დიზაინის მუშაობის აქტუალური თემები დაწყებითი სკოლისთვის. დაწყებითი, საშუალო, საშუალო სკოლის მოსწავლეების სასკოლო პროექტები და კვლევითი სამუშაოები: მზა საინტერესო თემების ნიმუშები, როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად და მოვაწყოთ.

კვლევითი პროექტები სტუდენტების დამოუკიდებელი (ან ჯგუფური) პროექტებია.

კვლევით პროექტზე მუშაობა რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს:

1. თემის შერჩევა.
2. კვლევის მიზნის, ამოცანების, ჰიპოთეზის, ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა.
3. მასალის შერჩევა და შესწავლა თემაზე.
4. ბიბლიოგრაფიის შედგენა.
5. კვლევის მეთოდების არჩევანი.
6. პროექტის გეგმის შემუშავება.
7. კვლევითი პროექტის დაწერა.
8. კვლევითი პროექტის ფორმულირება.

პირველი ეტაპი - თემის არჩევა

კვლევითი პროექტისთვის თემის არჩევა უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს:

1. თემა უნდა შეესაბამებოდეს კონკრეტული მოსწავლის მიდრეკილებებს (ანუ შეესაბამებოდეს წაკითხულ წიგნებს, ასევე მოსწავლის პოლიტიკურ, იდეოლოგიურ, სულიერ კულტურას).

2. ძირითადი ტექსტები უნდა იყოს მიღწევადი (ანუ ფიზიკურად ხელმისაწვდომი კონკრეტული მოსწავლისთვის).

3. ძირითადი ტექსტები უნდა იყოს გასაგები (ანუ კონკრეტული მოსწავლისთვის ინტელექტუალურად შესაძლებელი).

მეორე ეტაპი არის კვლევის მიზნის, ამოცანების, ჰიპოთეზის, ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა

კვლევის მიზნის განსაზღვრისას აუცილებელია პასუხი გასცეს შემდეგ კითხვებს:

1. რა არის მოსალოდნელი შედეგი?

2. როგორ ხედავთ ამ შედეგს ჯერ კიდევ მის მიღებამდე?

კვლევის მიზნები არის ის, რაც უნდა გაკეთდეს მიზნის მისაღწევად.

ჰიპოთეზა არის მეცნიერული ვარაუდი, რომელიც წამოყენებულია ზოგიერთი ფენომენის ასახსნელად.

ასევე განისაზღვრება პროექტის ობიექტი, საგანი.

კვლევის ობიექტი არის პროცესი ან ფენომენი, რომელიც წარმოშობს პრობლემურ სიტუაციას და არჩეულია შესასწავლად. მთავარი კითხვაობიექტის განსაზღვრისას - რა განიხილება?

კვლევის საგანი განისაზღვრება შემდეგ კითხვებზე პასუხის გაცემით:

1. როგორ განვიხილოთ ობიექტი?

2. როგორი ურთიერთობა აქვს მას?

3. რა ასპექტებსა და ფუნქციებს ირჩევს მკვლევარი ობიექტის შესასწავლად.

მესამე ეტაპი არის მასალის შერჩევა და შესწავლა თემაზე

არჩეულ თემაზე მასალების შესწავლისას, ჩვეულებრივ, ყველა წყარო იყოფა პირველად და მეორად წყაროებად.

წიგნებთან მუშაობისას პირველად წყაროდ ითვლება ტექსტის პირველი გამოცემა ან აკადემიური გამოცემა.

თარგმანი, ანთოლოგია, სხვა ავტორების მიერ გაკეთებული თხრობები, თუნდაც ყველაზე გრძელი ციტატებით, არ არის წყარო.

მეოთხე ეტაპი - ბიბლიოგრაფიის შედგენა

ბიბლიოგრაფიის შედგენა კვლევით პროექტზე მუშაობის განუყოფელი ნაწილია.

ბიბლიოგრაფიული სიის შედგენის გარკვეული წესები არსებობს, როგორიცაა:

1. სია შედგენილია მკაცრად ანბანის მიხედვით, ჯერ რუსულ ენაზე იწერება პუბლიკაციები, შემდეგ კი – უცხოენოვანი პუბლიკაციები.

2. დასაწყისში იწერება წყაროები (დოკუმენტური მასალები, მემუარები, მიმოწერა და სხვ.), რასაც მოჰყვება კვლევა. ასე, მაგალითად, შეგიძლიათ ბიბლიოგრაფია დაყოთ წყაროებად და ლიტერატურად.

3. მითითებების სიის შედგენისას გამოყენებული წესები იგივეა, რაც სქოლიოს შედგენისას. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ აღწერილობის ბოლოს იგი მითითებულია სულწიგნის გვერდები ან გვერდები, რომლებზეც სტატია ქვეყნდება კრებულში, გაზეთში, ჟურნალში.

მეხუთე ეტაპი არის კვლევის მეთოდების შერჩევა

კვლევით პროექტში სავალდებულოა მიეთითოს კვლევის მეთოდები , რომლებიც ფაქტობრივი მასალის მოპოვების იარაღს ემსახურებიან, მყოფი აუცილებელი პირობადასახული მიზნის მიღწევა (ცხრილი 1).

ცხრილი 1

კვლევის მეთოდების არჩევანი

Კვლევის მეთოდები	დამახასიათებელი
დაკვირვება	ეს არის აქტიური შემეცნებითი პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია პირველ რიგში ადამიანის გრძნობების მუშაობაზე და მის ობიექტურ მატერიალურ საქმიანობაზე.
შედარება	საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ მსგავსება და განსხვავება ობიექტებსა და რეალობის ფენომენებს შორის. შედარების შედეგად დგინდება რაღაც საერთო, რომელიც თან ახლავს ორ ან მეტ ობიექტს.
გაზომვა	საზომი ერთეულის საშუალებით ზოგიერთი სიდიდის რიცხვითი მნიშვნელობის განსაზღვრის პროცედურა. იძლევა ზუსტ, რაოდენობრივ ინფორმაციას მიმდებარე რეალობის შესახებ.
Ექსპერიმენტი	იგი გულისხმობს ობიექტებისა და ფენომენების არსებობის ბუნებრივ პირობებში ჩარევას ან საგნების და ფენომენების გარკვეული ასპექტების რეპროდუცირებას სპეციალურად შექმნილ პირობებში მათი შესწავლის მიზნით, თანმხლები გარემოებების პროცესის გართულების გარეშე.
აბსტრაქცია	ამ მეთოდის არსი მდგომარეობს გონებრივი აბსტრაქციისგან უმნიშვნელო შერჩევისგან, მკვლევარისთვის საინტერესო ამ ობიექტების ერთი ან რამდენიმე ასპექტის დაფიქსირებაში. აბსტრაქციის პროცესი არის ოპერაციების ერთობლიობა, რომელიც იწვევს ასეთ შედეგს (აბსტრაქციას). აბსტრაქციის მაგალითებია უთვალავი ცნება, რომლითაც ადამიანი მოქმედებს არა მხოლოდ მეცნიერებაში, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც: ხე, სახლი, გზა, სითხე და ა.შ.
ანალიზი	ფენომენის თითოეული ელემენტის ან ასპექტის შესწავლა, როგორც მთლიანობის ნაწილი, შესწავლილი ობიექტის ან ფენომენის დაყოფა მის შემადგენელ ელემენტებად, მასში ცალკეული ასპექტების განაწილება.
სინთეზი	შესწავლილი ობიექტის ელემენტების, თვისებების (მხარეების) ერთობლიობა ერთ მთლიანობაში (სისტემაში), განხორციელებული როგორც ქ პრაქტიკული აქტივობები, ასევე სწავლის პროცესში
ინდუქცია	ინდუქციის საფუძველია დაკვირვებითა და ექსპერიმენტით მიღებული მონაცემები.
გამოქვითვა	ობიექტების შესახებ ზოგადი ცოდნიდან ცალკეული საგნის შესახებ ინდივიდუალურ ცოდნაზე გადასვლა.
მოდელირება	მათ მოდელებზე ობიექტების შესწავლის მეთოდი - ბუნებრივი და სოციალური რეალობის გარკვეული ფრაგმენტის ანალოგები; რეალური საგნების და ფენომენების და აგებული ობიექტების მოდელების მშენებლობა და შესწავლა. მოდელების ბუნებით გამოირჩევა საგნისა და ნიშნის მოდელირება. საგნის მოდელირებას ეწოდება მოდელირება, რომლის დროსაც კვლევა ტარდება მოდელზე, რომელიც ასახავს ორიგინალური ობიექტის გეომეტრიულ, ფიზიკურ, დინამიურ ან ფუნქციურ მახასიათებლებს. ნიშნის მოდელირებაში მოდელად გვევლინება დიაგრამები, ნახატები, ფორმულები და ა.შ.
განზოგადება	ერთ-ერთი გონებრივი ქმედება წარმოდგენილია ნებისმიერ საქმიანობაში, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს აღმოაჩინოს რაიმე საერთო სხვადასხვა ობიექტში, რაც აუცილებელია მისთვის, რათა სწორად ორიენტირდეს მის გარშემო არსებულ სამყაროში. ემპირიული განზოგადება ხორციელდება ობიექტების ჯგუფის (ან მათ შესახებ იდეების) შედარებით და მათი იდენტური, განმეორებადი თვისებების იდენტიფიცირებით. თეორიული განზოგადება ხორციელდება სისტემის ანალიზით, რომელიც მოიცავს მის ტრანსფორმაციას, რათა გამოვლინდეს რაიმე აბსტრაქტული საწყისი ურთიერთობა, როგორც ამ სისტემის გენეტიკურად საერთო საფუძველი.
პროგნოზირება	პროგნოზების შემუშავება, ე.ი. სავარაუდო განსჯები ფენომენის მდგომარეობის შესახებ მომავალში. ჩვეულებრივ იყოფა სამეცნიერო და ტექნიკურ, ეკონომიკურ, პოლიტიკურ და სოციალურად.
აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლა	ეს არის მეცნიერული ცოდნის მოძრაობის უნივერსალური ფორმა, აზროვნებაში რეალობის ასახვის კანონი. შედგება ორი ეტაპისგან. პირველ ეტაპზე ხდება გადასვლა სენსორულ-კონკრეტულიდან, რეალურად კონკრეტულიდან მის აბსტრაქტულ განმარტებებზე. ერთი ობიექტი დაყოფილია, აღწერილია სხვადასხვა კონცეფციისა და განსჯის გამოყენებით. შემეცნების პროცესის მეორე ეტაპი არის ასვლა აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე. მისი არსი მდგომარეობს აზროვნების მოძრაობაში ობიექტის აბსტრაქტული განმარტებებიდან, ე.ი. ცოდნის აბსტრაქტულიდან ცოდნაში კონკრეტულამდე.
Საუბარი	ორგანიზებული იდენტიფიცირებისთვის ინდივიდუალური მახასიათებლებიპიროვნება, მისი მოტივები, პოზიცია. საუბარი გამოიყენება მასობრივი კითხვარების მომზადების ეტაპზე კვლევის მოცულობის დასადგენად, მასობრივი სტატისტიკის მონაცემების შევსებისა და დახვეწის მიზნით და როგორც ინფორმაციის შეგროვების დამოუკიდებელი მეთოდი.

მეექვსე ეტაპი არის პროექტის გეგმის შემუშავება

კვლევით პროექტზე მუშაობისას აუცილებელია სამუშაო გეგმის გამოკვეთა.

ამ გეგმას უნდა მიეცეს საცნობარო ინდექსის ფორმა.

სამუშაო გეგმა დაგეხმარებათ იმის გარკვევაში, თუ რა უნდა გაკეთდეს.

სამუშაო გეგმა შედგება სათაურის, შესავლისა და შინაარსისგან.

კარგი სათაური შეიცავს ნაწარმოების მთლიან კონცეფციას (იდეას).

თუ შესავალი არანაირად არ გამოდგება, მაშინ არ არის ნათელი გაგება, თუ სად უნდა დაიწყოს. და თუ, როცა პროექტზე მუშაობას იწყებ, იცი, როგორ უნდა დაიწყო, მაშინ მაინც გაქვს წარმოდგენა, როგორ დაასრულო. გასაგებია, რომ შესავალი და შინაარსი არაერთხელ გადაიწერება.

რით განსხვავდება შესავლის პირველი გამოცემა ბოლოდან?

ის ფაქტი, რომ საბოლოო ვერსიაში გაცილებით ნაკლებს გპირდებით, ვიდრე პირველში. საბოლოო შესავლის მიზანია დაეხმაროს მკითხველს თქვენი ნაწარმოების გაგებაში. მაღალი ხარისხის საბოლოო შესავლის მიზანია ოპონენტს ისე უთხრას, რომ კმაყოფილი დარჩეს და მთელი ნაშრომის კითხვა არ შეაწუხოს.

მეშვიდე ეტაპი - კვლევითი პროექტის დაწერა

კვლევითი პროექტის წერისას უნდა გავითვალისწინოთ, რომ მისი ენა და სტილი მეცნიერულია.

სამეცნიერო სტილს აქვს საკუთარი მახასიათებლები:

- ხაზგასმული, მკაცრი ლოგიკა, გამოიხატება იმაში, რომ ყველა წინადადება დალაგებულია ფენომენების მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების შესაბამისი თანმიმდევრობით, ხოლო დასკვნები გამომდინარეობს ტექსტში მოცემული ფაქტებიდან;

- სიზუსტე, რომელიც მიიღწევა სიტყვების ფრთხილად შერჩევით, მათი პირდაპირი მნიშვნელობით გამოყენებით, ტერმინების ფართო გამოყენებისა და სპეციალური ლექსიკის საშუალებით;

- აბსტრაქცია და განზოგადება, მიღწეულია აბსტრაქტული ლექსიკის კონკრეტულზე უპირატესობის გამო;

- ფაქტების წარმოდგენის ობიექტურობა, სუბიექტივიზმისა და ემოციურობის დაუშვებლობა. ლინგვისტური თვალსაზრისით, ეს თვისებები გამოიხატება იმაში, რომ არ არის მიღებული ემოციურ-შეფასებითი ლექსიკის გამოყენება სამეცნიერო ტექსტებში და ნაცვალსახელის I და ზმნების ნაცვლად პირველ პირში მხოლობითი, განუსაზღვრელი პიროვნული წინადადებები (მათ მიაჩნიათ, რომ ... ...), უპიროვნო ( ცნობილია, რომ ......), აუცილებლად პირადი (განიხილეთ პრობლემა ...);

- სიცხადე - ხელმისაწვდომი და გასაგებად წერის უნარი;

- ლაკონურობა - ზედმეტი გამეორების, ზედმეტი დეტალების და სიტყვიერი ნაგვის თავიდან აცილების უნარი.

მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ დაგროვილი სამეცნიერო ინფორმაციის დაკავშირება თანმიმდევრულ ტექსტში. ამისათვის აუცილებელია სამეტყველო ფუნქციების და მათი განხორციელების ლექსიკური საშუალებების გაგება (ცხრილი 2).

მაგიდა 2

სამეტყველო ფუნქციები და ლექსიკური საშუალებები.

მეტყველების ფუნქცია	ლექსიკური საშუალებები
მიზეზი და შედეგი, მდგომარეობა და შედეგი.	(და) მაშასადამე, იმიტომ, რომ იმიტომ, რომ მას მოსდევს; ეს გულისხმობს; საიდანაც მოჰყვება იმის გამო; როგორც შედეგი; დამოკიდებულია…; ეხება; ამის მიხედვით ამ შემთხვევაში; ამ შემთხვევაში; ამ პირობებში; ასეთ პირობებში რაც მოწმობს; რა მიუთითებს; რასაც ამბობს; რა ემთხვევა; რა იძლევა საშუალებას; რაც ხელს უწყობს შესაბამისად
დროებითი შესაბამისობა	პირველ რიგში, პირველ რიგში, პირველ რიგში პირველი ნაბიჯი; შემდეგი ნაბიჯი; წინა ნაბიჯი ამავე დროს, ამავე დროს, ამავე დროს ადრე, ადრე, ზემოთ მოგვიანებით, შემდგომში, შემდგომში პირველი, მეორე და ა.შ. დღეისათვის, აქამდე in ბოლო წლები, ბოლო წლებში
შედარება და კონტრასტი	როგორც ... და ...; ისევე, როგორც … არა მხოლოდ, არამედ… შეადარეს; თუ...მაშინ... პირიქით, პირიქით, პირიქით ანალოგიურად, ანალოგიურად, ანალოგიურად ერთის მხრივ მეორეს მხრივ ხოლო, ამასობაში, ამავე დროს
დამატება და დაზუსტება	ასევე, უფრო მეტიც, ამავე დროს, ამასთან ერთად, უფრო მეტიც; ამაზე მეტი; უფრო მეტიც განსაკუთრებით, განსაკუთრებით
	მით უმეტეს, რომ ... მათ შორის, საქმეში, ანუ კერძოდ როგორც ითქვა; როგორც ნაჩვენებია; როგორც დადგენილია; როგორც ზემოთ იქნა ნაპოვნი; როგორც ზემოთ იქნა ნაპოვნი; როგორც ზემოთ აღინიშნა; როგორც ზემოთ აღინიშნა; როგორც ზემოთ აღინიშნა ამის მიხედვით; შესაბამისად ამასთან დაკავშირებით, ამის შესაბამისად ზემოაღნიშნულთან დაკავშირებით მოცემული, დასახელებული და ა.შ. ყველაზე, ყველაზე
განზოგადება, დასკვნა	ამრიგად, ასე, შესაბამისად, შედეგად, საბოლოოდ, საბოლოო ჯამში მაშასადამე (საიდან) მოსდევს; აქედან (საიდან) მოსდევს; აქედან (საიდან) გასაგებია; აქედან (საიდან) გასაგებია ეს გვაძლევს საშუალებას დავასკვნათ; აქამდე მოდის; ის მოწმობს საბოლოოდ, დასკვნის სახით
ახალი ინფორმაციის გაცნობა	მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ შემდეგ შემთხვევებს... მოვიყვანოთ რამდენიმე მაგალითი რამდენიმე დამატებითი შენიშვნა...
კონკრეტული შეტყობინების წყაროს მითითება	მიხედვით .... მიხედვით ...
ნათქვამის ილუსტრაცია	მაგალითად, ასე რომ, მაგალითად, მაგალითი იქნება როგორიცაა (მაგალითად) შემთხვევაში, საქმისთვის რა შეიძლება ვიმსჯელოთ, რა არის აშკარა

ჩვენ ჩამოვთვლით სამეცნიერო სტილის რამდენიმე ენობრივ საშუალებას:

- განზოგადებული სემანტიკის სიტყვები (მნიშვნელობა, თანმიმდევრულობა, ზრდა, შემცირება, გამოყენება და ა.შ.);

- ნებისმიერი მეცნიერებისთვის დამახასიათებელი ტერმინები და ზოგადი სამეცნიერო ცნებები (კანონი, პრინციპი, კლასიფიკაცია, ინფორმაცია, ალბათობა, ჰიპოთეზა და ა.შ.);

- სიტყვები, რომლებიც მიუთითებს აღწერილი ფენომენების რეგულარულობაზე (ჩვეულებრივ, ჩვეულებრივ, ყოველთვის, რეგულარულად, ყველას, ყველას, როგორც წესი და ა.შ.);

- აწმყო მარადიული ზმნები განზოგადებულ აბსტრაქტულ მნიშვნელობებში (მეტყველება მიდისპრობლემის შესახებ…, აქედან უნდადასკვნა…, უნდაშეამჩნია, რომ ..., გამოთვლა (დაკვირვება) ხელმძღვანელობსშემდეგ შედეგზე ..., გადავიდეთ შემდეგ კითხვაზე ..., დასკვნა წინასწარია ..., ეს გამომდინარეობს ადრე ნათქვამიდან ..., ეს იძლევა საუბრის საფუძველს ..., ეს საუბარი დაახლოებით ... და ა.შ.);

- წარსული და მომავალი დროის ზმნები გამოიყენება აწმყო დროის მნიშვნელობით (ვიღებთ / მივიღებთ / ..., ვიყენებთ ..., ვიყენებთ, გამოვხატავთ, დავაკვირდებით და ა.შ.);

- უფრო ხშირად გამოიყენება არასრულყოფილი ზმნები, როგორც უფრო აბსტრაქტული და განზოგადებული; სრულყოფილი ფორმის ზმნები დამახასიათებელია სტაბილური რევოლუციებისთვის (დავამტკიცებთ, რომ ..., განვიხილოთ ..., გამოვყავით ...);

- ჭარბობს ნაცვალსახელებისა და ზმნების მე-3 პირის ფორმები. ავტორის "ჩვენ პლუს ზმნის პიროვნული ფორმა" გამოიყენება აბსტრაქტული განზოგადებული მნიშვნელობით (ჩვენ გვჯერა ..., დავადგინეთ ...). ნაცვალსახელი " მე“ იშვიათად გამოიყენება.

