vazifalar: bolalarning tikuvchilik studiyasida ishlash haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash, har bir buyumni tayyorlash uchun ko'p mehnat sarflanishi haqida dastlabki tasavvurni shakllantirish, ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini mustahkamlash, ko'rsatilgan yordam va g'amxo'rlik uchun minnatdorchilik bildirish, rivojlantirish va rivojlantirish. bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni mustahkamlash.

Dastlabki ish: bolalar bog'chasida eshik qo'riqchisining ishini kuzatish(kiyimlarni ta'mirlaydi). Tikuvchilik studiyasi xodimlari bilan uchrashuv(ota-onalar) , suhbat. Badiiy adabiyotni o'qish: S. Mixalkov"Quyon tikuvchi", Grinberg "Olin apron" . Didaktik o'yin— Sizda nima bor?To'qimalar namunalarini tekshirish. Suhbat"Qaysi matodan tikish mumkin?"Albom ishlab chiqarish"To'qimalar namunalari". Moda jurnallariga qarash. Ilova"Chiroyli ko'ylakdagi qo'g'irchoq".

O'yin materiali: derazada turli xil matolar, 2-3 tikuv mashinasi, qaychi, naqshlar(naqshlar) , o'lchov lentasi, kesish stoli, dazmollar, dazmol taxtalari, tikuvchilar uchun apronlar, moda jurnali.

Rollar: mijozlar, modeler, kesuvchi, tikuvchi, kashtachi, dazmolchi, omborchi, qabul qiluvchi kassir.

O'yin harakatlari: mijozlar studiyaga kelishadi, moda dizayneri ularga model, uslub tanlashda yordam beradi. Ular buyurtma berishadi, o'lchovlar oladilar, naqsh soladilar va kesadilar, sinab ko'radilar, mahsulotlarni tikadilar, ularni tugatadilar, kashta tikadilar, dazmollaydilar, tikuvchi tayyor mahsulotni omborga etkazib beradi, buyurtma uchun to'laydi, buyurtma oladi.

O'yin raqami 11. "Fotostudiya"

Vazifalar: bolalarning fotostudiyada ishlash haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash, jamoat joylarida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash, kattalarga va bir-biriga hurmat, xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lish, ko'rsatilgan yordam va xizmatlar uchun minnatdorchilikka o'rgatish.

Dastlabki ish: namunali fotosuratlar bilan albomni ko'rish. Kamera bilan tanishtirish. Bola va haqiqiy kamerani tekshirish. Oilaviy fotosuratlarni tomosha qilish. Bolalar bilan o'yin uchun atributlarni yaratish.

O'yin materiallari: bolalar kameralari, oyna, soch cho'tkasi, foto plyonkalar, foto namunalari, foto ramkalar, fotoalbomlar, pul, cheklar, kassa, foto namunalari.

Rollar: fotograf, kassir, mijozlar.

O'yin harakatlari: kassir buyurtmani oladi, pulni oladi, chekni taqillatadi. Mijoz salomlashadi, buyurtma beradi, pul to'laydi, ustki kiyimni yechadi, o'zini tartibga soladi, rasmga tushadi, xizmat uchun rahmat. Fotosuratchi suratga oladi, suratga oladi. Fotostudiyada siz suratga olishingiz, filmni ishlab chiqishingiz, filmni maxsus qurilmada ko'rishingiz, suratga olishingiz mumkin(shu jumladan hujjatlar), rasmlarni ko'paytirish, tiklash, foto albom sotib olish.

O'yin raqami 12. "Go `zallik saloni"

Maqsadlar: bolalarning ish haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash"Go'zallik saloni", go'zal ko'rinishga intilishga sabab bo'ladi, jamoat joylarida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalaydi, kattalarga va bir-biriga hurmat, xushmuomalalik bilan munosabatda bo'ladi.

Dastlabki ish: bolalar ota-onalari bilan sartaroshga tashrif buyurishadi. Sartaroshda nima qilganlari haqida bolalarning hikoyalari. Jamoat joylarida o'zini tutish madaniyati haqida o'qituvchining hikoyasi. Soch turmagi namunalari bilan albomni ko'rib chiqish. Kosmetika namunalari bilan bukletlarni tekshirish. Didaktik o'yin"Qo'g'irchoqni chiroyli tarang". Didaktik o'yin"Zolushka to'pga ketmoqda". Eng yaqin sartaroshga boring. Ota-onalar ishtirokida o'yin uchun atributlar yaratish(xalatlar, peshonalar, sochiqlar, salfetkalar va boshqalar)

O'yin materiallari: oyna, taroq to'plami, ustara, qaychi, soch kesish mashinasi, sochlarini fen mashinasi, lak, odekolon, tirnoq bo'yog'i, bolalar kosmetikasi, soch turmagi namunasi albomi, soch bo'yog'i, xalatlar, peshtaxtalar, sochiqlar, kassa, cheklar, pul, shvavba, chelak.

Rollar: sartarosh, manikyur ustasi, go'zallik saloni ustasi, kassir, mijozlar.

O'yin harakatlari: sartarosh sochni yuvadi, taroqlaydi, soch turmagi qiladi, sochlarni bo'yaydi, sochini oladi, odekolon bilan yangilaydi. Manikyur ustasi manikyur qiladi, tirnoqlarni lak bilan qoplaydi, qo'llarga g'amxo'rlik qilish bo'yicha tavsiyalar beradi. Go'zallik salonining ustasi yuzni massaj qiladi, loson bilan artadi, krem ​​bilan yog'laydi, ko'zlarni, lablarni bo'yashadi va hokazo. Kassir cheklarni taqillatadi. Tozalovchi supuradi, ishlatilgan sochiqni, salfetkani almashtiradi. Mehmonlar salon xodimlarini xushmuomalalik bilan kutib olishadi, xizmat ko'rsatishni so'rashadi, ustalar bilan maslahatlashadilar, kassirga pul to'laydilar va xizmatlar uchun minnatdorchilik bildiradilar.

