სკოლამდელი მომზადების პრეზენტაცია მშობლებისთვის. სკოლამდელი აღზრდის: საგანმანათლებლო პროგრამის ახალი პრიორიტეტები ბავშვთა სკოლამდელი მომზადების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის მეცნიერული და მეთოდური მხარდაჭერის პროგრამის დირექტორი.

1. გავიცნოთ სხვა ადამიანები და საკუთარი თავი. მოიცავს ბავშვის უნარს, მართოს თავისი ემოციები, გააკონტროლოს და შეაფასოს მისი საქმიანობა. საშუალებას გაძლევთ აღიაროთ თქვენი ინდივიდუალური შესაძლებლობები და სხვა ადამიანების უნიკალურობა. 1. გავიცნოთ სხვა ადამიანები და საკუთარი თავი. მოიცავს ბავშვის უნარს, მართოს თავისი ემოციები, გააკონტროლოს და შეაფასოს მისი საქმიანობა. საშუალებას გაძლევთ აღიაროთ თქვენი ინდივიდუალური შესაძლებლობები და სხვა ადამიანების უნიკალურობა.

„სამყაროს გაგება“ მიზნად ისახავს ცოდნის გაფართოებას ჩვენს ირგვლივ და სოციალურ გარემოზე. ამ განყოფილების მთავარი ამოცანაა მომზადება საგნების შესასწავლად დაწყებით სკოლაში „მათემატიკა“, „სამყარო ჩვენს ირგვლივ.“ დიდი ყურადღება ეთმობა ობიექტების მათემატიკურ მახასიათებლებს (რიცხვი, თანმიმდევრობა) „მოდით გავიგოთ სამყარო“ მიზნად ისახავს ცოდნის გაფართოებას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროსა და სოციალურ გარემოზე. ამ განყოფილების მთავარი ამოცანაა დაწყებით სკოლაში საგნების შესასწავლად მომზადება: „მათემატიკა“, „ჩვენს ირგვლივ სამყარო“ დიდი ყურადღება ეთმობა ობიექტების მათემატიკური მახასიათებლების (რიცხვი, თანმიმდევრობა) ხაზგასმას.

”ჩვენ ვსწავლობთ ფიქრს, მსჯელობას, ფანტაზიას.” ორიენტირებულია აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებაზე, რაც ბავშვებს დაეხმარება მათემატიკის, რუსული ენისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლაში. ”ჩვენ ვსწავლობთ ფიქრს, მსჯელობას, ფანტაზიას.” ორიენტირებულია აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებაზე, რაც ბავშვებს დაეხმარება მათემატიკის, რუსული ენისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლაში.

5 წლის ბავშვების განათლებისა და განვითარების პროგრამა "სკოლამდელი დრო" მ.: რედ. "ვენტანა-გრაფი". 2006 წ სალმინა ნ.გ., გლებოვა ა.ო. „დახატვის სწავლა“ სალმინა ნ.გ. ”ფიქრის სწავლა.” მ.: 2006 წ. ჟუროვა L.E., Kuznetsova M.I. "ABC სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" M.: 2006 ვინოგრადოვა ნ.ფ. "იფიქრე და უთხარი" მ.: 2006 წ

ეს პროგრამა რეკომენდებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის და მასწავლებლებისთვის დაწყებითი სკოლა, მშობლები, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ყოვლისმომცველი პროგრამის შინაარსი მოიცავს სხვადასხვა საგნის ზღაპრებს. ზღაპრების, როგორც ძირითადი საგანმანათლებლო და განმავითარებელი მასალის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის პროცესში განპირობებულია მომავალი პირველკლასელების ასაკობრივი ფსიქოლოგიის თავისებურებებით. ეს არის ზღაპრები, რომლებიც ხელს უწყობენ მომავალ პირველკლასელებში საგანმანათლებლო მოტივების ჩამოყალიბებას, რადგან ისინი კარგად არის ცნობილი და გასაგები ბავშვებისთვის. თითოეული ზღაპრის შინაარსი საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას პრობლემები: უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარება და შემეცნებითი პროცესების თვითნებობა, წერა-კითხვის სწავლა, ფონემატური სმენის განვითარება, მეტყველების განვითარება, ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარება, განვითარება. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, წარმოსახვის განვითარება და შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ყოვლისმომცველი პროგრამის შინაარსი და ინტეგრირებული სასწავლო სესიების სტრუქტურა ითვალისწინებს სკოლამდელი აღზრდის მრავალ დონის მომზადებას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების და შემეცნებითი პროცესების განვითარება წერა-კითხვის სწავლება ფონემატური სმენის განვითარება მეტყველების განვითარება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

სკოლამდელი აღზრდის: ახალი განათლების პრიორიტეტები ბავშვთა სკოლამდელი მომზადების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის პროგრამა პროგრამის მენეჯერი: კოროლ ლ.გ., როსტოვის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების განათლების მეთოდოლოგიური ცენტრის დირექტორი პროგრამის კოორდინატორი: ივანოვა ლ.გ., მეთოდოლოგი MBOU მეთოდოლოგიური განათლების ცენტრი დონის როსტოვის მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება დონის როსტოვის ქალაქის განათლების მეთოდოლოგიური ცენტრი