- ჭარბობს მხოლობითი არსებითი სახელები, აბსტრაქტული მნიშვნელობის არსებითი სახელების ნეიტრალური ფორმები (მოძრაობა, რაოდენობა);

— მოკლე ზედსართავი სახელები: სივრცე ერთგვაროვანი და იზოტროპულია.

სინტაქსურ დონეზე წინადადებებს შორის კავშირი ხორციელდება განმეორებითი სახელებისა და ნაცვალსახელების დახმარებით. დარწმუნდით, რომ სიტყვები არ გაიმეოროთ ახლო კონტექსტში ეს,ᲔᲡ ᲐᲠᲘᲡშეცვალეთ ისინი სინონიმებით. მაგალითად, ეს არის მსგავსი, იგივე, ზემოთ მითითებული, ეს და ა.შ. წინადადებაში ჭარბობს პირდაპირი სიტყვათა რიგი (სუბიექტი - პრედიკატი - დამატებები).

სამეცნიერო ტექსტის თანმიმდევრულობას მხარს უჭერს სპეციალური კონსტრუქციები და კომუნიკაციის სტერეოტიპული ბრუნვები, რომელთა გარეშეც „მეტყველება ხდება ატეხილი და სპაზმური“. ცხრილები 1, 2, 3, 4 დაგეხმარებათ ამ ხარვეზის დაძლევაში.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ კვლევითი პროექტის მთლიან ტექსტზე მუშაობის პროცესში მუდმივად მიმართავთ მის უმნიშვნელოვანეს კომპონენტებს: მიზანს, ამოცანებს, ჰიპოთეზას, თემის ფორმულირებას. ეს კომპონენტები, თითქოს, მთელ ტექსტშია გაჟღენთილი, მეორდება ბევრჯერ (აუცილებლად ცვალებადი), რაც ასრულებს ტექსტის ფორმირების მნიშვნელოვან როლს. ეს გაფართოებული ვარიანტის გამეორებები ემსახურება თქვენი კომპოზიციის კომპოზიციურ ბირთვს, უზრუნველყოფს მის თანმიმდევრულობას და თემატურ ერთიანობას.

მერვე ეტაპი არის კვლევითი პროექტის დიზაინი

ცხრილის მასალის პრეზენტაცია

ციფრული მასალა, როცა ბევრია ან როცა საჭიროა გარკვეული შაბლონების შედარება და გამოყვანა, შედგენილია ცხრილების სახით.

ცხრილი არის ინფორმაციის წარმოდგენის მეთოდი, რომელშიც ციფრული ან ტექსტური მასალა დაჯგუფებულია სვეტებად, რომლებიც ერთმანეთისგან შემოსაზღვრულია ვერტიკალური და ჰორიზონტალური სახაზავებით.

ცხრილის შინაარსის მიხედვით იყოფა ანალიტიკურ და არაანალიტიკურებად. ანალიტიკური ცხრილები ციფრული ინდიკატორების დამუშავებისა და ანალიზის შედეგია. როგორც წესი, ასეთი ცხრილების შემდეგ ხდება განზოგადება, როგორც ახალი ცოდნა, რომელიც შეტანილია ტექსტში სიტყვებით: „ცხრილი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ ...“, „ცხრილიდან ირკვევა, რომ ... ", "ცხრილი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ ..." და ა.შ.

არაანალიტიკურ ცხრილებში, როგორც წესი, იდება ნედლი სტატისტიკური მონაცემები, რომლებიც საჭიროა მხოლოდ ინფორმაციის ან დადგენისთვის.

როგორც წესი, ცხრილი შედგება შემდეგი ელემენტებისაგან: სერიული ნომერი და თემატური სათაური, გვერდითი ზოლი, ვერტიკალური სვეტების სათაურები (თავები), ძირითადი ნაწილის ჰორიზონტალური და ვერტიკალური სვეტები, ე.ი. პროგრამები.

ცხრილის რიგითი ნომერი ემსახურება მის ტექსტთან დაკავშირებას. იგი შედგება სიტყვისაგან „ცხრილი“ და ნაწარმოებში მისი ნომრის რიცხვი. სიტყვა „ცხრილი“ იწერება დიდი ასოთი, სერიული ნომრის წინ „არა“ ნიშანი და მის შემდეგ წერტილი არ დადეთ (მაგალითად: ცხრილი 5).

თუ ნამუშევარში მხოლოდ ერთი ცხრილია, მაშინ არც ნუმერაციის სათაურია საჭირო და არც სიტყვა „ცხრილი“.

კვლევითი პროექტის ტექსტური მასალა ძალიან მრავალფეროვანია. იგი ჩვეულებრივ მოიცავს ციფრებს, ასოების აღნიშვნას, ციტატებს, მითითებებს, ჩამოთვლას და ა.შ. (ცხრილი 3)

ცხრილი 3

გარკვეული ტიპის ტექსტური მასალის პრეზენტაცია

რიცხვების წერის რიცხვითი ფორმა		გამოიყენება კარდინალური რიცხვების წერისას, რიგითი რიცხვების დასაწერად (მაგ.: XXIII სამეცნიერო კონფერენცია; ცხრილი 5; ფიგურა 10; მე-9 ტომი; მე-5 თავში; 18 ივნისი და სხვ.).
რიცხვების წერის ალფანუმერული ფორმა		Გამოყენებული: მრავალნიშნა მრგვალი ნომრებისთვის ციფრული ფორმით (25 ათასი ადამიანი; 100 მილიონი რუბლი და ა.შ.); რიგითი რიცხვებისთვის არაბული ციფრების სახით; რთული სახელებისა და ზედსართავებისთვის (850 წლისთავი; 100 კმ).
აბრევიატურები		ეს არის სიტყვის შეკვეცა, ასევე სიტყვის ნაწილი ან მთელი სიტყვის ასეთი შეკვეცა ჩამოყალიბებული. (Ozhegov S.I. რუსული ენის ლექსიკონი. - M .: რუსული ენა. - 1986) სიტყვების შემოკლებული ფორმით დაწერის სამი ძირითადი გზა არსებობს: შემორჩენილია სიტყვის მხოლოდ პირველი (თავდაპირველი) ასო (წელი - y.); სიტყვის ნაწილი დარჩა, დაბოლოება და სუფიქსი გადაყრილი (საბჭოთა - სოვ.); სიტყვის შუაში გამოტოვებულია რამდენიმე ასო, რომლის ნაცვლად დეფისია (უნივერსიტეტი - un-t).
1) ასო შემოკლებები		ისინი შედგება სრული სახელების პირველი (საწყისი) ასოებისგან და იყოფა: იკითხება ასოების სახელებით (აშშ); იკითხება ასოებით აღმნიშვნელი ბგერებით (უნივერსიტეტი – უმაღლესი სასწავლებელი.
2) რთული სიტყვები		შედგება კომბინაციით: შეკვეცილი სიტყვები და სრული სიტყვები (პროფკავშირი - პროფკავშირი); ზოგიერთი შეკვეცილი სიტყვა (კოლმეურნეობა - კოლმეურნეობა).
3) პირობითი გრაფიკული შემოკლებები		აბრევიატურები საწყისი ასოებით (n.m.d. - ქვედა მკვდარი ცენტრი)
ჩვეულებრივი პირობითი აბრევიატურები: შემოკლებები, რომლებიც კეთდება ჩამოთვლის შემდეგ: ე.ი. (ანუ) და ა.შ. (და ასე შემდეგ) და ა.შ. (და მსგავსი) და ა.შ. (და სხვა) და ა.შ. (და სხვა). ჩვეულებრივი პირობითი შემოკლებები, რომლებიც კეთდება მითითებისას: იხ. (იხ.), შდრ. (შეადარეთ). საყოველთაოდ მიღებული პირობითი აბრევიატურები საუკუნეების და წლების რიცხვებით აღნიშვნისას: გ. (სუ.), გ. (საუკუნე), წელი (წელი), წლები (წლები). სხვა ზოგადად მიღებული პირობითი შემოკლებები: ტ.(ტ.), ნ.სტ. (ახალი სტილი), ხელოვნება. Ხელოვნება. (ძველი სტილი), ახ.წ (ახ. წ.), ქალაქი (ქალაქი), რეგიონი. (რეგიონი), გრ. (მოქალაქე), გვ. (გვერდები). სიტყვები "და სხვები", "და მსგავსი" და "და ასე შემდეგ" არ არის შემოკლებული წინადადებაში. დაუშვებელია სიტყვების „ე.წ.“, „ვინაიდან“, „მაგალითად“, „დაახლოებით“, „ფორმულა“, „განტოლება“ შემოკლება.
ჩამოთვლები	შედგება როგორც სრული, ისე დაუმთავრებელი ფრაზებისაგან. არასრული ფრაზები იწერება მცირე ასოებით და აღინიშნება არაბული ციფრებიან პატარა ასოები ნახევარწრიული დახურვის ფრჩხილით. Მაგალითად: ტურბინები იყოფა სამ ტიპად: 1) აქტიური, 2) რეაქტიული და 3) კომბინირებული. ახალი მანქანა განსხვავდება ძველისგან: ა) სკრინინგ ფარის არსებობა; ბ) ბურღის ბრუნვის მაღალი სიჩქარე; გ) ელექტროგაყვანილობის, კომუტატორის და მართვის პანელის უკეთესი იზოლაცია. როდესაც ჩამოთვლის ნაწილები შედგება სრული ფრაზებისგან, ისინი იწერება აბზაცის აბზაცებით. Მაგალითად: მოქმედების პრინციპის მიხედვით, საავტომობილო და მოტოციკლეტის ძრავები იყოფა ორ მთავარ ჯგუფად: 1. კარბუტერიანი ძრავები. მათ შორისაა მანქანის ძრავები და მოტოციკლების ძრავები. 2. დიზელის ძრავები. ეს არის, პირველ რიგში, დიზელის საწვავზე მომუშავე მძიმე სატვირთო მანქანების ძრავები.
სათაურები და ქვესათაურები	მათ უნდა ასახონ მათ ქვეშ მოთავსებული ტექსტის თემა უკიდურესად მოკლე ფორმით. სათაურები მოთავსებულია ტექსტის ზემოთ ფურცლის შუა ნაწილში, არ არის ჩასმული ბრჭყალებში, იწერება დიდი ასო წითელი ხაზიდან, ბოლოში არ არის წერტილი.

გარკვეული სახის საილუსტრაციო მასალის პრეზენტაცია

აუცილებელია კვლევითი პროექტის ილუსტრირება, რომელიც დაფუძნებულია გარკვეულ ზოგად იდეაზე, საგულდაგულოდ გააზრებული გეგმის მიხედვით, რაც ხელს უწყობს ტექსტის მეორეხარისხოვან დეტალებთან დაკავშირებული შემთხვევითი ილუსტრაციების მოშორებას. თითოეული ილუსტრაცია უნდა შეესაბამებოდეს ტექსტს, ხოლო ტექსტი უნდა შეესაბამებოდეს ილუსტრაციას.

ნაწარმოებში ყველა ილუსტრაცია უნდა იყოს დანომრილი. თუ ნაწარმოებში მხოლოდ ერთი ილუსტრაციაა, მაშინ ის არ არის დანომრილი.

თითოეულ ილუსტრაციას უნდა ჰქონდეს წარწერა, რომელიც უნდა შეესაბამებოდეს მთავარ ტექსტს და თავად ილუსტრაციას.

ილუსტრაციის ქვეშ მყოფი წარწერა ოთხი ძირითადი ელემენტია:

- გრაფიკული ნაკვეთის დასახელება, რომელიც აღინიშნება შემოკლებული სიტყვით "ნახ.______";

- ილუსტრაციის სერიული ნომერი, რომელიც მითითებულია არაბული ციფრებით ნომრის ნიშნის გარეშე;

- ილუსტრაციის თემატური სათაური, რომელიც შეიცავს ასახულ ტექსტს ყველაზე ლაკონურად;

- განმარტება, რომელიც აგებულია ასე: ნაკვეთის დეტალები მითითებულია ნომრებით, შემდეგ ეს ნომრები ამოღებულია ხელმოწერაში, თან ახლავს მათ ტექსტს.

Მაგალითად:

სურ.124. კასეტის ელემენტების განლაგება:

1 – ფილმის გაშლა;

2 - ფოლადის ლილვაკები;

3 - წამყვანი როლიკერი;

4 - მხარდაჭერა ამწეები.

კვლევით პროექტებში საილუსტრაციო მასალის ძირითადი ტიპებია: ნახატი, ტექნიკური ნახაზი, დიაგრამა, ფოტოსურათი, დიაგრამა და გრაფიკი (ცხრილი 4).

ცხრილი 4

საილუსტრაციო მასალის ძირითადი ტიპები კვლევით პროექტში

	იგი გამოიყენება მაშინ, როდესაც საჭიროა მანქანის, მექანიზმის ან მათი ნაწილის დიზაინის რაც შეიძლება ზუსტად გამოსახვა. ნებისმიერი ნახაზი უნდა შესრულდეს ნახაზის წესებისა და შესაბამისი სტანდარტების მოთხოვნების მკაცრი დაცვით.
ფოტო	იგი გამოიყენება მაშინ, როდესაც აუცილებელია ობიექტის ან ფენომენის გამოსახვა მისი ყველა ინდივიდუალური მახასიათებლით დოკუმენტური სიზუსტით.
ტექნიკური ნახაზები	ისინი გამოიყენება მაშინ, როდესაც აუცილებელია ფენომენის ან ობიექტის გამოსახვა ისე, როგორც ვიზუალურად აღვიქვამთ, მაგრამ მხოლოდ ზედმეტი დეტალებისა და დეტალების გარეშე. ტექნიკური ნახაზის დახმარებით შესაძლებელია ობიექტების ფორმის, სტრუქტურისა და განლაგების უფრო დიდი სიცხადით გამოსახვა.
	ეს არის გამოსახულება, რომელიც ჩვეულებრივ სიმბოლოების დახმარებით და მასშტაბის დაკვირვების გარეშე გადმოსცემს მოწყობილობის, ობიექტის, სტრუქტურის ან პროცესის მთავარ იდეას და აჩვენებს მათი ძირითადი ელემენტების ურთიერთობას.
დიაგრამა	რაოდენობებს შორის კავშირის გრაფიკული გამოსახვის ერთ-ერთი გზა. დიაგრამები შედგენილია გამოსახულების სიცხადისთვის და მასობრივი მონაცემების ანალიზისთვის.
	რაოდენობების პირობითი გამოსახულებები და მათი ურთიერთობა გეომეტრიული ფორმების, წერტილებისა და ხაზების მეშვეობით. გრაფიკები გამოიყენება როგორც ანალიზისთვის, ასევე ილუსტრირებული მასალის სიცხადის გასაუმჯობესებლად. გეომეტრიული გამოსახულების გარდა, გრაფიკი უნდა შეიცავდეს რამდენიმე დამხმარე ელემენტს: - საერთო სქემის სათაური; - ჩვეულებრივი ნიშნების სიტყვიერი ახსნა და გრაფიკული გამოსახულების ცალკეული ელემენტების მნიშვნელობა; - კოორდინატების ღერძი, სასწორები და რიცხვითი ბადეები; - რიცხვითი მონაცემები, რომლებიც ავსებენ ან აზუსტებენ გრაფიკზე გამოსახული ინდიკატორების მნიშვნელობას.

ციტატების გამოყენება და ფორმატირება

ციტატები მოდის ორ სახეობაში:

ა) ტექსტების ციტირება ხდება და შემდეგ ხდება მათი ინტერპრეტაცია;

ბ) აღნიშნული განაჩენის დასადასტურებლად მოყვანილია ტექსტები

ციტირების ათი წესი არსებობს:

წესი 1. ინტერპრეტაციისთვის განკუთვნილი პასაჟები არ უნდა იყოს ძალიან მოკლე ან ძალიან გრძელი.

წესი 2. ნაწყვეტები კრიტიკული ლიტერატურიდან ციტირებულია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი ავტორიტეტულად ადასტურებენ ან ავტორიტეტულად ავსებენ თქვენს მიერ გამოთქმულ აზრს.

წესი 3. ითვლება, რომ თქვენ ეთანხმებით იმას, რასაც ციტირებთ, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც თქვენი შენიშვნა მოთავსებულია ციტატამდე ან მის შემდეგ.

წესი 4. ნებისმიერი ციტატასთან ერთად ცხადი უნდა იყოს, ვინ არის ფრაზის ავტორი და რომელ ნაბეჭდ ან ხელნაწერ წყაროს ეხება ტექსტი.

წესი 5. ციტატები პირველადი წყაროებიდან, როგორც წესი, კეთდება აკადემიური კრებულებიდან, ან ყველაზე პატივსაცემი პუბლიკაციებიდან.

წესი 6. თუ სწავლობთ უცხოურ ტექსტს, ციტატა ორიგინალური წყაროდან ორიგინალ ენაზე. ეს წესი არის 100% ხელოვნების ნიმუშებისთვის. თარგმანები ასევე შეიძლება დაემატოს ასეთ ციტატებს, ფრჩხილებში ან შენიშვნებში. არამხატვრულ ტექსტებთან დაკავშირებით მიმართეთ თქვენს ხელმძღვანელს.

წესი 8. როდესაც ციტატა არ აღემატება ორ ან სამ სტრიქონს, ის შეიძლება ჩასვათ უშუალოდ აბზაცის შიგნით, შემოიფარგლება ბრჭყალ-თათებით. თუ ციტატა მეტ ადგილს იკავებს, ის ხაზგასმულია რეტრაქტში, გარდა ამისა, იბეჭდება უფრო მცირე ინტერვალით (თუ ნაწარმოების მთელი ტექსტი აკრეფილია ორ ინტერვალში, აკრიფეთ ციტატები ერთნახევარში). ამ შემთხვევაში, ციტატები აღარ არის საჭირო, რადგან აშკარაა, რომ ტექსტის ყველა ნაჭერი უკან და შემცირებული ინტერვალით არის ციტატები.