O'yin raqami 13. "Qurilish"

Vazifalar: qurilish, uning bosqichlari haqida aniq g'oyalarni shakllantirish; ishchi kasblari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; quruvchilar mehnatiga hurmatni tarbiyalash; o'yin syujetini ijodiy rivojlantirish qobiliyatini shakllantirish.

Dastlabki ish: Badiiy adabiyot o'qish— Bu uyni kim qurgan? S. Baruzdina, "Bu erda shahar bo'ladi" A. Markushi, "Metro qanday qurilgan"F. Leva. Rasmlarni tekshirish, qurilish haqidagi illyustratsiyalar va mazmuni bo'yicha suhbatlar. Qurilish maydonchasida xavfsizlik haqida suhbat. Mavzu bo'yicha rasm chizish"Uy qurilishi". O'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarish.

O'yin materiali: qurilish rejalari, turli xil qurilish materiallari, formalar, qattiq qalpoqlar, asboblar, qurilish uskunalari, material namunalari, dizayn jurnallari, o'rinbosar buyumlar.

Rollar: me'mor, quruvchi, g'isht teruvchi, haydovchi, yuk ko'taruvchi.

O'yin harakatlari: qurilish ob'ektini tanlash. Qurilish materialini tanlash, uni qurilish maydonchasiga etkazib berish usuli. Qurilish. Bino dizayni. Ob'ektni etkazib berish.

O'yin raqami 14. "Kutubxona"

Vazifalar: o'yinda atrofdagi hayot haqidagi bilimlarni namoyish etish, kutubxonalarning ijtimoiy ahamiyatini ko'rsatish; kutubxona xodimlari haqidagi g‘oyalarni kengaytirish, jamoat joyida o‘zini tutish qoidalarini mustahkamlash; kitobdan foydalanish qoidalari bilan tanishish; kitobga qiziqish va mehr uyg'otish, ularga mehrli munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Dastlabki ish: MAOU 19-sonli umumta’lim maktabi kutubxonasiga ekskursiya, so’ngra suhbat. S. Jupaninning badiiy hikoyasini o'qish"Men kutubxonachiman", ochilish "Kitob ustaxonasi"kitob ta'mirlash. Kitoblar va blankalarda cho'ntaklar yasash. O'qilgan asarlar asosida chizilgan rasmlar ko'rgazmasi.

O'yin materiallari: shakllar, kitoblar, fayl shkafi.

Rollar: kutubxonachi, kitobxonlar.

O'yin harakatlari: o'quvchilarning shakllarini loyihalash. Kutubxonachi tomonidan arizalarni qabul qilish. Fayl bilan ishlash. Kitoblar chiqarish. Qiroatxona.


Davlat byudjeti kasb-hunar ta’limi muassasasi

Irkutsk viloyati

Cheremxovo pedagogika kolleji

L.J.Sharafutdinova

Kasblar haqidagi rolli o'yinlar

bolalar bog'chasida

Loyiha

2016

Mundarija

1. Tushuntirish xati……………………………………………3

1.1.Loyiha haqida umumiy ma’lumot………………………………………3

1.2.Muammoning dolzarbligi……………………………………………3

1.3.Loyihaning umumiy qoidalari…………………………………………4

2. Adabiyotlar ro‘yxati…………………………………………………10

3. "Kosmos", "Kafe" rolli o'yinlarining loyihalari,

“Do‘kon”, “Muxbir”………………………………………….11

1. Tushuntirish xati

1.1.Loyiha haqida umumiy ma'lumot

Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun professional o'yinlar

Loyihaning maqsadi: O'yin faoliyatini, xususan, rolli o'yinlarni tashkil etish orqali maktabgacha yoshdagi kasblar dunyosi va kasbiy va mehnat faoliyatiga qiziqishning asosiy g'oyasini shakllantirish muammosini o'rganish.

Vazifalar:

Tadqiq qiling nazariy asos katta maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati;

Maktabgacha ta'lim dasturida o'yin faoliyatini rivojlantirish va kattalar mehnati, uning jamiyatdagi va har bir inson hayotidagi o'rni haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish vazifalarini tahlil qilish;

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlar loyihalarini tanlash.

O'rganish ob'ekti: maktabgacha yoshdagi kasblar dunyosi va kasbiy va mehnat faoliyatiga qiziqish haqida asosiy g'oyani shakllantirish jarayoni.

O'rganish mavzusi: rolli o'yinlar maktabgacha yoshdagi kasblar dunyosi haqida asosiy g'oyani shakllantirish vositasi sifatida.

1.2.Muammoning dolzarbligi

Fuqarolarning ijtimoiy va kasbiy oʻz taqdirini oʻzi belgilashi ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishning markaziy mexanizmlaridan biri boʻlib, uzluksiz jarayondir. Shu bilan birga, u umumiy va individual to'plamdagi shaxs tomonidan bosqichma-bosqich qurilish shaklida amalga oshiriladi professional kompetensiyalar uning shaxsiy qobiliyatlari va ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda.

Kasbiy o'zini o'zi belgilash - bu jamiyatda ishlab chiqilgan professionallik mezonlari bilan bog'liq holda shaxsning o'zini belgilashi. Bir kishi professionallik mezonini oddiygina kasbga mansublik yoki maxsus ta'lim olish deb biladi va shunga mos ravishda o'zini bu lavozimlardan baholaydi. Boshqa bir kishi, kasbiy mahorat mezoni o'z kasbiga individual ijodiy hissa qo'shishi, o'z shaxsiyatini kasb vositasida boyitishi, deb hisoblaydi, shunga ko'ra, u boshqacha tarzda o'zini bu yuqori pog'onadan belgilaydi va o'zini o'zi anglaydi.

O'z taqdirini o'zi belgilash deganda muammoli vaziyatlarda shaxsning pozitsiyasini ongli ravishda tanlash, aniqlash va tasdiqlash tushuniladi. Hozirgi vaqtda mohiyatni tushunishga turlicha yondashuvlar mavjud professional o'zini o'zi belgilash.

Kasbiy o'zini o'zi belgilash - bu shaxsning kasbiy faoliyatining butun davrini o'z ichiga olgan jarayon: kasbiy niyatlarning paydo bo'lishidan to ishdan ketishgacha.