პროგრამის შინაარსი 1. განყოფილება საკითხის თეორიული დასაბუთება „სასკოლო სკოლა: განათლების ახალი პრიორიტეტები“. – კონცეპტუალური საფუძვლები და სკოლამდელი განათლების ფედერალური მარეგულირებელი ჩარჩო. – საშინაო და უცხოური გამოცდილება – რა არის სკოლამდელი განათლება? – რა არის „სასკოლო მომზადება“? მიზნები, ამოცანები, მახასიათებლები. - რა და როგორ ვასწავლოთ სკოლამდელ ბავშვებს? - ფორმირება საჭირო ცოდნამასწავლებლები, რომლებიც აწყობენ სკოლამდელ სწავლებას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. 2. განყოფილება ინფორმაცია და ანალიტიკური ინფორმაცია დონის როსტოვის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სკოლამდელი განათლების ორგანიზების შესახებ 3. განყოფილება პროგრამის მიზანი და ამოცანები. 4. განყოფილება პროგრამის აქტივობები. Მოსალოდნელი შედეგები. 5. განყოფილება სკოლამდელი განათლების მიმწოდებელი მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის მონიტორინგი მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის დონის ინდიკატორები მოსწავლეთა მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის დონის ინდიკატორები. 6. ბიბლიოგრაფიის განყოფილება 7. ინტერნეტ რესურსების განყოფილება 8. პროგრამის ტერმინების განყოფილება

1.1. სკოლამდელი განათლების კონცეპტუალური საფუძვლები და ფედერალური ნორმატიული და სამართლებრივი ჩარჩო. კონცეპტუალური ჩარჩო და ფედერალური მარეგულირებელისკოლამდელი განათლების ბაზა მთავრობის დადგენილებით რუსეთის ფედერაციაქალაქიდან დამტკიცდა განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამა წლების განმავლობაში, რომელიც სკოლამდელ განათლებას მისი განვითარების პრიორიტეტულ მიმართულებად განსაზღვრავდა.

სამართლებრივი ბაზა: - კონვენცია ბავშვის უფლებათა შესახებ - რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, მუხ. რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი - ფედერალური კანონიფედერალური კანონიდან "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ" - რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" - განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამა წლების განმავლობაში (დამტკიცებული ბრძანებულებით. რუსეთის ფედერაციის მთავრობა დათარიღებული). - მოდერნიზაციის კონცეფცია რუსული განათლება 2010 წლამდე პერიოდისთვის (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის რ-ის ბრძანებით). - სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელის დებულება (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2008 წლის 12 სექტემბრის N 666 დადგენილებით) - წერილი რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროდან თარიღით /14-15 „ბავშვების სკოლაში მომზადების შესახებ“ - წერილი რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროდან 23-16 წლის თარიღით „სასკოლო და დაწყებითი სკოლის პროგრამებში უწყვეტობის მშენებლობის შესახებ“.

საშინაო და უცხოური გამოცდილება 1994 წლიდან UNICEF-მა დაიწყო მუშაობა სხვადასხვა ქვეყნის მთავრობებთან ერთად, რათა შეიქმნას პროგრამების სისტემა სკოლამდელი და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისათვის ოჯახურ და კომუნიკაციურ დონეზე, როგორც სკოლამდელი განათლების ალტერნატივა. საგანმანათლებო ინსტიტუტები. თურქეთი - დედათა განათლების პროგრამა. თურქეთის ეროვნულ სატელევიზიო არხზე ნაჩვენები იქნა ფილმების სერია ბავშვების განვითარებაზე დაბადებიდან 8 წლამდე, „მშობელთა განათლების ინიციატივა“. 1965 წლიდან შეერთებულ შტატებში მოქმედებს ეროვნული Head Start პროგრამა, რომელშიც დაახლოებით 1.3 მილიონი მოხალისე და 1400 არაკომერციული ორგანიზაციები. 1959 წლიდან კუბა ახორციელებს საგანმანათლებლო პროგრამების ეროვნულ სისტემას სკოლამდელი და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დღის ჯგუფებში "ასწავლე შენს შვილს". 90-იან წლებში რუსეთში ჩატარდა ექსპერიმენტი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების მოკლევადიანი ყოფნის ჯგუფების ორგანიზების მიზნით.

„სასკოლო განათლება“ ექსპერიმენტის დროს აღმოჩნდა, რომ ექვსი წლის ბავშვები სწავლისთვის მზად არ არიან. ამასთან, გადაუჭრელი რჩებოდა სკოლამდელი განათლების გაშუქების პრობლემა. სწორედ ამიტომ, 2004 წელს რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრომ შესთავაზა განხილულიყო ხვალინდელი პირველკლასელთა საწყისი შესაძლებლობების გათანაბრების გზები. ასე გაჩნდა ტერმინი „სასკოლო განათლება“.

