Най-добрите изследователски проекти. Детски изследователски проект в началното училище

Проектни дейности на учениците

Какво е учебен проект за ученика и за учителя

Проектната дейност на учениците е познавателна, образователна, изследователска и творческа дейност, в резултат на която се появява решение на проблема, което се представя под формата на проект.
За ученик проектът е възможност да разгърне максимално творческия си потенциал. Това е дейност, която ви позволява да изразите себе си индивидуално или в група, да опитате ръката си, да приложите знанията си, да се възползвате, да покажете публично постигнатия резултат. Това е дейност, насочена към решаване на интересен проблем, формулиран от самите ученици. Резултатът от тази дейност – намереният начин за решаване на проблема – е с практически характер и значим за самите откриватели.
А за учител образователният проект е интегративен дидактичен инструмент за развитие, обучение и образование, който ви позволява да развивате и развивате специфични умения и умения за проектиране: проблематизиране, поставяне на цели, планиране на дейността, рефлексия и интроспекция, представяне и самопредставяне , както и търсене на информация, практическо приложение на академичните знания, самообучение, изследователска и творческа дейност.

Проектно-изследователската работа в училище е нов, иновативен метод, който съчетава образователен и познавателен компонент, игров, научен и творчески. Основната разлика между такива дейности за основно училище- това е, че студентите преди всичко получават първите изследователски умения, благодарение на които се развиват специфичните качества на специален начин на мислене.

Организация на дейностите по проекта

Когато организира проектни дейности в началното училище, учителят трябва да вземе предвид следните аспекти:

1. Проектната задача трябва да съответства на възрастта и степента на развитие на ученика.
2. Да се отчитат проблемите на бъдещите проекти, които да са в сферата на интересите на студентите.
3. Трябва да се създадат условия за успешното изпълнение на проектите (наличност на материали, данни, мултимедия).
4. Преди да се даде на учениците проектна задача, първо трябва да се подготви за провеждането на такива дейности.
5. Управлявайте проекти, помагайте на учениците и ги съветвайте.
6. Разработвайте с учениците методите на проектната дейност, като същевременно подобрявате общообразователните умения.
7. При избор на тема на проекта – не налагайте информация, а ги заинтересувайте, мотивирайки ги да търсят самостоятелно.
8. Обсъдете с учениците избора на източници на информация: библиотека, справочници, интернет, периодични изданияи т.н.
9. В процеса на подготовка за дейностите по проекта е препоръчително да се организират съвместни екскурзии, разходки, наблюдения, експерименти, действия за учениците.

Видове проекти

Изследователски проекти.Учениците провеждат експерименти, изучават всяка област и след това изготвят резултатите под формата на стенни вестници, брошури или компютърни презентации. Такива изследователски проекти имат положително въздействие върху професионално самоопределянестудент, а може да стане и основа за бъдещи курсови работи, тези в студентските години.
Игрови проекти.Те са представени под формата на игри и представления, където, играейки ролята на герои, учениците предлагат собствено решение на изучаваните проблеми.
информационни проекти.Учениците събират и анализират информация по всяка тема, като я представят под формата на списание, вестник, алманах.
Творчески проекти.Тук има много място за въображение: проектът може да бъде изпълнен под формата на извънкласна дейност, екологична акция, видео филм и много други. Фантазията няма граници.

Избор на тема и задаване на цел на проекта

Изборът на темите на проекта може да се основава на задълбочено проучване на всеки образователен материал, за да се разширят знанията, да се заинтересуват децата в изучаването на предмета и да се подобри учебният процес.
Проектът трябва да има ясна, реалистично постижима цел. В най-общ смисъл целта на проекта винаги е да се реши първоначалният проблем, но във всеки конкретен случай това решение има свое уникално решение и реализация. Това въплъщение е проектен продукт, който се създава от автора в хода на неговата работа и също така се превръща в средство за решаване на проблема на проекта.