Kasbiy o'zini o'zi belgilashning paydo bo'lishi katta maktab yoshini qamrab oladi, lekin undan oldin maktabgacha yosh mavjud. Aynan maktabgacha yoshda kasblar dunyosi haqidagi birlamchi g'oyalar shakllanadi va rolli o'yinlar tashkil etish orqali kasbiy va mehnat faoliyatiga qiziqish namoyon bo'ladi.

Rolli o'yinlar bolaning asosiy ehtiyojlarini qondirishga imkon beradi: dunyoni bilish, faol harakatlar, muloqot, mustaqillikka intilish, kattalar hayotida faol ishtirok etish. O'yinda bola boyitiladi, uning sub'ektiv tajribasi o'z rivojlanishining muhim manbai sifatida o'zgartiriladi. Aynan o'yin proksimal rivojlanish zonasini yaratadi va o'zi rivojlanish manbai bo'lib xizmat qiladi. U tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantiradi, harakatlar va his-tuyg'ularni o'zboshimchalik bilan tartibga solish, o'zaro ta'sir va o'zaro tushunish tajribasiga ega bo'ladi. Rolli o'yin bolaga erkinlik, narsalarga, harakatlarga, munosabatlarga bo'ysunish tuyg'usini ta'minlaydi va unga o'zini to'liq anglash, to'liq hissiy qulaylik holatiga erishish imkonini beradi.

1.3.Loyihaning umumiy qoidalari

Rolli o'yinning xususiyatlari psixologlar L.S.Vygotskiy, D.B.Elkonin, A.V.Zaporojets, shuningdek, o'qituvchilar R.I.Jukovskiy, D.V.Mendjeritskaya, A.P.Y.Mikhailenkolarning ishlarida ochib berilgan.

D. B. Elkonin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati rolli o'yin ekanligini ta'kidladi. Uning ahamiyati shundaki, u individual psixik funktsiyalarni shakllantirish jarayoniga ta'sir qiladi, masalan: fikrlash, xotira, nutq, tasavvur, e'tibor.

O'yin ijtimoiy xususiyatga ega ekanligi isbotlangan va buni birinchilardan bo'lib K.D.Ushinskiy qayd etgan. U o'yinni bolaning atrofidagi kattalar dunyosining to'liq murakkabligiga kirish usuli sifatida belgiladi. Bolalar o'yinlari atrofdagi ijtimoiy muhitni aks ettiradi, bu esa "...material, o'yinchoq do'koni taklif qilganidan ko'ra ancha xilma-xil va haqiqiydir".

A.N.Leontyev, D.B.Elkonin, R.I.Jukovskayalarning tadqiqotlari shuni ko‘rsatadiki, maktabgacha yoshdagi davrda o‘yinning rivojlanishi ob’ektli o‘yindan, kattalar harakatini qaytadan yaratishga, rolli o‘yinga, odamlar o‘rtasidagi munosabatlarni qayta tiklashga yo‘nalishda boradi.

O'yin rivojlanishi bilan bola har qanday faoliyatga xos bo'lgan tarkibiy qismlarni o'zlashtiradi: u maqsadni, rejalashtirishni va natijalarga erishishni o'rganadi. Keyin u bu ko'nikmalarni boshqa faoliyat turlariga, birinchi navbatda, mehnatga o'tkazadi. Bir vaqtlar A.S.Makarenko yaxshi o'yin shunga o'xshash degan fikrni bildirgan Yaxshi ish: ular maqsadga erishish mas'uliyati, fikrning urinishi, ijod quvonchi, faoliyat madaniyati bilan bog'liq. Bundan tashqari, A.S.Makarenkoning so'zlariga ko'ra, o'yin bolalarni mehnat talab qiladigan neyropsik xarajatlarga tayyorlaydi. Bu o'yinda xatti-harakatlarning o'zboshimchaligi rivojlanganligini anglatadi. Qoidalarga rioya qilish zarurati tufayli bolalarda tartibli bo'ladi, o'zini va o'z imkoniyatlarini baholashni o'rganadi, epchillik, epchillikka ega bo'ladi, bu esa kuchli mehnat ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.

Katta guruh bolalari o'yinda nafaqat kattalarning mehnat harakatlarini, balki ishdagi odamlarning munosabatlarini ham takrorlaydilar. Oldingi bolalarning oila, bog'cha hayoti, muayyan kasb egalarining mehnatini aks ettiruvchi o'yinlari bilan bir qatorda, bu yoshdagi bolalar turli kasblar vakillarining mehnatining tabiatini, ularning munosabatlarini aks ettiruvchi murakkabroq o'yinlarni o'z xohishlari bilan o'ynaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalarning turli kasblar haqidagi g'oyalarini kengaytirish va chuqurlashtirish, katta yoshdagi bolalarning qiziqishlarini uyg'otish. Lekin tayyor o'yinchoqlar to'plami qanchalik xilma-xil bo'lmasin, o'ynash uchun har doim qo'llaringiz bilan biror narsa qilishingiz kerak. Agar bolalar mehnatning ma'lum bir turi haqida aniq tasavvurga ega bo'lsa, ular o'z qo'llari bilan ko'p narsalarni qilishlari mumkin.

Tayyorgarlik guruhida kattalar ishi bilan tanishish ancha murakkab va turli xil uslubiy usullardan foydalanishni talab qiladi. Avvalo, bolalarning ota-onalari faoliyati to'g'risida bilim darajasini aniqlash kerak: ular qaysi korxonada ishlaydilar, ularning lavozimi qanday nomlanadi va ularning mehnat majburiyatlari qanday, korxona qanday turdagi mahsulot ishlab chiqaradi yoki ishlab chiqaradi. ular qanday xizmatlar ko'rsatadi.

Kattalarning mehnat faoliyatiga faol qiziqishni shakllantirish, bolalarning mehnatning axloqiy tomoni haqidagi g'oyalariga e'tibor berish kerak: ota-onalar o'z ishi bilan qanday foyda keltiradi? Nima uchun hamma odamlar ishlaydi? Nima uchun oshpazlar mazali taom tayyorlashga harakat qiladilar, tikuvchilar esa chiroyli kiyimlar?

