პროფესიული ხელმძღვანელობა სკოლის მოსწავლეთა დახმარების პროფესიის არჩევაში. თინეიჯერული კარიერული ხელმძღვანელობის მახასიათებლები

სკოლის მოსწავლეების მიერ პროფესიის სწორი არჩევანი არის პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაბიჯი გზაზე კარიერული განვითარება. თუმცა, როგორ ავირჩიოთ შესაფერისი პროფესიასტუდენტს, რომელსაც ჯერ არ ჰქონია დრო გაეცნოს საქმიანობის კონკრეტული სფეროს ყველა უპირატესობასა და ნაკლოვანებას და არ მოასწრო კითხვაზე პასუხის გაცემა, შეძლებს თუ არა თავისი შესაძლებლობების რეალიზებას ამ კონკრეტულ მიმართულებით?

Ოჯახური ბიზნესი

თითოეული ოჯახი პასუხობს კითხვას მიღების აუცილებლობის შესახებ უმაღლესი განათლებასხვადასხვანაირად, ამავდროულად, ჩვენში, უმეტესწილად, მიაჩნიათ, რომ მხოლოდ ზარმაცი არ დადის უმაღლეს სასწავლებლებში. ამიტომ, ხშირად უფროსი სტუდენტების პროფესიული ორიენტაცია არის ის, რომ ბავშვის მშობლები აანალიზებენ, რომელ უნივერსიტეტში შეუძლიათ ბავშვის სასწავლებლად გაგზავნა (იმისათვის, რომ, პირველ რიგში, ამისათვის საკმარისი ფინანსური რესურსი იყოს), მაგრამ არ ითვალისწინებენ. ბავშვის ინტერესები. შეძლებს თუ არა იგი გაუმკლავდეს დატვირთვას მედიცინის ფაკულტეტზე, ექნება თუ არა მოთმინება დაასრულოს სწავლა ფიზიკა-მათემატიკის ფაკულტეტზე - მშობლები ყველა ამ კითხვას გვერდით ტოვებენ, როდესაც განათლების მიღების „რეალური შესაძლებლობაა“ კონკრეტულ სპეციალობაში.

გარდა ამისა, რა თქმა უნდა, მხოლოდ საუკეთესო განზრახვებიდან გამომდინარე, სტუდენტის მშობლები პირველ რიგში განიხილავენ მაღალანაზღაურებად სპეციალობებს.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ყოველთვის არ არის მხოლოდ დიპლომი კურსდამთავრებულს საშუალებას გახდეს წარმატებული მენეჯერი, სადაზღვევო აგენტი ან სტომატოლოგი. თუ სკოლები აძლევენ ძალიან ბევრ კურსდამთავრებულს კონკრეტულ სპეციალობაში, მცირდება მათი მომზადების დონე და მათი შანსები შრომის ბაზარზე.

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენმა შვილმა უკვე დაასრულა პროფესიული მომზადება, შეძლებთ წვლილი შეიტანოთ მის დასაქმებაში? თუ არა, მოძებნეთ უფრო პოპულარული და ნაკლებად პოპულარული სპეციალობები.

ღონისძიებები სკოლის მოსწავლეების კარიერული ხელმძღვანელობისთვის

როგორ გავხადოთ პროფესიის არჩევანი სკოლის მოსწავლეებისთვის? სტუდენტი შეიძლება იყოს მხოლოდ დაინტერესებული. ღირს მისი მოწვევა უნივერსიტეტის ღია კარის დღეებში, რომლებიც ყოველწლიურად იმართება. აქ ის არა მხოლოდ გაიგებს სპეციალობის თავისებურებებს, რომლის შესწავლას აპირებს, არამედ გაიცნობს თავის მასწავლებლებს. თუ ბავშვმა, მისი აზრით, იცის, რა პროფესიის დაუფლება სურს და მშობლებს ეჭვი ეპარებათ მის არჩევანში, შეგიძლიათ მოიწვიოთ მოსამზადებელ კურსებზე, რომლებსაც მრავალი ფაკულტეტი უტარებს საშუალო სკოლის მოსწავლეებს. ასეთ კურსებზე სწავლისას სტუდენტი შეძლებს შეამოწმოს რამდენად სწორად აირჩია სპეციალობა, შეესაბამება თუ არა ის მის შესაძლებლობებს.

მიუხედავად იმისა, რომ შემოთავაზებულია კარიერული ხელმძღვანელობის პროგრამა, მათ შორის ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის (რომელიც გათვალისწინებულია სასწავლო გეგმა), რეალური კარიერული ხელმძღვანელობა იქ არ იწყება, სადაც მასწავლებელი საუბრობს სხვადასხვა პროფესიაზე და სადაც მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი თვალით ნახოს შრომის პროცესი და გაეცნოს კონკრეტული სამუშაოს შედეგებს (და შესაძლოა სარგებელს).

კარიერული ხელმძღვანელობის კონსულტანტი

თუ სტუდენტმა და მისმა ოჯახმა საბოლოოდ ვერ გადაწყვიტეს კარიერული გზის არჩევა, არის შესაძლებლობა მიმართოს პროფესიული ხელმძღვანელობის სპეციალისტებს, რომლებიც სხვადასხვა ტესტების ჩატარებითა და სტუდენტთან გასაუბრებით განსაზღვრავენ, რომელ სფეროში შეუძლია მას საუკეთესოდ რეალიზება. თუმცა, მომავალი პროფესიული საქმიანობის ტიპის ასეთი განსაზღვრა არ იძლევა იმის გარანტიას, რომ მომავალი სპეციალისტი იქნება მოთხოვნადი და წარმატებული. სამწუხაროდ, საბოლოოდ, პროფესიის არჩევის სისწორე მხოლოდ დღევანდელი სტუდენტის საკუთარი გამოცდილებით შეიძლება დადასტურდეს.

თანამედროვე სამყაროში სტაბილურად იზრდება მოთხოვნები პიროვნების ფსიქოფიზიოლოგიურ ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, ხოლო სამუშაოს მიზნები და ბუნება, საბაზრო ურთიერთობების წყალობით, ადამიანებს უჩენს მათ მიერ არჩეულ პროფესიაში მუდმივად მაღალი პროფესიონალიზმის, მუდმივი პროფესიული განვითარების მზაობას. და პიროვნული განვითარება. ასეთ ვითარებაში, სასკოლო პროფესიული ხელმძღვანელობა უფრო აქტუალური ხდება, ვიდრე ოდესმე და უნდა უზრუნველყოს ხარისხიანი ტრენინგი ყველა ასაკის სკოლის მოსწავლეებისთვის.

არის მოქმედებების ერთობლიობა სკოლის მოსწავლეებში მიდრეკილებებისა და ნიჭის გამოსავლენად გარკვეული სახის პროფესიულ საქმიანობაში, ასევე მოქმედებების სისტემას, რომელიც მიზნად ისახავს სამუშაოსთვის მზადყოფნის განვითარებას და დახმარებას კარიერული გზის არჩევაში. იგი ხორციელდება უშუალოდ სასწავლო პროცესში, ასევე კლასგარეშე და კლასგარეშე მუშაობაში მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან.

სტუდენტების მომზადება პროფესიის დამოუკიდებელი, შეგნებული არჩევანისთვის უნდა იყოს თითოეული ინდივიდის ჰარმონიული განვითარების სავალდებულო ნაწილი და განუყოფლად განიხილებოდეს მოსწავლის ფიზიკურ, ემოციურ, ინტელექტუალურ, შრომით, ესთეტიკურ განათლებასთან, ე.ი. იყოს ინტეგრირებული მთელ საგანმანათლებლო პროცესში და, შესაბამისად, სკოლებში კარიერული ხელმძღვანელობა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია როგორც ინდივიდუალური ადამიანის, ისე მთლიანად საზოგადოების განვითარებაში.