Тип проект	Цел на проекта	Проектен продукт	Вид ученическа дейност	Формирана компетентност
Ориентиран към практиката	Решаване на практически проблеми на клиента на проекта	Уроци, оформления и модели, инструкции, бележки, препоръки	Практически дейности в конкретна образователна предметна област	дейност
изследователски проект	Доказателство или опровержение на хипотеза	Резултатът от изследването, оформен под формата на презентации, стенни вестници, брошури	Дейности, свързани с експериментиране, логически умствени операции	Мисленето
Информационен проект	Събиране на информация за всеки обект или явление	Статистически данни, резултати от проучвания на общественото мнение, обобщаващи изказванията на различни автори по всеки въпрос, представени под формата на списание, вестник, алманах, презентация	Дейности, свързани със събиране, проверка, систематизиране на информация от различни източници; общуването с хората като източник на информация	Информационен
творчески проект	Привличане на обществен интерес към проблема на проекта	Литературни произведения, произведения на изобразителното или декоративно изкуство, видеоклипове, промоции, извънкласни дейности	Творчески дейности, свързани с получаване обратна връзкаот обществеността	Комуникативна
Игра или ролеви проект	Предоставяне на опита на обществеността от участие в решаването на проблема на проекта	Събитие (игра, състезание, викторина, екскурзия и др.)	Дейности, свързани с груповата комуникация	Комуникативна

Етапи на работа по проекта

Етапи на работа по проекта		Студентски дейности	Учителска дейност
Обучение	Определяне на темата и целите на проекта, неговата начална позиция. Избор на работна група	Обсъдете темата на проекта с учителя и получете допълнителна информация, ако е необходимо	Въвежда смисъла на проектния подход и мотивира учениците. Помага при дефинирането на целта на проекта. Контролира работата на учениците.
Планиране	а) Идентифициране на източниците на необходимата информация. б) Определете как информацията се събира и анализира. в) Определяне как ще бъдат представени резултатите (формуляр на проекта) г) Създаване на процедури и критерии за оценка на резултатите от проекта. д) Разпределение на задачите (задълженията) между членовете на работната група	Оформете задачите на проекта. Разработете план за действие. Те избират и обосновават своите критерии за успех на дейностите по проекта.	Предлага идеи, прави предположения. Контролира работата на учениците.
Проучване	1. Събиране и изясняване на информация (основни инструменти: интервюта, анкети, наблюдения, експерименти и др.) 2. Идентифициране („мозъчна атака”) и обсъждане на алтернативи, възникнали по време на изпълнението на проекта. 3. Избор на оптимален вариант на развитие на проекта. 4. Поетапно изпълнение на изследователските задачи на проекта	Изпълнявайте задачите по проекта стъпка по стъпка	Наблюдава, съветва, косвено ръководи дейността на учениците
	Анализ на информацията. Формулиране на заключения	Извършвайте проучване и работете по проект, като анализирате информация. Начертайте проект	Наблюдава, съветва (по желание на учениците)
Представяне (защита) на проекта и оценка на резултатите от него	Изготвяне на отчет за напредъка на проекта с обяснение на получените резултати (възможни форми на доклада: устен доклад, устен доклад с демонстрация на материали, писмен доклад). Анализ на изпълнението на проекта, постигнатите резултати (успехи и неуспехи) и причините за това	Представете проекта, участвайте в неговия колективен самоанализ и оценка.	Слуша, задава подходящи въпроси в ролята на обикновен участник. Насочва процеса на преглед според нуждите. Оценява усилията на учениците, качеството на доклада, креативността, качеството на използване на източниците, потенциала за продължаване на проекта

Етапна оценка	Критерии за оценка	точки
Оценка на работата	Уместност и новост на предложените решения, сложността на темата
	Обхват на разработка и брой на предложените решения
	Практическа стойност
	Ниво на автономност на участниците
	Качеството на дизайна на бележки, плакати и др.
	Оценка от рецензента на проекта
Степен на защита	Качество на доклада
	Проявата на дълбочината и широтата на идеите по излаганата тема
	Проявата на дълбочината и широтата на идеите по дадена тема
	Отговори на въпросите на учителя
	Отговори на въпросите на учителя

180 - 140 точки - "отличен";
135 - 100 точки - "добър";
95 - 65 точки - "задоволително";
по-малко от 65 точки - "незадоволително".

Общ изглед и структура на обяснителната записка на проекта

Заглавна страница.
Съдържание (съдържание).
Въведение.
Основни глави.
Заключение.
Библиография.
Приложение.

Структурни елементи на обяснителната бележка.