წესი 9. ციტატები უნდა იყოს აბსოლუტურად ზუსტი. უპირველეს ყოვლისა, სიტყვები უნდა იყოს მოცემული იმავე ფორმით, რომელშიც ისინი ჩნდება წყაროში. მეორეც, თქვენ არ შეგიძლიათ ამოაგდოთ ტექსტის ნაწილაკები მისი რაიმე ფორმით მითითების გარეშე. მესამე, თქვენ არ შეგიძლიათ ტექსტის დამახინჯება თქვენი ჩარევით.

წესი 10. ციტატა - თითქმის მოწმის ჩვენება. თქვენ არ შეგიძლიათ ციტირება ისე, რომ არ მიუთითოთ რა არის წიგნის სათაური და რომელი გვერდიდან არის დაწერილი ტექსტი.

ზეპირი საუბრის, წერილების, ხელნაწერების საშუალებით მოღწეული ფაქტების ფორმალიზებისას, მიმართეთ მათ შემდეგნაირად:

4. ჯ. სმიტი, სნორი სტურლუსონის ედდა გამოსვლა (ხელნაწერი)

სქოლიოები

რატომ არის საჭირო შენიშვნები?

1. შენიშვნებში მითითებულია ციტატის წყარო.

2. შენიშვნები ეხება დამატებით წყაროებს, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს იდეას: „იხ. ამ თემაზე ასევე ასეთი და ასეთი სამუშაო.

3. ჩანაწერებში მითითებულია პარალელური პასაჟები საკუთარ და სხვების ნამუშევრებში.

4. შენიშვნები ადასტურებს ძირითად ტექსტში გამოთქმულ აზრებს.

5. შენიშვნებში განაწილებულია ტექსტის აზრები.

6. შენიშვნებში გასწორებულია ტექსტის იდეები.

7. შენიშვნები ასევე საჭიროა იმ სიტყვების თარგმნისთვის, რომლებიც საჭირო იყო ტექსტში უცხო ენაზე.

8. შენიშვნები ემსახურება ვალების დაფარვას. წიგნის ციტირება, საიდანაც იდეა არის ნასესხები, არის გადასახადის გადახდა. ავტორის მითითება, ვისგანაც იქნა აღებული იდეა ან ინფორმაცია, ნიშნავს ვალის დაბრუნებას.

განაცხადის დიზაინი

დანართი არის ძირითადი ტექსტის ნაწილი, რომელსაც აქვს დამატებითი (ჩვეულებრივ მითითება) მნიშვნელობა, მაგრამ აუცილებელია თემის უფრო სრულყოფილი გაშუქებისთვის.

დანართები არ შეიცავს ცნობების ბიბლიოგრაფიულ ჩამონათვალს, საცნობარო კომენტარებსა და შენიშვნებს, რომლებიც არ არის ძირითადი ტექსტის დანართები, არამედ ნაწარმოების მითითების და თანმხლები აპარატის ელემენტები, რომლებიც ხელს უწყობენ მისი ძირითადი ტექსტის გამოყენებას.

განაცხადები შედგენილია სამუშაოს ბოლო გვერდებზე. თითოეული განაცხადი უნდა დაიწყოს ახალ ფურცელზე (გვერდი) სიტყვით "აპლიკაცია" ზედა მარჯვენა კუთხეში და ჰქონდეს თემატური სათაური. თუ მოქმედებს ერთზე მეტი აპლიკაცია, ისინი ინომრება არაბული ციფრებით (ნომრის ნიშნის გარეშე), მაგალითად: „დანართი 1“, „დანართი 2“ და ა.შ.

სკოლის მოსწავლეების საპროექტო აქტივობები

რა არის სასწავლო პროექტი მოსწავლისთვის და მასწავლებლისთვის

სკოლის მოსწავლეთა საპროექტო აქტივობა არის შემეცნებითი, საგანმანათლებლო, კვლევითი და შემოქმედებითი აქტივობა, რის შედეგადაც ჩნდება პრობლემის გადაწყვეტა, რომელიც წარმოდგენილია პროექტის სახით.
მოსწავლისთვის პროექტი არის შესაძლებლობა, მაქსიმალურად გამოიყენოს თავისი შემოქმედებითი პოტენციალი. ეს არის აქტივობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ საკუთარი თავი ინდივიდუალურად ან ჯგუფურად, სცადოთ ძალები, გამოიყენოთ ცოდნა, ისარგებლოთ, აჩვენოთ საჯაროდ მიღწეული შედეგი. ეს არის აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს თავად მოსწავლეების მიერ ჩამოყალიბებული საინტერესო პრობლემის გადაჭრას. ამ აქტივობის შედეგი - პრობლემის გადაჭრის ნაპოვნი გზა - პრაქტიკული ხასიათისაა და თვით აღმომჩენებისთვისაც მნიშვნელოვანია.
ხოლო მასწავლებლისთვის საგანმანათლებლო პროექტი არის ინტეგრაციული დიდაქტიკური ინსტრუმენტი განვითარების, ტრენინგისა და განათლებისთვის, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ და განავითაროთ კონკრეტული უნარები და დიზაინის უნარები: პრობლემატიზაცია, მიზნების დასახვა, აქტივობების დაგეგმვა, რეფლექსია და ინტროსპექცია, პრეზენტაცია და თვითპრეზენტაცია. , ასევე ინფორმაციის მოძიება, აკადემიური ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება, თვითშესწავლა, კვლევითი და შემოქმედებითი საქმიანობა.

საპროექტო და კვლევითი სამუშაო სკოლაში არის ახალი, ინოვაციური მეთოდი, რომელიც აერთიანებს საგანმანათლებლო და შემეცნებით კომპონენტს, თამაშს, სამეცნიერო და შემოქმედებითს. მთავარი განსხვავება ასეთ აქტივობებს შორის დაწყებითი სკოლა- ეს არის ის, რომ სტუდენტები, უპირველეს ყოვლისა, იღებენ პირველ კვლევით უნარებს, რის გამოც ვითარდება განსაკუთრებული აზროვნების სპეციფიკური თვისებები.

პროექტის აქტივობების ორგანიზება

დაწყებით სკოლაში საპროექტო აქტივობების ორგანიზებისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს შემდეგი ასპექტები:

1. საპროექტო დავალება უნდა შეესაბამებოდეს მოსწავლის ასაკს და განვითარების დონეს.
2. გასათვალისწინებელია სამომავლო პროექტების პრობლემები, რომლებიც უნდა იყოს სტუდენტების ინტერესების სფეროში.
3. უნდა შეიქმნას პირობები პროექტების წარმატებით განხორციელებისთვის (მასალების ხელმისაწვდომობა, მონაცემები, მულტიმედია).
4. სანამ მოსწავლეებს საპროექტო დავალებას მივცემთ, ჯერ უნდა მოემზადოთ ასეთი აქტივობების წარმართვისთვის.
5. მართეთ პროექტები, დაეხმარეთ მოსწავლეებს და ურჩიეთ მათ.
6. სკოლის მოსწავლეებთან ერთად საპროექტო აქტივობების მეთოდების შემუშავება ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ამაღლებისას.
7. პროექტის თემის არჩევისას არ დააწესოთ ინფორმაცია, არამედ დააინტერესოთ ისინი დამოუკიდებლად ძიების მოტივაცია.
8. განიხილეთ მოსწავლეებთან ინფორმაციის წყაროების არჩევანი: ბიბლიოთეკა, საცნობარო წიგნები, ინტერნეტი, პერიოდული გამოცემებიდა ა.შ.
9. საპროექტო აქტივობებისთვის მომზადების პროცესში მიზანშეწონილია მოსწავლეებისთვის ერთობლივი ექსკურსიების, გასეირნების, დაკვირვების, ექსპერიმენტების, აქციების მოწყობა.

პროექტის ტიპები

კვლევითი პროექტები.სკოლის მოსწავლეები ატარებენ ექსპერიმენტებს, სწავლობენ ნებისმიერ სფეროს და შემდეგ ადგენენ შედეგებს კედლის გაზეთების, ბუკლეტების ან კომპიუტერული პრეზენტაციების სახით. ასეთი კვლევითი პროექტები დადებითად აისახება პროფესიული თვითგამორკვევასტუდენტი და ასევე შეიძლება გახდეს მომავალი კურსის საფუძველი, თეზისებისტუდენტობის წლებში.
თამაშის პროექტები.ისინი წარმოდგენილია თამაშებისა და სპექტაკლების სახით, სადაც ნებისმიერი გმირის როლის შესრულებისას მოსწავლეები სთავაზობენ საკუთარ გადაწყვეტას შესწავლილი პრობლემების შესახებ.
საინფორმაციო პროექტები.მოსწავლეები აგროვებენ და აანალიზებენ ინფორმაციას ნებისმიერ თემაზე, წარმოადგენენ მას ჟურნალის, გაზეთის, ალმანახის სახით.
კრეატიული პროექტები.აქ ფანტაზიისთვის ბევრი ადგილია: პროექტი შეიძლება განხორციელდეს კლასგარეშე აქტივობის, გარემოსდაცვითი მოქმედების, ვიდეოფილმის და მრავალი სხვა სახით. ფანტაზიას საზღვრები არ აქვს.

თემის არჩევა და პროექტის მიზნის დასახვა

პროექტის თემების არჩევა შეიძლება ეფუძნებოდეს ნებისმიერი სასწავლო მასალის სიღრმისეულ შესწავლას ცოდნის გაფართოების, ბავშვების საგნის შესწავლით დაინტერესების და სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების მიზნით.
პროექტს უნდა ჰქონდეს მკაფიო, რეალურად მისაღწევი მიზანი. ყველაზე ზოგადი გაგებით, პროექტის მიზანი ყოველთვის არის ორიგინალური პრობლემის გადაჭრა, მაგრამ თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში ამ გადაწყვეტას აქვს თავისი უნიკალური გადაწყვეტა და განხორციელება. ეს ინკარნაცია არის საპროექტო პროდუქტი, რომელიც იქმნება ავტორის მიერ მისი მუშაობის პროცესში და ასევე ხდება პროექტის პრობლემის გადაჭრის საშუალება.

პროექტის ტიპი	პროექტის მიზანი	პროექტის პროდუქტი	მოსწავლის აქტივობის ტიპი	ჩამოყალიბებული კომპეტენცია
პრაქტიკაზე ორიენტირებული	პროექტის დამკვეთის პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა	გაკვეთილები, განლაგება და მოდელები, ინსტრუქციები, შენიშვნები, რეკომენდაციები	პრაქტიკული აქტივობები კონკრეტულ სასწავლო საგნობრივ სფეროში	აქტივობა
კვლევითი პროექტი	ჰიპოთეზის დადასტურება ან უარყოფა	კვლევის შედეგი, შექმნილია პრეზენტაციების, კედლის გაზეთების, ბუკლეტების სახით	ექსპერიმენტებთან დაკავშირებული აქტივობები, ლოგიკური გონებრივი ოპერაციები	ფიქრი
საინფორმაციო პროექტი	ინფორმაციის შეგროვება ნებისმიერი ობიექტის ან ფენომენის შესახებ	სტატისტიკური მონაცემები, საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვის შედეგები, სხვადასხვა ავტორის განცხადებების შეჯამება ნებისმიერ საკითხზე, წარმოდგენილი ჟურნალის, გაზეთის, ალმანახის, პრეზენტაციის სახით.	სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის შეგროვებასთან, გადამოწმებასთან, სისტემატიზაციასთან დაკავშირებული აქტივობები; ადამიანებთან კომუნიკაცია, როგორც ინფორმაციის წყარო	საინფორმაციო
კრეატიული პროექტი	საზოგადოების ინტერესის მოზიდვა პროექტის პრობლემისადმი	ლიტერატურული ნაწარმოებები, სახვითი თუ დეკორატიული ხელოვნების ნიმუშები, ვიდეოები, აქციები, კლასგარეშე აქტივობები	შემოქმედებითი საქმიანობამიღებასთან დაკავშირებული უკუკავშირისაზოგადოებისგან	კომუნიკაბელური
თამაში ან როლური პროექტი	საზოგადოებისთვის პროექტის პრობლემის გადაჭრაში მონაწილეობის გამოცდილების მიწოდება	ღონისძიება (თამაში, კონკურსი, ვიქტორინა, ექსკურსია და ა.შ.)	ჯგუფურ კომუნიკაციასთან დაკავშირებული აქტივობები	კომუნიკაბელური

პროექტზე მუშაობის ეტაპები

პროექტზე მუშაობის ეტაპები		მოსწავლეთა აქტივობები	მასწავლებლის აქტივობა
ტრენინგი	პროექტის თემისა და მიზნების განსაზღვრა, მისი საწყისი პოზიცია. სამუშაო ჯგუფის შერჩევა	მასწავლებელთან ერთად განიხილეთ პროექტის თემა და საჭიროების შემთხვევაში მიიღეთ დამატებითი ინფორმაცია	აცნობს პროექტის მიდგომის მნიშვნელობას და აძლიერებს მოსწავლეებს. ეხმარება პროექტის მიზნის განსაზღვრაში. ხელმძღვანელობს მოსწავლეთა მუშაობას.
დაგეგმვა	ა) საჭირო ინფორმაციის წყაროების იდენტიფიცირება. ბ) დაადგინეთ, როგორ ხდება ინფორმაციის შეგროვება და ანალიზი. გ) იმის განსაზღვრა, თუ როგორ იქნება წარმოდგენილი შედეგები (პროექტის ფორმა) დ) პროექტის შედეგების შეფასების პროცედურებისა და კრიტერიუმების დადგენა. ე) სამუშაო ჯგუფის წევრებს შორის დავალებების (მოვალეობების) განაწილება	ჩამოაყალიბეთ პროექტის ამოცანები. შეიმუშავეთ სამოქმედო გეგმა. ისინი ირჩევენ და ამართლებენ თავიანთ კრიტერიუმებს პროექტის აქტივობების წარმატებისთვის.	გთავაზობთ იდეებს, გამოთქვამს ვარაუდებს. ხელმძღვანელობს მოსწავლეთა მუშაობას.
Სწავლა	1. ინფორმაციის შეგროვება და დაზუსტება (მთავარი ინსტრუმენტები: ინტერვიუები, გამოკითხვები, დაკვირვებები, ექსპერიმენტები და ა.შ.) 2. პროექტის განხორციელებისას წარმოშობილი ალტერნატივების იდენტიფიკაცია („ბრენშტორმინგი“) და განხილვა. 3. პროექტის მიმდინარეობის ოპტიმალური ვარიანტის არჩევანი. 4.პროექტის კვლევითი ამოცანების ეტაპობრივი განხორციელება	შეასრულეთ პროექტის დავალებები ეტაპობრივად	აკვირდება, ურჩევს, ირიბად წარმართავს მოსწავლეთა საქმიანობას
	ინფორმაციის ანალიზი. დასკვნების ფორმულირება	განახორციელეთ კვლევა და პროექტზე მუშაობა ინფორმაციის გაანალიზებით. შეადგინეთ პროექტი	აკვირდება, ურჩევს (სტუდენტების მოთხოვნით)
პროექტის პრეზენტაცია (დაცვა) და მისი შედეგების შეფასება	პროექტის მიმდინარეობის შესახებ ანგარიშის მომზადება მიღებული შედეგების განმარტებით (მოხსენების შესაძლო ფორმები: ზეპირი ანგარიში, ზეპირი ანგარიში მასალების დემონსტრირებით, წერილობითი ანგარიში). პროექტის განხორციელების ანალიზი, მიღწეული შედეგები (წარმატებები და წარუმატებლობები) და ამის მიზეზები	პროექტის წარმოდგენა, მონაწილეობა მის კოლექტიურ თვითანალიზსა და შეფასებაში.	უსმენს, სვამს შესაბამის კითხვებს რიგითი მონაწილის როლში. საჭიროების შემთხვევაში წარმართავს განხილვის პროცესს. აფასებს სტუდენტის ძალისხმევას, ანგარიშის ხარისხს, კრეატიულობას, წყაროების გამოყენების ხარისხს, პროექტის გაგრძელების პოტენციალს

ეტაპობრივი შეფასება	შეფასების კრიტერიუმები	ქულები
სამუშაოს შეფასება	შემოთავაზებული გადაწყვეტილებების აქტუალობა და სიახლე, თემის სირთულე
	განვითარების სფერო და შემოთავაზებული გადაწყვეტილებების რაოდენობა
	პრაქტიკული ღირებულება
	მონაწილეთა ავტონომიის დონე
	ნოტების, პლაკატების დიზაინის ხარისხი და ა.შ.
	შეფასება პროექტის მიმომხილველის მიერ
დაცვის ნიშანი	ანგარიშის ხარისხი
	წარმოდგენილ თემაზე იდეების სიღრმისა და სიგანის გამოვლინება
	იდეების სიღრმისა და სიგანის გამოვლინება მოცემულ თემაზე
	პასუხები მასწავლებლის კითხვებზე
	პასუხები მასწავლებლის კითხვებზე

180 - 140 ქულა - "შესანიშნავი";
135 - 100 ქულა - "კარგი";
95 - 65 ქულა - "დამაკმაყოფილებელი";
65 ქულაზე ნაკლები - „არადამაკმაყოფილებელი“.

პროექტის ახსნა-განმარტების ზოგადი ხედი და სტრუქტურა

სათაურის გვერდი.
სარჩევი (შინაარსი).
შესავალი.
მთავარი თავები.
დასკვნა.
ბიბლიოგრაფია.
განაცხადი.

განმარტებითი ბარათის სტრუქტურული ელემენტები.

სათაურის გვერდი

სატიტულო გვერდი არის განმარტებითი ბარათის პირველი გვერდი და ივსება გარკვეული წესების მიხედვით.
ზედა ველი შეიცავს სრულ სახელს. საგანმანათლებლო დაწესებულების. საშუალოდ, პროექტის სახელწოდება მოცემულია სიტყვის „საგანი“ და ბრჭყალების გარეშე. ის უნდა იყოს რაც შეიძლება მოკლე და ზუსტი - შეესაბამებოდეს პროექტის ძირითად შინაარსს. თუ საჭიროა ნაწარმოების სათაურის მითითება, მაშინ შეგიძლიათ დადოთ ქვესათაური, რომელიც მაქსიმალურად მოკლე უნდა იყოს და ახალ სათაურად არ იქცეს. შემდეგ მიეთითება დიზაინერის გვარი, სახელი, სკოლის ნომერი და კლასი (ნომინაციულ შემთხვევაში). შემდეგ პროექტის ხელმძღვანელის გვარი და ინიციალები.
ქვედა ველში მითითებულია სამუშაოს ადგილი და წელი (სიტყვა „წლის“ გარეშე).

სათაურის გვერდის შემდეგ იდება სარჩევი, რომელშიც ჩამოთვლილია განმარტებითი ჩანაწერის ყველა სათაური და მითითებულია გვერდები, რომლებზეც ისინი მდებარეობს. მათი შემცირება ან სხვა ფორმულირებით, თანმიმდევრობით და დაქვემდებარებაში მიცემა შეუძლებელია. ყველა ცარიელი იწერება მთავრული ასოებით და ბოლოში წერტილის გარეშე, თითოეული სათაურის ბოლო სიტყვა წერტილით უკავშირდება შესაბამის გვერდის ნომერს სარჩევის მარჯვენა სვეტში.