სასკოლო კარიერული ხელმძღვანელობის მიზნები

სასკოლო პროფესიული სახელმძღვანელო მუშაობის ამოცანები

• მოსწავლეებთან საინფორმაციო მუშაობის წარმართვა: პროფესიოგრამების გაცნობა, ინფორმაცია შრომის ბაზარზე არსებული და მომავალი საჭიროებების, პირობებისა და შრომის და შესაძლო. ხელფასები, შემდგომი განვითარება არჩეული პროფესიის ფარგლებში
• სკოლის მოსწავლეების შესაძლებლობების, მიდრეკილებების, ინტერესების შესახებ ინფორმაციის მოპოვება, შესწავლა და გამოყენება, რათა დაეხმაროს მათ პროფესიის დამოუკიდებელ არჩევაში.
• პროფილის განათლების დიდი რაოდენობით სხვადასხვა ვარიანტების შემუშავება და განხორციელება: პროგრამები, გაკვეთილები, ფორმები, მეთოდები, ექსკურსიები და ა.შ.
• მხარდაჭერა რისკის ქვეშ მყოფი სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებსაც შეიძლება ჰქონდეთ დასაქმების პრობლემები: ჩამორჩენა სწავლაში, გამოსასწორებელი გაკვეთილებიდან.
• უმაღლეს ან საშუალო დაწესებულებებთან ერთად პროფესიული განათლებაუზრუნველყოს სტუდენტების მომზადება და შეუფერხებლად გადასვლა განათლების შემდეგ საფეხურზე.

სკოლის მოსწავლეთა პროფესიული ხელმძღვანელობის ძირითადი კომპონენტები

ვინაიდან პროფესიული ორიენტაცია მთლიანობაში არის დიდი, რთული სისტემა, რომელიც მოიცავს მრავალ ასპექტს და მიმართულებას, შეიძლება განვასხვავოთ ხუთი ძირითადი კომპონენტი: ეკონომიკური, სამედიცინო და ფიზიოლოგიური, პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალური.

ეკონომიკური კომპონენტი- მოიცავს შრომის ბაზრის შრომითი რესურსების სტრუქტურის შესწავლას დემოგრაფიული თვალსაზრისით, სამუშაო პირობების, შედეგად მიღებული მუშაკების შეუფერებლობის, მუშაობის მოტივაციის გაზრდის გზებს. ეს არის ასევე დახმარების პროცესი და ნაზი ხელმძღვანელობა კონკრეტული სპეციალობის არჩევისას, როგორც ბავშვის ინტერესების, ასევე ბაზრის დაგეგმილი საჭიროებების გათვალისწინებით.

მედიკო-ფიზიოლოგიური კომპონენტი- დახმარება პროფესიის არჩევაში, სტუდენტის ინდივიდუალური ფიზიკური შესაძლებლობების ან სამედიცინო უკუჩვენებების გათვალისწინებით. სტუდენტების სხვადასხვა პროფესიის მოთხოვნების გაცნობა.

პედაგოგიური კომპონენტი- გულისხმობს სკოლის მოსწავლეების განათლებას პროფესიის არჩევის სოციალურად მნიშვნელოვანი მიზეზებისა და მოტივების შესახებ.

ფსიქოლოგიური კომპონენტი- საიმედო შესწავლა, პროფესიული ვარგისიანობის ფსიქოლოგიური ასპექტების იდენტიფიცირება, პიროვნების სტრუქტურა და გარკვეული პროფესიული ორიენტაციის ფორმირება.

სოციალური კომპონენტი- მოიცავს პროფესიებთან ან მთლიანად შრომის ბაზართან დაკავშირებული სხვადასხვა ინფორმაციის შესწავლას: პოპულარობა, პრესტიჟი, მომგებიანობა, საზოგადოებრივი აზრი, არჩეული პროფესიით კმაყოფილების ხარისხი. ასევე, კარიერული ხელმძღვანელობის სოციალურ კომპონენტში მიმდინარეობს მუშაობა სკოლის მოსწავლეებს შორის ღირებულებითი ორიენტაციის ჩამოყალიბებაზე მომავალი პროფესიის შეგნებული არჩევისთვის.

სკოლაში კარიერული ხელმძღვანელობა უდავოდ აუცილებელი კომპონენტია საბაზისო განათლებასთან ერთად და ინტეგრალური სისტემის აშენებაზე მუდმივი მუშაობის წყალობით, სტუდენტების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, ბავშვებს ეძლევათ შესაძლებლობა დამოუკიდებლად გადაწყვიტონ პროფესია, ჩაერთონ კვლევითი პროექტები განვითარებისა და პროფესიების უფრო ღრმად გაცნობისთვის მასწავლებლებისა და მშობლების დახმარებით.

მაქსიმალური ეფექტურობისთვის პროფესიული ხელმძღვანელობა უნდა იყოს უწყვეტი პროცესი, რომელიც იწყება საბავშვო ბაღიდან, შეუფერხებლად გადადის სკოლაში და განუწყვეტლივ თან ახლავს მოსწავლეს სწავლის მთელ გზაზე გამოსაშვებ კლასამდე, ნაზად ეხმარება და წარმართავს მას. ამრიგად, პროფესიის არჩევის რთული გზის ამოსავალი წერტილი არის საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფები, სადაც მხიარული გზით ბავშვი იღებს წარმოდგენას სამუშაოზე, პროფესიების სამყაროს მრავალფეროვნებაზე, სხვების პატივისცემაზე. ხალხის შრომა და სურვილი, თავად აირჩიონ საუკეთესო და საინტერესო პროფესია. როლური თამაშები ეხმარება როგორც მშობლებს, ასევე აღმზრდელს და თავად ბავშვს. პირველები იღებენ წარმოდგენას ბავშვების სურვილებზე, მიდრეკილებებზე და შესაძლებლობებზე, მეორენი კი, გარდა უბრალოდ საინტერესო დროის გატარებისა, იწყებენ უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენას, რაც გამოადგება შემდგომ ცხოვრებაში, ამა თუ იმ პროფესიის მცდელობით. . საბავშვო ბაღში კარიერული ხელმძღვანელობა უფრო დეტალურად არის აღწერილი ჩვენს მასალაში კარიერული სახელმძღვანელო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

სასკოლო პროფესიულ ხელმძღვანელობაში მიზანშეწონილია გამოყოთ 4 დიდი ეტაპი, რომლებიც განსხვავდება მიზნებით, ამოცანებით და გამოყენებული მეთოდებით, სტუდენტების ასაკის მიხედვით:

დაწყებითი სკოლა 1-4 კლასები

ამ ეტაპზე საბავშვო ბაღში დაწყებული პროფესიების გაცნობა გრძელდება მოწვეულ სპეციალისტებთან კარიერული ხელმძღვანელობის გაკვეთილებით, ექსკურსიებით, თემატური კლასგარეშე აქტივობებით, მატიანეებით და ა.შ. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს უვითარდებათ ღირებულებითი დამოკიდებულება სამუშაოსადმი, სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო და შემეცნებით აქტივობებში (თამაში, შრომა, სოციალური, კვლევა) უშუალო ჩართვით, ვითარდება ინტერესები და სწავლის საჭიროება.

უკვე შევიდა დაწყებითი სკოლამნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ მომენტი და დროულად დააინტერესოთ ბავშვები პროფესიის მომავალი არჩევით. წრეების დიდი რაოდენობა, ინტერესების შესახებ დამატებითი გაკვეთილები დიდი დახმარება იქნება. მე-3 კლასის მოსწავლეებისთვის ფსიქოლოგიური თამაშები და აქტივობები შეიძლება თანდათანობით დაინერგოს.

დაწყებით სკოლაში კარიერული ხელმძღვანელობის შესაძლებლობებისა და სტრუქტურის შესახებ დეტალური მასალის მოსაპოვებლად შეგიძლიათ იხილოთ სტატია „პროფესიული ხელმძღვანელობა დაწყებით სკოლაში, 1-4 კლასები“.