O'qituvchining vazifasi bolalarda ularni qiziqtiradigan kasbni iloji boricha ko'proq o'rganish istagini uyg'otishdir. O'yinlar o'qituvchiga bolalar tajribasini boyitish uchun qanday ekskursiyalarni tashkil qilish kerakligini aytadi. O'yinga qiziqish mutaxassislarning (ota-duradgor, ona-rassom) hikoyalari bilan qo'llab-quvvatlanishi mumkin. Pedagog bilan kelishilgan bu hikoyalar, ular bilan vositalar va harakatlarni namoyish qilish bilan birga bo'lishi mumkin. Qoida tariqasida, bolalar darhol olingan bilimlarni o'yinda ishlatadilar.

Asta-sekin, bolalar bir korxonada turli xil ishlarni bajaradigan odamlar umumiy ishda ishtirok etishlarini ongiga singdiradilar.

rolli o'yinlarni tayyorlash va rejalashtirish va ularning syujetlarini murakkablashtirish bo'yicha.

1. Bolalarning o'yinga qiziqishini saqlab qolish uchun kutilmagan daqiqalardan (xat, posilka, telegramma olish, mehmonning kelishi va uchrashishi va boshqalar) foydalanish.

2. Xabar, so‘rov bilan xat, posilka jo‘natish.

3. O'yin mavzusi bo'yicha kitoblarni o'qish, syujetni, qahramonlarning harakatlarini muhokama qilish.

4. O'yin mavzusida film, multfilm ko'rish.

5. O'yin mavzusi bo'yicha ekskursiya o'tkazish.

6. Bolaning yaqin muhitida (shifokor, hamshira, oshpaz, tikuvchi va boshqalar) kattalar ishini kuzatish.

7. Tegishli rasmlarni tekshirish bilan birga turli kasblar haqida suhbatlar o'tkazish.

8. Bolalarga allaqachon tanish bo'lgan yangi rol o'yiniga kirish, mas'uliyatni aniqlashtirish.

9. Bolalarga o'yin muhitini tashkil qilishda yordam berish.

10. Bolalar bilan qo'shma o'yin.

11. Yangi atributlarni kiritish, ularning ma'nosini oydinlashtirish, qo'llash variantlari.

12. Muammoli o'yin vazifalarini bayon qilish.

13. Boshqa guruhga tashrif buyurish, shunga o'xshash o'yinni ko'rish, uni muhokama qilish.

14. Boshqa guruh bolalarining o'yinlari haqida o'qituvchining hikoyasi.

15. Bolalarga ota-onalari bilan o'yin mavzusi (u yoki bu kasbda nima qiziq) haqida suhbatlashishni buyurish, shundan so'ng bolalar o'rganganlarini bir-birlari bilan bo'lishadilar.

16. Ota-onalarga bolalari bilan teatr, hayvonot bog'i, do'konlar va hokazolarga borish bo'yicha ko'rsatma; tajriba almashish.

17. "Biz qanday o'ynadik", "Qanday qilib siz yanada qiziqarliroq o'ynashingiz mumkin", "Biz bir-birimizga qanday yordam berdik" va hokazo mavzularda bolalar hikoyalarini tuzish.

18. Syujet shaklidagi o‘yinchoqlar asosida hikoyalar tuzish.

19. O'yin mavzusi bo'yicha bolalar bilan albom tuzish.

20. Bolalar bilan rolli o'yin rejasini muhokama qilish.

21. O'yinning borishi va natijalarini muhokama qilish (maqsad: bolalarga rolli o'yinda o'z harakatlari va harakatlarini amalga oshirishga yordam berish).

22. Yuz eskizlari, psixo-gimnastika elementlaridan foydalanish.

23. Bolalarni atributlarni ishlab chiqarish va loyihalashga jalb qilish.

O'yinda tarbiyachining roli har xil bo'lishi mumkin: u o'yinning bevosita ishtirokchisi, maslahatchi, yordamchi va boshqalar bo'lishi mumkin. Lekin hamma holatda ham tarbiyachi bolalarning g‘oya va intilishlariga e’tiborli bo‘lib, ularning tashabbuskorligi va mustaqilligini bostirmasdan, o‘yin mazmuniga ta’sir qiladi, ularni o‘tkazish, bolalarning zukkoligi, ijodkorligini rivojlantirish uchun sharoit yaratadi. Bu bolalarga do'stlik va o'zaro yordam munosabatlarini o'rnatishga yordam beradi. O'yinlarda o'qituvchi har bir bolani, uning qiziqishlarini, individual qobiliyatlarini o'rganadi, uning shaxsiyatini rivojlantirishning to'g'ri yo'llari va vositalarini topish uchun uning tajribasini nazorat qiladi, bu maktabgacha yoshdagi bolaning kasbiy yo'nalishidagi birinchi qadam bo'lishi mumkin.

O'yinning boshlanishi, uning paydo bo'lish vaqti katta ahamiyatga ega. Bolalarni kelajakdagi o'yinga qiziqtirish uchun men quyidagi usullardan foydalanaman:

1) bolalar bilan ular nima va qaerda o'ynashni xohlashlari haqida muhokama qilish;

2) taklif etilayotgan o'yinning qiziqarli atributining "syurpriz" taqdimoti ("Kosmonavtlar" o'yinida o'zga sayyoraliklardan kelgan posilka, xazina rasmini qidirish va boshqalar);

3) tarbiyachining o'yinida ishtirok etish (ko'zga tashlanmaydigan, xushmuomala, murabbiy emas, balki ishtirokchi rolida: "Xayrli kun! Va men shifokorman, men sizning qizingizning his-tuyg'ularini bilish uchun keldim");

4) o'yin uchun bilvosita motivatsiya ("Men muzlatgich sotib olishim kerak. Lekin uni uyga qanday etkazib berish kerak? Balki Dima yuk mashinasi haydovchisi bo'lishga rozi bo'larmi? ..").

O'yinni to'g'ri yakunlash ham muhim, bu nafaqat uning syujetini yakunlashni, balki xulosani ham anglatadi. Bu bolalarning umuman o'yinga qiziqishini saqlab qolish, ularda o'z va o'rtoqlarining harakatlarini tahlil qilish qobiliyati va odatini shakllantirish uchun zarurdir. O'yinning borishini muhokama qilish ham o'qituvchiga uni tayyorlashda o'z kamchiliklarini aniqlash imkonini beradi.