Заглавна страница

Заглавната страница е първата страница на обяснителната бележка и се попълва по определени правила.
Горното поле съдържа пълното име. образователна институция. Средно името на проекта е дадено без думата "предмет" и кавички. Той трябва да бъде възможно най-кратък и точен - да съответства на основното съдържание на проекта. Ако е необходимо да посочите заглавието на произведението, тогава можете да дадете подзаглавие, което трябва да бъде възможно най-кратко и да не се превръща в ново заглавие. След това се посочват фамилията, собственото име, номерът на училището и класът на дизайнера (в именителен падеж). След това фамилията и инициалите на ръководителя на проекта.
Долното поле показва мястото и годината на работата (без думата "година").

След заглавна страницапоставя се съдържание, в което са изброени всички заглавия на обяснителната бележка и се посочват страниците, на които се намират. Невъзможно е да ги намалите или да ги дадете в различна формулировка, последователност и подчинение. Всички празни места се изписват с главна буква и без точка в края.Последната дума на всяко заглавие се свързва с точка със съответния номер на страница в дясната колона на съдържанието.

Въведение в работата

Той обосновава уместността на избраната тема, целта и съдържанието на поставените задачи, формулира планирания резултат и основните проблеми, разгледани в проекта, посочва интердисциплинарните връзки, информира за кого е предназначен проектът и каква е неговата новост. Във въведението са описани и основните източници на информация (официални, научни, литературни, библиографски). Препоръчително е да се изброят оборудването и материалите, използвани в хода на проекта.

Глави на основното тяло

Следва формулирането на целта и конкретните задачи за решаване в съответствие с нея.

В първата глава на проекта се обсъжда предложената методология и техника за прилагането му, прави се кратък преглед на литературата и други материали по темата.

В следващата глава (търсене) е необходимо да се разработи банка от идеи и предложения за решаване на проблема, разглеждан в проекта.

В технологичната част на проекта е необходимо да се разработи последователност за изпълнение на обекта. Може да включва списък с етапи, блок-схема, която описва алгоритъма на операциите, посочвайки инструменти, материали и методи за обработка.

След това е необходимо да се разгледа икономическата и екологичната оценка на проекта. В икономическата част е представено пълно изчисление на разходите за производство на проектирания продукт. Допълнителна реклама на проекта и маркетингово проучване. Особено внимание трябва да се обърне на екологичната оценка на проекта: обосновката, че производството и експлоатацията на проектирания продукт няма да доведе до промени в околен свят, смущения в човешкия живот.

Заключение

В края на проекта се представят резултатите, определя се връзката им с общата цел и конкретните задачи, формулирани във въведението, и се дава самооценка от студентите за извършената от тях работа.

Библиография

След Заключението се поставя списък на използваната литература. Всички заеми трябва задължително да имат препратки към индекса, откъдето са взети цитираните материали.

Приложения

Спомагателни или Допълнителни материали, които затрупват по-голямата част от работата, се поставят в приложения. Приложението съдържа таблици, текст, графики, карти, чертежи. Всяко приложение трябва да започва на нов лист (страница) с думата „Заявление“ в горния десен ъгъл и да има тематично заглавие. Ако работят повече от едно приложение, те се номерират с арабски цифри (без знака за число), например: "Приложение 1", "Приложение 2" и др. Номерацията на страниците, на които се подават заявленията, трябва да бъде непрекъсната и да продължава общото номериране на основния текст. Чрез него, с приложения, се осъществява чрез препратки, които се използват с думата "поглед" (виж), затворена заедно с шифъра в скоби ..

слайд 2

слайд 3

© Кункова В.В. Актуализирането на съдържанието на училищното образование изисква широко използване на изследователски методи на обучение. Светът около детето е динамичен, променлив, но винаги има възможност да се предложат на децата теми за изследване, свързани със провинцията, в която живее, нейното минало и настояще.

слайд 4

© Кункова В.В. Опитът показва, че самото дете е много любознателно по природа. Той се интересува от всичко. И аз като учител мога да задоволя неговата търсеща дейност чрез участие в изследователска дейност.

слайд 5

© Кункова В.В. Подкрепа при организирането на изследователска работа с деца е методиката на научноизследователското обучение на младите ученици А. Савенков, както и материалите от курсовете за усъвършенстване на обучението „Intel® Образование за бъдещето”. Водещата педагогическа идея на опита е формирането на активна, независима и инициативна позиция на учениците в обучението. След това ви се предлага опит от практиката на конкретни научни статии.