საშუალო სკოლა, 5-7 კლასები

ბავშვების საშუალო სკოლაში გადასვლასთან ერთად კარიერული ხელმძღვანელობა გრძელდება სხვადასხვა თამაშებით: საქმიანი, კარიერული ხელმძღვანელობა, ფსიქოლოგიური. ეს აღწევს პროფესიების სამყაროს შესახებ ცოდნის გაფართოებას და იძლევა შესაძლებლობას გადადგას პირველი ნაბიჯები საკუთარი თავისთვის საინტერესო პროფესიის არჩევისკენ. სკოლის მოსწავლეები იწყებენ თავიანთი ინტერესებისა და შესაძლებლობების რეალიზებას, იძენენ ძირითად იდეებს შესაძლო სპეციალობების მიმართულებების შესახებ, ეცნობიან იმ მოთხოვნებს, რომლებსაც სხვადასხვა პროფესია აწესებს.

ამ ეტაპზე კარიერული ხელმძღვანელობის დეტალური აღწერა შეგიძლიათ იხილოთ მასალაში კარიერული ხელმძღვანელობა საშუალო სკოლაში, 5-7 კლასები.

საშუალო სკოლა 8-9 კლასები

პირველი გამოსაშვები კლასისა და პირველი სერიოზული სახელმწიფო გამოცდების მოახლოებასთან ერთად, პროფესიული ხელმძღვანელობა მუშაობს თამაშებიდან და ექსკურსიებიდან სწავლის შემდგომი პროფილის სტუდენტების მიზნობრივ დახმარებამდე, რაც შეავიწროებს პროფესიების შესაძლო არჩევის წრეს და ხელს შეუწყობს შემდგომ განათლებას და შრომას. ბილიკები.

8-9 კლასებში იწყება სკოლის ფსიქოლოგის აქტიური დიაგნოსტიკური მუშაობა, ტარდება გაკვეთილები პროფესიის შეგნებული არჩევისთვის. სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ უფრო სერიოზულ სპეციალობებს, რომლებიც დიდ მოთხოვნებს უყენებენ თანამშრომლებს (საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო, განათლება, მედიცინა და ა.შ.). კლასგარეშე აქტივობები და სიღრმისეული ჰობი ჯგუფები იწყებენ კიდევ უფრო დიდ როლს საკუთარი ფასეულობებისა და ინტერესების გაგებაში და პროფესიის შეგნებულად არჩევაში.

სკოლის ფსიქოლოგი მასწავლებლებთან ერთად ატარებს ინდივიდუალურ და ჯგუფურ კონსულტაციებს კონკრეტული პროფესიის არჩევის, ინტერესების, შესაძლებლობების, ბავშვის ჯანმრთელობისა და პროფესიის მოთხოვნების ადეკვატური ბალანსის შესახებ.

საშუალო სკოლის დასასრული ეთმობა ცალკე მასალას „პროფესიული ხელმძღვანელობა საშუალო სკოლაში 8-9 კლასები“.

საშუალო სკოლის მოსწავლეები, 10-11 კლასები

ეს არის სასკოლო პროფესიული ხელმძღვანელობის უმნიშვნელოვანესი ეტაპი, რომლის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია დაწყებით და საშუალო სკოლებში მუშაობის ხარისხზე. სკოლის ფსიქოლოგი კიდევ უფრო აფართოებს საკონსულტაციო აქტივობებს სტუდენტებისა და მათი მშობლებისთვის. სკოლაში იმართება ქალაქის წამყვანი უნივერსიტეტების პრეზენტაციები, ეწყობა ექსკურსიები ღია კარის დღეებში.

დიდი ყურადღება ეთმობა საშუალო სკოლის მოსწავლეების თვითგანვითარებას და თვითტრენინგს, შემდგომი პროფესიული გეგმების განხილვასა და შესაძლო კორექტირებას, საბოლოოდ ყალიბდება პრეფერენციები არჩეულ პროფესიებზე, ფასდება მათთვის მზადყოფნა.

სტატიაში „პროფესიული ხელმძღვანელობა საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, მე-10-11 კლასები“ გთავაზობთ უმაღლეს სასწავლებლებში კარიერული ხელმძღვანელობის პროცესის დეტალურ აღწერას, საჭირო გამოცდების არჩევას და უმაღლეს სასწავლებელში შესასვლელად აუცილებელ ნაბიჯებს.

სტუდენტებთან მუშაობა

• შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან, პროფესიის წარმომადგენლებთან, უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების წარმომადგენლებთან და დამსაქმებლებთან.
• ექსკურსიები საწარმოებში, უნივერსიტეტებში.
• კლასგარეშე აქტივობები, ჰობი ჯგუფები, საგნების სიღრმისეული შესწავლა.
• დახმარება დამატებითი განათლების საჭიროების დადგენაში და კურსების არჩევაში სკოლაში ან მის ფარგლებს გარეთ.
• მოსწავლეთა გამოკითხვა.
• ყოვლისმომცველი კარიერული ხელმძღვანელობის მხარდაჭერა სკოლის მთელი პერიოდის განმავლობაში (კონსულტაციები, ტესტირება, კლასები, ტრენინგები და ა.შ.).

მშობლებთან მუშაობა

• ინდივიდუალური საუბრები და კონსულტაციები მოსწავლეთა მშობლებისთვის.
• ლექციები დაინტერესებული მშობლებისთვის მათი წვლილისთვის ბავშვის პროფესიის არჩევაში და შესაბამისი განათლების მიღებაში.
• საკლასო და სკოლის მასშტაბით მშობელთა კრების ჩატარება.
• მშობელთა გამოკითხვა.
• მშობელთა საინიციატივო ჯგუფის შექმნა, რომლებიც მზად არიან დაეხმარონ ექსკურსიების ორგანიზებასა და თანმხლებლობას, მოიზიდონ საინტერესო ადამიანები კლასის წინაშე სასაუბროდ ან დამოუკიდებლად ისაუბრონ თავიანთ პროფესიაზე.
• მშობლების ჩართვა არდადეგების პერიოდში საშუალო სკოლის მოსწავლეების დროებით დასაქმებაში დასახმარებლად.
• მშობლებთან ერთად შექმენით და ხელმძღვანელობთ სხვადასხვა მიმართულების წრეებს (მხატვრული, სპორტული, თეატრალური, ინტელექტუალური).

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური საქმიანობა

• სკოლაში პროფესიული ხელმძღვანელობითი სამუშაოების განხორციელება, ჩვენი საკუთარი და არსებული პროგრამების ადაპტირება სკოლის მოსწავლეთა პროფესიული ხელმძღვანელობისთვის.
• მასწავლებლებისა და სკოლის პერსონალის დახმარება მასალის შერჩევაში, გაკვეთილების ჩატარებაში, დიაგნოსტიკასა და კონსულტაციაში.

სკოლაში კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის ეფექტურობის შეფასება

სკოლაში კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის ხარისხობრივი შეფასების ჩასატარებლად შეიძლება გამოიყოს 5 ეფექტური და 2 პროცედურული კრიტერიუმი. წარმატებული კრიტერიუმები მოიცავს:

არჩეული პროფესიისა და მისი მოპოვების მეთოდების შესახებ ინფორმაციის საკმარისობა.

სტუდენტს შეუძლია პროფესიის შეგნებული არჩევანის გაკეთება, მხოლოდ იცის მისი ადგილი ბაზარზე, სამუშაო პირობები, ცოდნის მოთხოვნები და ფიზიკური მახასიათებლები. თუ საკმარისი ინფორმაციაა მიღებული, სტუდენტი ნათლად აცნობიერებს საკუთარ თავს არჩეულ პროფესიაში და მის მოსაპოვებლად საჭირო ნაბიჯებს.