სამუშაოს შესავალი

იგი ასაბუთებს არჩეული თემის აქტუალურობას, დასახული ამოცანების მიზანსა და შინაარსს, აყალიბებს დაგეგმილ შედეგს და პროექტში განხილულ ძირითად პრობლემებს, მიუთითებს ინტერდისციპლინურ კავშირებზე, აცნობებს ვისთვის არის განკუთვნილი პროექტი და რა არის მისი სიახლე. შესავალში ასევე აღწერილია ინფორმაციის ძირითადი წყაროები (ოფიციალური, სამეცნიერო, ლიტერატურული, ბიბლიოგრაფიული). მიზანშეწონილია ჩამოთვალოთ ის აღჭურვილობა და მასალები, რომლებიც გამოიყენება პროექტის მსვლელობისას.

ძირითადი სხეულის თავები

ქვემოთ მოცემულია მიზნის ფორმულირება და მის შესაბამისად გადასაწყვეტი კონკრეტული ამოცანები.

პროექტის პირველ თავში განხილულია მისი განხორციელების შემოთავაზებული მეთოდოლოგია და ტექნიკა, მოცემულია ლიტერატურისა და სხვა მასალების მოკლე მიმოხილვა თემაზე.

მომდევნო თავში (ძებნა) აუცილებელია პროექტში განხილული პრობლემის გადასაჭრელად იდეებისა და წინადადებების ბანკის შემუშავება.

პროექტის ტექნოლოგიურ ნაწილში აუცილებელია ობიექტის განხორციელების თანმიმდევრობის შემუშავება. ის შეიძლება შეიცავდეს ეტაპების ჩამონათვალს, ნაკადის სქემას, რომელიც აღწერს ოპერაციების ალგორითმს, მიუთითებს ხელსაწყოებზე, მასალებზე და დამუშავების მეთოდებზე.

შემდეგი, აუცილებელია პროექტის ეკონომიკური და გარემოსდაცვითი შეფასება. ეკონომიკურ ნაწილში წარმოდგენილია დაპროექტებული პროდუქტის წარმოების ხარჯების სრული გაანგარიშება. პროექტის შემდგომი რეკლამა და მარკეტინგული კვლევა. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პროექტის გარემოსდაცვით შეფასებას: დასაბუთება, რომ დაპროექტებული პროდუქტის დამზადება და ექსპლუატაცია არ გამოიწვევს გარემოში ცვლილებებს, დარღვევებს ადამიანის ცხოვრებაში.

დასკვნა

პროექტის დასასრულს წარმოდგენილია შედეგები, განისაზღვრება მათი კავშირი შესავალში ჩამოყალიბებულ ზოგად მიზანთან და კონკრეტულ ამოცანებთან და მოცემულია მოსწავლეების მიერ მათ მიერ შესრულებული სამუშაოს თვითშეფასება.

ბიბლიოგრაფია

დასკვნის შემდეგ მოთავსებულია გამოყენებული ლიტერატურის სია. ყველა ნასესხებელს აუცილებლად უნდა ჰქონდეს სააბონენტო მითითებები, საიდანაც არის აღებული ციტირებული მასალები.

აპლიკაციები

დამხმარე ან დამატებითი მასალები, რომლებიც აფუჭებს სამუშაოს ძირითად ნაწილს, მოთავსებულია აპლიკაციებში. აპლიკაცია შეიცავს ცხრილებს, ტექსტს, გრაფიკებს, რუქებს, ნახატებს. თითოეული განაცხადი უნდა დაიწყოს ახალ ფურცელზე (გვერდი) ზედა მარჯვენა კუთხეში სიტყვით „აპლიკაცია“ და ჰქონდეს თემატური სათაური. თუ მოქმედებს ერთზე მეტი აპლიკაცია, ისინი ინომრება არაბული ციფრებით (ნომრის ნიშნის გარეშე), მაგალითად: „დანართი 1“, „დანართი 2“ და ა.შ. გვერდების ნუმერაცია, რომლებზეც მოცემულია განაცხადები, უნდა იყოს უწყვეტი და განაგრძოს ძირითადი ტექსტის ზოგადი ნუმერაცია. მისი მეშვეობით, აპლიკაციებთან ერთად, იგი ხორციელდება მითითებების საშუალებით, რომლებიც გამოიყენება სიტყვით "შეხედვა" (იხ.), ფრჩხილებში ჩასმული შიფრთან ერთად.

1. პირველ რიგში, განსაზღვრეთ თქვენი კვლევის თემა.
2. შესაბამისობის დასადგენად, უპასუხეთ კითხვას, რატომ არის საჭირო ამ თემაზე კვლევის ჩატარება. საჭიროების შემთხვევაში, შეიტანეთ კორექტირება თქვენი კვლევის თემის ფორმულირებაში.
3. კვლევის მიერ გადასაჭრელი პრობლემის დასადგენად ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ კითხვა, რომელზეც პასუხი იქნება კვლევითი სამუშაოს შინაარსი. საჭიროების შემთხვევაში, შეცვალეთ თქვენი სამუშაოს თემა და აქტუალობა.
4. დაადგინეთ თქვენი კვლევის სიახლე, ე.ი. რა ახალი ცოდნა უნდა მიიღოთ კვლევის შედეგად
5. განსაზღვრეთ თქვენი კვლევის ობიექტი.
6. განსაზღვრეთ კვლევის საგანი.
7. გამოიტანეთ ჰიპოთეზა, რათა დაამტკიცოთ, თუ რომელ კვლევას მიმართავს.
8. განსაზღვრეთ კვლევის მიზანი - ეს არის თქვენი საქმიანობის დაგეგმილი შედეგი. მხოლოდ ერთი მიზანი შეიძლება იყოს.
9. მიზნის მისაღწევად განსაზღვრეთ მიზნები, ე.ი. ნაბიჯები, რომლებიც უნდა გადაიდგას მიზნის მისაღწევად. დავალებები შეიძლება იყოს 3-5.
10. შეისწავლეთ ლიტერატურა ამ საკითხზე, დაადგინეთ, რა არის ცნობილი თქვენი კვლევის შესახებ, რომელ მეცნიერებს უმუშავიათ ამ თემაზე, რა არის მათი კვლევის შედეგი. აქ შეგიძლიათ მიუთითოთ იმ სამეცნიერო ნაშრომების, წიგნების ავტორები, რომელთა გამოყენებასაც აპირებთ.
11. განსაზღვრეთ კვლევის მეთოდები. ჩაატარეთ კვლევა დავალებული ამოცანების ამოხსნით.
12. საჭიროების შემთხვევაში შეცვალეთ საკვლევი თემა მისი საბოლოო სახით ჩამოყალიბებით.
13. ნაშრომის მომზადება კვლევითი ნაშრომების დიზაინის მოთხოვნების შესაბამისად.
14. გააკეთეთ კომპიუტერის პრეზენტაცია პროექტისთვის.
15. შეადგინეთ მოხსენების ტექსტი გამოსვლისთვის.
16. გაიარეთ რეპეტიცია სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე გამოსვლამდე, მოემზადეთ დაპირისპირებისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

კვლევითი პროექტი, როგორც GEF-ის შედეგების მიღწევის საშუალება ბიოლოგიაში

სტუდენტური კვლევითი პროექტი არის აკადემიური მუშაობამეცნიერების გარკვეულ დარგში, ე.ი. მოსწავლის საქმიანობის ორგანიზება საგანმანათლებლო კომპეტენციების დაუფლებაში, შემეცნების პროცესის ხელშეწყობა თეორიული აზროვნების, დიალექტიკური მსოფლმხედველობის განვითარებისათვის. დიზაინის მიზანი კვლევითი საქმიანობასტუდენტებს ესენია: ისწავლონ თავად აწარმოონ სამეცნიერო კვლევა და მიიღონ ახალი ცოდნა საკუთარი თავისთვის, შემოქმედებითად გარდაქმნან ცოდნის ობიექტი, ასევე.პიროვნების განვითარების, მისი თვითგამორკვევისა და თვითრეალიზაციის კვლევის უნარების ჩამოყალიბება. სკოლის მოსწავლეების ჩართვა პროექტის აქტივობებში ასწავლის მათ აზროვნებას, პროგნოზირებას და აყალიბებს თვითშეფასებას. საპროექტო აქტივობას აქვს ერთობლივი საქმიანობის ყველა უპირატესობა, მისი განხორციელების პროცესში მოსწავლეები იძენენ მდიდარ გამოცდილებას თანატოლებთან, უფროსებთან ერთობლივი საქმიანობისას. სკოლის მოსწავლეების საპროექტო საქმიანობაში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა ხდება პროექტზე მუშაობის თითოეულ ეტაპზე. უფრო მეტიც, მთავარი მიზანი სასწავლო აქტივობებიესაუბრება სტუდენტებს ირიბად. მისი მიღწევის აუცილებლობას კი სკოლის მოსწავლეები თანდათანობით ითვისებენ, დამოუკიდებლად აღმოჩენილი და მიღებული მიზნის ხასიათს იღებენ. მოსწავლე იძენს და ითვისებს ახალ ცოდნას არა თავისთავად, არამედ პროექტის აქტივობის თითოეული ეტაპის მიზნების მისაღწევად. ამიტომ ცოდნის ათვისების პროცესი ზემოდან ზეწოლის გარეშე მიმდინარეობს და პიროვნულ მნიშვნელობას იძენს. გარდა ამისა, პროექტის აქტივობები ინტერდისციპლინურია. ის საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ცოდნა სხვადასხვა კომბინაციებში, დაარღვიოთ საზღვრები სასკოლო დისციპლინებს შორის, დააახლოოთ სკოლის ცოდნის გამოყენება რეალურ ცხოვრებისეულ სიტუაციებთან.

პროექტის მეთოდის გამოყენებისას ორი შედეგია. პირველი არის სტუდენტების „ცოდნის შეძენაში“ ჩართვის პედაგოგიური ეფექტი და მისი ლოგიკური გამოყენება. თუ პროექტის მიზნები მიღწეულია, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მიღებულია თვისობრივად ახალი შედეგი, რაც გამოიხატება მოსწავლის შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებაში, მის დამოუკიდებლობაში საგანმანათლებლო და შემეცნებით საქმიანობაში. მეორე შედეგი არის თავად დასრულებული პროექტი. პროექტზე დაფუძნებული სწავლება ქმნის დადებით მოტივაციას თვითგანათლებისთვის. ეს არის ალბათ მისი ყველაზე ძლიერი მხარე. საჭირო მასალებისა და კომპონენტების ძიება მოითხოვს საცნობარო ლიტერატურასთან სისტემატურ მუშაობას. პროექტის განხორციელებისას, როგორც დაკვირვებები აჩვენებს, მოსწავლეთა 70%-ზე მეტი მიმართავს სახელმძღვანელოებს და სხვა სასწავლო და მეთოდურ ლიტერატურას. ამდენად, საპროექტო აქტივობების ჩართვა სასწავლო პროცესშიხელს უწყობს მოსწავლის კომპეტენციის განვითარებას პრობლემის გადაჭრასა და კომუნიკაციაში. ამ ტიპის სამუშაო კარგად ერგება სასწავლო პროცესს, რომელიც ტარდება სემინარის სახით და ეფექტურია, თუ დაცულია პროექტის აქტივობის ყველა ეტაპი, რომელიც აუცილებლად მოიცავს პრეზენტაციას.

ბიოლოგიის კვლევით პროექტზე სკოლის მოსწავლეების მუშაობის პროცესში შესაძლებელია GEF-ის შემდეგი შედეგების მიღწევა:

ა) პერსონალური შედეგები: სტუდენტების მზადყოფნა და უნარი თვითგანვითარებისთვის და პიროვნული განსაზღვრებისთვის, მათი მოტივაციის ფორმირება სწავლისა და მიზანმიმართული შემეცნებითი საქმიანობისთვის, მნიშვნელოვანი სოციალური და ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემა, ღირებულებით-სემანტიკური დამოკიდებულებები, რომლებიც ასახავს პიროვნულ და სამოქალაქო პოზიციებს. საქმიანობაში, იურიდიული ცნობიერება, გარემოსდაცვითი კულტურა, მიზნების დასახვის უნარი და ცხოვრებისეული გეგმების შედგენა, რუსული სამოქალაქო იდენტობის გაგების უნარი მულტიკულტურულ საზოგადოებაში.

ბ) მეტასაგანმანათლებლო შედეგები: სტუდენტების მიერ ათვისებული ინტერდისციპლინარული ცნებები და უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებები (მარეგულირებელი, შემეცნებითი, კომუნიკაციური), შემეცნებით და სოციალურ პრაქტიკაში მათი გამოყენების უნარი, დამოუკიდებლობა საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმვაში და განხორციელებაში და მასწავლებლებთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის ორგანიზებაში. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგების უნარი, სწავლა-კვლევითი, საპროექტო და სოციალური აქტივობების უნარ-ჩვევების დაუფლება.

პროექტის ტექნოლოგია გაგებულია, როგორც პრობლემის დეტალური განვითარების გზით მიზნის მიღწევის გზა, რომელიც უნდა დასრულდეს ამა თუ იმ გზით შემუშავებული პრაქტიკული შედეგით. იგი ეფუძნება პროექტის პრაგმატულ ფოკუსირებას პრობლემის გადაჭრაში მიღებულ შედეგზე. ეს შედეგი ჩანს, გაგებული, რეალურ პრაქტიკაში გამოყენება. ამ შედეგის მისაღწევად აუცილებელია ბავშვებს დამოუკიდებლად აზროვნება ვასწავლოთ. იპოვნეთ და გადაჭრით პრობლემებს, ამ მიზნისთვის ცოდნის გამოტანა ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან, შედეგების და შესაძლო შედეგების პროგნოზირების უნარი. სხვადასხვა ვარიანტებიგადაწყვეტილებები, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარი.

პროექტი ყოველთვის ორიენტირებულია მოსწავლეთა დამოუკიდებელ აქტივობაზე - ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფური, რომელსაც მოსწავლეები ასრულებენ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.

თუ ვსაუბრობთ პროექტზე მუშაობაზე, როგორც პედაგოგიურ ტექნოლოგიაზე, მაშინ ეს ტექნოლოგია მოიცავს კვლევის, ძიების, პრობლემური მეთოდების ერთობლიობას, შემოქმედებითს თავისი არსით. პროექტი, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვების მიერ მიღებული, მათთვის აქტუალური მიზანია. პროექტი არის საბავშვო სამოყვარულო წარმოდგენა, კონკრეტული პრაქტიკული შემოქმედებითი სამუშაო, ეტაპობრივი მოძრაობა მიზნისკენ. პროექტი ბავშვის მიერ გარემოს პედაგოგიურად ორგანიზებული განვითარების მეთოდია.

პროექტები ეფუძნება სტუდენტების შემეცნებითი და კვლევითი უნარების განვითარებას, ცოდნის დამოუკიდებლად აგების და საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის უნარს, პროექტი ხელს უწყობს ბავშვის ცოდნის, უნარების აქტუალიზაციას და მათ პრაქტიკულ გამოყენებას. ძიების საჭიროების მქონე მოსწავლეებს მოსწონთ პრობლემების გადაჭრა განსხვავებული ტიპებიცდილობს დამოუკიდებლად გაარკვიოს სწორი პასუხი. „ცოდნის აკუმულატორები“ უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი ფაქტობრივი მასალის დამახსოვრებისკენ, ხშირად პოულობენ მის შენახვაში თანმიმდევრობასა და სისტემას. ეს ინდიკატორები მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს ჯგუფური პროექტის აქტივობების კოორდინაციისას.

თუ სტუდენტი იძენს ზემოთ ჩამოთვლილ უნარებსა და შესაძლებლობებს, ის აღმოჩნდება უფრო ადაპტირებული ცხოვრებასთან, შეუძლია მოერგოს ცვალებად პირობებს, ნავიგაცია სხვადასხვა სიტუაციებში, მუშაობა სხვადასხვა გუნდში და ეს არის ფედერალური ფედერალური თაობის მეორე თაობის მთავარი ამოცანა. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

საკვლევი თემა სტუდენტის სამეცნიერო მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია, თემიდან ცხადი უნდა იყოს, რას ეძღვნება ნაშრომი, რას ეხება. თემა ჩამოყალიბებულია ერთი სახელობითი წინადადების სახით. თემა უნდა ასახავდეს კვლევის ობიექტს და საგანს. სიტყვების რაოდენობა 5-დან 12-მდე. მაგ: გარემოს გავლენა ჩვეულებრივი სამყურის მორფოლოგიურ მახასიათებლებზე.

სტუდენტის კვლევითი პროექტი შედგება შემდეგი ნაწილებისგან:

1. შესავალი. შესავალში ვლინდება კვლევის მეთოდოლოგიური მახასიათებლები: აქტუალობა, პრობლემა, კვლევის ობიექტი და საგანი, თემა, მიზანი, ამოცანები, ჰიპოთეზა, მეთოდები, სიახლე, თეორიული საფუძვლები. კვლევის მეთოდოლოგიური მახასიათებლები არის ერთგვარი კომპასი და რუკა, რომელიც საშუალებას აძლევს მკვლევარს არ ეძებოს ჭეშმარიტება საცდელი და შეცდომით, არამედ მიიყვანოს იგი უმოკლეს გზაზე. მოცულობის თვალსაზრისით, პროექტის ეს ნაწილი 1–2 გვერდს იღებს.

2. ძირითადი ნაწილი.

აქ არის პროექტის ძირითადი შინაარსი. ძირითადი ნაწილის სტრუქტურა შეიძლება განსხვავებული იყოს. მოსწავლის კვლევითი პროექტის ძირითადი ნაწილი ამოცანებისაგან შედგება. ყველა დავალება უნდა აისახოს პროექტის ძირითად ნაწილში. შეგიძლიათ სხვა გზით წახვიდეთ: ძირითადი ნაწილი დაყავით თეორიულ და პრაქტიკულ, ან ექსპერიმენტულად. თეორიულ ნაწილში მოცემულია ლიტერატურის ანალიზი კვლევის თემაზე (პრობლემა), ხოლო პრაქტიკულში.

დაკვირვებების, ექსპერიმენტების, ექსპერიმენტების აღწერა და შედეგები,

გამოკითხვები და ა.შ. თითოეული ნაწილი მთავრდება დასკვნით. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს წესი: მეთოდოლოგიურ მახასიათებლებში განსაზღვრული ყველა დავალება უნდა აისახოს ძირითად ნაწილში. ძირითადი ნაწილის ბოლოს უნდა ჩამოყალიბდეს დასკვნები ან დასკვნა. მთავარია, დასკვნები ავტორმა დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბოს და მოკლედ არ გაიმეოროს ძირითადი ნაწილის შინაარსი. დასკვნის სწორად დასაწერად საჭიროა გავითვალისწინოთ რა იყო პროექტის მიზანი. მიზნიდან გამომდინარე, ჩამოყალიბებულია დასკვნები. მოცულობის თვალსაზრისით, დასკვნები შეიძლება განსხვავებული იყოს: ერთი წინადადებიდან გვერდზე. დასკვნების სწორად ჩამოსაყალიბებლად აუცილებელია გავიგოთ განსხვავება ინდუქციურ და დედუქციურ მსჯელობას შორის. ა.ა. ივინ, დასკვნა არის ლოგიკური ოპერაცია, რომლის შედეგადაც ერთი ან რამდენიმე მიღებული დებულება (წინა პუნქტი) იძლევა ახალ დებულებას - დასკვნას (დასკვნა, შედეგი). იმისდა მიხედვით, არის თუ არა ლოგიკური კავშირი ობიექტსა და დასკვნას შორის, შეიძლება გამოიყოს ორი ტიპის დასკვნა. დედუქციურ მსჯელობაში

ეს კავშირი ემყარება ლოგიკურ წესს, რომლის მიხედვითაც დასკვნა მიღებული არსებიდან გამომდინარეობს ლოგიკური აუცილებლობით. ასეთი დასკვნის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ ის ყოველთვის ჭეშმარიტი წინაპირობებიდან ჭეშმარიტ დასკვნამდე მივყავართ. ინდუქციურ მსჯელობაში, წინაპირობებსა და დასკვნებს შორის კავშირი ემყარება არა ლოგიკის წესს, არამედ ზოგიერთ ფაქტობრივ ან ფსიქოლოგიურ საფუძვლებს, რომლებიც არ არის წმინდა ფორმალური. ასეთი

დასკვნა ლოგიკურად არ გამომდინარეობს შენობიდან და შეიძლება შეიცავდეს

ინფორმაცია, რომელიც მათ აკლია. ამანათების ავთენტურობა არ ნიშნავს

მაშასადამე, მათგან ინდუქციურად მომდინარე მტკიცების სინამდვილე. ინდუქცია იძლევა მხოლოდ სავარაუდო ან დამაჯერებელ დასკვნებს, რომლებიც საჭიროებენ შემდგომ შემოწმებას. კვლევითი პროექტის ტექსტში არ წერია ფრაზა „მთავარი ნაწილი“. ახალი გვერდიდან „შესავლის“ შემდეგ, თქვენ უნდა დაწეროთ კვლევის თემა - ეს ნიშნავს ძირითადი ნაწილის დასაწყისს.