слайд 6

© Кункова В.В. Страници от историята на кухнята на северното село В хода на изследването децата получиха практика за развиване на следните умения: самостоятелно изграждане на знанията си, навигация в информационното пространство, умение за интервюиране (родители и възрастни), анкетиране (училище ученици), писане на есета и стихотворения; хипотези, обяснения и защита на собствените си идеи. Децата получиха възможност да развият компютърни умения: работа в Excel (съставени кръстословици и тестове), работа в Publisher, Power Point.

Слайд 7

© Кункова В.В. Историята на създаването на паметника-скулптура "Войник" Обект на изследване е паметникът-скулптура "Войник" в село Строевское, Устянски район, Архангелска област. Предмет на изследването е изследване на историята на създаването на паметника. Тази работа помогна да се работи по-задълбочено по теми, свързани с изучаването на Великата отечествена война в уроците по литературно четене и околния свят. Участниците са ученици от 4 клас.

Слайд 8

Слайд 9

© Кункова В.В. Целта е да се изучи историята на езика на село Строевское, Устянски район, Архангелска област. Обект на изследването е речта на коренното население. В хода на изследването, освен научените по-рано, бяха използвани и нови методи, като наблюдение на речта на роднини и приятели, анкетиране, анализ на художествена литература, работа с справочна литература. Продукт на изследването е „Речник на изгубените думи”, който съдържа материала от устната диалектна реч на местното население. Участниците са ученици от 4 клас. Изследователска работа "Речник на изгубените думи"

Слайд 10

слайд 11

слайд 12

© Кункова В.В. Родителите изиграха голяма роля в цялата работа. Помощта на родителите беше безценна: информация, съвети, проява на интерес, подкрепяща мотивация. Съвместната работа с родителите даде положителен резултат за развитието на вътрешносемейните отношения, за внушаване на уважение към по-старото поколение.

слайд 13

© Кункова В.В. Използването на технологии за развитие на изследователски умения на по-младите ученици в продължение на три години даде следните резултати при формирането на общообразователни умения и способности.

Слайд 14

слайд 15

слайд 16

© Кункова В.В. В резултат на извършената работа децата директно видяха резултата от собствените си изследователски дейности: изследователската работа „Страници от историята на кухнята на северното село“ беше представена от децата на родителската среща, на открита урок пред учители; изнесена на училищен концерт, посветен на Деня на победата, с представяне на изследователската работа „Историята на създаването на паметника-скулптура „Войник” в село Строевское, Устянски район, Архангелска област”; - участва в събирането на материал (диалектни думи) за издаването на Речник на изгубените думи.

Слайд 17

© Кункова В.В. „Бяхме много горди, ако мама и татко си спомняха остарели думи цяла вечер...“ „Нашите баби бяха много активни, тревожеха се за нас...“ „Оценяваме тази книга много, защото е направена със собствените ни ръце. ” „Смятаме, че нашата работа не е свършена напразно, защото: - този речник вече ще се съхранява в нашия училищен краеведски музей и децата от другите класове също ще могат да се позовават на него; - в резултат на изследователската работа нашият клас се сприятелихме, научихме за живота в старо време, за взаимоотношенията на хората; - разбрахме, че речта на нашите предци е била много целенасочена и интересна. И ние ще се опитаме да запазим красотата на северното слово.” Най-доброто потвърждение за положителния резултат от изследователската дейност бяха твърденията на моите деца:

Слайд 18

© Кункова В.В. Описаните изследователски работи бяха представени в следните детски състезания: „История на новогодишната елха” – областната учебно-практическа конференция за по-малки ученици „Млади изследователи”. 2009 година. „Речник на изгубените думи” – регионална учебно-практическа конференция за по-малки ученици „Млади изследователи”. 2009 година. Резултат: Работата беше особено отбелязана. „Приказките на прабаба” – регионална учебно-практическа конференция за по-малки ученици „Млади изследователи”. 2009 година. В конкурса беше представена и работата „История на създаването на паметника-скулптура „Войник“ в село Строевское, Устянски район на Архангелска област“. 2008 г Методически състезания за учителя: регионално състезание по методи за изпълнение на програма „Беседа за правилното хранене“, тема: „Научноизследователска работа на ученици от 4 клас“ Страници от историята на кухнята на северното село“. 2008 г Резултат: 3-то място. - регионален конкурс на ръководства (методически материали) „Възпитаване на патриотите на Русия“ в номинацията „Организация и провеждане на „Уроци на храброст“, тържествени събития, посветени на паметни дати“, тема: „Методика за провеждане на изследователска работа“ Историята на създаване на паметника“. 2008 г Резултат: Диплома 2-ра степен.