მომავალი პროფესიის შეგნებული არჩევანის საჭიროება

თუ სტუდენტი აქტიურია გარკვეული სპეციალობების შესახებ ინფორმაციის მოძიებაში გარე ზეწოლის გარეშე, დამოუკიდებლად ცდილობს საკუთარ თავს ინტერესის სფეროებში შესაძლო საქმიანობაან შეადგინა შემდგომი ქმედებების გეგმა, მაშინ პროფესიის გონივრული არჩევანის საჭიროების კრიტერიუმი შეიძლება ჩაითვალოს სრულად დაკმაყოფილებულად და დასრულებულია სკოლების წინაშე არსებული დავალება.

სკოლის მოსწავლეების გაცნობიერება შრომის სოციალური მნიშვნელობის შესახებ

სასკოლო პროფესიული ხელმძღვანელობით მუშაობის პროცესში სკოლის მოსწავლეებს უნდა ჩაუნერგოთ დამოკიდებულება სამუშაოსადმი, როგორც სასიცოცხლო ღირებულების მიმართ. 8-9 კლასის მოსწავლეებისთვის ეს დამოკიდებულება პირდაპირ კავშირშია პროფესიის შეგნებული არჩევის აუცილებლობასთან, რაც პირდაპირ აისახება მათი მომავალი ცხოვრების ხარისხზე.

სკოლის მოსწავლეების გაცნობიერება მათი შესაძლებლობებისა და ინტერესების შესახებ

სკოლის, გამოცდილი სპეციალისტების ხელმძღვანელობით, მოსწავლე საბოლოოდ აცნობიერებს თავის სურვილებს, ღირებულებებს, ფიზიკურ და მორალურ შესაძლებლობებს და მათზე დაყრდნობით აკეთებს არჩევანს შემდგომ კარიერულ გზაზე. აქ დიდი როლი ენიჭებათ სკოლის ფსიქოლოგებს და მასწავლებლებს ბავშვის მახასიათებლების ყველაზე სწორად განსაზღვრისთვის.

პროფესიის მოპოვებისკენ შემდგომი ნაბიჯების გეგმის არსებობა

სტუდენტმა უნდა გააკეთოს პროფესიის ინფორმირებული არჩევანი, შრომის ბაზრის შესახებ მიღებული ინფორმაციის მრავალფეროვნების საფუძველზე, საკუთარი მოსაზრებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. სრულყოფილი არჩევანის შემდეგ, საშუალო სკოლის მოსწავლემ ასევე კარგად უნდა გაიაზროს ყველა შემდგომი ნაბიჯი, რაც, შედეგად, მიიყვანს მას სასურველ პროფესიამდე. ასეთი გეგმის არსებობა მიუთითებს სკოლის პროფესიული ხელმძღვანელობით მუშაობის წარმატებაზე.

სასკოლო კარიერული ხელმძღვანელობის საქმიანობის ეფექტურობის ორი პროცედურული კრიტერიუმი შეიძლება ეწოდოს:

კარიერული ხელმძღვანელობის ინდივიდუალური ბუნება

ნებისმიერი ქმედება უნდა ითვალისწინებდეს თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურ ინტერესებს, შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს.

პროფესიული ხელმძღვანელობის ორიენტაცია ინდივიდის ყოვლისმომცველ განვითარებაზე

სკოლის მოსწავლეებს უნდა მიეცეთ საშუალება დამოუკიდებლად აირჩიონ პროფესია, მოსინჯონ ძალები სხვადასხვა სფეროში და სპეციალობაში, დაგეგმონ სამომავლო ნაბიჯები სასურველი სპეციალობის მოსაპოვებლად, ხოლო მასწავლებლებსა და მშობლებს შეუძლიათ მხოლოდ აქტიური წვლილი შეიტანონ და დაეხმარონ ბავშვისთვის არჩევანის გაკეთების გარეშე.

სასკოლო კარიერული ხელმძღვანელობის მოსალოდნელი შედეგები

თუ არსებობს სასკოლო კარიერული ხელმძღვანელობის სისტემა, რომელიც თან ახლავს სტუდენტს სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში, სტუდენტები წარმატებით ჩამოაყალიბებენ შეგნებულ დამოკიდებულებას სამუშაოზე და ლოგიკურად დაასრულებენ პროფესიის არჩევის პროცესს მათი ინტერესების, შესაძლებლობებისა და დაკისრებული მოთხოვნების გათვალისწინებით. შრომის ბაზრის მიერ. შედეგი იქნება კურსდამთავრებულთა შემდგომი წარმატებული სოციალიზაცია და მათი მარტივი შესვლა პროფესიულ სამყაროში.

კარიერული ხელმძღვანელობამოზარდები არის აქტივობების ერთობლიობა, რომელიც მიმართულია პროფესიის არჩევაში დასახმარებლად.

სწორედ მოზარდობის ასაკში ხდება თვითგამორკვევის პროცესი წამყვანი საქმიანობა, რომლის საფუძველზეც შენდება ინდივიდის მომავალი.

კარიერული ხელმძღვანელობა მოზარდებისთვის: რატომ არის ეს საჭირო

მისი საჭიროება მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ჩანს რამდენიმე მიზეზის გამო:

• საშუალებას აძლევს მოზარდებს გადაწყვიტონთან მომავალი პროფესია, ამით ხაზს უსვამს მიზანს, რომლის მიღწევასაც ის ისწრაფვის;
• განსაზღვრავს ძლიერ და სუსტ მხარეებსსტუდენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ პროფესიის სწორი არჩევანი გამოვლენილი შესაძლებლობებისა და ხასიათის თვისებების შესაბამისად;
• ზრდის მოსწავლეთა სწავლის სურვილსდა ჩაირიცხოს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც ასწავლიან არჩეულ პროფესიას.

მოზარდები მიდრეკილნი არიან ინტერესების ხშირი ცვლილებისკენ, ამიტომ კარიერული ხელმძღვანელობის პროგრამა უნდა ეფუძნებოდეს დინამიურ ინდიკატორს, ანუ ტარდება რამდენჯერმე, მაგალითად, წელიწადში ერთხელ სამი წლის განმავლობაში.

ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ პროფესიის არჩევაზე

ასეთი ფაქტორები ბევრია, მაგრამ მიღებულია რამდენიმე ჯგუფის გამოყოფა.

სოციალურ-ეკონომიკური

• პროფესიების მთელი სპექტრი;
• ამა თუ იმ პროფესიის პერსპექტიული განვითარება;
• სოციალური აუცილებლობა გარკვეულ პროფესიაში;
• პროფესიის პრესტიჟი, სტატუსი, რომელსაც ანიჭებს;
• არჩეული დარგის სპეციალისტის მატერიალური უზრუნველყოფა.

სოციალური

ისინი ასახავს მოსწავლის სოციალურ როლს თანატოლთა ჯგუფში, ოჯახის სტატუსსა და მატერიალურ უსაფრთხოებას. მოტივაცია ასევე შედის ამ კატეგორიაში.

პროფესიის არჩევაზე შეიძლება გავლენა იქონიოს სხვადასხვა მოტივმა:

• მასალა, გამოიხატება მაღალანაზღაურებადი სამუშაოს და შეღავათების სურვილით;
• სოციალურიროდესაც მოზარდს სურს დაიკავოს ღირსეული ადგილი საზოგადოებაში;
• მორალურიასოცირდება კაცობრიობის სარგებლობის სურვილთან, სამეგობრო დიდი წრის არსებობისას;
• პრესტიჟის მოტივებიროდესაც არსებობს კარიერის აშენების სურვილი, პროფესიის არჩევა, რომელიც მნიშვნელოვანია ნათესავებისა და მეგობრების წრეში;
• პროფესიული და საგანმანათლებლო, რომლის მიზანია პროფესიის ღრმა განვითარება;
• უტილიტარული, საშუალებას გაძლევთ იმუშაოთ და ისარგებლოთ ცივილიზაციის ყველა უპირატესობით, სახლთან ახლოს, სუფთა ოფისში და ა.შ.
• შემოქმედებითიფანტაზიისა და შემოქმედების თავისუფლების მინიჭება;
• ესთეტიურიპროფესიაში ჰარმონიისა და სილამაზის სურვილის გათვალისწინებით.