3. დასკვნა

დასასრულს, ჩვენ ვაჯამებთ მთელი სამუშაოს საერთო შედეგებს.

პროექტის ამ ნაწილის შინაარსის სავარაუდო გეგმა შეიძლება იყოს პასუხების სახით შემდეგ კითხვებზე:

1. რა თემას, პრობლემას მიეძღვნა კვლევა?

2. რა იყო კვლევის მიზანი და ამოცანები? ისინი დასრულებულია? შემდეგ კვლევა ჩაითვლება დასრულებულად, როდესაც ყველა ამოცანა მოგვარდება და მიზანი მიღწეულია.

3. რა ახალი ცოდნა იქნა მიღებული? (რა ისწავლეთ ახალი? რა ისწავლეთ?)

4. როგორია შემდგომი კვლევის პერსპექტივები?

მოცულობის თვალსაზრისით „დასკვნა“ დაახლოებით 1-2 გვერდია.

4. ბიბლიოგრაფია

ეს არის კვლევის აუცილებელი ნაწილი. პროექტზე მუშაობისას

შეგიძლიათ გამოიყენოთ სასკოლო სახელმძღვანელოები, სამეცნიერო გამოცემები (წიგნები, ჟურნალები, გაზეთები), სამეცნიერო დაწესებულებების ვებგვერდები. შესაძლებელია უცხო ენებზე ინფორმაციის სამეცნიერო წყაროების გამოყენება.

5. განაცხადი პროექტის ეს ნაწილი არჩევითია. თუ განაცხადები არ არის, ეს არ ამცირებს კვლევის ხარისხს. თუმცა, თუ გვინდა, რომ სკოლის მოსწავლეებს კვლევითი სამუშაოები სრულად ვასწავლოთ, ჯობია ვურჩიოთ 1-2 განაცხადის გაკეთება. განაცხადში შეიძლება განთავსდეს შემდეგი მასალები (არ უნდა იყოს პროექტის დანარჩენ ტექსტში!): ლექსიკონი, ნახატები, ფოტოები, გეოგრაფიული რუკები, დიდი ცხრილები, გრაფიკები, სქემები, დიაგრამები, კითხვარები და ა.შ. სასურველია შეინახოთ და დაურთოთ რესპონდენტთა ყველა პასუხი. ობიექტურად ითვლება მინიმუმ 100 ადამიანის გამოკითხვის შედეგად მიღებული მონაცემები.

თუ გავითვალისწინებთ კვლევის პროექტის შინაარსს გვერდი-გვერდ (პირობითად), მაშინ აქ შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი კომპონენტები:

1. სათაურის გვერდი (გვ. 1).

3. შესავალი ან კვლევის მეთოდოლოგიური მახასიათებლები (გვ. 3–4).

4. ძირითადი ნაწილი (გვ. 5–25).

5. დასკვნა (გვ. 26).

6. ბიბლიოგრაფია (გვ. 27).

7. განაცხადები (გვ. 28–29).

კვლევის მეთოდოლოგიური მახასიათებლები ჩვეულებრივ იწყება კვლევის პროექტის მესამე გვერდზე, შინაარსის შემდეგ. ამ განყოფილებას შეგიძლიათ დაასახელოთ „შესავალი“ ან „კვლევის მეთოდოლოგიური მახასიათებლები“. ეს ნაწილი უნდა ასახავდეს სამეცნიერო ნაშრომის შემდეგ პარამეტრებს: აქტუალობა, პრობლემა, რომლისკენაც არის მიმართული კვლევა, კვლევის ობიექტი და საგანი, თემა, ჰიპოთეზა, მიზანი, ამოცანები, მეთოდები, სიახლე, თეორიული საფუძვლები. თითოეული მახასიათებელი თავისთავად არ არსებობს. ყველა მათგანი ურთიერთდაკავშირებულია, ავსებს და ასწორებს ერთმანეთს. მეთოდოლოგიური მახასიათებლების წარმოდგენის თანმიმდევრობა შეიძლება იყოს განსხვავებული, მაგრამ სასურველია დაიცვას შემდეგი გეგმა.

1. აქტუალობა.

არჩეული თემის აქტუალობის დასასაბუთებლად მკვლევარმა უნდა უპასუხოს კითხვას: რატომ არის საჭირო ამ თემის შემუშავება ახლავე / რატომ სჭირდება დღეს ამ პრობლემის გადაჭრა? შესაბამისობა შეიძლება აისახოს საკვლევ თემაში. აქტუალობის დასასაბუთებლად მოსწავლეებს ეწვევათ უპასუხონ შემდეგ წერილობით დავალებას, რომელიც შედგება რამდენიმე ეტაპისგან.

1. დაწერეთ თქვენი კვლევის თემა.

2. რატომ არის საჭირო ამ მიმართულებით კვლევის ჩატარება?

3. რატომ გჭირდებათ ამ თემაზე კვლევის ჩატარება?

4. საჭიროების შემთხვევაში შეიტანეთ კორექტირება თქვენი თემის ფორმულირებაში

კვლევა.

2. პრობლემა.

მეცნიერებაში პრობლემა არის „ცარიელი ადგილი მის რუკაზე“, იმის აღნიშვნა, თუ რა

რაც მეცნიერებამ ჯერ არ იცის. პრობლემის ფორმულირებისას მკვლევარი პასუხობს

კითხვაზე: „კონკრეტულად რა არის შესასწავლი იმისგან, რაც აქამდე არ იყო შესწავლილი?“. უცოდინრობის ცოდნა პრობლემის არსია. პრობლემა შეიძლება ჩამოყალიბდეს როგორც კითხვა.

3. ობიექტი.

კვლევის ობიექტი შეიძლება იყოს რეალური ორგანიზმი, ფენომენი, რაიმე ობიექტი და ა.შ. ბიოლოგიის მეცნიერებაში შესწავლის ობიექტია სიცოცხლე, ფიზიკაში – ბუნება, გეოგრაფიაში – პლანეტა დედამიწა, ქიმიაში – ნივთიერებები. კვლევის ობიექტის განსაზღვრისას უნდა უპასუხოთ კითხვას: კონკრეტულად რა არის შესწავლილი? საგანში უნდა იყოს მითითებული კვლევის ობიექტი.

4. საგანი.

კვლევის ობიექტი შემეცნებით უსასრულოა. „სასწავლო საგნის“ ცნების განმარტება არის ის ასპექტი, რომელშიც შეისწავლება ობიექტი, ან პოზიცია, საიდანაც შეისწავლება ობიექტი. თითო კვლევაზე შეიძლება იყოს მხოლოდ ერთი კვლევის საგანი. კვლევის ობიექტი და საგანი უნდა იყოს ასახული თემაში.

5. საგანი.

საკვლევი თემა სკოლის მოსწავლეთა სამეცნიერო მუშაობის დასაწყისია, რადგან იგი აერთიანებს ყველა მეთოდოლოგიურ მახასიათებელს. კვლევის თემა დაწერილია ქ სათაურის გვერდიდა მეთოდოლოგიურ მახასიათებლებში შესაბამისობისა და პრობლემის შემდეგ. თემიდან ნათელი უნდა იყოს, რაზეა ნაწარმოები, რაზეა. თემა უნდა ასახავდეს კვლევის ობიექტს და საგანს.

6. ჰიპოთეზა.

ჰიპოთეზა არის მეცნიერული ვარაუდი, რომელიც დაფუძნებულია უამრავ ფაქტზე, რომელიც საჭიროებს დამტკიცებას. ჰიპოთეზა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს გარკვეული განცხადებების თანმიმდევრობით, რომელშიც ყოველი მომდევნო ელემენტი წინადან გამომდინარეობს.

7. მიზანი.

ზოგადად, მიზანი არის აქტივობის დაგეგმილი შედეგი. მიზანი ნებისმიერი სამეცნიერო გამოკვლევაფაქტობრივად, ჰიპოთეზის დამტკიცებაშია. კვლევითი სამუშაოს მიზანია მისი საბოლოო შედეგი, პასუხი კითხვაზე: „რისი მიღება სურს მკვლევარს თავისი მუშაობის შედეგად?“.

8. ამოცანები.

კვლევის მიზნები არის „ნაბიჯები“, რომლებიც უნდა გადაიდგას მიზნის მისაღწევად. სკოლის სწავლაში არ უნდა იყოს ბევრი დავალება, 3-5 დავალება. ამოცანების მიხედვით მოსწავლეს გაუადვილდება კვლევითი პროექტის ძირითადი ნაწილის გეგმის შედგენა და დაწერა. ამოცანები უნდა იყოს დაკავშირებული სამუშაოს კონკრეტულ შინაარსთან.

9. მეთოდები.

კვლევის მეთოდები დაკავშირებულია საშუალებებთან, რომლითაც ჩატარდება კვლევა. არსებობს მეთოდების რამდენიმე კლასიფიკაცია: თეორიული,

(ანალიზი, ახსნა) და ემპირიული (გამოცდილება, დაკვირვება); ზოგადი სამეცნიერო (, აღწერა, შედარება) და კერძო (მსუბუქი მიკროსკოპის მეთოდი) და სხვ. ბიოლოგიურ კვლევით პროექტებში გამოყენებული მეთოდები: დაკვირვება, აღწერა, ახსნა, ტესტირება, გამოცდილება, ექსპერიმენტი, დაკითხვა, ინტერვიუ, მონიტორინგი.

10. სიახლე.

სიახლე არის მთავარი და ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდოლოგიური მახასიათებელი. მეცნიერული მუშაობა ხომ ახლის მისაღებად არის. კვლევის მთელი კურსი და მისი ყველა მეთოდოლოგიური მახასიათებელი ექვემდებარება ახალი ცოდნის მიღების აუცილებლობას. თუ კვლევით პროექტში სიახლე არ არის, მაშინ კვლევის შედეგი არ არის. კვლევის ეს მეთოდოლოგიური მახასიათებელი - სიახლე გულისხმობს ახალი ცოდნის განსაზღვრას, რომელსაც მკვლევარი მიიღებს სამეცნიერო მუშაობის შედეგად.

11. კვლევის თეორიული საფუძვლები.

არცერთი სამეცნიერო კვლევა არ იწყება ნულიდან. მეცნიერებაში ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ ნამუშევრები, რომლებიც ახალი კვლევის დასაწყისად ან იმპულსად იქცა. ზოგიერთ ნაშრომში დასახელებულია პრობლემა, რომელზეც აპირებთ მუშაობას. ამიტომ, აუცილებელია მიუთითოთ იმ მეცნიერთა სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია თქვენს საქმიანობასთან.

ერთ კვლევით პროექტში მხოლოდ ერთი პრობლემის გადაჭრაა შესაძლებელი და შესაბამისად მხოლოდ ერთი მიზანია დასახული. ზოგადად, მიზანი არის აქტივობის დაგეგმილი შედეგი. ნებისმიერი სამეცნიერო კვლევის მიზანი, ფაქტობრივად, ჰიპოთეზის დამტკიცებაა. კვლევითი სამუშაოს მიზანია მისი საბოლოო შედეგი, პასუხი კითხვაზე: „რისი მიღება სურს მკვლევარს თავისი მუშაობის შედეგად?“. სკოლის მოსწავლეთა კვლევითი საქმიანობის მიზნის ჩამოსაყალიბებლად შეიძლება გამოვიყენოთ შემდეგი მინიშნება სიტყვები: შეიმუშავეთ დაკვირვების გეგმა ..., აღწერა, შედარება, კლასიფიკაცია, ახსნა, ურთიერთობის დამყარება, შედგენა...; განსაზღვრეთ... ერთი კვლევა შეიძლება იყოს მიმართული მხოლოდ ერთი მიზნის მისაღწევად.

ბიოლოგიაში კვლევითი პროექტის სწორად ჩამოყალიბებული დასკვნის მაგალითი. პროექტის თემა: „გარემოს გავლენა ჩვეულებრივი სამყურის მორფოლოგიურ მახასიათებლებზე“.

მიღებული ინფორმაციის, შესწავლილი ლიტერატურული წყაროების საფუძველზე, ჩვენთვის ნათელი გახდა:

1. ჩვეულებრივი სამყურა უნდა შეიცავდეს სამ ფოთოლს.

2. მცენარეში ფოთლის პირების მეტი ან ნაკლები შემცველობა არ არის ნორმა, მაგრამ არის გადახრა, ანომალია.

3. ანომალიები, ე.ი. გზის გასწვრივ ჩნდება მცენარეები მეტ-ნაკლებად ფოთლის პირებით და რკინიგზა, სადაც ბუნებრივად შეიძლება ვივარაუდოთ ჰაერის დაბინძურება ტრანსპორტიდან გამონაბოლქვი აირებით.

4. შედარებითი ანალიზის შემდეგ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ჩვეულებრივი სამყურას მორფოლოგიური თავისებურებების ცვლილება ფოთლის ფრთების რაოდენობის შემცირების მიმართულებით მიდის. (უფრო მეტი ინდივიდი აღმოჩნდა ერთი და ორი ფოთლის პირით, ვიდრე ოთხი ან ხუთი)

5. ტერიტორიაზე, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს შედარებით სუფთად, ე.ი. ქალაქის პარკისა და სკოლის მოედნები, ანომალიის მქონე მცენარეები გაცილებით ნაკლები აღმოჩნდა, ვიდრე დაბინძურებულ ადგილებში, რაც საშუალებას გვაძლევს ვივარაუდოთ, რომ ეს არის გარემოს დაბინძურება. უარყოფითი გავლენაჩვეულებრივი სამყურის მორფოლოგიური თავისებურებების ცვლილებაზე.

ბიოლოგიის კვლევის ჩატარებისას სავარაუდო ბიბლიოგრაფიული სია:

1. ადამიანის ვალეოლოგია. ჯანმრთელობა - სიყვარული - სილამაზე. 5 ტომად. T.2. ეკოლოგიური ვალეოლოგია და კვება. პეტერბურგი: რედ. "პეტროგრადსკი და კომპანია"; მნ.: შპს „ორაკული“, 1996 წ. - 360-იანი წლები: ილუსტრაციები, ბიბლია.

1. ხელმისაწვდომია თუ არა კვლევითი ნაშრომები ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის? //დაწყებითი განათლება.-2009წ. - N 2. - S. 10-17. - ISSN 1998-0728.

1. მირკინ ბ.მ., ნაუმოვა ლ.გ. რუსეთის ეკოლოგია. სახელმძღვანელო ფედერალური ნაკრებიდან ყოვლისმომცველი სკოლის 9-11 კლასებისთვის. მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი .- M .: AO MDS, 1996.- 272s. ავადმყოფისგან.
2. სტუდენტების კვლევითი საქმიანობის განვითარება: მეთოდოლოგიური კრებული / M: ეროვნული განათლება 2001 წ. 271 გვ.
3. ტერემოვი, A.V. სტუდენტური პროექტებიურბანული ეკოლოგიაზე, როგორც ინტერდისციპლინური ინტეგრაციის ფორმაზე / ა. ვ.ტერემოვი // ბიოლოგია სკოლაში. - 2007. - N 7. - ჟურნ. ჟურნალში "ეკოლოგიის მასწავლებელი" - S. 13-16. - ISSN 0320-9660.
4. სკოლის გარემოს მონიტორინგი: სასწავლო დამხმარე საშუალება/ რედ. T.Ya.Ashikhmina.-M.: Agar, 2000.386გვ.
5. http://www.edu.cap.ru/?eduid=7236&hry=./67400/68829/68840&t=hry

რუსული ენის თანამედროვე განმარტებითი ლექსიკონის მიხედვით (M.: Reader's Digest, 2004), ციტატა (ლათინური Citare-დან - სახელად) არის სიტყვასიტყვითი ამონაწერი ტექსტიდან. ციტატები ხშირად გამოიყენება კვლევითი პროექტის ძირითად ნაწილში, განსაკუთრებით ლიტერატურის მიმოხილვისას. თქვენ უნდა იცოდეთ: თუ სხვა ადამიანების აზრები გამოიყენება, ავტორი უნდა იყოს მითითებული. ეს უნდა გაკეთდეს, მაშინაც კი, როცა ვინმეს ნამუშევარი საკუთარი სიტყვებით ყვება. ის, რაც სხვას ეკუთვნის, უნდა იყოს ციტირებული და მითითებული უნდა იყოს ავტორი. არ არის საჭირო ინერვიულოთ, რომ პროექტის ტექსტში ბევრი ციტატაა - ამაში ცუდი არაფერია. ახალ ცოდნას ხომ არსებულის ანალიზიდან ვიღებთ. თქვენ ასევე უნდა გესმოდეთ ისეთი ცნებების არსი, როგორიცაა პლაგიატი და კომპილაცია. კომპილაცია (ლათინურიდან compilatio - ძარცვა) - ესეების შედგენა სხვა ადამიანების კვლევებზე ან სხვა ადამიანების ნაშრომებზე, წყაროების დამოუკიდებელი დამუშავების გარეშე. პლაგიატი (ლათინურიდან plagio - ვიპარავ) არის ავტორის განზრახ მითვისება სხვისი ლიტერატურის, მეცნიერების, ხელოვნების, გამოგონების ან რაციონალიზაციის წინადადებისთვის (მთლიანად ან ნაწილობრივ). ამიტომ, იმისათვის, რომ თავიდან ავიცილოთ შედგენა ან პლაგიატი, აუცილებელია ციტატების სწორად ფორმატირება. სრული ციტატით, ტექსტი მთლიანად გადაწერილია, ზუსტად ისე, როგორც ავტორის და ჩასმულია ბრჭყალებში. კვადრატულ ფრჩხილებში მითითებულია წყაროს ნომერი „ბიბლიოგრაფია“ და გვერდის ნომერი ამ წყაროში.