რა არის სკოლამდელი განათლება „სკოლამდელი განათლება არის ტერმინი, რომელიც ფართოდ არის გავრცელებული მთელ მსოფლიოში. მაგრამ რუსული ყურისთვის ეს მთლად ნათელი არ არის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლების კონცეფცია უფრო ახლოსაა ჩვენს ტრადიციებთან“. სკოლამდელი აღზრდა არის სკოლამდელი აღზრდის უმაღლესი საფეხური, რომელიც ჩვეულებრივ ორ წელს გრძელდება და შექმნილია იმისათვის, რომ შეარბილოს ბავშვის გადასვლა საბავშვო ბაღიდან (ისევე როგორც სხვა სკოლამდელი დაწესებულებიდან ან ოჯახიდან) სკოლაში. მაგრამ ეს სულაც არ უნდა გადაიზარდოს ბავშვების იგივე ტრენინგში პირველკლასელ მასალაზე“.

ბავშვის ცხოვრების წარმატება დამოკიდებულია სკოლამდელი განათლების დონეზე. სკოლამდელი განათლება მნიშვნელობის მიხედვით მესამე ადგილზეა (უმაღლესი და დაწყებითის შემდეგ). ექსპერტების აზრით, განუვითარებელი სკოლამდელი განათლების გამო ეკონომიკა ყოველწლიურად მილიარდობით რუბლს კარგავს.

არგუმენტები ექვსი წლის ბავშვების გაუაზრებელი მოტივაციის წინააღმდეგ, ისწავლონ ბავშვთა ჯანმრთელობის გაუარესება, სკოლამდელი განათლების პროგრამების უპირატესობა ბავშვების ჯანმრთელობისა და ემოციური კეთილდღეობის შესანარჩუნებლად. მონაცემები ბავშვთა და მოზარდთა ჰიგიენისა და ჯანმრთელობის დაცვის კვლევითი ინსტიტუტიდან: 1980-იან წლებთან შედარებით, 6 წლის ბავშვების პროცენტი, რომლებიც არ არიან მზად სისტემატური განათლებისთვის, გაიზარდა 5-ჯერ. სწავლისთვის ფუნქციური მზაობის პირობები.

რა არის „სასკოლამდე მომზადება“? მიზნები, ამოცანები, მახასიათებლები. რა არის „სასკოლამდე მომზადება“? მიზნები, ამოცანები, მახასიათებლები. სკოლამდელი მომზადების მთავარი მიზანია მომავალი სკოლის მოსწავლეების საწყისი შესაძლებლობების გათანაბრება, რათა მათ არ განიცადონ სტრესი, კომპლექსები ან დამცირების განცდა, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს მათ სწავლაში მომდევნო წლების განმავლობაში (დეკემბერი, 2004). ა.ფურსენკო

სკოლამდელი აღზრდის საფეხურზე ბავშვების მომზადების, განათლებისა და განვითარების პროცესის ორგანიზება ამ ასაკის ბავშვების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით; სკოლამდელი აღზრდის საფეხურზე ბავშვებისთვის განათლების შინაარსის შერჩევა, რაც უზრუნველყოფს განვითარების ამ პერიოდის არსებითი ღირებულების შენარჩუნებას, სკოლის პირველ კლასში განათლების შინაარსის დუბლირებაზე უარის თქმას; სკოლამდელი აღზრდის ამოცანები

ამრიგად, ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნა გულისხმობს ბავშვის აქტივობის სისტემის განვითარებას (საშუალების, მეთოდების არჩევა, მიზნის დასახვისა და მიღწევის უნარი); მისი ჰორიზონტის გაფართოება და შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირება; თვითნებობის და ქცევის თავისუფლების ფორმირება; დამოუკიდებლობა, საკუთარი თავის მსახურების უნარი, თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი. ᲐᲐ. ლეონტიევი: ხუთიდან შვიდ წლამდე, როგორც წესი, ხდება ჯანმრთელობის რეზერვების „გათანაბრება“. მთავარია ახალი პიროვნული წარმონაქმნების გაჩენა, როგორიცაა ფანტაზია, ემოციების დაუფლება, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება (ფორმირებულია რეალურ სრულფასოვან თამაშში). დ.ბ. ელკონინი: ”ბავშვის მზადყოფნა სასკოლო განათლებისთვის განისაზღვრება მისი განვითარების ოთხი ხაზით: 1 ხაზი - ნებაყოფლობითი ქცევის ფორმირება; ხაზი 2 – შემეცნებითი აქტივობა (საშუალების და სტანდარტების დაუფლება); ხაზი 3 – ეგოცენტრიზმიდან დეცენტრაციაზე გადასვლა; მე-4 ხაზი – მოტივაციური მზადყოფნა“. ლ.ს. ვიგოტსკი: სკოლამდელი ბავშვობის მეორე ნახევარში ბავშვი უკვე ფსიქოლოგიურად მზად არის, თუ არა სკოლაში, მაშინ, ნებისმიერ შემთხვევაში, "სწავლის აქტივობისთვის".

რა და როგორ ვასწავლოთ სკოლამდელ ბავშვებს. სკოლაში მზა ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა; სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების წარმატებული ტრენინგისა და განათლების ორგანიზების საფუძვლების განსაზღვრა, რათა ხაზი გავუსვა მომავალი პირველკლასელის პიროვნულ თვისებებს, აუცილებელია:

სკოლისთვის მზად ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები. სასკოლო სიმწიფე სასკოლო სიმწიფე ნიშნავს ბავშვის მორფოლოგიური, ფუნქციური და ინტელექტუალური განვითარების დონეს, რომლის დროსაც სისტემატური სწავლის მოთხოვნები, სხვადასხვა სახის დატვირთვა და ცხოვრების ახალი რუტინა არ იქნება ზედმეტად დამღლელი მისთვის.