Слайд 19

© Кункова В.В. 1. Intel® Learning for the Future: Урок– 8-мо изд., поправено и допълнено. Под общата редакция на Е. Н. Ястребцева и Ю. С. Биховски. Москва: Интернет университет Информационни технологии, 2006. 2. Буторина Т.С. и др. Морянка: Четенка за руския север за четене в началните класове. Архангелск. Померански университет. 2005. 3. Землянская Н.Е., Чугреева М.К. Образователни проектимладши ученици: ролята на родителите.//Начално образование. бр.5, 2006 г. 4. Савенков А.И. Методика на изследователско обучение на по-малките ученици. - Самара.: Учебна литература. 2004. 5. Скепнер Л.С. Словесното изкуство на руския север в литературното образование и развитието на учениците. Архангелск. PSU на името на М. В. Ломоносов. 2002. С.238. Ресурси

Вижте всички слайдове

Проектната дейност е тенденция в училищен животсравнително нов. Родителите, а понякога и учителите, примижават само при споменаване. Толкова ли е страшен звярът? На кого служи той? И как да го насочите в полза на детето си?

Съвременните реалности диктуват свои собствени правила: успешните живеят добре. Успешният човек е този, който може да си поставя цели, да мобилизира ресурси, да постига цели, да управлява екип и списъкът продължава. Да, сега не всеки възрастен ще се справи с целия този списък, но децата ни ще бъдат по-добри от нас. А от Министерството на образованието са сигурни, че качествата на успешния човек трябва да започнат да се формират още в първи клас.

за какво става дума проектна дейност? Много хора смятат, че проектът е доклад. Или абстрактно. Или, сериозно, цяло проучване. Дейността по проекта съдържа елементи от изготвянето на доклад, реферат и може да включва изследване.

Проектната дейност на учениците е образователна, познавателна, творческа или игрова дейност, резултат от която е решаването на проблем, представен под формата на неговото подробно описание (проект).

Методи на проекта:

1. Изучаване на литература и други източници на информация по темата

Не забравяйте, че информацията може да има различна степен на надеждност, направете връзки към източници на информация.

2. Наблюдение

Направете план за наблюдение (кога, къде, колко време и какво да наблюдавате). Запишете резултатите от вашите наблюдения.

Има 3 вида анкета: разговор, интервю, въпросник. Резултатите от проучването могат да бъдат представени в текст или под формата на диаграми.

4. Експериментирайте

Това е поредица от експерименти. Опитът включва създаване на определени условия, наблюдение на случващото се и фиксиране на резултатите. Условията, ходът на експеримента, получените резултати трябва да бъдат описани подробно в работата.

5. Анализ на текст

Това е процес на получаване на информация чрез интерпретация на текст. В текста можете да намерите думи с едно или друго значение, средства за художествено изразяване, рими... Можете да сравните текста на чужд езики неговия превод.

Какво учи проектната дейност

При правилно представяне проектната дейност дава на детето добри умения за поставяне на цели, разбиране „какво искам“ и „защо е необходимо“.

Въпреки това, терена често страда. Е, нали Мери Иванна не може да вложи душата си 30 пъти седмично, физически не е достатъчна за това. Затова се натъкват на безинтересни, безвкусни теми, където се развива единственото, много съмнително умение - да издържиш това, което не ти харесва.

Какво да правя?

Вникнете в себе си. Не да правиш проучвания, да не пишеш репортажи през нощта, а да помагаш за намиране на тема поне като питаш - какво те интересува сега? Разровете се в хобита, покажете енциклопедии и вземете с молив страниците, на които светват очите!