გამოსვლის ტექსტის შედგენისას უნდა გვახსოვდეს, რომ მოხსენება

უნდა იყოს ნათელი, ნათელი, ილუსტრირებული. მომხსენებელს უფლება აქვს წაიკითხოს თავისი მოხსენება, მაგრამ უმჯობესია ისაუბროს, ზოგჯერ ტექსტში ჩახედოს. მომხსენებელი ვალდებულია დაიცვას წესები. როგორც წესი, 5 წუთი ეძლევა შესავალს და რამდენიმე წუთი მომხსენებლისათვის კითხვებისთვის. მოხსენების ტექსტი უნდა შეიცავდეს

1. მიმართვა აუდიტორიისადმი (მაგალითად, „ძვირფასო ჟიურის წევრებო და კონფერენციის მონაწილეებო!“).

2. ინფორმაცია საკვლევი თემის შესახებ („თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ კვლევით პროექტს „…“).

3. ინფორმაცია კვლევის აქტუალობის, პრობლემის, მიზნის, ჰიპოთეზის შესახებ.

4. კვლევის მიმდინარეობის შეჯამება, მისი ყველაზე თვალსაჩინო მომენტები, ყველაზე საინტერესო პროექტში.

6. შემდგომი კვლევის პერსპექტივები.

7. გამოსვლის დასრულება („გმადლობთ ყურადღებისთვის“ ან „გმადლობთ

თქვენი ყურადღებისთვის"). საზოგადოებრივი დაცვისას არ არის მიღებული, რომ ავტორმა საკუთარ თავს დაუსვას კითხვები, მაგალითად: „ყველაფერი მაქვს, რა კითხვები მექნება?“.

ღონისძიების ფასილიტატორი გიწვევთ კითხვების დასმისთვის.

სასურველია პრეზენტაციას თან ახლდეს კომპიუტერული პრეზენტაცია, რომელიც პროექტის ავტორმა დამოუკიდებლად შეადგინა და დამოუკიდებლად წარმოაჩენს დაცვას.

შეხსენება კვლევით პროექტზე მუშაობისთვის:

1. პირველ რიგში, განსაზღვრეთ თქვენი კვლევის თემა.
2. შესაბამისობის დასადგენად, უპასუხეთ კითხვას, რატომ არის საჭირო ამ თემაზე კვლევის ჩატარება. საჭიროების შემთხვევაში, შეიტანეთ კორექტირება თქვენი კვლევის თემის ფორმულირებაში.
3. კვლევის მიერ გადასაჭრელი პრობლემის დასადგენად ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ კითხვა, რომელზეც პასუხი იქნება კვლევითი სამუშაოს შინაარსი. საჭიროების შემთხვევაში, შეცვალეთ თქვენი სამუშაოს თემა და აქტუალობა.
4. დაადგინეთ თქვენი კვლევის სიახლე, ე.ი. რა ახალი ცოდნა უნდა მიიღოთ კვლევის შედეგად
5. განსაზღვრეთ თქვენი კვლევის ობიექტი.
6. განსაზღვრეთ კვლევის საგანი.
7. გამოიტანეთ ჰიპოთეზა, რათა დაამტკიცოთ, თუ რომელ კვლევას მიმართავს.
8. განსაზღვრეთ კვლევის მიზანი - ეს არის თქვენი საქმიანობის დაგეგმილი შედეგი. მხოლოდ ერთი მიზანი შეიძლება იყოს.
9. მიზნის მისაღწევად განსაზღვრეთ მიზნები, ე.ი. ნაბიჯები, რომლებიც უნდა გადაიდგას მიზნის მისაღწევად. დავალებები შეიძლება იყოს 3-5.
10. შეისწავლეთ ლიტერატურა ამ საკითხზე, დაადგინეთ, რა არის ცნობილი თქვენი კვლევის შესახებ, რომელ მეცნიერებს უმუშავიათ ამ თემაზე, რა არის მათი კვლევის შედეგი. აქ შეგიძლიათ მიუთითოთ იმ სამეცნიერო ნაშრომების, წიგნების ავტორები, რომელთა გამოყენებასაც აპირებთ.
11. განსაზღვრეთ კვლევის მეთოდები. ჩაატარეთ კვლევა დავალებული ამოცანების ამოხსნით.
12. საჭიროების შემთხვევაში შეცვალეთ საკვლევი თემა მისი საბოლოო სახით ჩამოყალიბებით.
13. ნაშრომის მომზადება კვლევითი ნაშრომების დიზაინის მოთხოვნების შესაბამისად.
14. გააკეთეთ კომპიუტერის პრეზენტაცია პროექტისთვის.
15. შეადგინეთ მოხსენების ტექსტი გამოსვლისთვის.
16. გაიარეთ რეპეტიცია სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე გამოსვლამდე, მოემზადეთ დაპირისპირებისთვის.

პორტალი ბავშვებისთვის, მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

განყოფილება "ბავშვთა პროექტი"

"სიმინდის ყვავილები!"

მარგარიტა ძალიან ხალისიანი და მომღიმარი გოგოა. უყვარს გუაშით და ცვილის ფანქრებით ხატვა. მარგარიტამ იცის ბევრი ლექსი და მღერის სიმღერებს.

მზესუმზირის ზრდის პირობების პროექტი

დაშამ გაარკვია, რა პირობებში შეიძლება გაიზარდოს მზესუმზირის ყლორტი. დაშამ მოამზადა მასალა საბავშვო ბაღის ადგილზე თესლის დასარგავად და ექსპერიმენტი ჩაატარა სახლში.

პროექტი "ვიტამინური საპონი"

დაშა და დედამისი საპონს სახლში აკეთებდნენ.

პროექტი "ნემსი - მაგია"

ლენტით ნაქარგები რომ არ იყოს, მაშინ პროდუქტები მოსაწყენი იქნებოდა და არ ექნებოდათ უნიკალური სახე.

პროექტი "კაცს კუდი აქვს?"

ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენლების შესახებ წიგნის წაკითხვისას ვფიქრობდი, რატომ არ აქვს ადამიანს კუდი? ამ საკითხის გააზრება მინდოდა და დავასრულე კვლევა თემაზე "აქვს ადამიანს კუდი?"

პროექტი "გვინეა გოჭები"

პროექტი შეიცავს ინფორმაციას ზღვის გოჭების მოშინაურების, მოვლის, მოვლისა და კვების შესახებ.

პროექტი "როგორ ვისწავლე ბგერის [P] გამოთქმა"

ეს პროექტი ჩაატარა ბავშვმა, რომელსაც შეექმნა ბგერის გამოთქმის დაქვეითების პრობლემა. პროექტი აღწერს მუშაობას ბგერების [P] და [P"] წარმოებასა და ავტომატიზაციაზე.

პროექტი "გადავარჩინოთ ხე"

კვლევითი პროექტი იმის შესახებ, თუ როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მაკულატურა, შექმნათ ქაღალდი სახლში, ამით ხელი შეუწყოთ ტყეების შენარჩუნებას.

პროექტი "შემოდგომის ტყე წყალში"

თქვენ ასევე შეგიძლიათ გააკეთოთ თქვენი პირველი აღმოჩენები ჩვეულებრივ ნახატში, მაგალითად, წყალში ობიექტების გამოსახვის არასტანდარტული მხატვრული გადაწყვეტის ძიებაში.

პროექტი "პირველი სათხილამურო ტრასა"

პირველი გახსნა შეიძლება განსხვავებული იყოს. დღეს გიზიარებთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ნამდვილ ტყეში პირველი სათხილამურო ტრასის გახსნის გამოცდილებას.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

პროექტი "წყალქვეშა სამყარო"

ვიზუალურ აქტივობაში ვითარდება ბავშვის კრეატიულობა: ბავშვები ქმნიან ნამუშევრებს ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით, ატარებენ ექსპერიმენტებს არატრადიციული ვიზუალური მასალებით.

კიტრის მოყვანის ტრილის მეთოდი

ტრილის მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ კიტრის უფრო მაღალი მოსავალი, გააგრძელოთ ამ კულტურის ნაყოფიერების სეზონი და გაზარდოთ ჯანმრთელობისთვის უფრო სასარგებლო ახალი ბოსტნეულის მოხმარების დრო.

პროექტი "დიდი წარმატება პატარა კაცისთვის"

ნაშრომში წარმოდგენილია ზრდის პრობლემის ანალიზი საბავშვო ლიტერატურის გმირების, ეპოსის, წარმატებული მეცნიერების, მხატვრების მაგალითზე, რომლებიც აჩვენებენ სტერეოტიპის წარუმატებლობას, რომ წარმატება და მაღალი ზრდა ხელჩართულია.

პროექტი „დაცვა. Ფესვებს დაუბრუნდა"

საპროექტო აქტივობები ამულეტების შესწავლისა და წარმოებისთვის, როგორც საშუალება ბავშვებს შიშების დაძლევაში.

პროექტი "რძე და რძის პროდუქტები"

პროექტის მიზანი: გაამდიდროს ბავშვების ცოდნა რძის, როგორც ბავშვის ორგანიზმის ზრდისთვის ღირებული და სასარგებლო პროდუქტის შესახებ.

პროექტი "წყლის საიდუმლოებები"

ინფორმაციული, საინტერესო პროექტი, რომელიც ხელს უწყობს წყლის თვისებების უკეთ გააზრებას. Გასაოცარია დამატებითი მასალასამყაროს გაკვეთილებისთვის და კლასგარეშე აქტივობებისთვის.

პროექტი "პირველი გაზაფხულის ყვავილი"

ჰიაცინტი უჩვეულო სილამაზის ყვავილია, მან ყველაზე მეტად მიიპყრო ბავშვების ყურადღება, შემდეგ ბავშვებს სურდათ მეტი გაეგოთ ამ ყვავილის შესახებ, მისი ზრდის წარმოშობისა და პირობების შესახებ.

პროექტი "გამოძიებები შერლოკ ჰოლმსთან"

ექსპერიმენტები ყოველთვის ცნობისმოყვარეა ბავშვისთვის. ამიტომ, მოხარული ვარ, რომ ზანიმატიკის კლასებში ჩავრთავ სხვადასხვა მცირე ექსპერიმენტებს. და ერთ დღეს დავინტერესდით, როგორ იჭერენ დამნაშავეს!

როგორ მოქმედებს მინერალური და ონკანის წყალი კალანხოეს ყვავილის ზრდაზე

ონკანისა და მინერალური წყლის "ტასაის" გავლენის შესწავლა კალანხოეს ყვავილის ზრდაზე. შეადარეთ კალანხოეს ყვავილის ზრდა მორწყვის შემდეგ ონკანით და მინერალური წყლით.

პროექტი "არასტანდარტული სათამაშოები"

არასტანდარტული სათამაშოები დამზადებულია ნარჩენი მასალისგან, დამატებითი და ტექსტილისგან. ასეთი სათამაშოები ავითარებს წარმოსახვას, ხელს უწყობს მათ წარმოებაში უჩვეულო გადაწყვეტილებების ძიებას.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

პროექტი "საღეჭი რეზინი: სარგებელი თუ ზიანი"

Საღეჭი რეზინი. რა არის მასში მეტი: სარგებელი თუ ზიანი? ამას მივუძღვენი ჩემი ნამუშევარი, შევისწავლე საღეჭი რეზინის წარმოშობის, შემადგენლობისა და თვისებების ისტორია.

პროექტი „ეზოს თამაშები. Წარსული და აწმყო"

თანატოლებთან ცოცხალი კომუნიკაცია, ეზოს თამაშები გაქრა. ამიტომ, სასწრაფოდ იყო საჭირო ამ თამაშების ხალისი ბავშვებს დაებრუნებინათ, თანამედროვე მედიის გამოყენების ბალანსისა და ნორმების დაცვით.

პროექტი "როგორ დაამშვენებს ხე?"

ყოველწლიურად Ახალი წელიდაამშვენებს ნაძვის ხეს და არყები მხოლოდ გაზაფხულზე იწყებენ ჩაცმას თავიანთი მწვანე სამოსით. როგორ შეგიძლიათ დაამშვენოთ არყის ხე ზამთარში? რა თქმა უნდა, ფერადი გირლანდები!

პროექტი "ცისარტყელა არის სიხარული"

ამ პროექტში ცისარტყელა ყველა მხრიდან შევისწავლეთ, ჩავატარეთ ექსპერიმენტები და მივედით დასკვნამდე, რომ ცისარტყელას მოაქვს სიხარული.

პროექტი "პარიზის რკინის ლედი"

„ის 90-იანი წლების დასაწყისშია, მაგრამ უფრო ახალგაზრდად გამოიყურება და თავს მშვენივრად იჭერს. ... ის არ არის ძალიან მიმზიდველი. ვიღაც კი ამტკიცებს, რომ ის მახინჯია, მაგრამ მაინც მის გარეშე ცხოვრება ცოტა განსხვავებული იქნებოდა. ვისზე ვლაპარაკობ?

პროექტი "რატომ არის მამა ასე მნიშვნელოვანი?"

ბავშვებს მამა სჭირდებათ. მათთვის მნიშვნელოვანია, რომ მამა მათთან თამაშობს, კითხულობს, დადის. დაე ეს იყოს თევზაობა, ლაშქრობა ან რაიმე სახის თამაში, რათა ბავშვმა თქვას: "მაგრამ მე ყოველთვის მამაჩემთან ...".

პროექტი "მთვარე და ზღვები"

ერთხელ, როცა ცაზე მთვარე სავსე იყო, შევამჩნიე, რომ მასზე რაღაც ლაქები იყო. მაინტერესებდა რა შეიძლება იყოს? და მინდოდა მეტი მცოდნოდა ამის შესახებ.

პროექტი "სამზარეულო ლაბორატორია"

პროექტი, რომელშიც სტუდენტი ეძებს კითხვას, თუ როგორ ჰგავს სამზარეულო ქიმიის ლაბორატორიას.

პროექტი "ჯადოქარი-ფქვილი"

პროექტი იკვლევს საკითხს, რომ ფქვილის გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა პროდუქციის დასამზადებლად: საკონდიტრო ნაწარმი, პურპროდუქტები და მრავალი სხვა.

კრეატიული პროექტი "Gingerbread ჩემი ქალაქისთვის"

მე წარმოვიდგენდი, რომ მე ვიქნებოდი მეწარმე და მოვაწყობდი საკუთარ ბიზნესს ჩემს მშობლიურ ქალაქ კოგალიმში სუვენირების ჯანჯაფილის წარმოებისთვის.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20

პროექტი "რა არის თოვლი?"

ერთხელ ექსკურსიის დროს თოვლს ვუყურეთ, ფიფქები გამოვიკვლიეთ და დავინტერესდი, რა არის თოვლი, როგორ ყალიბდება, რა თვისებები აქვს თოვლს. ამიტომ მომინდა თოვლის შესწავლა.

პროექტი "იავნანა"

ცოტა ხნის წინ ჩვენს ოჯახში სასიხარულო მოვლენა მოხდა: ჩემი ბიძაშვილი დაიბადა. შევამჩნიე, როგორ უყვარს იავნანას ძილი. დავინტერესდი: რატომ ჰქვია ამ სიმღერებს ასე, რა არის იავნანა, რით განსხვავდება ისინი სხვა სიმღერებისგან? ასე დაიბადა ჩემი კვლევის თემა.

პროექტი "გამრავლება" კავალერი ვარსკვლავი"

ნაშრომში წარმოდგენილია ჰიპეასტრუმის თესლის მოყვანის გამოცდილება ამ ტიპის შიდა მცენარის მოშენებისთვის.

პროექტი "ყველაზე პოპულარული ხე"

ადგილობრივი ისტორიის გაკვეთილზე მე და ჩვენი კლასის ბავშვებმა ჩავატარეთ მინი კვლევა, რომლის დროსაც დაითვალეს ჩვენი სკოლის ირგვლივ ხეები. ჩემთვის საინტერესო გახდა, რომელია ყველაზე პოპულარული ხე ჩვენს სოფელში და რატომ?

პროექტი "ჩემი ბავშვობა"

პროექტი ეძღვნება სათამაშო მოედანს, რომელიც შვიდი წლის ბავშვის თვალწინ იშლება. პროექტის ავტორი ასახავს რა შეიძლება გაკეთდეს მისი ეზოსა და ბავშვობის გადასარჩენად.

კვლევითი პროექტი "ლაბირინთები"

პროექტის მიზანი: ნებისმიერი ლაბირინთიდან გასვლის შესაძლებლობის მტკიცებულება.

პროექტი "ჩიტები მკვებავზე"

საპროექტო პროგრამაში დაგეგმილია მკვებავებთან მისულ ფრინველებზე დაკვირვების ჩატარება ფრინველების ქცევისა და მათი კვების რაციონის დასადგენად.

პროექტი "გამოგონებების აუცილებლობა მზაკვრულია"

ფრაზეოლოგიური ერთეულების შესწავლა, რომლებსაც მასწავლებლები იყენებენ ბავშვებთან მუშაობისას და მოსწავლეების მიერ მათი მნიშვნელობების გაგების გარკვევა.

პროექტი "კითხვა, როგორც უმცროსი სტუდენტების განვითარების საფუძველი"

ნაშრომში წარმოდგენილია ინფორმაცია კითხვის მოსწავლეთა თავისებურებების შესახებ დაწყებითი სკოლათანამედროვე სკოლა.

პროექტი "მულტფილმები: რა არის ეს?"

მე, როგორც ყველა ბავშვს, მიყვარს მულტფილმების ყურება. მინდოდა მეცადა თავი ანიმატორის როლში.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

პროექტი "ბურთები - სახალისო და სასარგებლო!"

კვლევითი სამუშაოები სუნთქვის ვარჯიშებში ბუშტების გავლენის შესახებ ბავშვების ჯანმრთელობაზე, ფილტვების სასიცოცხლო ტევადობის გაზრდაზე.

პროექტი "ალტაი დროში და ბედში: შეხვედრები კოსმონავტებთან"

კვლევითი სამუშაო ეძღვნება კოსმონავტებს, რომლებიც სხვადასხვა წლებში იყვნენ ბარნაულის 38-ე საშუალო სკოლის სტუმრები.

პროექტი "ავღანური დღიური"

ნამუშევარი ეძღვნება ბარნაულის 38-ე საშუალო სკოლის 80-იანი წლების ბიჭებს, რომლებმაც საერთაშორისო მოვალეობა შეასრულეს ავღანეთში.

პროექტი "მატრიოშკა - საყვარელი რუსული სათამაშო"

კვლევის მიზანი: ჩალის ჩასმის ტექნიკის გამოყენებით მობუდარი თოჯინების დეკორატიული კომპოზიციის შექმნა.

პროექტი "რუსულად მისალმების სიტყვების გავრცელება და გამოყენება"

ნაშრომი ეძღვნება მისალმების სიტყვებს, რომლებიც გამოიყენება თანამედროვე საზოგადოებაში. კერძოდ, განიხილება ის მილოცვები, რომლებსაც იყენებენ მე-5 კლასის მოსწავლეები.

კვლევითი სამუშაო "ღვთის ქალბატონი"

მე მჯერა, რომ ფუტკარს „ღვთის მსახურს“ ეძახიან, რადგან ბუნების შემქმნელი ღმერთის ბრძანებით, ის სარგებელს მოაქვს გარემომცველ ბუნებას.

პროექტი "ჩვენი თანამემამულე: მხატვარი ფიოდორ სემიონოვიჩ ტორხოვი"

ფ.ს. ტორხოვი ცნობილი თანამედროვე ხელოვანია, რომელიც ცნობილია როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. მონღოლეთის დიდი მეგობარი, რომელსაც ის თავის მეორე სამშობლოდ თვლის. Საზოგადო მოღვაწე.

პროექტი "მოქანდაკე სერგეი გენადიევიჩ მოზგოვოი"

ნამუშევარი ეძღვნება თანამედროვე ალთაელ მოქანდაკეს სერგეი მოზგოვოის, რომელიც დაკავებულია ფესვების პლასტმასით, ყინულისა და პარკის სკულპტურებით.