Bolalar uchun rolli o'yinlarni boshqarish usullari.

Bolalar jamoasini rivojlantirishga qaratilgan o'yin faoliyatini tashkil etish va boshqarish usullari

1. Qiziqarli, hayajonli faoliyatda bolalar uchun istiqbollarni belgilash.

2. Pedagogning bosh rolni bajarishi va o'yin vaziyatida o'yinchilar o'rtasidagi munosabatlarni qanday tartibga solish mumkinligini ko'rsatish.

3. Rolni uzoq muddatli bajarish jarayonida munosabatlar normalari va qoidalarini takrorlash va ochishda yordam ko'rsatish.

4. Bolalarni mustaqil ravishda o'yinlarni tashkil qilishda mashq qiling va tushuntirishlar, ma'qullashlar, maqtovlar, ishonchlar, o'yin uchun material tanlash bo'yicha maslahatlar, o'yinning keyingi borishi haqida suhbat-suhbat orqali o'yin syujetini muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish. o'yin, xulosa qilish, bolalarning takliflarini ijobiy baholash, atributlar va uy qurilishi mahsulotlarini tayyorlash.

5. Har bir bolaning imkoniyatlarini, qiziqishlarini, istaklarini hisobga olgan holda rollarni mustaqil ravishda taqsimlashga o'rgatish va bolalarga uning eng yaxshi tomonlarini ochib berish; ijobiy tomonlari. O'yindagi ba'zi qahramonlarning xatti-harakatlari, odatlari, odatlari va urf-odatlarini takrorlash va ochib berish, rollarni taqsimlash bo'yicha maslahatlar berish, rolni mustaqil ravishda rivojlantirish va uni oxirigacha etkazish uchun individual vazifalar va topshiriqlar.

6. O'yin mazmunini amalga oshirish, rol va o'yin qoidalarini amalga oshirish bilan bog'liq o'yin vaziyatlarida "yaxshi", "yomon", "yaxshi", "yomon" tushunchalarini tushuntirish.

7. O'yin an'analarini yo'lga qo'yish.

Ta'lim va o'yin o'rtasidagi munosabatlarga asoslangan ijodiy o'yinlar va bolalar munosabatlarining mazmunini rivojlantirish usullari.

1. Ekskursiyalarni o'tkazish (asosiy, takroriy, yakuniy).

2. Turli kasb egalari bilan uchrashuvlar tashkil etish.

3. Kattalar mehnatining ijtimoiy yo'nalishini aks ettiruvchi badiiy adabiyotni hissiy ekspressiv o'qish.

4. Kattalar mehnati va uning jarayonida ularning munosabatlari haqidagi illyustrativ materialdan foydalangan holda o'qituvchining suhbatlari, hikoyalari.

5. Tarbiyachining ota-onalarning kasbiga oid maxsus tanlangan fotosuratlari, rasmlardan olingan reproduktsiyalar, mamlakatda sodir bo'layotgan voqealar haqida hikoyalari.

6. Kattalar ishini kuzatish bilan bog'liq bo'lgan muayyan mavzularda bolalar hikoyalarini tuzish.

7. Bolalar bilan individual suhbatlar, bilimlarni aniqlashtirish, hozirgi voqealar haqida g'oyalar, nima yaxshi va nima yomon.

8. O'yinchoqlar yordamida va bolalar ishtirokida individual adabiy asarlarni dramatizatsiya qilish.

9. Qo‘g‘irchoq teatri qahramonlaridan axloqiy suhbatlar o‘tkazish, do‘stlik, do‘stlik g‘oyalari bilan yozilgan adabiy asarlarni sahnalashtirishda foydalanish.

O'yinning mehnat bilan aloqasi asosida o'yin mazmunini ishlab chiqish usullari.

1. Bolalarga qurilish materialidan loyihalash ko‘nikma va malakalarini o‘rgatish.

2. O'yinlarda va samarali faoliyatda ijodkorlikni rivojlantirishga yordam berish.

3. Jamoada va juftlikda ishlashga o’rgatish.

4. Bolalarni o'yinchoqlar, ijodiy o'yinlarni tashkil qilish uchun atributlarni mustaqil tanlashga o'rgatish.

Shunday qilib, rolli o'yin - bu bolalarning asosiy faoliyati bo'lib, unda ular kasblar bo'yicha olingan bilimlarni aks ettiradi, mehnat uchun zarur bo'lgan xarakter xususiyatlarini tarbiyalashning etakchi vositasidir: xushmuomalalik, boshqa bolalar bilan o'z rejalarini bajarish istagi, birgalikda yashash va ishlash qobiliyati. O'yinlarning mazmuni va undagi rolni bajarish, xulq-atvor qoidalariga rioya qilish va o'yin va haqiqiy munosabatlarni rivojlantirish, boshqa o'yinchilar bilan harakatlarni muvofiqlashtirish va bir-biriga yordam berish - bularning barchasi bolalarda axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi. insonning keyingi kasbiy faoliyatida juda zarur bo'lgan do'stona munosabatlar. .

Rolli o'yin loyihalari

"Kosmos" rolli o'yinining loyihasi

(kattalar uchun)

Maqsad: o'yinni mustaqil ravishda joylashtirish qobiliyatini shakllantirish, turli tematik syujetlarni yagona o'yin syujetiga birlashtirish.

Vazifalar : 4-5 semantik epizoddan o'yin syujetini ataylab qurishni, ketma-ket o'yin harakatlarini bajarishni o'rganish; xayoliy harakatlarni diversifikatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; ziddiyatli vaziyatlarni mustaqil ravishda hal qilishga o'rgatish, yaxshi his-tuyg'ular va munosabatlarning namoyon bo'lishiga yordam berish.