ფიზიკური მზადყოფნა არის ჯანმრთელობის მდგომარეობა, ბავშვის სხეულის მორფო-ფუნქციური სიმწიფის გარკვეული დონე, საავტომობილო უნარებისა და თვისებების განვითარების საჭირო დონე, განსაკუთრებით მშვენიერი მოტორული კოორდინაცია, ფიზიკური და გონებრივი შესრულება.

აქტიურობა, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა, სხვების მოსმენისა და მათთან ქმედებების კოორდინაციის უნარი, დადგენილი წესების დაცვა, ჯგუფში მუშაობის უნარი. ეს არის ქცევის თვითნებობის გარკვეული დონე, კომუნიკაციის ფორმირება, თვითშეფასება და სწავლის მოტივაცია (კოგნიტური და სოციალური); პირადი მზადყოფნა

ხატოვანი აზროვნების, წარმოსახვისა და კრეატიულობის განვითარება, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების საფუძვლები, შემეცნებითი საქმიანობის საშუალებების დაუფლება (შედარება, ანალიზი, კლასიფიკაცია, განზოგადება, სქემატიზაცია, მოდელირება); მშობლიური ენა და მეტყველების ძირითადი ფორმები (დიალოგი, მონოლოგი); ელემენტები საგანმანათლებლო საქმიანობასხვა კონკრეტულად ბავშვთა აქტივობებში (მშენებლობა, ხატვა, მოდელირება, სხვადასხვა თამაშები) ინტელექტუალური მზაობა

დეცენტრაციის გაჩენა (სიტუაციის გაანალიზებისას სხვა ადამიანის პოზიციის გათვალისწინება); დეცენტრაციის გაჩენა (სიტუაციის გაანალიზებისას სხვა ადამიანის პოზიციის გათვალისწინება); ამოცანის ამოცნობა საქმიანობის ზოგადი კონტექსტიდან, ამოხსნის მეთოდების გაცნობიერება და განზოგადება, დაგეგმვა და კონტროლი; ბავშვებს აქვთ იდეები ადამიანების სამყაროს, ნივთების, ბუნების შესახებ, ამოცანის გამოყოფა საქმიანობის ზოგადი კონტექსტიდან, ამოხსნის მეთოდების გაცნობიერება და განზოგადება, დაგეგმვა და კონტროლი; ბავშვებს აქვთ იდეები ადამიანების სამყაროს, ნივთებისა და ბუნების შესახებ.

აუცილებელი ცოდნის ჩამოყალიბება მასწავლებლებს შორის, რომლებიც აწყობენ სკოლამდელ მომზადებას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესახებ, თანმიმდევრულობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იდეების ფორმირებაში საკუთარ თავზე, სამყაროზე, საგნებზე, ადამიანებზე, ე.ი. სკოლამდელი აღზრდის პროგრამა, სადიაგნოსტიკო ტექნიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების დონის და იდეების ჩამოყალიბების, სკოლისთვის მათი ფსიქოფიზიოლოგიური მზაობის დასადგენად;

ბავშვთა განვითარების პრობლემების დიაგნოსტიკისა და იდენტიფიკაციის მიზნით სკოლამდელი მომზადების ორგანიზების მასწავლებელთა შორის აუცილებელი უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება; გამოვლენილი პრობლემების გადასაჭრელად ბავშვებთან მაკორექტირებელი სამუშაოების ჩატარება; გამოიყენოს სხვადასხვა მეთოდოლოგიური ტექნიკა კონკრეტულ ბავშვთან მუშაობისას, რათა უზრუნველყოს ბავშვის წარმატებული პროგრესი მის გზაზე ინდივიდუალური განვითარება; შეიმუშავონ ინდივიდუალური გაკვეთილები კონკრეტული მიზნების მისაღწევად, ე.ი. შეარჩიეთ თამაშები, მასალები, შექმენით გარემო, იფიქრეთ გაკვეთილის დასაწყისში, გაკვეთილის მიმდინარეობასა და შედეგზე, ასევე შესაძლო სიტუაციებზე; კონკრეტული ბავშვისთვის საინტერესო ინდივიდუალური გაკვეთილების ჩატარება. შეიმუშავეთ ჯგუფური გაკვეთილები ბავშვების კონკრეტული ჯგუფისთვის, შეარჩიეთ თამაშები, რომლებიც ხელმისაწვდომი და საინტერესოა და მზად იყავით შეცვალოთ ისინი. დაუკავშირდით ნებისმიერ ბავშვს კონფლიქტების გარეშე, შეძლოთ სწრაფად დაამყაროთ თანამშრომლობა, რადგან სკოლამდელი მომზადების დრო მოკლეა, ხოლო ამოცანები, რომლებიც უნდა გადაწყდეს, ძალიან მოცულობითი.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი განათლების ცვალებადობისა და სკოლისთვის მზადყოფნის შესახებ საერთო იდეების არარსებობის გათვალისწინებით, ბავშვები სკოლაში მოდიან კითხვისა და დათვლის უნარებით. მათგან 35−40%-ს არ აქვს განვითარებული მშვენიერი მოტორული უნარები, 60%-ს არ აქვს განვითარებული ზეპირი მეტყველება, პირველკლასელთა 70%-ს არ აქვს განვითარებული საქმიანობის ორგანიზების უნარი. სიტუაცია სკოლაში, მაგრამ