ხელნაკეთი ქანდაკებების შესწავლა სათამაშო მოედნებზე

სათამაშო მოედნების სოციალური გარემოს მონიტორინგის დანერგვა. ამ პროექტში გამოიკვლიეს და გადაიღეს ერთი მიკრორაიონის რამდენიმე სათამაშო მოედანი.

რუსი პოეტების სასიყვარულო ლექსების ლექსიკა

სხვადასხვა პოეტების სასიყვარულო ლექსების წაკითხვისას, ერთხელ ვფიქრობდი, შეიცვალა თუ არა ეს ლექსები საუკუნეების განმავლობაში? და ასე გაჩნდა ჩემი პროექტის იდეა.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

პროექტი "საიდან გაჩნდა პური?"

ეს პროექტი თავის თავს აყენებს კარიერული ხელმძღვანელობის ამოცანას: გააცნოს პურის წარმოებასთან დაკავშირებული სხვადასხვა პროფესიის ადამიანები.

პროექტი "ყველა იოგურტი ჯანსაღია?"

ახლა ბევრი იოგურტია გაყიდვაში: Danone, Campina, Erman და ა.შ. ამიტომ, დაგვხვდა პრობლემა: როგორ ავირჩიოთ სწორი იოგურტი, რომ ის სასარგებლო იყოს ჩვენი ორგანიზმისთვის?

პროექტი "კომპიუტერული თამაშები - კარგია თუ ცუდი?"

სკოლის მოსწავლეების უმეტესობა დიდ დროს ატარებს კომპიუტერთან, ეს მათი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია, მაგრამ ყველამ არ იცის რა წესები უნდა დაიცვან ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად.

პროექტი: "თოჯინა - ხალხური სათამაშო"

კვლევის მიზანი: ბავშვების ინტერესის გაღვივება რუსული ხალხური კულტურის მიმართ. გააკეთეთ ამულეტები და ითამაშეთ თოჯინები.

პროექტი "მყარი საყოფაცხოვრებო ნარჩენების განთავსების პრობლემა"

დავინტერესდი, სად უნდა გადაყარონ ხალხმა ნაგავი, როგორ გადამუშავდეს და როგორ გავწმინდოთ ჩვენი სოფელი. და მე გადავწყვიტე საკუთარი კვლევა გამეკეთებინა.

კვლევითი პროექტი "ფერი და ბავშვები"

ეს ნამუშევარი ჩატარდა საგანმანათლებლო დაწესებულების შენობების ფერის დიზაინის გავლენის შესასწავლად სკოლის მოსწავლეების განწყობაზე, ქცევასა და სწავლაზე.

პროექტი "Scrapbooking - ლამაზი ჰობი"

Scrapbooking ისეთი უცნობი სიტყვაა. გადავწყვიტე მის შესახებ ყველაფერი გამერკვია და ყველას მეთქვა. ჩემი კვლევითი სამუშაო ეხება საკუთარი ხელით ფოტოალბომის შექმნას.

პროექტი "ზეგავლენას ახდენს კბილის პასტა კბილების სიმტკიცეზე?"

ამ პროექტში შესწავლილია კბილის პასტის გავლენა კბილების სიმტკიცეზე, ტარდება ექსპერიმენტები და დაკვირვებები, რის შედეგადაც კეთდება დასკვნები.

პროექტი "ტრადიციების როლი ჩემს ოჯახში"

ჩემი მუშაობის მიზანი: გავარკვიო ტრადიციების როლი ძლიერი და მეგობრული ოჯახის ჩამოყალიბებაში.

პროექტი "სამოთხის თოვლის ბურთი"

ნაყინი უფროსებსა და ბავშვებს უყვართ. დავინტერესდი, როდის გამოჩნდა ნაყინი, სასარგებლოა თუ არა.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

პროექტი "რატომ სჭირდება დურემარს ლეკები?"

როცა ა.ტოლსტოის ზღაპარს „ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი“ წავიკითხეთ, ვფიქრობდით, რატომ ყიდდა დურემარმა წურბლები და დავრწმუნდით, რომ ისინი სამკურნალო იყო. ჩვენ დავინტერესდით და გადავწყვიტეთ მეტი გაგვეგო მათ შესახებ.

პროექტი "ცხოველების ცხოვრების წესი ზამთარში და მათი ურთიერთქმედება თოვლის თვისებებთან"

ამ ნაშრომში ჩვენ ვარაუდობთ, რომ თოვლის ზოგიერთი თვისება დიდ გავლენას ახდენს ცხოველებზე ზამთარში.

პროექტი "ძველი არყის საიდუმლო"

კვლევითი სამუშაო ეძღვნება არყის ასაკის დადგენის სხვადასხვა მეთოდის შესწავლას და მათ პრაქტიკაში გამოყენებას.

პროექტი Leaf Breath

პროექტის მიზანი: გაირკვეს, თუ რომელი მხრიდან ფოთლის ჰაერი შედის მცენარეში.

პროექტი "კატა - შინაური ცხოველი"

ჩემი მუშაობის მიზანი იყო ჩვენი აღზრდა და აღზრდა ისე, რომ ჩვენ გულწრფელად გვიყვარდეს და დავიცვათ ცხოველები.

პროექტი "მაგნიტის გავლენა შიდა მცენარეების განვითარებაზე"

კვლევის მიზანი: გაირკვეს, მოქმედებს თუ არა მაგნიტი მცენარეების განვითარებაზე და როგორ.

ნაშრომი წარმოადგენს კვეთის ტექნოლოგიების ღრმა შედარებით ანალიზს სხვადასხვა დარგში: კულინარია, სპორტი, პარიკმახერი და ა.შ.

პროექტი "დრაკონის გამოსახულება საბავშვო ლიტერატურაში"

ყველაზე ცნობილი და პოპულარული მითიური არსებები არიან დრაკონები. ჩემს ნამუშევარში გადავწყვიტე მოგითხროთ რა არის დრაკონები და რა ჯგუფებად იყოფიან ისინი.

პროექტი: მეტეოროლოგიური ცენტრი „სახალხო ნიშნები“ იუწყება...

ნაშრომი ეხება ამინდის ხალხური ნიშნების სანდოობის პრობლემას თანამედროვე კლიმატში. მას აქვს ინტერდისციპლინარული (შედგენილი) და ექსპერიმენტული ხასიათი. შეიცავს ინფორმაციას ბუნებრივი მოვლენების, წინაპრების ისტორიის, ფოლკლორის, ხალხური ტრადიციების, ოჯახის ამინდის პროგნოზირების უნარების საიდუმლოებებს.

ეკრანის მოდელისა და კუს მოძრაობის შესწავლა LogoWorlds-ში

ამ ნაშრომში ექსპერიმენტულად იქნა ნაპოვნი კუს კოორდინატები საველე ტერიტორიის საზღვრებზე. დადასტურებულია, რომ ველს, ამ ბილიკებში, აქვს მართკუთხედის ფორმა და წარმოადგენს მართკუთხა კოორდინატთა სისტემას. ხოლო ეკრანი, რომელზეც კუ მოძრაობს, მართკუთხედის გარეთ, არის ტორუსი. შედგენილი სათამაშო პროგრამები ფსიქოლოგისთვის.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

პროექტი "გამარჯვების სიმღერები"

კვლევის ობიექტს წარმოადგენდა დიდი სამამულო ომის პერიოდის სიმღერები. ჩვენი მუშაობის საპროექტო პროდუქტია მულტიმედიური ალბომის „გამარჯვების სიმღერები“ შექმნა.

რა განსაზღვრავს მელნისა და საღებავის „წებოვნებას“ ქსოვილსა და ქაღალდზე.

გრძელვადიანი კვლევითი სამუშაოები აგებულია პრაქტიკული (7 ექსპერიმენტი) და თეორიული ნაწილების მონაცვლეობაზე.

პროექტი "სად მიდის ნაგავი?"

კვლევის დროს ტარდება ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები ნარჩენების გადამუშავებაზე. ნაშრომი მიზნად ისახავს უმცროსი სტუდენტების ეკოლოგიური კულტურის განათლებას.

პროექტი "შესაძლებელია თუ არა ლობიოს მოყვანა შემოდგომაზე?"

ტურზე შევამჩნიეთ, რომ შემოდგომის დადგომასთან ერთად ბალახოვანი მცენარეების ყველა მიწისქვეშა ნაწილი იღუპება. ასე ემზადებიან მცენარეები ზამთრისთვის. გაჩნდა კითხვა: „შესაძლებელია თუ არა ხელოვნურად შეიქმნას პირობები საკლასო ოთახში შემოდგომაზე ბალახოვანი მცენარეების ზრდისა და განვითარებისათვის?“.

პროექტი "რატომ არ იძირება გემები"

ნამუშევრის გამოყენება შესაძლებელია მსოფლიოსა და ფიზიკის გაკვეთილებზე. ავტორი ლოგიკურად, მისაწვდომ და გონივრულად ამტკიცებს არქიმედეს კანონს.

პროექტი "თანამედროვე მასწავლებელი და მისი როლი საზოგადოებაში"

ჩემს საქმიანობაში ვეცდები მეტი გავიგო ამ პროფესიის შესახებ: რა არის მასწავლებელი? როდის გამოჩნდა? როგორი იყვნენ მასწავლებლები ადრე და როგორები არიან ახლა? და უთხარი თანატოლებს ამის შესახებ.

პროექტი "ახალგაზრდული ჟარგონი თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების მეტყველებაში"

დავაკვირდი ჩემს კლასში მოსწავლეთა მეტყველებას, რათა გამომეჩინა სკოლის მოსწავლეების მეტყველების კომუნიკაციის თავისებურებები. შეადგინა მე-4 კლასის მოსწავლეთა დამახასიათებელი და გამოყენებული სიტყვების ლექსიკონი.

პროექტი "რა იზიდავს მაგნიტს?"

ნამუშევარში ჩატარდა მაგნიტის ზოგიერთი თვისების ექსპერიმენტული შემოწმება.

პროექტი "არყის შიდა მცენარის კალმების დაფესვიანება"

პროექტის მიზანი: გაარკვიოს და შეამოწმოს რა პირობებში სწრაფად გაიღებს ფესვებს "არყის" ყუნწი.

პროექტი "დამოკიდებულება მშობლიური ქალაქის მიმართ: პერმი და ეკატერინბურგი"

პერმისა და ეკატერინბურგის შედარებითი ანალიზი ორივე ქალაქის მცხოვრებთა მშობლიური ქალაქის მიმართ დამოკიდებულების მაგალითზე.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

პროექტი "რატომ უყვართ ადამიანებს მოგზაურობა?"

მე და ჩემს ოჯახს გვიყვარს მოგზაურობა. ჩვენ ვიყავით სხვადასხვა ქვეყანაში, მოვინახულეთ ჩვენი სამშობლოს მრავალი ქალაქი. მინდოდა გამეგო: რატომ უყვართ ადამიანებს მოგზაურობა?

პროექტი "AVZ დიდი სამამულო ომის დროს"

ჩვენ დაინტერესებული ვართ ჩვენი ქალაქის ისტორიის გაცნობით. ომის დროს მის ტერიტორიაზე იყო ერთი ქარხანა იმ ადგილზე, სადაც AVZ მდებარეობს. ამიტომ, ჩვენ შევარჩიეთ თემა "AVZ დიდი სამამულო ომის დროს".

პროექტი "როგორ დაზოგოთ წყალი"

ჩემს ირგვლივ სამყაროს შესახებ გაკვეთილებზე გავიგე, რომ მსოფლიოში მტკნარი წყლის მხოლოდ 3% არსებობს. შემდეგ გადავწყვიტე მესწავლა წყლის დაზოგვა და მისი ფრთხილად გამოყენება.

პროექტი "როგორ ცხოვრობენ მცენარეები?"

მცენარეთა სამყარო ძალიან მრავალფეროვანია. რა სჭირდება მცენარეს საცხოვრებლად? რა კავშირია ცხოველებსა და ფლორა? ამაზე ჩვენი პროექტი მოგვითხრობს.

პროექტი "ურალის დავიწყებული მემკვიდრეობა. ერთი ექსკურსიის ისტორია.

სვერდლოვსკის რეგიონში მიტოვებული მართლმადიდებლური ეკლესიის შესწავლა.

პროექტი "რა არის ბედნიერება?"

ძალიან ხშირად წერენ ასეთ სიტყვებს: "სიხარულს გისურვებ!" ან "იყავი ბედნიერი!" ჩემს კვლევით სამუშაოებში გადავწყვიტე გამერკვია რა არის ბედნიერება და რას ნიშნავს სიტყვა „ბედნიერება“.

პროექტი "ვინ აკეთებს არასწორ თაფლს?"

ეს ნამუშევარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც პრაქტიკული სახელმძღვანელო თაფლის ხარისხის შესამოწმებლად.

პროექტი "უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მეტყველების აგრესია ან სიტყვების ზოგიერთი საიდუმლო"

ვიფიქრეთ: რატომ ეუბნებიან ადამიანები ერთმანეთს საწყენი სიტყვებს და შესაძლებელია თუ არა სიტუაციის გამოსწორება?

პროექტი "რუსი გმირი: ჩემი ოცნების განსახიერება"

ნაშრომი "რუსი გმირი: ჩემი ოცნების განსახიერება" ეძღვნება რუსი გმირის იმიჯის შექმნას ლიტერატურისა და ხელოვნების ნაწარმოებების შესწავლის საფუძველზე.

ხილისა და ბოსტნეულის ბატარეის პროექტი

ამ ნაშრომში წარმოდგენილია ხილისა და ბოსტნეულის, როგორც ელექტროენერგიის შესაძლო ქიმიური წყაროების შესწავლა, ასევე მათი პრაქტიკული გამოყენება.

პროექტი "მცენარეები და სინათლე"

რა როლს თამაშობს სინათლე მცენარეთა ცხოვრებაში? როგორ მოქმედებს ეს მცენარეებზე? სად უნდა განთავსდეს მცენარეები, რომ ისინი ლამაზი იყოს? შევეცადე ამ კითხვებზე პასუხი მეპოვა.

პროექტი "მოძველებული სიტყვები პუშკინის მოთხრობაში"

რატომ ლაპარაკობენ პუშკინის გმირები ასე უცნაურად? მარტო მე არ მესმის ეს სიტყვები? და რაც მთავარია, რატომ გამოიყენა პუშკინმა ისინი თავის შემოქმედებაში? ასე დაიბადა ჩემი კვლევითი პროექტი.

პროექტი "რატომ დაფრინავენ ჩიტები?"

მე ძალიან მიყვარს ცხოველები, ვუყურებ მათ შესახებ გადაცემებს, ვკითხულობ წიგნებს, ვერევი მათთან. კულტურის სახლთან ბევრი მტრედია და ხშირად ვუყურებ. ზოგჯერ მტრედები შენობის სახურავზე მაღლა დაფრინავენ. როგორ აკეთებენ ამას? მაინტერესებდა რა ეხმარება ფრინველებს ფრენაში. ამ გამოცანის ამოხსნა მინდოდა.

პროექტი "რატომ ცურავს ღრუბლები?"

მშვიდი დღე, არც ერთი ფოთოლი არ მოძრაობს და ცაში მაღლა ღრუბლები რატომღაც არ დგას, მაგრამ ცურავს. ბოლოს და ბოლოს, ქარი არ არის, რატომ ცურავს ღრუბლები?

კვლევითი სამუშაო „ტექტონიკა. Რა არის ეს?"

ვსწავლობ თანამედროვე ცეკვის სტუდიაში და მინდოდა გამეგო, საიდან მოდის ტექტონიკის მიმართულება?

პროექტი "დაუპატიჟებელი სტუმრები"

2010 წლის შემოდგომაზე დათვები მოვიდნენ ჩვენს ქალაქში. ისინი ნაგვის ურნაებთან იპოვეს და მოკლეს. რატომ მოვიდნენ დათვები ქალაქში? რატომ დახოცეს ისინი ხალხმა? აღფრთოვანებული ვიყავი ამ პრობლემის გამო და გადავწყვიტე გამომეკვლია ის ჩემს პროექტში.

რასტერული გრაფიკის ფორმატების პროექტი

პროექტის დროს გავიცანი ტექნიკური რესურსებიკომპიუტერი საჭიროა რასტრულ გრაფიკასთან მუშაობისთვის.

პროექტი "ჩემი ოჯახის კულტურული მემკვიდრეობა"

პროექტის მიზანია ჩემი ოჯახის კულტურული მემკვიდრეობის შენარჩუნება და მომდევნო თაობებისთვის გადაცემა.

პროექტი "ჩვენს დედებს გაზაფხულის დღეს"

რა აჩუქოთ დედებს 8 მარტს, როგორ გაახაროთ ისინი? როგორც ცნობილ ლექსშია ნათქვამი: „ვიცი დედას უყვარს მიხაკი და იასამნისფერი. მაგრამ მარტში იასამნები არ არის, მიხაკებს ვერ მიიღებთ ... ” შემდეგ ბავშვებმა გადაწყვიტეს ყვავილების გაშენება.

პროექტი "რა ვიცი კოსმოსის კვლევის ისტორიის შესახებ?"

პროექტი მე-2 კლასის მოსწავლეთა ჯგუფმა მოამზადა დაწყებითი კლასების მოსწავლეების ზოგადი ინფორმირებულობის პრობლემაზე კოსმოსის კვლევის საკითხზე.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

პროექტი "ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება ..."

ყოველი ისტორია რაღაცას გვასწავლის. თქვენ უბრალოდ უნდა უყუროთ და მოუსმინოთ მას. ნაწარმოების მიზანი: თვალყური ადევნოთ, თუ როგორ ასწავლიდნენ რუსი ხალხი ზღაპრების საშუალებით ბავშვებს უფროსებთან მოპყრობას.

პროექტი "მათემატიკა სამზარეულოში"

პროექტი "სად იმოგზაურეს ჩუკმა და გეკმა?"

არკადი გაიდარის ნაშრომი „ჩუკი და გეკი“ იწყება სიტყვებით: „ცისფერი მთების მახლობლად ტყეში ცხოვრობდა კაცი“. მაგრამ სად არის ეს ლურჯი მთები? სად იყო გმირების გზა? ამ კითხვაზე პასუხი ვერ მოიძებნა არც რუკაზე და არც ინტერნეტში.

პროექტი: "ჩვენ, ბუნება და ჩვენი ჯანმრთელობა"

პროექტის მიზანი: "ჯანმრთელობის კალათაში" შეაგროვოს საიდუმლოებები, ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების გზები.

პროექტი "MOLD არის სიცოცხლის ნაწილი დედამიწაზე"

პროექტის მიზანი: ობის, როგორც ბიოლოგიური სტრუქტურის, თეორიული და ექსპერიმენტული შესწავლა.

რატომ არის საპნის ბუშტები მრგვალი?

რატომ ბუშტიმრგვალი ფორმისაა? იქნებ თუ ბუშტის გასაბერად კუბის ან სამკუთხედის ფორმის მავთულის ჩარჩოს გამოიყენებთ, სხვა ფორმის ბუშტი მიიღებთ? განიხილეთ...

პროექტი "ბაბუის გამარჯვება ჩემი გამარჯვებაა!"

თითოეულ ოჯახს აქვს ომის საკუთარი პატარა ისტორია და რაც შეიძლება მეტი უნდა ვისწავლოთ ჩვენი ბაბუების და ბაბუების - სამშობლოს დიდებული დამცველების ბედზე!