Kutilgan natijalar

1. Muayyan rolli harakatlar va rolli nutqning mustaqil faoliyatida namoyon bo'lishi.

2. Tengdoshlar bilan rolli o'zaro munosabat (2-3 kishi).

3. Rolli muloqot, dialog.

O'yin faoliyati bosqichlari

Jarayon

O'qituvchi faoliyati

Tayyorgarlik

Muammoni aniqlash

Hikoya chizig'ini tasvirlash

Adabiyot o'rganish

Men dunyoni bilaman ("Kosmos" bo'limi 2000

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan "Kosmosni zabt etish" mavzusidagi dars. Skorolupova O.A. (M., 2002)

Klushantsev P. (M., 1980).

Teleskop nima dedi

Bolalarning jamoaviy ijodi (M., 1998).

Obraztsova T.N. Bolalar uchun rolli o'yinlar (M., 2005).

Tashkiliy ish

Badiiy adabiyot o'qish:

Bulychev K. «Uchinchi sayyora siri», Medvedev V. «Yulduzli kema Brunka», Kashchenko V. «Yulduz turkumlarini top», Borozdin V. «Kosmosda birinchi», Klushantsev P. «Teleskop nimani aytdi», Leonov. A. “Sayyoramiz ustidan qadamlar”

Ishlab chiqarish faoliyati

O'yin uchun atributlarni ishlab chiqarish. "Kosmos" panelini bezash

Bolalar bilan suhbatlar

"Yer - koinotdagi uyimiz", "Oyga sayohat", "Yulduzlar - ular nima?", "Quyosh tizimi nima?"

Didaktik o'yinlar

“Yulduzli yo‘l”, “Qo‘shimchasini top”, “Skautlar”, “Nima o‘zgardi”, “Kosmodrom” qurilishi.

Darslar

Atrofdagi dunyo bilan tanishish "Yer bizning koinotdagi uyimiz"

Nutqni rivojlantirish "Raketa yulduzlarga uchadi",

Elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish 2 Katta kosmik sayohat»

"Bizning kosmik kemamiz" qurilishi

Chizma. "Yulduzlarga yo'l 2"

Ilova. "Kosmik kollaj".

Ota-onalar bilan ishlash

"Kosmosni zabt etish" mavzusidagi darslar haqida ma'lumot varaqasi

Asosiy

Axborotni tizimlashtirish

Rol olish.

O'yin mazmunini muhokama qilish.

O'yin maydonini tashkil qilish.

Etakchilikni ta'minlash

Rollarni taqsimlash. Ikkilamchi rolni o'z zimmasiga olish. O'yin mazmunini muhokama qilish - savollar. O'yin maydonini tashkil qilishni boshqarish.

Bolalar o'yin faoliyati

Oyin.

Qoidalarga rioya qilish, o'z zimmasiga olgan rollarni bajarish.

Hamkor (konstruktor-quruvchi) bilan munosabatlar.

O'yin davomida rol o'ynash harakatini o'zgartirish.

Muammoli o'yin vaziyatlarni yaratuvchisi sifatida ishlaydi.

Final

Natija

O'yinni muhokama qilishda ishtirok eting.

Birgalikda o'ynash qobiliyatini baholang.

O'yinni sarhisob qilish. O'yin qobiliyatlari diagnostikasi.

Minimal so'z boyligi

Lug'atning bir qismi

Katta guruh

maktabgacha ta'lim guruhi

Kasblar

Dizayner, kosmonavt, trener, bort muhandisi, biotexnik

Bosh konstruktor, Fan va kosmik markaz, tadqiqot parvozlari, sport simulyatorlari bo'limi boshlig'i

Asboblar

Boshqarish paneli, katapult, parashyut, radiotexnika, video, giperbar kamera, sun'iy yo'ldosh aloqasi.

mehnat harakatlari

Qurish, suratga olish, loyihalash, ko'rish, uchrashish, boshqarish, uchish, kuzatish.

Boshqarish, muvofiqlashtirish, ta'mirlash, o'qitish, tadqiqot.

Mehnat sifatlari

Sifatli, muloyim, ehtiyotkorlik bilan, muvaffaqiyatli, mas'uliyatli.

Yuqori sifatli, vijdonli, tartibli, aniq.

"Kafe" rolli o'yinining loyihasi

Maqsad: "Kafe" rolli o'yinini tashkil qilish istagini shakllantirish.

Vazifalar: o'yin syujetini rivojlantirish va boyitish, o'yin g'oyalarini mustaqil yaratishga olib borish; umumiy o'yin rejasiga muvofiq o'yin harakatlarini bajarishga o'rgatish; o'yin uchun o'zingizning atributlaringizni qanday tanlashni o'rganish; o'z harakatlarini sheriklar harakatlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini shakllantirishni davom ettirish, o'yindagi rolli o'zaro ta'sirlar va munosabatlarni kuzatish.

Kutilayotgan natija:

1. Kafedagi mehnat haqidagi bilimlarni takomillashtirish.

2. Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish.

3. Hamkorlarni tinglash, o'z g'oyalarini o'zlari bilan uyg'unlashtirish qobiliyatining namoyon bo'lishi.

O'yin faoliyati bosqichlari

Jarayon

O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati

O'qituvchi faoliyati

Tayyorgarlik

Muammoni aniqlash

O'yin qobiliyatlari diagnostikasi, o'yin muhiti

G.Ya.Kudrinaning usuli bo'yicha diagnostika

Hikoya chizig'ini tasvirlash

Adabiyot o'rganish

V. Abramenkov "O'yin orqali ta'lim." (M., 2011).

Bolalar bilan didaktik o'yinlar

Bugungi kunda zamonaviy bolalar o'tgan asrning bolalaridan, jumladan, o'yin faoliyatini tashkil etishdan farq qilishi haqida ko'p gapiriladi. Bugungi kunda bolalar bog'chasi o'qituvchilari zamonaviy bolalarning o'yin faoliyatini tashkil etish bilan bog'liq o'tkir muammoga duch kelishmoqda. Bolalar har doim ham zarur psixologik va pedagogik ma'lumotlarni olib yurmaydigan o'yinlar va o'yinchoqlarning ko'pligi va xilma-xilligi bilan buziladi. Ota-onalar ham, o'qituvchilar ham qiyinchiliklarga duch kelishadi: ota-onalar qanday o'yinlarni o'ynashgan va o'qituvchilar yillar davomida mashq qilgan va o'z hayotida foydalangan, endi - o'zgargan sharoitda - ishlashni to'xtatdi.