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი აღზრდა არის სკოლამდელი აღზრდის უმაღლესი საფეხური, რომელიც ჩვეულებრივ გრძელდება ორი წელი და შექმნილია იმისათვის, რომ შეარბილოს ბავშვის გადასვლა საბავშვო ბაღიდან (ისევე როგორც სხვა სკოლამდელი დაწესებულებიდან (ორგანიზაციიდან) ან ოჯახიდან) სკოლაში. მაგრამ ეს სულაც არ უნდა გადაიზარდოს ბავშვების იგივე ტრენინგში პირველკლასელ მასალაზე“. რა არის სკოლამდელი განათლება

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სტატისტიკა აჩვენებს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების 31% რჩება განათლების სისტემის მიღმა. 5-7 წლის ბავშვების დაფარვა ქალაქად სკოლამდელი დაწესებულებების მიერ არის 65% 5-7 წლის ბავშვების დაფარვა სოფლის სკოლამდელი დაწესებულებების მიერ არის 30% მიზეზები. : უფასო ადგილების ნაკლებობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში; მშობლების ფინანსური რესურსების ნაკლებობა; ცუდი ჯანმრთელობის მქონე ბავშვების რაოდენობის ზრდა.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"მომავალი პირველკლასელის სკოლაში" სკოლამდელი მომზადების მიზანია შექმნას ოპტიმალური პედაგოგიური პირობები, რათა უზრუნველყოს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ერთგვაროვანი დაწყება პირველ კლასში შესვლისას და მათი წარმატებული ადაპტაცია სკოლაში.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება, ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ფსიქოლოგიური კომფორტის ატმოსფეროს შექმნა. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნების განვითარება, მომავალი სკოლის მოსწავლის სოციალური პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, რომელიც აუცილებელია სკოლაში წარმატებული ადაპტაციისთვის, მისი მომზადება სისტემატური განათლებისთვის. ბავშვებში ღირებულებითი ორიენტაციების, სწავლის სოციალური და შემეცნებითი მოტივაციის გაჩენის ხელშეწყობა, საქმიანობის ნებაყოფლობით რეგულირების უნარის ჩამოყალიბება, საკუთარი სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები, გარემოსდაცვითი ცნობიერების საფუძვლები და ამოცანის გადაჭრისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულება. . სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, შემეცნებითი ინტერესები, ელემენტარული მათემატიკური ცნებები, ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოება, ზეპირი მეტყველების ყოვლისმომცველი განვითარება, ბავშვების მომზადება მეტყველების წერილობითი ფორმის (წერა და კითხვა) დაუფლებისთვის, ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების ხელშეწყობა. პირობების შექმნა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის, რაც მათ საშუალებას მისცემს მომავალში წარმატებით შეეგუონ მოსწავლის როლს. სკოლამდელი მომზადების მიზნები

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შეაფასეთ სწავლის ეტაპი და თითოეული ბავშვის საჭირო ცოდნისა და უნარების განვითარების დონე. გაითვალისწინეთ ახალი საგანმანათლებლო (თამაშის) სიტუაციებში ნასწავლის დაბრუნების (გამეორების) აუცილებლობა. უზრუნველყოს კლასების ჩატარების სხვადასხვა ორგანიზაციული ფორმები (წყვილი, ჯგუფური, კოლექტიური), თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალური მუშაობა. გამოიყენეთ პრობლემური დიალოგის ტექნოლოგია (ბავშვები მონაწილეობენ დისკუსიაში). კლასებსა და თავისუფალ სათამაშო აქტივობებს შორის ურთიერთობის ორგანიზება. აქტიურად ჩართეთ ჯანმრთელობის დაზოგვის მეთოდები და ტექნიკა საგანმანათლებლო და სათამაშო აქტივობებში (თითის ტანვარჯიში, ფიზიკური ვარჯიშები, ვიზუალური ტანვარჯიში, ფსიქო-ტანვარჯიში და ა.შ.). მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის რით განსხვავდებიან თანამედროვე ბავშვები? ინფორმირებულობა ცუდი ჯანმრთელობა შეუზღუდავი

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"მომავლის პირველკლასელის სკოლაში" სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზება III ეტაპი - ანალიტიკური და განზოგადებული (მაისი - ივნისი) II ეტაპი - განხორციელება (სექტემბერი - მაისი) ეტაპი I - მოსამზადებელი (ივნისი - სექტემბერი)

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მონაცემთა ბანკის შედგენა; მასწავლებელთა შერჩევა და განთავსება; მშობლებთან ურთიერთობა უფროსი სკოლამდელი აღზრდის სკოლამდელი აღზრდის საკითხებზე; უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიის შედგენა; მშობლებთან შეთანხმება მოკლე ყოფნის ჯგუფის მუშაობის რეჟიმზე; ბავშვების სწავლების პროგრამული უზრუნველყოფისა და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შერჩევა; ბავშვებთან აქტივობების დაგეგმვა; განვითარების გარემოს ორგანიზება. I ეტაპი - მოსამზადებელი (ივნისი - სექტემბერი)