ფსიქოლოგიური

ისინი მოიცავს ინტელექტისა და თვითშეფასების განვითარების დონეს, ინტერესებისა და მიდრეკილებების დიაპაზონს, გონებრივი პროცესების (აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება, მეტყველება) მიმდინარეობის თავისებურებებს და მოზარდის ზოგად შესაძლებლობებს.

ამ ჯგუფის მოტივების დასადგენად, კარიერული ხელმძღვანელობის სესიის ჩატარების საუკეთესო ფორმა იქნება ტრენინგი, სადაც თინეიჯერებს შეუძლიათ მაქსიმალურად გახსნან თავიანთი უნარები და შესაძლებლობები.

ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები

• ტემპერამენტის თვისებები;
• ნერვული სისტემის სპეციფიკა;
• მოსწავლის ზოგადი ჯანმრთელობა.

ასე, მაგალითად, ქირურგიაში სუსტი ნერვული სისტემის მქონე ადამიანებს არაფერი აქვთ გასაკეთებელი, მაგრამ მათ შეუძლიათ მიმართონ ოკულისტის პროფესიას, სადაც გადაუდებელი სიტუაციის ალბათობა თითქმის ნულის ტოლია. ნერვული სისტემის სისუსტე, რა თქმა უნდა, არ შეიძლება იყოს პროფესიის არჩევის აბსოლუტური უკუჩვენება, მაგრამ ეს გასათვალისწინებელია.

რაც შეეხება სხეულის ზოგად მდგომარეობას, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებმა სერიოზულად უნდა მიუდგნენ პროფესიის არჩევას, საკუთარი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ზემოაღნიშნული ფაქტორები გასათვალისწინებელია კომბინაციაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში პროფესიის არჩევისას შეცდომები გარდაუვალია.

Ტექნიკა

მოზარდების კარიერული ხელმძღვანელობა, როგორც წესი, არის პროგრამა, რომელიც შემუშავებულია დიდი ხნის განმავლობაში და მოიცავს რამდენიმე მეთოდს. მათგან ყველაზე გავრცელებულია შემდეგი.

DDO. ავტორი ე.ა. კლიმოვი

დიფერენციალური დიაგნოსტიკური კითხვარი. მეთოდოლოგია 20 წყვილი პროფესიისგან შედგება, საიდანაც მოზარდი წყვილში ერთს ირჩევს.

ტესტირების შედეგების მიხედვით, ქულები დაკავშირებულია პროფესიის ხუთ ტიპთან:

• „ადამიანი-ბუნება“ - პროფესიები, რომლებიც დაკავშირებულია მცენარეთა და მეცხოველეობასთან, მეტყევეობასთან;
• „ადამიანი-ტექნიკა“ – ტექნიკური სპეციალობები;
• "კაცი-კაცი" - პროფესიები, რომლებიც აგებულია კომუნიკაციაზე და ხალხის მომსახურებაზე;
• "ადამიანი-ნიშანი" - სპეციალობები, რომლებშიც უნდა იმუშაოს რიცხვებთან და გამოთვლებთან;
• „ადამიანი-მხატვრული იმიჯი“ – შემოქმედებითობაზე დამყარებული პროფესიები.

"ინტერესების რუკა". ა.გოლომშტოკი

მეთოდოლოგიის მიზანია მოზარდის ინტერესების სტრუქტურის დადგენა.

მეთოდოლოგია მოიცავს 50 კითხვას და საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ შედეგები ცოდნის შემდეგი კატეგორიებისთვის:

• ფიზიკა და მათემატიკა;
• ქიმია და ბიოლოგია;
• რადიოინჟინერია და ელექტრონიკა;
• მექანიკა და დიზაინი;
• გეოგრაფია და გეოლოგია;
• ლიტერატურა და ხელოვნება;
• ისტორია და პოლიტიკა;
• პედაგოგიკა და მედიცინა;
• მეწარმეობა და საშინაო ეკონომიკა;
• სპორტი და სამხედრო საქმეები.

კარიერის წამყვანები. ავტორი - ე.შეინი

მეთოდოლოგია მოიცავს 41 განცხადებას და ხელს უწყობს შემდეგი კარიერული ორიენტაციის იდენტიფიცირებას:

• პროფესიული კომპეტენცია - სურვილი, გახდე პროფესიონალი კონკრეტულ პროფესიაში;
• მენეჯმენტი - ადამიანების მართვის სურვილი;
• ავტონომია - სამუშაოში დამოუკიდებლობის სურვილი;
• სტაბილურობა - ერთ სფეროში დიდი ხნის განმავლობაში მუშაობის სურვილი;
• მომსახურება - შეძლონ თავიანთი იდეებისა და ღირებულებების პროფესიაში განსახიერება;
• გამოწვევაა რთული პრობლემების უნიკალური გადაწყვეტილებების პოვნა;
• ცხოვრების სტილის ინტეგრაცია - პირად ცხოვრებასა და კარიერას შორის ჰარმონიული ურთიერთობის დამყარება;
• მეწარმეობა არის ახალი სერვისებისა და პროდუქტების შექმნა.

მოზარდის პროფესიული ორიენტაციის ობიექტური სურათი შეიძლება შეიქმნას ორი ან მეტი ტესტის მეთოდის გამოყენებით პრაქტიკულ სავარჯიშოებთან ერთად და თითოეულ მოზარდთან ინდივიდუალური საუბრის საფუძველზე.

1. მშობლებმა უნდა მისცენ შვილს არჩევანის უფლება. მოზარდმა უნდა იგრძნოს დამოუკიდებლობა და დამოუკიდებლობა საქმეებში, აზრებში და ქმედებებში. მისი ქმედებები უნდა ეფუძნებოდეს შინაგან შეხედულებებსა და კრიტერიუმებს და არა დედის, მამის, ბებიის და ა.შ.
2. ბავშვს უნდა ვასწავლოთ იდეალებირომლისკენაც მიისწრაფვის, მშვიდად და პოზიტიურად დაუკავშირდება მომავალს. ამისათვის მნიშვნელოვანია თქვენი შვილის მოსმენა და მოსმენა.
3. აუცილებელია ასეთი პირობების შექმნარომელშიც ბავშვი შეძლებს საკუთარი შესაძლებლობების გამოვლენას და შეზღუდვების ამოცნობას. ეს თემა განსაკუთრებით აქტუალურია შშმ პირებისთვის. მათი უნარებისა და შესაძლებლობების დიაპაზონი საკმაოდ ვიწროა, ამიტომ პროფესიის არჩევანს განსაკუთრებული სიფრთხილით უნდა მივუდგეთ, კონკრეტული საქმიანობის ყველა შესაძლო დადებითი და უარყოფითი მხარეების გათვალისწინებით.

1. თუ მოზარდი ცდის თავს ბევრ სფეროში: სხვადასხვა წრეები, სპორტული სექციები, ხელოვნების, ცეკვის სკოლების მონახულება, ეს ძალიან კარგია, მაგრამ ღირს დარწმუნდეთ, რომ თითოეული ტიპის აქტივობა გადის სრულ ციკლს. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეძლებს დაინახოს თითოეული გამოცდილი პროფესიის ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე.
2. ახალგაზრდებს უნდა მიეცეთ საშუალებადაესწროს სხვადასხვა კლასებსა და კურსებს. დაე მას არ მოეწონოს რაღაც, რაღაც არასოდეს იქნება სასარგებლო, მაგრამ მიღებული ცოდნა შექმნის ცოდნის საფუძველს, რომელზედაც აშენდება თანამედროვე სამყაროში ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებები, როგორიცაა ლაბილურობა, კრეატიულობა, კომუნიკაბელურობა და, რა თქმა უნდა, მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები. .