პროექტი "როგორ იბადება თექის ჩექმა?"

ჩემთვის საინტერესო გახდა იმის გარკვევა, თუ როგორ იქცევა ჩვეულებრივი მატყლის ნაჭერი თექის ჩექმებად და შესაძლებელია თუ არა სახლში თექის ჩექმების დამზადება.

პროექტი "მათემატიკა და მუსიკა"

რა კავშირი შეიძლება იყოს მათემატიკას, ყველა მეცნიერების ბრძენ დედოფალსა და მუსიკას შორის? მე ვთავაზობ ამ კითხვებზე პასუხების პოვნას, იმის დასამტკიცებლად, რომ არსებობს კავშირი მუსიკასა და მათემატიკას შორის.

პროექტი "მამხილველი მოსკოვის რეგიონში"

დაკვირვებისა და კვლევის შედეგად მოსწავლეს უჩნდება წარმოდგენა ფრინველის შესახებ. ადგენს ცვილის ჰაბიტატს, ცხოვრების პირობებს მშობლიურ მიწაზე. გაირკვა, თუ რა ემუქრება მოსკოვის მახლობლად ზამთარს ფრინველებს.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

პროექტი "შესაძლებელია თუ არა წონის დაკლება 10 დღეში?"

ეს ნაშრომი ეხება წონის ეფექტურ დაკლებას 3-4 კგ-ით 10 დღეში ბავშვის ორგანიზმისთვის ზიანის მიყენების გარეშე.

პროექტი "ეს არის ჯადოქარი - ჩვენი წყალი"

ბავშვებთან ერთად ვსწავლობთ წყლის თვისებებს, ვსწავლობთ წყლის რესურსების დაცვას, ვატარებთ პრაქტიკულ ექსპერიმენტებს წყლის თვისებების შესასწავლად.

პროექტი "ბავშვის სამყარო: დროში გადახედვა"

მუსიკის გაკვეთილებზე, ფრაგმენტები "საბავშვო ალბომიდან" P.I. ჩაიკოვსკი. მუსიკის მოსმენისას მაინტერესებდა ჩაიკოვსკის დროინდელი ბავშვებისა და ჩემი თანატოლების ინტერესები მსგავსი იყო თუ არა. ჩემი ნამუშევარი ეძღვნება ამ კითხვაზე პასუხის პოვნას.

პროექტი "მთელი სიმართლე შოკოლადის შესახებ"

შოკოლადი არის დელიკატესი არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც. მაგრამ ცოტამ თუ იცის, როგორ და სად გამოჩნდა, მისი სარგებლობისა და ზიანის შესახებ.

პროექტი "თოვლის ქურთუკი სუფთა უნდა იყოს?"

პროექტის მიზანი: სხვადასხვა დნობის წყალში აღმოცენებული მცენარეების თვისებების შესწავლა.

პროექტი "ჩემი დიდი ბაბუა"

მინდა, ბევრმა იცოდეს, რა მშვენიერი ბაბუა მყავდა, რომ მან მთელი ომი გამოიარა და მრავალი ღვაწლი შეასრულა, დაიცვა სამშობლო.

პროექტი "ოჯახი - სივრცის ნაწილაკი"

ავტორი ადარებს ადამიანის ცხოვრებას სამყაროს სტრუქტურას, საფუძვლად აიღო ვარსკვლავების ცხოვრება და ადამიანის ცხოვრება ოჯახში. გამოდის, რომ არა მარტო ადამიანის ცხოვრებამაგრამ მთელი სამყარო ჩვენი სამყაროა.

პროექტი "პატარა ამბავი ჩემი დიდი ოჯახის შესახებ"

მე ვცხოვრობ პატარა კაზაკთა სოფელში. ძალიან მინდოდა გამეგო ჩემი ოჯახის ისტორია და როგორ ვიპოვეთ ახალი სამშობლო, სადაც ვიპოვე კარგი მეგობრები და ვიპოვე ბედნიერება.

პროექტი "რა არის რუჯი და კარგია თუ არა ადამიანისთვის?"

ჩემი კვლევის მიზანი: გავარკვიო, რატომ ჩნდება რუჯი და არის თუ არა ის კარგი ადამიანის ორგანიზმისთვის.

პროექტი "ბეწვის ქურთუკი გათბობს?"

ჩატარდა ექსპერიმენტი სხვადასხვა ქსოვილისა და მასალის თბოგამტარობის შედარების მიზნით. ნაჩვენებია, რომ ყველაზე თბილი ტანსაცმელი დამზადებულია Down-ისა და Wool-ისგან.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

პროექტი "საახალწლო სუვენირი"

პროექტი აღწერს ბავშვის მუშაობას საკუთარი ხელით საჩუქრის გაკეთებაში საახალწლო დღესასწაულიკუსუდამის ტექნიკაში.

პროექტი "Ladybug Metamorphoses"

ჩიტის ალუბლის ფოთლებზე დავინახე ლედიბუგის ლარვები. გამიკვირდა, რომ ბავშვები სრულიად განსხვავდებიან მშობლებისგან და გადავწყვიტე მენახა მათი ტრანსფორმაცია.

პროექტი "ქარგვა სულისთვის"

გადავწყვიტე დეტალურად შემესწავლა ქარგვის მთელი პროცესი, მისი ეტაპები, მასალები, გამეცნობა მისი წარმოშობის ისტორია.

პროექტი "რუსული ზღაპრები და იაპონური ზღაპრები"

კვლევის მიზანი: გაირკვეს, ჰგავს თუ არა რუსული და იაპონური ზღაპრები?

პროექტი "ნაცრისფერი ყვავები ქალაქში"

ნაწარმოებში მე აღვწერე ჩემი დაკვირვებები ნაცრისფერ ყვავებზე მათი ბუდის აგების დროს.

პროექტი "ვიტამინების ყულაბა"

იმის ცოდნა, რომ ბოსტნეული და ხილი ვიტამინების მთავარი წყაროა, ჩვენ ვვარაუდობთ, რომ თუ მათ დიეტაში რეგულარულად შევა, მაშინ ავადმყოფი ბავშვების რაოდენობა შემცირდება.

"ნიჭიერი მოქანდაკე ჩვენი ქალაქის სიამაყეა"

გავიგე, რომ ჩვენს ქალაქ ფროლოვოში ნამდვილი მოქანდაკე ცხოვრობს. ვამაყობ, რომ მასთან ერთად ერთ ქალაქში ვცხოვრობთ და ასევე ვოცნებობ გავხდე ნამდვილი მოქანდაკე.

პროექტი "ომის ცოცხალი ლეგენდა"

ქალაქ ფროლოვოში ბევრი დასამახსოვრებელი ადგილია, რომელიც მოგვითხრობს საბჭოთა ხალხის მონაწილეობაზე დიდ სამამულო ომში, მათ ექსპლოატაციებზე. გადავწყვიტე შემეხვედრა ომის მონაწილე კოსტინა მარია ალექსანდროვნას.

ტიტების ზრდის ფაქტორების პროექტი

საყვარელი ადამიანების მოსაწონად, ზამთარში მათთვის საჩუქრის გასაცემად, გადავწყვიტეთ ყვავილები ქოთანში დავრგოთ ჯგუფურად, საჩუქრის გაშენება საკუთარი ხელით.

პროექტი "ჩვენი რეგიონის გამოზამთრების ფრინველები"

თუ ზამთარში შევცვლით ფრინველების საცხოვრებელ პირობებს, მაშინ იქნებ ყველა გადამფრენი ფრინველი არ გაფრინდება თბილ კლიმატში? ყოველივე ამის შემდეგ, ზამთრის ფრინველები არიან ფრინველები, რომლებსაც შეუძლიათ ადაპტირება სხვადასხვა პირობებთან.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

კლავიატურის საიდუმლო პროექტი

რატომ არის კლავიატურაზე კლავიშები მოწყობილი ისე, როგორც არის? ჩემი კვლევის მიზანია დავადგინო ის პარამეტრები, რომლებიც გავლენას ახდენენ კლავიატურაზე აკრეფის სიჩქარეზე.

პროექტი "დეკორატიული ვირთხების მომზადება"

ნაშრომი იკვლევს მღრღნელების მომზადების საკითხს ტემპერამენტიდან და ხასიათიდან გამომდინარე. ვირთხების მოთვინიერების წარმატება დამოკიდებულია ადამიანებთან მათ ურთიერთობაზე.

პროექტი "რატომ აძლევს თხა რძეს?"

ნამუშევარი არის პირადი მეურნეობის თხების დაკვირვება. პროექტის მიზანია იმის გარკვევა, თუ რატომ არ აძლევს ყველა თხა რძეს და როგორ უნდა მოუაროს მათ სათანადოდ.

პროექტი "ცქრიალა წყლის საიდუმლო"

ძალიან ხშირად გვესმის მშობლებისგან ასეთი სიტყვები: „სოდა მავნებელია, არ შეგიძლია დალევა“. რატომ ყიდიან მაღაზიებში ცქრიალა წყალი? გადავწყვიტე გადამემოწმებინა არის თუ არა სოდა რეალურად მავნე.

პროექტი "მცენარეები-მტაცებლები"

ახლახან გავიგე, რომ დედამიწაზე არსებობენ მცენარეები, რომლებმაც აირჩიეს საოცარი გზა საკვები ნივთიერებების მისაღებად. ისინი იჭერენ და შლიან მწერებს. ასეთ მცენარეებს მტაცებელ მცენარეებს უწოდებენ.

პროექტი "ფერები ჩვენს ცხოვრებაში"

ფერები ჩვენს ცხოვრებაში დიდ ადგილს იკავებენ. ფერების გარეშე ჩვენი სამყარო ნაცრისფერი იქნებოდა, ამიტომ ადამიანი ყოველთვის ცდილობდა ეპოვა რეალობის გაფორმების გზა.

პროექტი "რას გეტყვის წყლის წვეთი"

ამჟამად სუფთა მტკნარი წყლის ძალიან მწვავე დეფიციტია. რამდენად ხშირად ვფიქრობთ იმაზე, თუ რა სახის წყალს ვსვამთ? ადამიანის ჯანმრთელობა დამოკიდებულია წყლის ხარისხზე.

პროექტი "გეოტროპიზმის ფენომენი მცენარეთა ცხოვრებაში"

კვლევითი სამუშაო მიზნად ისახავს დაადასტუროს ჰიპოთეზა: თესლის სწორად დარგვა (ფესვი ქვემოთ) იძლევა სწრაფ და ჯანსაღ ნერგებს.

პროექტი "ემოციების გამოვლინება თუთიყუშის მიერ"

თუთიყუშებს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავთ შინაურ ცხოველებს შორის. თუთიყუშის ქცევა დამოკიდებულია მის ემოციურ მდგომარეობაზე და ის თავის ემოციებს სხვადასხვანაირად გამოხატავს.

პროექტი "რატომ ანათებს კატების თვალები სიბნელეში?"

ეს თემა იმიტომ ავირჩიე, რომ ძალიან მიყვარს ჩემი კატა და მსიამოვნებს მისი ყურება. გადავწყვიტე გამეგო მართლა ანათებს თუ არა კატის თვალები სიბნელეში.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

პროექტი "ყინულის ყვავილები"

პროექტი "ჩემი პატარა სამშობლო"

პროექტი "ყვავილი დედისთვის"

პროექტი "სასწაულებია, იქ გობლინი ტრიალებს..."

ნამუშევარი მოიცავს ანალიზს და ბავშვურ გამოხედვას რუსული ხალხური ზღაპრების უარყოფით გმირებზე.

პროექტი "ყინულის ყვავილები"

ჩემი მუშაობის მიზანი იყო გამეგო, როგორ ჩნდება თოვლის ნიმუშები ფანჯრებზე. რატომ არის ბინაში ნიმუშები, რადგან ყინვა ფანჯრის მიღმაა? რატომ მოდის თოვლის ნიმუშები სხვადასხვა ფორმებში?

პროექტი "ქალაქ კალაჩინსკის ზამთრის ჩიტები"

ნამუშევარი მოგვითხრობს რა ჩიტები ნახა ნასტიამ თავის მიმწოდებელთან ზამთარში ომსკის ოლქის ქალაქ კალაჩინსკში.

პროექტი "ცოცხალი - ცოცხალი, ანიმაციური - უსულო"

კვლევითი პროექტი პასუხობს კითხვებს ცოცხალი და უსულო საგნების ცოცხალობისა და უსულოების კატეგორიის შესახებ.

პროექტი „ერის ჯანმრთელობა. მოწევა"

მოწევა ჩვენი დროის ნამდვილი უბედურებაა. ჩემს ნამუშევარში მოგიყვებით დედამიწაზე მოწევის გაჩენისა და მის მიერ გამოწვეული ზიანის ამბავს.

პროექტი "ჩემი პატარა სამშობლო"

ახალგაზრდა თაობის პატრიოტული აღზრდის პრობლემა დღეს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალურია. კვლევის საგანი: დივიზიის, ქალაქის, სარაკეტო ჯარისკაცების სამსახურის შექმნის ისტორია.

პროექტი "საოცარი კრისტალები"

ბევრ ნივთიერებას აქვს კრისტალური სტრუქტურა. კრისტალები ძალიან გავრცელებულია ცხოვრებაში, მაგრამ ბავშვებმა მათ შესახებ ცოტა რამ იციან.

პროექტი "ყვავილი დედისთვის"

პროექტი "ფეხები, ფრთები და ... რეაქტიული ძრავა"

ახალი წლის აღსანიშნავად ვემზადები ბუშტები გავბერე, ერთი ხელიდან გამექცა და მომშორდა. საკუთარ თავს დავუსვი კითხვა: რა დაემართა ბურთს?

პროექტი "ჭიქები მშობლებისთვის"

ჩემს მშობლებს უყვართ ჩაის დალევა. დედას უყვარს თბილი ჩაი, მამას კი ცხელი ჩაი. ჩაი სხვადასხვაგვარად გაცივდება სხვადასხვა ფინჯანში. მაინტერესებდა რაზეა დამოკიდებული.

პროექტი "სატურნი - მზის სისტემის პლანეტა"

კვლევითი სამუშაო ეძღვნება კითხვების შესწავლას: რატომ ჰქვია პლანეტას სატურნი? როდის და ვინ შეისწავლა?

პროექტი "ორიგამი და მათემატიკა"

კოროლევა დაშას კვლევითი პროექტი ორიგამის ხელოვნებასა და მათემატიკას შორის ურთიერთობის იდენტიფიცირების თემაზე.

პროექტი "ოჰ, ეს დინოზავრები!"

ამ ნაშრომში დანილი წარმოგიდგენთ ამ არსებების ცხოვრების ისტორიას, მათ ჰაბიტატს. ნამუშევარი საინტერესოა თავისი პრეზენტაციით, სადაც გამოყენებულია მრავალი ფოტო.

პროექტი "ცეკვა თითებზე ბალეტში"

ეს თემა იმიტომ ავირჩიე, რომ ბალეტი მომწონს. მინდოდა გამეგო: როგორ ახერხებენ ბალერინები თითებზე დგომას და ცეკვაში მაღალ ოსტატობას.

პროექტი "დიდი სამყაროს პატარა წვეთი"

ეს ნაშრომი აღწერს კიროვის ოლქის იარანსკის რაიონის სოფელ ვერხოუსლინოში აუზების შექმნის ისტორიას.

პროექტი "როგორ მოქმედებს ოთახის მცენარეები ჩვენს ცხოვრებაზე"

ბევრი მცხოვრები დღეში 20 საათამდე ატარებს შენობაში. კეთილდღეობის გასაუმჯობესებლად აუცილებელია მათში შიდა მცენარეების გაშენება.

პროექტი "ამინდის პროგნოზი 2011 წლის თებერვალში"

ამინდის პროგნოზის ყურება და 2010 წლის ტემპერატურის შედარება.

პროექტი "მდინარე იარანი"

ამ ნაშრომში შესწავლილია მდინარე იარანის წყარო, მისი შენაკადები, ამ წყალსაცავის ფლორა და ფაუნა. ყოფილ საბანაო ადგილებს იკვლევენ. თურმე მდინარე დაღრმავებულა, ნაპირები გადაიზარდა და არც ბანაობის ადგილია დარჩენილი. კითხვაზე "სად ბანაობენ ბავშვები?"

პროექტი "რბილი სათამაშო კურდღელი"

ამ ნაშრომში ჩვენ ვსწავლობთ რბილი სათამაშოების გაჩენის ისტორიას. განსაზღვრულია რბილი სათამაშო "კურდღლის" დამზადების ძირითადი ეტაპები.

პროექტი "ქალბატონების ნივთები"

ეს ნამუშევარი საინტერესოა, რადგან მოკლე დროში შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს საყვარელ ადამიანებს კაბებისა და კოსტუმების, ჩანთებისა და ფეხსაცმლის გარდაქმნაში და გაფორმებაში.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

პროექტი "ხახვი" ბედნიერება

ხახვის მოყვანის პრობლემისადმი ინტერესი განპირობებულია იმით, რომ ხახვი ერთ-ერთია იმ ბოსტნეულიდან, რომელსაც ყველა მიირთმევს.

პროექტი "კოსტიუმი წარსულიდან".

კვლევაში მოცემულია ჩუვაშ ხალხის ტრადიციები და ხალხური სამოსის თავისებურებები. ძალიან მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ ძირითადი სიმბოლოები და ნიშნები, რომლებიც გამოიყენებოდა ქალის კაბების გასაფორმებლად.

პროექტი "სკოლა"

სკოლაში ყოველდღე დავდივართ. დავინტერესდი: რა სკოლა იყო ადრე?

პროექტი "სიფრთხილე - საკვები!"

მე და ჩემი მეგობრები ვყიდულობთ ჩიფსებს, კირიეშკებს, გაზიან სასმელებს შიმშილისა და წყურვილის დასაკმაყოფილებლად. მაგრამ მუდმივად გვესმის, რომ ის საზიანოა. და მე გადავწყვიტე გამერკვია: სწრაფი კვების პროდუქტები სასარგებლოა თუ მავნე?

პროექტი "ფერების გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე"

ფერი აკრავს ადამიანს ყველგან. ჩემი ნამუშევრის მიზანია ადამიანის ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე ფერის გავლენის პრობლემის შესწავლა.

პროექტი "ნიჟნევარტოვსკი სახელებით"

ჩემი კვლევა ყველას მოუწოდებს დაფიქრდნენ თავიანთ სახელებზე, რადგან ისინი ადამიანს მხოლოდ ერთხელ ეძლევა.

არსებობენ თუ არა დღეს დინოზავრების ნათესავები?

მინდოდა გამეგო, როგორ ცხოვრობდნენ, რატომ დაიღუპნენ და ჰყავთ თუ არა ნათესავები ჩვენს სამყაროში. ყოველივე ამის შემდეგ, ბევრი არსებული ცხოველი დინოზავრების მსგავსია.

პროექტი "ფორტეპიანო საუკეთესო მუსიკალური ინსტრუმენტია"

კვლევის მიზანი: იმის გარკვევა, თუ რატომ ითვლება ფორტეპიანო ყველაზე მრავალმხრივ (პოპულარულ) მუსიკალურ ინსტრუმენტად.

პროექტი "ჩიტები ზამთარში"

მე-3 კლასის მოსწავლეების დიზაინი და კვლევითი სამუშაოები.

პროექტი "ჩემი სახლის მეგობრები"

თქვენთვის საინტერესო სამუშაო, კოლეგებო!