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

II ეტაპი – განხორციელება (სექტემბერი – მაისი) გრძელვადიანი დაგეგმვა (თვეების მიხედვით); დიაგნოსტიკური შედეგები პედაგოგიური მოღვაწეობა; მასწავლებელთა მეთოდური დახმარების გაწევა; ბავშვებისა და მათი მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა; კონტროლი სასწავლო პროცესის განხორციელებაზე.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

„მომავალი პირველი კლასის მოსწავლის სკოლაში“ მასწავლებელ-ფსიქოლოგის კლასები სკოლაში სწავლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის დონის დიაგნოსტიკა: საფეხური 1 ეტაპი 2 ნომერი აქტივობების სახეები ვადები პასუხისმგებელი 1 წლის განმავლობაში ოქტომბერი-ნოემბერი იანვარი- მარტი საგანმანათლებლო მენეჯმენტის დირექტორის მოადგილე მასწავლებელი-ფსიქოლოგი 2 საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების განვითარების დონის დიაგნოსტიკა (მომავალი პირველკლასელთა სწავლის მოტივაციის შესწავლა) სექტემბერი-ოქტომბერი. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი 3 ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების დონის კვლევის დიაგნოსტიკა (მონაცემთა ბაზის შექმნა) ნოემბერი საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი 4 სწავლის მოტივაციის დინამიკის დიაგნოსტიკა იანვარი - თებერვალი საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი 5 საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობებისა და სწავლის მოტივების მონიტორინგი აპრილი - მაისი განათლების ფსიქოლოგი

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გასული პერიოდის მიღებული შედეგების ანალიზი და დასკვნები; სკოლამდელ განათლებაში სამუშაო გამოცდილების განზოგადება; პროგრესის ანგარიში; მიღებული შედეგების გათვალისწინებით მომავალი წლის მუშაობის პერსპექტივების განსაზღვრა. III ეტაპი - ანალიტიკური და განზოგადებული (მაისი - ივნისი)

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

საწყისი იდეების მოპოვება კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმაზე, მოსმენისა და ლაპარაკის უნარზე; თამაშები სიტყვებით; მომზადება წერისთვის და კითხვისთვის; მოთხრობების წერა; ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესახებ იდეების ჩამოყალიბება (ძირითადი კითხვები: ვინ? რა? რომელი?) თვლის სწავლა; სივრცითი და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბება; გეომეტრიული ფიგურების და მათი ზოგიერთი თვისების გაცნობა უმარტივესი საზომი ხელსაწყოებით; მოდელების გაცნობა, მარტივი ტექსტური ამოცანების შედგენა და გადაჭრა, მობილური როლური დიდაქტიკური თამაშები თამაშებზე თამაშები თამაშები ყურადღება პროგრამის სექციები მეტყველების განვითარება და მომზადება წერა-კითხვის სწავლისთვის Სამყარომათემატიკური განვითარება

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

მეტყველების განვითარება და წერა-კითხვის სწავლისთვის მომზადება "იპოვე მსგავსი", "სიტყვების ჯაჭვი", "ხმოვანი სიმღერები", თამაშები: "ხმის დაჭერა" და ა.შ. "ექო", "გზაზე ABC"

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

ავტორის განვითარების ასლი უფროსი სკოლამდელი და სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის / პირველკლასელები კუდრიაშოვა ტატიანა ალექსანდროვნა, მასწავლებელი დაწყებითი კლასებიდავალება 4. აიღეთ მწვანე ფანქარი და შეღებეთ ნახატის ის ნაწილები, რომლებშიც ხედავთ ასოებს „ა“ და „ა“. ფრთხილად იყავით, რომ არ დახატოთ ზედმეტი ნაწილები. დავალება 5. იპოვეთ ასოების იდენტური ჯგუფები და ხაზი გაუსვით მათ. Aaa aaAA aAa Aaaa aaAa Aaa aAa iQsha.ru - (საგანმანათლებლო სავარჯიშოები 2-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის)

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

1. დიდაქტიკური თამაში, გაკვეთილისთვის მოტივაციის შექმნა (3-5 წთ). 2. სირთულე სათამაშო სიტუაციაში (1-3 წთ). მასწავლებელი ამოიცნობს ბავშვების კითხვებს და ბავშვებთან ერთად ადგენს გაკვეთილის თემას. 3. ახალი ცოდნისა თუ უნარის „აღმოჩენა“ (5-7 წთ). 4. ახალი ტიპიური სიტუაციის რეპროდუცირება (5 წთ). 5. თამაშის ჩატარება, სადაც ბავშვები იყენებენ ახალ ცოდნას ან უნარს. 6. შეასრულეთ სამუშაო რვეულში (2-3 წთ). 7. სათამაშო სიტუაციის შექმნა, რომელიც აღრიცხავს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ ოსტატობას ახალ მასალაზე. 8. გამეორება და განმავითარებელი ამოცანები. 9. გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვები მეტყველებაში ჩაწერენ: ა) რა ახალი ისწავლეს; ბ) სადაც ახალი რამ გამოადგება. გაკვეთილების ზოგადი სქემა „მომავალი პირველი კლასის მოსწავლეების სკოლაში“

"სასკოლო მომზადება"

Მიერ მომზადებული:

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

MAOU "BSOSH No. 96"

ბელოიარსკის სოფელი

ტრეტიაკოვა მარია სერგეევნა

• დანიშნულებით : ისეთი თვისებების განვითარება, რომლებიც განსაზღვრავს მდგრადი შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას და წარმატებას სკოლაში
• შინაარსის მიხედვით:

პროგრამა განსაზღვრავს იმ ცოდნას და უნარებს, რომლებიც ყველა ბავშვმა უნდა აითვისოს წარმატებული ინტელექტუალური სოციალური განვითარებისა და სასკოლო განათლებასთან ადაპტაციისთვის.