მოზარდების კარიერული ხელმძღვანელობა შრომატევადი და შრომატევადი პროცესია. მაგრამ კომპეტენტური მიდგომა, მასწავლებლებისა და მშობლების მოთმინება ბავშვებს საშუალებას მისცემს გააკეთონ სწორი არჩევანი და არ დაუშვან შემაშფოთებელი შეცდომები, რომელთა გამოსწორება რთულია, ზოგჯერ კი სრულიად შეუძლებელია.

პროფესიული საქმიანობა იკავებს ადამიანის ცხოვრების უმეტეს ნაწილს, რაც იმას ნიშნავს, რომ მისადმი მიდგომა უნდა იყოს სერიოზული და დაბალანსებული.

ვიდეო: კარიერული ხელმძღვანელობა

ავეჯეულობა თანამედროვე ბაზარიდღეს შრომა ძალიან სპეციფიკურია. თანამედროვე ეკონომიკის თავისებურებებიდან გამომდინარე, ისევე როგორც პოლიტიკური ვითარებიდან გამომდინარე, თავად შრომამ რამდენადმე შეცვალა თავისი ბუნებაც და მიზნებიც.

ახლა სპეციალური მოთხოვნები დაწესებულია ადამიანის ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებზე და მისი პროფესიული კომპეტენციისა და გამძლეობის დონე უფრო მაღალი უნდა იყოს.

საგანმანათლებლო პროცესში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს სკოლის მოსწავლეების პროფესიულ ორიენტაციას, რომლის აქტუალობა ასევე რამდენჯერმე გაიზარდა. იგი უნდა ეფუძნებოდეს მთელი სისტემის ღრმა ცოდნას და ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ პროფესიული ზრახვების ჩამოყალიბებაზე.

კარიერული ხელმძღვანელობის მთავარი მიზანია დაეხმაროს სტუდენტებს როგორც განათლების პროფილის, ასევე შემდგომი პროფესიული საქმიანობის არჩევაში.

კარიერული ხელმძღვანელობის ნებისმიერი პროექტი ასახავს მიზნებს ახალგაზრდებში მუშაობის მიმართ შეგნებული და პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების სახით.

პროფესიული თვითგამორკვევა, თავისუფალი, მაგრამ ამავდროულად შეგნებული არჩევანი, რომელიც შეიძლება ეფუძნებოდეს საკმაოდ მყარ არგუმენტებს - ეს ყველაფერი კარიერული ხელმძღვანელობის საწყისი მიზნებია.

ამოცანები შეიძლება შეიცავდეს შემდეგს:

• ობიექტური და სრული მონაცემების მოპოვება მოსწავლეების, მათი შესაძლებლობების, პრეფერენციების წარმატებული და სწორი გამიჯვნის შესახებ საგანმანათლებლო პროფილების მიხედვით.
• არასტანდარტული მეთოდების გამოყენება, ასევე პროფესიული თვითგამორკვევის ფორმები, რათა ახალგაზრდებს მიეცეთ ფართო არჩევანი პროფესიის არჩევისთვის. ასეთი მეთოდები უნდა განხორციელდეს ყოვლისმომცველი და რეგულარულად გამოყენებული საგანმანათლებლო მუშაობაში. დღეს არსებობს ერთზე მეტი ინოვაციური მეთოდი, რომელიც მასწავლებელს არჩევანის ფართო ველს აძლევს.
• მხარდაჭერა სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებსაც პროგნოზირებენ, რომ ექნებათ კარიერული ხელმძღვანელობის პრობლემები მომავალ დასაქმებაში. ეს შეიძლება მოიცავდეს დამხმარე კლასების სტუდენტებს, ძალიან ცუდი აკადემიური მოსწრების მქონე სტუდენტებს და ა.შ.
• დამატებითი პროფესიული განათლების საქალაქო და რაიონულ დაწესებულებებთან ურთიერთქმედების სისტემის აგება.

სკოლის მოსწავლეების კარიერული ხელმძღვანელობის მიზნები და ამოცანები ასაკის მიხედვით

კარიერული ხელმძღვანელობა უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის (1-4 კლასები).

დაბალ კლასებში პროფესიულ განსაზღვრებაზე მუშაობის მთავარი მიზანია შრომისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მისი ღირებულების ჩვენება, როგორც თავად პიროვნებისთვის, ისე მთლიანად საზოგადოებისთვის. ასევე აუცილებელია ბავშვებში სწავლისა და შემეცნებისადმი ინტერესის განვითარება, მათ შორის სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობების, მათ შორის კვლევის, შრომის, თამაშის და ა.შ.

კარიერული ხელმძღვანელობა 5-7 კლასების სკოლის მოსწავლეებისთვის.

ამ ეტაპზე თითოეულმა სტუდენტმა უნდა გაითავისოს პიროვნული მნიშვნელობა, როგორც შემეცნებით გამოცდილებაში, ასევე პროფესიული საქმიანობისადმი ინტერესში. მოსწავლეებმა უკვე უნდა წარმოადგინონ საკუთარი ინტერესები, ჩამოაყალიბონ საკუთარი „მე“ და წარმოდგენა ჰქონდეთ თავიანთ შესაძლებლობებზე. ამავდროულად, მათ უნდა მიიღონ გამოცდილება საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში: კულტურა, ტექნოლოგია, ხელოვნება, მედიცინა და ა.შ.

პროფესიული ხელმძღვანელობა 8-9 კლასების სკოლის მოსწავლეებისთვის.

ეს არის სასკოლო სწავლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი მოსწავლეთა პროფესიული ორიენტაციის თვალსაზრისით. მართლაც, მერვე და მეცხრე კლასებში მასწავლებლებმა უნდა დააზუსტონ საგანმანათლებლო მოთხოვნა კლასგარეშე აქტივობებით, ასევე სხვადასხვა კურსებით მომავალი სპეციალობის არჩევისთვის. ასევე საჭიროა ინდივიდუალური კონსულტაციები მომავალი პროფესიისა და სხვა მსგავსი საქმიანობის შესახებ ადეკვატური გადაწყვეტილების მისაღებად. მთავარი მიზანია დაეხმაროს ბავშვს ინტერესების, ასევე შესაძლებლობების შესაბამისად მომავალი პროფილის არჩევაში.

კარიერული ორიენტაცია.

ეს ეტაპი არის წინა სამუშაოების შეჯამება. ამ კლასებში კარიერული ხელმძღვანელობის პროგრამა უნდა ემსახურებოდეს შემდეგ მიზანს: არჩეული სპეციალობისთვის მზაობის კორექტირებას და შეფასებას, ასევე მოსწავლის სამომავლო გეგმებს.

სკოლის მოსწავლეთა პროფესიულ ხელმძღვანელობაზე მუშაობის მიმართულებები

პროფესიულ ხელმძღვანელობაზე მუშაობა სკოლაში სწავლის პირველივე წლიდან უწყვეტად უნდა ხორციელდებოდეს. და მთელი ამ პროცესის სათავეში დგას კლასის მასწავლებელი, რომელმაც უნდა განახორციელოს სამუშაოები შემდეგ სფეროებში.

• მიეცით ბავშვებს საჭირო პროფესიული ინფორმაცია.

იგი მოიცავს ძირითად ინფორმაციას პროფესიების შესახებ, აუცილებელი თვისებებიამ სფეროში მუშაობისთვის, ასევე ინფორმაცია საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და შესაბამისი განათლების მიღების გზების შესახებ. ხოლო მასწავლებლების ამოცანაა ეს ინფორმაცია მიაწოდონ მოსწავლეს კარიერული ხელმძღვანელობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენებით.