O'yin - Federal davlat ta'lim standarti nuqtai nazaridan - bolaning ijtimoiylashuvi shakli sifatida ishlaydi. O'yin o'yin-kulgi emas, balki bolalarni jalb qilishning maxsus usuli ijodiy faoliyat, ularning faoliyatini rag'batlantirish usuli. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi bolalarning etakchi faoliyati sifatida o'yin orqali sodir bo'ladi. O'yin ijtimoiy munosabatlar maktabi bo'lib, unda bolaning xatti-harakatlari shakllari modellashtiriladi. Va bizning vazifamiz bolalarga o'yinda kerakli ijtimoiy ko'nikmalarni egallashga to'g'ri va mohirona yordam berishdir.

O'yin bolalarga kattalar dunyosini ko'paytirish va xayoliy o'yinda ishtirok etish imkoniyatini beradi ijtimoiy hayot. Bolalar nizolarni hal qilishni, his-tuyg'ularini ifodalashni va boshqalar bilan to'g'ri munosabatda bo'lishni o'rganadilar. Syujetli rolli o'yin - bu bolalar kattalarning mehnat yoki ijtimoiy funktsiyalarini o'z zimmalariga olishlari va maxsus yaratilgan o'yinlarda xayoliy sharoitlarda kattalar hayotini va ular o'rtasidagi munosabatlarni takrorlash (yoki modellashtirish) faoliyati.

Men bolalar bog'chamiz o'qituvchilarining "DOKTOR", "O't o'chiruvchi", "Favqulodda vaziyatlar vazirligining qutqaruvchisi" kasbiy syujeti bilan rolli o'yinlar uchun dastlabki ishlarni qurish tajribasini taqdim etmoqchiman.

Bizni bunga nima undadi:

Dunyodagi favqulodda vaziyatlar, ofatlar va falokatlar haqida ommaviy axborot vositalaridan ma'lumotlarning katta oqimi;

Bolalarning favqulodda vaziyatlarda harakatlar to'g'risidagi bilimlarini yangilash zarurati;

Zamonaviy mavzular bilan rolli o'yinlarga etarlicha tez-tez murojaat qilish.

Bu haqiqatni Rossiya Fanlar akademiyasining Moskva ta'lim sotsiologiyasi markazi tomonidan V.S. Skobkin. So'rov davomida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagi savollarga javob berishdi: qanday o'yinlarni bilasiz? Nima o'ynashni yoqtirasiz? Sevimli o'yiningiz qoidalarini bilasizmi? Javoblar natijalari va ularning tahlili quyidagi rasmni berdi. Birinchi o'rinni qoidalar bilan ochiq havoda o'yinlar egallaydi - 45%. Ikkinchi o'rin - 25% rolli o'yinlar, ular orasida an'anaviy "qizlari-onalar" (11,2%) qizlar o'rtasida etakchi o'rinni egalladi; o'g'il bolalar orasida eng mashhur o'yinlar "mashinalar" (5%). "Do'kon", "kasalxona", "robotlar", "maktab" kabi rolli o'yinlarning boshqa syujetlari bolalarning 1% dan kamrog'i tomonidan nomlangan.

Ushbu statistika shuni aytishga imkon beradiki, bolalarning rolli o'yinlari juda monoton va asosan oilaviy mavzular bilan cheklangan. Professional syujetli o'yinlar deyarli yo'q. Shu bilan birga, aynan shu o'yinlar bolaning kattalar dunyosiga kirishiga katta hissa qo'shadi - konsentrlangan shakldagi o'yin roli jamiyat bilan aloqani o'zida mujassam etadi. Masalan, "shifokor" rolini o'z zimmasiga olgan bola, ushbu kasb odamlariga xos bo'lgan rolli harakatlarni bajarishi kerak.

GEF DO ga muvofiq, bolalarni tarbiyalashning eng muhim vazifalaridan biri: "Bolalarning yoshi va individual xususiyatlari va moyilliklariga muvofiq rivojlanishi, har bir bolaning qobiliyatlari va ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish. o'zi, boshqa bolalar, kattalar va dunyo bilan munosabatlar sub'ekti. Ushbu muammoni hal qilishda o'yin faoliyati eng samarali hisoblanadi. Zamonaviy maktabgacha ta'limning ustuvor vazifalaridan biri bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining yuqori darajadagi ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishini ta'minlash, ularning bolalar jamiyatiga muvaffaqiyatli moslashishi va sotsializatsiyasi uchun zarur shartdir.

Ijtimoiy rivojlanish - bu bolaning o'zi yashayotgan jamiyatning qadriyatlari, an'analari, madaniyatini o'rganishi jarayoni. Maktabgacha yoshdagi bola atrofidagi ijtimoiy olamni kattalar idrok qiladigan va tushunadiganidan boshqacha idrok etadi. Bu kichik hayot tajribasi, rivojlanish xususiyatlari, idrok, fikrlash, tasavvur, yuqori hissiylik tufayli sodir bo'ladi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishining asosiy vazifalari:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirish uchun sharoit yaratish.

2. Ijtimoiy va hissiy intellekt bolalar, ularning hissiy sezgirligi, empatiyasi.

3. Bolalar harakatlarining mustaqilligi, maqsadga muvofiqligi va o'zini o'zi tartibga solishni shakllantirishga hissa qo'shish.

4. Jamoada o‘z oilasiga, bolalar va kattalar jamoasiga hurmatli munosabat va daxldorlik hissini shakllantirish.

5. Bolalarda kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini, shuningdek, tengdoshlari bilan muloqot qilishga tayyorlikni shakllantirish.

Ushbu muammolarni hal qilishni professional syujetli HIKOYA-ROLL O'YINLARI yordamida samarali amalga oshirish mumkin. Biz o't o'chiruvchi, shifokor, Favqulodda vaziyatlar vazirligining qutqaruvchisi kabi kasblarga e'tibor qaratishga qaror qildik. Rejalarda: yo'l inspektori, politsiyachi, harbiy kasblar. Chunki shu yo‘l bilan biz so‘nggi yillarning eng dolzarb mavzularidan biri – xavfsizlik bilan bog‘liq muammolarni hal qilamiz.