• ფორმის მიხედვით: 5-7 წლის ბავშვის ძირითად საქმიანობაზე – თამაშზე დამოკიდებულება

• სკოლაში მომზადებული ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება;
• უზრუნველყოს უწყვეტობა სკოლამდელ და დაწყებით განათლებას შორის;
• სწავლისთვის მომზადების სხვადასხვა დონის აღმოფხვრა;
• სკოლისთვის მომზადებისას სასკოლო სასწავლო გეგმის დუბლირების აღმოფხვრა;
• სკოლაში სწავლის უნარების, ინტერესისა და სურვილის გამომუშავება.

• განვითარების სკოლამდელი პერიოდის მახასიათებლებისა და ღირებულებების გათვალისწინებით;
• სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესის პიროვნული ორიენტაცია;
• თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის შენარჩუნება და განვითარება;
• ბავშვის განვითარებაში პროგრესის უზრუნველყოფა, მისი მზადყოფნა სკოლაში სწავლისთვის, ახალი აქტივობების მისაღებად;
• ერუდიციის, აღქმის ინდივიდუალური კულტურის განვითარება;
• შინაარსის შერჩევის ინტეგრირებული მიდგომა ცოდნა ;

• ფიზიოლოგიური(ბავშვის სხეულის ყველა ორგანოსა და სისტემის საკმარისი განვითარება). "ჯანმრთელი ბავშვი წარმატებული ბავშვია";
• ფსიქოლოგიური(საკუთარი თავის, როგორც მომავალი სტუდენტის გაცნობიერება, ახალი ცოდნის შეძენისა და უნარ-ჩვევების გამომუშავების სურვილი და სურვილი);
• აუცილებელი და საკმარისი დონე უნარების განვითარებასწავლისთვის (ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, გუნდური მუშაობის უნარის განვითარება).

• კონცენტრაციის უნარი,
• ლოგიკური კავშირების დამყარების უნარი,
• მეხსიერების განვითარება,
• შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

• სწავლის მოტივაცია,
• კონცენტრაციის უნარი,

• ემოციების მართვა

• კომუნიკაციის საჭიროება
• გუნდში ქცევის კორექტირება,

• სწავლის უნარი

• მეტყველების განვითარება წიგნიერების მომზადების ელემენტებით.
• ლოგიკური აზროვნების განვითარება მათემატიკური მასალის გამოყენებით.
• საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და გარემოსდაცვითი ცოდნის სხვადასხვა კომპონენტის სინთეზი ასტრონომიის, ფიზიკის, ბიოლოგიის, ეკოლოგიის სფეროდან ხელმისაწვდომი ელემენტარული ინფორმაციის ჩართვით.

• დიდაქტიკური თამაშები
• ტექსტის შედგენა ნახატიდან
• ლექსების დამახსოვრება
• საუბრები წაკითხულ ნაწარმოებებზე
• სიტყვების ხმის ანალიზი

• ნივთების დათვლა
• თამაშები გონებრივი პროცესების განვითარებისთვის ( ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა...)
• დავალებები გეომეტრიული ფორმებით
• ამოცანები ნიმუშების ძიებაზე, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება

• Ბავშვის განვითარება;
• ბუნებრივი გარემოს მიმართ დაინტერესებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
• დაგროვილი ბუნების ისტორიის სხვადასხვა იდეების სისტემატიზაცია და მეცნიერული კორექტირება.

• ორსულობა და მშობიარობა მოხდა გართულებებით;
• ბავშვმა მიიღო დაბადების დაზიანება ან ნაადრევად დაიბადა;
• ბავშვს აწუხებს კუჭ-ნაწლავის დაავადებები, ენურეზი, მიდრეკილია ხშირი გაციებისკენ და აქვს ძილის დარღვევა;
• ბავშვს უჭირს თანატოლებთან კონტაქტის პოვნა და ემოციურად არასტაბილურია;
• შეამჩნევთ მოძრაობის ჩამორჩენას ან ჰიპერაქტიურობას.

• ინტელექტუალური მზაობა;
• მოტივაციური მზადყოფნა;
• ნებაყოფლობითი მზადყოფნა;
• კომუნიკაციური მზადყოფნა.

გულისხმობს ყურადღების, მეხსიერების განვითარებას, ანალიზის ფორმირებულ ფსიქიკურ ოპერაციებს, სინთეზს, განზოგადებას, ფენომენებსა და მოვლენებს შორის კავშირის დამყარების უნარს.