• პროფესიული განათლება.

მასწავლებლის ამოცანა ამ შემთხვევაში არის წაახალისოს მოსწავლეები მონაწილეობა მიიღონ როგორც საკლასო, ისე კლასგარეშე აქტივობებში სხვადასხვა ფორმებში. და ასევე მიდრეკილება მათი ძალის აქტიური გამოცდისა და პროდუქტიული მუშაობისკენ. ამ გზით მოსწავლეებს საშუალება მიეცემათ, განავითარონ მიდრეკილებები და გამოიმუშაონ გარკვეული უნარები პრაქტიკაში. ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეებს მივცეთ საშუალება გამოსცადონ თავი სხვადასხვა აქტივობებში. ამისთვის სკოლა ვალდებულია უზრუნველყოს სხვადასხვა სახის კლასგარეშე აქტივობები.

• პროფესიონალური რჩევა

სანამ სტუდენტებთან კონსულტაციას გააგრძელებს, სპეციალისტმა უნდა შეისწავლოს მათი პიროვნება. ვინაიდან კონსულტაციას ყველაზე ხშირად ინდივიდუალური ხასიათი აქვს, კლასის მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა დააკვირდეს თავისი მოსწავლეების განვითარებას, შეისწავლოს მათი როგორც საგანმანათლებლო, ისე კლასგარეშე აქტივობების შედეგები. ასევე, უფრო დეტალური ანალიზისთვის გამოიყენება კითხვარები, კითხვებით ფორმების შევსება, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლების შედგენა, ასევე საკონსულტაციო საუბრები მშობლებთან.

სკოლაში კარიერული ხელმძღვანელობის ძირითადი პრინციპები:

1. სისტემატური და მუდმივი. ეს არის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პრინციპი, რადგან კარგი შედეგისთვის სამუშაო რეგულარულად უნდა ჩატარდეს პირველი კლასიდან დამთავრებამდე. ძირეულად არასწორია უფროს კლასებში სკოლის მოსწავლეების პროფესიულ თვითგამორკვევაზე მუშაობის დაწყება და უმცროს სკოლაში ამაზე ნაკლები ყურადღების მიქცევა.
2. სტუდენტებისადმი ინდივიდუალური მიდგომა. დიფერენცირებული მიდგომა ყველაზე წარმატებული და ეფექტურია, რადგან ის არის ის, ვინც საშუალებას გაძლევთ სწორად გაანაწილოთ ძალები, ამოცანები და აირჩიოთ სწორი მეთოდები თითოეული მოსწავლისთვის. ამისათვის მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა იცოდეს სტუდენტების ინტერესების ფორმირება, მათი ღირებულებები და ცხოვრებისეული ორიენტაციები და, რა თქმა უნდა, აკადემიური მოსწრების დონე.
3. ჯგუფური გაკვეთილების სწორი კომბინაცია ინდივიდუალურთან. სტუდენტებთან ინდივიდუალურ მუშაობას დიდი მნიშვნელობა აქვს, მაგრამ ჯგუფურ კონსულტაციებთან ერთად ის კიდევ უფრო შინაარსიანი ხდება.
4. ურთიერთობა სკოლას, უმაღლეს სასწავლებლებსა და დასაქმებასთან დაკავშირებულ სხვა ორგანიზაციებს შორის.
5. კარიერულ ხელმძღვანელობას უნდა ჰქონდეს პირდაპირი კავშირი რეალურ ცხოვრებასთან. ეს ნიშნავს, რომ ამისთვის წარმატებული სამუშაოსტუდენტების პროფესიული თვითგამორკვევის მიხედვით, მასწავლებელმა უნდა:

• ფლობენ ინფორმაციას პროფესიების სოციალურ-ეკონომიკური მახასიათებლების შესახებ.
• ჰქონდეს ცოდნა შემოთავაზებული პროფესიების პერსპექტივების შესახებ.
• იცოდე შემოთავაზებული პროფესიების პროფესიული მოთხოვნები.

კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის ორგანიზების ეტაპები

1. პასიური ძიების პერიოდი (1-7 კლასები)

ამ ეტაპზე ბავშვები აკეთებენ პირველ არჩევანს პროფესიასთან დაკავშირებით. პირველიდან მეოთხე კლასამდე მასწავლებელმა უნდა განუვითაროს მოსწავლეთა ინტერესი და შესაძლებლობები, რათა ჩამოუყალიბდეს საჭიროება პროფესიული თვითგამორკვევა. 5-7 კლასებში აუცილებელია არჩევითი საგნების და წრეების რაოდენობის გაზრდა, ასევე სკოლის მოსწავლეების გუნდური ჩართვა შემოქმედებით საქმიანობაში. ასევე ძალიან კარგია, თუ მასწავლებელი პირველი კლასიდან თითოეულ ბავშვს ინახავს პორტფოლიოს. ასეთი პორტფოლიო თან ახლავს ბავშვს სკოლის დამთავრებამდე და ეხმარება უფრო სრულყოფილად გაიგოს, თუ რომელი პროფესიული მიმართულებით უნდა უბიძგოს სტუდენტს.

1. აქტიური ძიების პერიოდი (8-9 კლასები)

ამ ეტაპზე მასწავლებელმა უნდა დაისაჯოს დაეხმაროს თავის მოსწავლეებს ჩამოაყალიბონ კონკრეტული მიზნები და ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია მომავალ პროფესიასთან. ამისათვის აუცილებელია მოზარდების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა არჩევანის გზაზე. სწორედ ამ ეტაპზე იწყება საგანმანათლებლო დაწესებულებების რეალური გაცნობა, მათი სტატუსი და პროფესიის პოზიცია შრომის ბაზარზე. მე-9 კლასში რეკომენდებულია მშობელთა თემატური შეხვედრების მოწყობა.

1. პროფესიული განსაზღვრის ეტაპი (9-11 კლასები)

რაც მთავარია, დამატებითი ინფორმაციისა და კონსულტაციების დახმარებით ადეკვატური არჩევანისთვის მომზადების გარდა, ისიც არის, რომ სტუდენტებს მიეცეთ შესაძლებლობა სიღრმისეულად შეისწავლონ ცალკეული საგნები.

საკლასო საათების თემები პროფესიული თვითგამორკვევის შესახებ

არსებობს თემების სია, რომელთა ინტერპრეტაცია, შეცვლა შესაძლებელია, მაგრამ ისინი მაინც უნდა იყოს წარმოდგენილი კარიერული ხელმძღვანელობის პროცესში.

1-4 კლასები:

• "Ჩემი ინტერესები".
• "ყველა სამუშაო თავისებურად კარგია."
• "რას აკეთებენ ჩვენი მშობლები?"
• "ჩემი ოცნების პროფესია"

5-8 კლასები:

• "ადამიანი და ტექნოლოგია".
• „სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს“ - ექსკურსიები სილამაზის სალონებში, პარიკმახერებში და ა.შ.
• „უშიშროების დაცვაზე“ - შეხვედრა სამართალდამცავებთან.
• "ასტრონომია - მშვენიერი სამყარო" - ექსკურსია პლანეტარიუმში.
• "ჯანმრთელობის დაცვაზე" - გასეირნება აფთიაქში, რამაც შესაძლოა სამედიცინო სკოლაში ჩაბარების სურვილი გაუჩინოს..

9-11 კლასები:

• კითხვარი თემაზე „პროფესიის არჩევის ძირითადი ფაქტორები“.
• საუბარი პროფესიის არჩევის მოტივებზე.
• „ჩვენთან სწავლობდნენ“ - სკოლის წარმატებულ თუ ცნობილ მოსწავლეებთან გაცნობა.
• საუბარი „პერსპექტიული პროფესიები“.
• პროფესიების „ფსიქოლოგიური“ მახასიათებლები.