Bolalarning o'yin faoliyatini kuzatish jarayonida bizda savol tug'ildi: Nima uchun bolalar, masalan, o't o'chiruvchilar o'ynashmaydi? Ular o'yinni tashkil qilish uchun etarli bilimga egami? Bolalar kasbiy faoliyat, atributlarning nomlari bilan tanishmi? Bolalar kattalarning bunday kasbiy faoliyatiga qiziqishadimi? Biz diagnostika o'tkazdik.

Diagnostika texnikasi:

1. Didaktik va so'zli o'yinlar "Kimga ish uchun nima kerak?", "Hammasi kasblar kerak", "Kim nima qilyapti? "," Ko'taring va nomlang "(kim nimani yo'qotdi) - bu usuldan foydalanib, biz turli kasblar, asboblar, materiallar, maqsad haqidagi so'zlarning lug'at va kontseptual zaxirasini tekshiramiz.

2. Anketa asosida L.V. Kutsakovaning "Kattalarning kasbiy faoliyati" mavzusida biz o'zimizni ishlab chiqdik.

1) Kattalarning mehnat faoliyati haqidagi bilimlar: – Kim qayerda ishlaydi? (kasalxonada, baxtsiz hodisalar paytida, yong'inlarda).

2) Asosiy mehnat jarayonlarini bilish: – U nima qiladi? Shifokor, veterinar, o't o'chiruvchi, Favqulodda vaziyatlar vazirligining qutqaruvchisi, politsiyachi, harbiy, yo'l harakati politsiyasi inspektori.

3) Ish uchun zarur bo'lgan materiallar, asboblar, asboblar va mexanizmlar haqida bilim: - U nimadan foydalanadi (qanday asboblar)? Shifokor, veterinar, o't o'chiruvchi, Favqulodda vaziyatlar vazirligining qutqaruvchisi, politsiyachi, harbiy, yo'l harakati politsiyasi inspektori.

4) Turli kasb egalarining o'zaro munosabatlari haqidagi bilimlar: - Kim kimga yordam beradi? Kim birga ishlaydi?

5) Kattalar mehnatiga hurmat: -Boshqalarning mehnatiga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak? Buning uchun nima qilyapmiz? Biz o'zimizni qanday tutamiz?

3. O'yin faoliyatini kuzatish usuli.

Diagnostika natijasida quyidagilar aniqlandi:

- bolalarning 50 foizi ko‘rib chiqish uchun taklif etilayotgan kasblar, ayniqsa, ularning mehnat faoliyati, har bir kasbga oid mehnat qurollari va materiallari to‘g‘risida past darajada bilimga ega;

– respondentlarning 65 foizi ushbu mavzu bo‘yicha tor faol va passiv so‘z boyligiga ega;

- 45%da topshiriq va mehnat faoliyatini istaksiz bajarish, faqat zarurat tufayli (kerakligi sababli, tarbiyachi shunday dedi va hokazo).

Biz bolalar “o‘ynashi” uchun shunday ish tizimini yaratish zarurligiga amin bo‘ldik. Birinchi bosqichda guruh tahlil qildi va tuzatdi zarur shart-sharoitlar: tuzilgan istiqbolli reja ish, mavzuni rivojlantiruvchi muhit rolli o'yinlar uchun atributlar, "Kasblar" mavzusidagi yangi didaktik o'yinlar va qo'llanmalar, ushbu mavzu bo'yicha bolalar badiiy adabiyoti va rasmlari bilan to'ldirildi.

Biz bolalarni birgalikdagi bolalar faoliyatining turli xil turlaridan foydalangan holda kasblar bilan tanishtirdik: o'yin, muloqot, kognitiv tadqiqot, samarali, musiqiy va badiiy va boshqalar.

Bolalar bilan ishlashning quyidagi shakllari qo'llaniladi:

- mavzu bo'yicha bolalar bilan suhbatlar,

- berilgan mavzu bo'yicha rasmlar va rasmlarni (fotosuratlarni) ko'rish;

- video va taqdimotlarni tomosha qilish;

- adabiy asarlar, she'rlar, topishmoqlar o'qish;

- interfaol doska yordamida kognitiv xarakterdagi GCDni ishlab chiqish;


- "Biz o't o'chiruvchilarmiz" sport o'yinlarini o'tkazish;

- rolli o'yinlar "O't o'chiruvchilar", "Favqulodda vaziyatlar vazirligining qutqaruvchilari", "Kasalxona" va boshqalar,


- didaktik o'yinlar "Kimga ish uchun nima kerak", "Barcha kasblar muhim ..." va boshqalar.

Bolalarni kasb-hunarga o'rgatish bo'yicha ishlar o'quvchilarning oilalari bilan yaqin hamkorlikda amalga oshirildi:

- "Bunday zarur kasblar" bolalar va ota-onalarning birgalikdagi rasmlari ko'rgazmasini loyihalash;


- bolalar va ota-onalar bilan viktorina o'tkazish "Barcha kasblar kerak ...",


- ota-onalar uchun vizual ma'lumotlar dizayni "Bolalarni o't o'chiruvchi", "Qutqaruvchi", "Politsiyachi" kasblari bilan tanishtirish",

- ota-onalar bilan suhbat "Bolaga kasbiy faoliyatingiz haqida aytib bering",

- interaktiv doskadan foydalangan holda ota-onalar bilan GCD,


- guruhning ota-onalari uchun modellar tayyorlash bo'yicha mahorat darsi.

Amalga oshirilgan ishlar natijasida quyidagi natijalarga erishildi:

1. Bolalarni mustaqil ravishda bir qator kasblar bilan tanishishga undaydi.

2. Bolalar rolli o'yinda kasblarning xususiyatlarini aks ettirishni o'rgandilar.

3. Bolalar zamonaviy jamiyatda talab qilinadigan kasblar haqida tasavvurga ega.

4. Ota-onalar bolalarni tarbiyalash va o'qitishda faol yordamchilarga aylandilar.