Теми на научни изследвания и проекти за по-малки ученици:

климат, растения

От метеорологичния център "Народни знаци" съобщават.
Защо семената не покълват в ябълка?
Кехлибар - вълшебни сълзи на дървета
Отглеждане на кактуси у дома
Възможно ли е да се отглежда растение в затворен стъклен буркан
Мухълът също е гъбичка!
Има ли вода във въздуха?
цветни морета
Влиянието на милите и обидни думи върху растението: експеримент
Бяха за праха
Какво и защо привлича скреж върху стъклото?
Защо цветните пъпки се затварят през нощта?
Къде растат кърпичките?
Поклон за седем болести
Боб опит. Покълване
органично фермерство
Не ходя на полето, отивам в аптеката..
Лекуват ли стайните растения настинки?
Защо копривата щипе?

Животни, птици, насекоми

Разлики между големи и малки кучета
пернати архитекти
Помогнете на зимуващите птици
Принцесата жаба, или как аз сам отгледах жаба
Защо писиите имат очи от едната страна
Наблюдения върху развитието на мравуняка
Разбираме ли животните или как да привлечем пеперуди във вашата градина
Слава на пчелата!
Хипотерапия: общуването с конете е най-доброто лекарство.
Бездомните животни са проблем за всеки от нас
Могат ли животните да броят?
Как да научим кучето да изпълнява команди?
Защо котките не обичат да плуват?
Защо кучетата не обичат котки?
Ефект на музиката върху аквариумни риби.

Семейство, хора, общество

Малка история за моето голямо семейство
Любимите песни на баба ми
Забележителности на нашия град
Кислороден глад на градските жители
Хубаво е в провинцията през лятото: как животът на село се различава от живота в града
Каква работа мога да върша сега?
Как да организирате времето си?
Чистота на моята улица. Какво мога да направя с боклука?
Руски и европейски снежен човек: какво е общото и какви са разликите?

Психо-социални изследвания

Как времето влияе на настроението?
Защо хората говорят в съня си?
Защо учителите слагат двойки?
Защо ни трябва социални мрежи?
Теория на лъжата: как да забележим, когато човек лъже.
Какво казват жестовете за настроението?
Нормите за учтивост в различните страни: какви са общите черти и какви са разликите?
Името и характерът са свързани: истина или мит?
Как действа страхът?
Как да реагираме на грубостта?
Мисълта е материална: истина или мит.
Какво мислят съучениците за желанието или нежеланието да учат?

Здраве и хранене

5 правила за втвърдяване, които изпитах лично
Как зареждането влияе на човек?
Как карикатурите влияят на психиката на детето
Моята диета
Опасности за двора
Какви са ползите от студа и глада?
Здравословни сладки без захар
Домашно изпечен хляб
здравословни хранителни навици
Какво е добре за закуска и защо?
Къде са дупките в хляба?

Наука (литература, история, математика...)

Младежки жаргон в речта на съвременните ученици
Образът на дракон /еднорог/....в детската литература
Мерни единици в Древна Русия
Математически пословици
Техники за бързо броене
Как да напиша стихотворение?
История в музиката.

Друго

Как да изберем зряла диня
Солта е материал за творчество.
Скотч е материал за всички поводи.

Във връзка с

Изследователска работа. Какво е изследователска работа. Изследователска работа ".". Изследователска работа по темата. Изследователска конкуренция. Изследователска работа по местна история. Методология на научноизследователската работа. Образователен изследователски проект. Изследователски проект "Снегурочка". Изследователски творчески проект.

Учебно-изследователска работа на студентите. Научноизследователска работа на учителя и учениците. Организация на учебно-изследователската работа. Методи и техники на изследване. Конкурс на творчески и изследователски работи. Творческа изследователска работа по темата. Изследователска работа „Тайната на името”. Какво е дъга (изследователска работа).

Научноизследователска работа Тема: "Мечки". Изследователски проект. Научноизследователска работа "Морски свинчета". Как да подготвим презентация на изследователска работа. Изследователски проект "За нашите имена". Изследователски проект „Помня. Изследователска работа на тема: „Какво е на мое име за вас.

Изследователска работа на тема: „Палмово масло“. Изследователска работа на тема „Орнамент”. Изследователска работа на тема: „Компютърен сленг”. Изследователски проект. Научноизследователска работа „Откъде идваме. Изследователска работа на тема: Защо играем Лего. Изследователски проект "Моята родна улица".

Подробен план за създаване на изследователска работа.