ეს მხოლოდ მიახლოებითი სიაა, გარდა ამისა, არის ერთზე მეტი თემა. მისი გაფართოება და რედაქტირება შესაძლებელია. მთავარია დავიცვათ კარიერული ხელმძღვანელობის ყველა ძირითადი პრინციპი და გაითვალისწინოთ სკოლის მოსწავლეების თითოეული ასაკობრივი პერიოდის მახასიათებლები.

რა არის კარიერული სახელმძღვანელო სკოლის მოსწავლეებისთვის?

სკოლის მოსწავლეებისთვის პროფესიული ხელმძღვანელობა არის პასუხის პოვნის პროცესი კითხვაზე „ვინ უნდა იყოს სკოლის მოსწავლე“. ამ პასუხის საპოვნელად აუცილებელია ამ მოსწავლის გამოკვლევა მისი შესაძლებლობების, საჭიროებების, ღირებულებების, უნარებისა და ცოდნის მიხედვით.

ეს ხდება მშობლების თანდასწრებით და მშობლების მონაწილეობით. ეს არის ღრმა თანამშრომლობა. რა თქმა უნდა, მოსწავლეს დაევალება დავალებები დაადგინოს მისი ინტელექტისა და პიროვნების თვისებები.

ჩვენს ProfGuide ცენტრში ეს ყველაფერი ხდება არა კომპიუტერული პროგრამით, არამედ ცოცხალი ადამიანის მიერ. ჩვენ გვჯერა, რომ ეს ფუნდამენტურად ღირებულია ბავშვის ბედზე ზუსტი გადაწყვეტილების მისაღებად.

რა ასაკში შეიძლება პროფესიის არჩევა?

14-15 წლის ასაკში ადამიანს შეუძლია საკმაოდ ზუსტად განსაზღვროს პროფესია. მაგრამ მოდით გავაკეთოთ დათქმა: თუ ის მზად არის იმუშაოს პროფესიის არჩევაზე. ეს ნიშნავს, რომ თუ მას აქვს რეალობის სხვადასხვა ასპექტებთან ურთიერთობის საკმარისი გამოცდილება, მზად არის არ დაეთანხმოს ზრდასრულის განცხადებას, აქვს თუ არა გონებრივი და ფიზიკური შრომის ჩვევა და თუ არის ფსიქიკურად ჯანმრთელი.

შესაძლებელია თუ არა პროფესიული ხელმძღვანელობა 12 წლამდე?

12 წლამდე ყველას არ შეუძლია პროფესიის არჩევა და ძალიან მიახლოებით. ორი მიზეზია. ჯერ ერთი, ბავშვს ჯერ არ უსწავლია სკოლაში ქიმია, ფიზიკა, ბიოლოგია. მეორეც, მას აქვს მცირე სოციალური გამოცდილება. ამიტომ, ამ ასაკში ბავშვი არ უნდა შემოიფარგლოს გარკვეული უბნების ტარებით. მიეცით მას ყოვლისმომცველი განვითარება, შეისწავლოს საკუთარი თავი და მის გარშემო არსებული სამყარო.

და მაინც, 12 წლის ასაკში უკვე ჩანს შესაძლო განვითარების ძირითადი მიმართულებები და შესაძლებლობების ძირითადი შეზღუდვები. მნიშვნელოვანია ამ შეზღუდვების გულდასმით იდენტიფიცირება, ბავშვის თვისებები - როგორც პირადი, ასევე ინტელექტუალური. შესაძლებელია და აუცილებელია 15 წლამდე ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარების გეგმის შემუშავება, კლასის, სკოლის სპეციალობის განსაზღვრა, ბავშვის გაგზავნა წრეებსა და განყოფილებებში, მისცეს წასაკითხი წიგნების სია და სია. უნარები, რომლებიც 14-15 წლამდე უნდა დაეუფლოს.

ამას აკეთებს ნეიროფსიქოლოგი ანა ანდრიევა, 12 წლამდე ასაკის ბავშვების შესაძლებლობების იდენტიფიცირება და ყველაზე რთული შემთხვევების ანალიზი.

როდის ტარდება კონსულტაციები?

ჩვენ შეგვიძლია წაგიყვანოთ თქვენთვის მოსახერხებელ ნებისმიერ დღეს. კარიერული ხელმძღვანელობა იწყება მოსკოვის დროით 10, 13, 16 და 19 საათზე.
კარიერული ხელმძღვანელობა შესაძლებელია როგორც მოსკოვის ოფისში, ასევე ონლაინ (სკაიპი, ვაიბერი).

და ინტერნეტში კონსულტაცია არ არის უარესი?

სკაიპის ან ვიბერის კონსულტაცია არ არის უარესი, თუ კავშირი კარგია და ჩვენ შეგვიძლია ერთმანეთის ნახვა და მოსმენა. როგორც წესი, კავშირი კარგია.

Რა თქმა უნდა! ეს არის კარიერული ხელმძღვანელობის ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილი. ჩვენ ვცდილობთ ვიპოვოთ უნივერსიტეტები და კოლეჯები, რომლებიც თქვენთვის შესაფერისია მდებარეობის მიხედვით (ქალაქი, ქვეყანა), ფასის მიხედვით, USE ქულების მიხედვით, საგნების ნაკრების მიხედვით, არის თუ არა სამხედრო დეპარტამენტი, ჰოსტელი და სხვა პარამეტრები.

რა მოხდება, თუ ჩემმა შვილმა არ იცის რა სურს?

ისე არ ხდება, რომ მოზარდს არაფერი სურდეს. მას არ სურს მხოლოდ ის, რასაც თქვენ შესთავაზებთ. მაგრამ მისთვის არის ბედის ძალიან სასიამოვნო საჩუქრები. თქვენ უბრალოდ ჯერ არ იცით ამის შესახებ. ჩვენ ყოველთვის ვპოულობთ ბავშვისთვის სასიამოვნო აქტივობებს. ყოველთვის.

ჩვეულებრივ, საშუალო სკოლის მოსწავლეები მიდიან კარიერულ ხელმძღვანელობაზე სრული დაბნეულობით თავიანთ ჭკვიან თავებში. რატომ დაბნეულობა? მაგრამ რისგან. არ არის ცნობილი, რითი უნდა იხელმძღვანელოს პროფესიის არჩევისას. ყველაზე აშკარა: სასკოლო საგნები.

მათგან, ალბათ, ცეკვა? სოციალური კვლევები კარგად მიდის - წავალ, სადაც წაიღებენ. და ეს არის ეკონომიკური უნივერსიტეტები. გსურთ იმუშაოთ ეკონომისტად? არა? და ვის მიერ? აქ ჩვენ გვესმის. ან: ფიზიკა და მათემატიკა კარგად მიდის - საინჟინრო უნივერსიტეტში წავალ. გსურთ მოგვიანებით მუშაობა? ნახაზებით, გათვლებით? დიზაინის ოფისში? ან ქარხანაში ან სამშენებლო მოედანზე? არა? ასე რომ, ჩვენ უნდა გავარკვიოთ.

დაალაგეთ მთელი „ბავშვის ბარათი“ მაგიდაზე და ნახეთ ძლიერი მხარეები და მიდრეკილებები (ინტერესები). ტენდენციები შეიძლება იყოს ისეთი უცნაური და განსხვავებული, რომ უბრალოდ გაუგებარია. არც საშუალო სკოლის მოსწავლე და არც მისი მშობლები. ყველაფერი რაც ბავშვს სურს. და აი, ჩვენ ვიჯექით და გავარკვიეთ. ეს უნდა გაკეთდეს, ეს უნდა გაკეთდეს. განიხილეთ ყველაფერი ყველა მხრიდან, ნახეთ ყველაფერი და მიიღეთ ინფორმირებული გადაწყვეტილება. არ არსებობს არაფრისთვის შეუფერებელი ხალხი. არა. და თქვენს შვილში - განძი. ერთად ვეძიოთ განძი.