6-7 წლის ასაკში ბავშვმა უნდა იცოდეს:

• მისი მისამართი და ქალაქის დასახელება, რომელშიც ცხოვრობს;
• ქვეყნის და მისი დედაქალაქის სახელი;
• მათი მშობლების სახელები და პატრონიმიკა, ინფორმაცია მათი სამუშაო ადგილების შესახებ;
• სეზონები, მათი თანმიმდევრობა და ძირითადი მახასიათებლები;
• თვეების, კვირის დღეების სახელები;
• ხეების და ყვავილების ძირითადი ტიპები.
• მას უნდა შეეძლოს განასხვავოს შინაური და გარეული ცხოველები, გააცნობიეროს, რომ ბებია მამის ან დედის დედაა.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მან უნდა იაროს დროში, სივრცეში და მის უშუალო გარემოში.

გულისხმობს, რომ ბავშვს აქვს ახალი სოციალური როლის მიღების სურვილი - სკოლის მოსწავლის როლი.

• ამ მიზნით მშობლებმა უნდა აუხსნან შვილს რომ ბავშვები სკოლაში დადიან ცოდნის მისაღებად, რომელიც ყველა ადამიანს სჭირდება.
• თქვენ უნდა მიაწოდოთ თქვენს შვილს მხოლოდ დადებითი ინფორმაცია სკოლის შესახებ. გახსოვდეთ, რომ თქვენს ქულებს ბავშვები ადვილად ისესხებენ. ბავშვმა უნდა დაინახოს, რომ მისი მშობლები მშვიდად და დარწმუნებულნი არიან მისი მომავალი სკოლაში შესვლის შესახებ.
• სკოლაში სიარულის სურვილის მიზეზი შეიძლება იყოს ის, რომ ბავშვმა "საკმარისად არ ითამაშა". მაგრამ 6-7 წლის ასაკში გონებრივი განვითარება ძალიან პლასტიკურია და ბავშვები, რომლებსაც „საკმარისად არ უთამაშიათ“, როცა კლასში მოდიან, მალე იწყებენ სიამოვნების მიღებას სასწავლო პროცესისგან.
• თქვენ არ გჭირდებათ სკოლისადმი სიყვარულის განვითარება სასწავლო წლის დაწყებამდე, რადგან შეუძლებელია გიყვარდეთ ის, რაც აქამდე არ შეგხვედრიათ. საკმარისია ბავშვს ამის გაგება მივცეთ სწავლა ყველა ადამიანის პასუხისმგებლობაა და ბავშვის გარშემო მრავალი ადამიანის დამოკიდებულება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად წარმატებულია ის სწავლაში.

ვარაუდობს, რომ ბავშვს აქვს:

• მიზნების დასახვის უნარი
• მიიღოს გადაწყვეტილება საქმიანობის დაწყების შესახებ,
• დახაზეთ სამოქმედო გეგმა,
• დაასრულეთ იგი გარკვეული ძალისხმევით,
• შეაფასეთ თქვენი საქმიანობის შედეგები,
• და ასევე დიდი ხნის განმავლობაში შესრულების უნარი არც თუ ისე კარგია

მიმზიდველი სამუშაო.

სკოლისთვის ძლიერი ნებისყოფის მზაობის განვითარებას ხელს უწყობს ვიზუალური აქტივობადა მშენებლობა, რადგან ისინი ხელს უწყობენ მშენებლობაზე ან ნახატზე კონცენტრაციის ხანგრძლივ პერიოდს.

იგი გულისხმობს ბავშვთა საზოგადოებაში ჩართვის უნარს, იმოქმედოს სხვა ბავშვებთან ერთად, საჭიროების შემთხვევაში, დათმოს ან დაიცვას საკუთარი უდანაშაულობა, დაემორჩილოს ან წარმართოს.

კომუნიკაციური კომპეტენციის განსავითარებლად, თქვენ უნდა შეინარჩუნოთ მეგობრული ურთიერთობა თქვენს შვილს ან ქალიშვილსა და სხვებს შორის. მეგობრებთან, ოჯახთან, მეზობლებთან ურთიერთობაში ტოლერანტობის პირადი მაგალითიც დიდ როლს თამაშობს ამ ტიპის სკოლისთვის მზაობის ჩამოყალიბებაში.

• ჩაუნერგეთ ნდობა თქვენს შესაძლებლობებში;
• უფრო ხშირად ესაუბრეთ თქვენს შვილს, შექმენით დიალოგი და იყავით ყურადღებიანი მისი კითხვებისა და პრობლემების მიმართ;
• გაუფრთხილდით მის ჯანმრთელობას;
• წაიკითხეთ მასთან საბავშვო წიგნები ყოველდღე მინიმუმ 15 წუთის განმავლობაში.

ყველა ზემოაღნიშნული პირობის დაკმაყოფილების შემთხვევაში, ჩატარებული სამუშაოები დადებით შედეგს გამოიღებს.

• ბავშვები ადვილად და უმტკივნეულოა

მოერგოს სკოლას

• შეუძლია თავიდან აიცილოს გადატვირთვა

ბავშვების ჯანმრთელობა დაცული იქნება

• შესაცვლელი ფეხსაცმელი აუცილებელია!
• საქაღალდე ან ზურგჩანთა
• ABC და სამუშაო წიგნები
• ფანქრის ყუთი: 2 ფანქარი, ფერადი კალმები, საშლელი, სახაზავი
• ფერადი ფანქრები
• ფერადი მუყაო, ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი