Tvister med naboer 

Positiv og negativ innvirkning av Internett på tenåringer. Kursarbeid sosiale nettverk i livet til videregående skoleelever Informasjonsmuligheter på Internett

Internett: for og mot.

Internett er en enorm plattform for muligheten til å realisere deg selv, finne en jobb du liker og reise dit du aldri har vært. Men ikke alle benytter seg av denne muligheten...

Så, la oss se på fordelene og ulempene med dette nettet. La oss starte med det gode.

For det første er det de ubegrensede mulighetene for selvrealisering. Det er mange kurs på Internett for å lære deg alt: til og med hvordan du hacker sider. Her trenger du ikke gå et sted – sitte hjemme, drikke te og studere.

For eksempel hvis du vil lære fremmed språk? Veiledere på Skype, alle mulige ressurser vil hjelpe deg. Du trenger bare å finne noe som er nærmere sjelen din, og nå kan du øve når som helst (et annet pluss).

Trenger du ikke studier? Har du omfattende kunnskap om noe? Del, lær noen, lag et nettsted, trekk et publikum, fordel noen.

Nok en mulighet til å møtes. Å finne venner med samme interesser og kanskje fra andre land vil ikke være et problem i det 21. århundre.

Og mye mer…

Men i tillegg til fordelene, er det også ulemper.

Det første minuset: ikke bare vanlige mennesker bruker Internett.

Siden det er umulig å se en person som sitter på den andre siden av skjermen for å finne ut hva som foregår i hodet hans, utgjør dette en umiddelbar fare. Etter å ha blitt påvirket av slike mennesker, kan du tape penger, eller til og med bli drept (det har vært slike tilfeller).

Derfor hackerne.

Virus er det 21. århundres plage. Og hva holder ikke datamaskiner, hvor mange hemmeligheter de vet. Og etter å ha beslaglagt slik informasjon, kan du ramme en person, vanære og til slutt utpressing, som ingen av de normale menneskene vil like.

Det andre minus: Nedbrytning av mennesker.

Som nevnt er ikke alle riktig brukt av Internett. Under påvirkning av Internett skjønner ikke folk hvor mye tid de kaster bort.

For eksempel. Se for deg en bank som gir deg 86 000 dollar hver dag som du må bruke, og banken beholder resten. Og så hver dag.

Selvfølgelig vil du bruke hver krone. Så $86 400 er din tid. Hver ny dag gir deg 86400 sekunder, og tar resten.

Skremmende tall. Og mange bruker mesteparten av tiden på å se på dumme innlegg i sosiale medier. nettverk, selfie og redigering, og så rister de på grunn av likes ...

Det tredje minus: Uhøflighet.

Det er en oppfatning om at ingen ser oss på Internett, ikke følger oss osv. Men forgjeves. Alle besøk spores. Har du lagt merke til at når du går inn på en side med fasjonable kjoler, vil du da bli tilbudt annonser med tilbud om kjøp av kjoler osv. Se. Noen ganger er det morsomt)

På Internett er det veldig lett å være frekk, frekk, fordi du ikke ser en person, du er trygg.

Dessverre bruker vi ikke alle mulighetene Internett gir oss. For å lykkes, for å tjene penger på Internett, trenger du tålmodighet, arbeid, vilje, og dessverre, en person liker ikke å gjøre innsats. Alle vil ha noe enkelt, men i denne verden kommer ingenting gratis ... Det er slik vi lever.

Internett i livet til en tenåring: Fordeler og ulemper

Fullført av en elev i 10. klasse. Bortsova E.


  • Finn ut hvilken innflytelse Internett har på en person.

«Internett er et globalt datanettverk som gir brukerne enorme friheter» – en av de offisielle formuleringene.

En person som "kommer inn" på nettverket for første gang har vanligvis et godt inntrykk av Internett. Men er det virkelig slik? Du forstår det bare med tiden. Jo lenger du er på Internett, jo mer ser du i det, ikke bare plusser, men også minuser. Men dessverre er det ikke alle som kan forstå og innse hvordan Internett fyller bevisstheten vår. Og vi kan ikke lenger skille mellom hva som er bra og hva som er dårlig.


Internett gir oss mange

ulike tjenester som:

inntjening

Kommunikasjon

Massevis av informasjon tilgjengelig



MEN! Med alt dette er det mange minuser, som er mye mer enn plusser:

  • eksponering for elektromagnetisk stråling
  • informasjonstap stress
  • avhengighet av den virtuelle verden
  • offentlig tilgjengelighet av informasjon
  • psykiske lidelser

Internett avhengig

En psykisk lidelse der en person har et tvangsmessig ønske om så mye tid som mulig på Internett, manglende evne til å koble fra det og gå tilbake til den virkelige verden. Leger sammenligner det med narkotika- og alkoholavhengighet.


Ved å kommunisere i sosiale nettverk blir en tenåring med i forskjellige grupper, subkulturer, blir kjent med tvilsomme mennesker. Alt dette kan vise seg dårlig for den ustabile psyken og til og med livet til en tenåring som er lett å stole på og påvirke.

En annen negativ side av ungdomskommunikasjon i sosiale nettverk er begrensningen av kommunikasjonsmuligheter i den virkelige verden, de opplever problemer med å få ekte bekjentskaper. Faktisk, på Internett kan en tenåring velge hvilken som helst rolle for seg selv, gjøre seg bedre, vakrere, komme opp med sitt ideelle selv, men i livet er ikke alt så enkelt, fordi du er den du er.

Belonogova Natalya Ivanovna, lærer i russisk språk og litteratur ved den statlige videregående utdanningsinstitusjonen yrkesopplæring"Nizhnekamsk Industrial College", Nizhnekamsk, Republikken Tatarstan.

Internett i livet til en tenåring.

Merknad. Artikkelen er viet spørsmålene om et nytt fenomen av sosial virkelighet - datanettverk. Artikkelforfatteren skriver om en ny type psykologisk lidelse blant unge mennesker - Internett-avhengighet. Det gis også anbefalinger til foreldre om forebygging av internettavhengighet hos ungdom.

Stikkord: Internett, forebygging av internettavhengighet, trygg oppførsel til en tenåring på nettet.

Mange barn blir kjent med Internett på skolen, lærer veldig raskt og blir mer aktive.

brukere enn lærere og foreldre samler brukererfaring mye raskere enn voksne. Samtidig er mangelen på kunnskap hos ungdom om sikker atferd på nettet åpenbar. For å lære dem hvordan de kan jobbe trygt på Internett, bør foreldre og lærere vite hva som skjer i barnas virtuelle verden, hvor viktig Internett er i livene deres. Hvert år vil det russiske internettsamfunnet

brukerne blir yngre. I følge statistikk er det i Russland i gjennomsnitt bare en tredjedel av voksne Internett-brukere, mens det blant skolebarn er nesten 90% av dem. Dette skyldes fremveksten av nettverksportaler Odnoklassniki, Vkontakte, Facebook. Internett gir barn og unge store muligheter, og læring og fleksibilitet gjør at de kan venne seg til Internett mye raskere enn voksne og føle seg hjemme der. . På og ved hjelp av nettet tilegner studentene seg kunnskap og sosiale ferdigheter som vil hjelpe dem å bli vellykkede borgere av det digitale samfunnet i nær fremtid.

I informasjonssamfunnet er utsiktene til utvikling først og fremst knyttet til forbruk av informasjon. I dag blir Internett en av hovedkildene, ikke bare for voksne, men også for barn. For russiske tenåringer er Internett, sammenlignet med bøker, TV og magasiner, i ferd med å bli hovedkilden til informasjon, konkurrerer med lærere og venner, og delvis erstatte foreldre.

En tenåring har en tendens til heller å nyte Internett, nyte det, i stedet for å analysere og kritisk forstå informasjonen som mottas. Mer enn halvparten av russiske skoleelever anser Internett som et ledig rom hvor alle kan gjøre hva de vil. Dette er også et veldig attraktivt øyeblikk for tenåringer, som øker brukeraktiviteten deres. Tross alt er et av de mest presserende behovene i denne alderen behovet for autonomi og uavhengighet. De fleste foreldre forbyr ikke barna sine å fritt bruke Internett og begrenser dem ikke i tid. Skolebarn bruker aktivt Internetts muligheter for kommunikasjon: de fører dagbøker på nett, kommuniserer med venner via Skype, bruker e-post, kommuniserer i chatter og ulike sosiale nettverk. En betydelig del av tiden russiske skolebarn bruker på nettet, de vie til å søke etter lyd- og videoopptak. Mange antydet at de ofte lytter til lyd og ser på videoer, deltar i ulike kampanjer og stemmer, spiller nettspill og også surfer på nettsteder som foreldrene deres ikke tillater dem å besøke.2

Mindre aktive enn foreldre og lærere kanskje tror, ​​ser elevene på nettet som en kilde til læringsinformasjon. Ved å definere Internett som en av hovedkildene til informasjon, innser noen tenåringer at man på nettet også kan møte negativ, aggressiv og skadelig informasjon. Det er imidlertid ikke alle ungdommer som er klar over hvor skadelig enkelte opplysninger er. Bekjentskap med det ukjente og uvanlige forårsaker nesten alltid usikkerhet og frykt. Og det globale nettverket fanger ikke bare, men overrasker også alle med sine kolossale muligheter. Derfor, i de tidlige stadiene av å mestre Internett, følsomhet for dets mulige risikoer og trusler ovenfor. Noen russiske tenåringer blir kjent med Internett på skoler under oppsyn av voksne. Skoledatamaskiner er ofte utstyrt med filtre som, til tross for sine mangler, fortsatt blokkerer en viss del av det negative materialet.

Den største trusselen, ifølge europeiske forskere, er utpressing og spredning av personlig informasjon på nettet.

Sammenstøtet med den pornografiske konvensjonen i Europa og Moskva er på andreplass blant trusler på Internett. I følge våre data, i regionene i Russland, er det mer sannsynlig at elever på videregående skole møter ekstremistisk og voldelig innhold. Selv om annenhver tenåring møter alle truslene på nettet, vet ikke alle barn hva de skal gjøre i slike situasjoner. De henvender seg vanligvis til jevnaldrende for å få hjelp eller bruker prøving og feiling for å utvikle sine strategier for å takle trusler. Dessuten kan det hende at de ikke anser noen situasjoner som farlige, noe som bare øker risikoen. Det er voksne som kan lære barn hvordan de kan jobbe trygt på Internett, og en spesiell rolle er gitt til lærere av foreldre. Derfor er det så viktig at foreldre, som innser viktigheten av Internett i utviklingen av skolebarn, selv kan svare til den nye sosiale situasjonen og lære barn ikke bare effektiv, men også sikker bruk av evnene til det globale nettverket. problemer på Internett. I begynnelsen av 2010 dukket den første tjenesten for å hjelpe barn og voksne som møtte fare på Internett opp i Russland, hjelpelinjen "Children Online". Hjelpelinjen er bemannet av profesjonelle psykologer som gir psykologisk hjelp til barn som møter trusler ved bruk av Internett eller mobilkommunikasjon, og gir informasjonsstøtte til foreldre, lærere og pedagoger som er bekymret for sikkerheten til barn på Internett. Vitenskapelig og metodisk støtte er gitt av Fakultet for psykologi ved Moskva statsuniversitet. M.V. Lomonosov, Federal Institute for Development of Education ved Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen. Barn i en tidlig alder begynner å bruke Internett på skolen og hjemme. Imidlertid har de under ti år vanligvis ikke den kritiske tenkningen som trengs for å surfe på Internett på egen hånd. Derfor, når barn går på nettet, må foreldrene sitte ved siden av dem og sørge for at de kun besøker "verifiserte" nettsteder.

Tips til foreldre 1. Gå på nettet med barna 2. Lær barna å stole på intuisjonen deres. Hvis noe plager dem på Internett, la dem fortelle deg det 3. Chatter, direktemeldingsprogrammer, nettspill krever et påloggingsnavn. Hjelp barnet ditt med å velge en og sørg for at den ikke inneholder noen personlig informasjon. Insister på at barn aldri oppgir adresse, telefonnummer eller annen personlig informasjon, for eksempel hvor de går på skolen eller hvor de liker å gå en tur. Regler gode manerer aktiv 3

overalt selv i den virtuelle verden 5. Forklar at ulovlig kopiering av andres verk av musikk, dataspill og andre programmer er tyveri. Fortell barna dine at det er farlig å møte venner på Internett; disse menneskene er kanskje ikke den de sier de er. Forklar at ikke all informasjon som finnes på nettet er sann. Lær barna dine å rådføre seg med deg når de ikke er sikre på noe 6. Kontroller barnas aktiviteter på Internett ved hjelp av moderne programmer. De vil hjelpe til med å filtrere ut skadelig innhold og finne ut hvilke nettsteder barnet besøker. Overdreven Internett-bruk distraherer barn fra å gjøre lekser, drive med sport, sove og kommunisere med jevnaldrende. Og for sjenerte tenåringer isolerer nettet enda mer.Foreldre og lærere innser ofte ikke problemet før det blir for alvorlig.

Internett-forebyggende tips til foreldre

barneavhengighet

Se etter symptomer på nettet

avhengigheter. Spør deg selv: Påvirker tid brukt på nettet barnets skoleprestasjoner, helse og forhold til familie og venner? Finn ut hvor mye tid barnet ditt bruker på nettet. Få hjelp. Hvis barnet ditt har alvorlige tegn på internettavhengighet, rådfør deg med en lærer. Tvangsmessig bruk av Internett kan være et symptom på andre problemer, som depresjon, irritabilitet eller lav selvtillit. Ikke forby Internett. For de fleste barn er det en viktig del av deres offentlig liv. Sett heller familieinterne regler for internettbruk. De kan foreskrive hvor mye tid barnet bruker daglig på Internett; forbud mot å gå inn i nettverket inntil henrettelsen hjemmelekser; begrensning på å besøke chatterom eller se på "voksen" innhold. Hold datamaskinen utendørs. Sett opp en datamaskin i fellesrommet i leiligheten din, ikke på barnets soverom. Hjelp barnet ditt å delta i sosiale interaksjoner offline. Hvis barnet ditt er sjenert og vanskelig med jevnaldrende, hvorfor ikke vurdere spesiell coaching? Oppmuntre barnet ditt til å delta i aktiviteter som samler barn med samme interesser, for eksempel modellering av skip eller en litteraturklubb.Foreslå alternativer. Hvis du tror at barna dine bare er interessert i online underholdning, prøv å tilby dem en ikke-virtuell analog av et av favorittspillene deres. For eksempel hvis et barn liker rollespill om emnet fantasy, råd ham til å lese bøker om relevante emner. Det finnes måter å spore hvilke Internett-sider barnet ditt er interessert i. Moderne nettlesere fører vanligvis en logg over de sist besøkte nettstedene. Nettlesere lager også midlertidige kopier av sider, kjent som cache-filer. Det finnes filtreringsverktøy som stenger tilgangen til forbudte nettsteder, men disse programmene klarer ofte ikke å filtrere ut uønsket materiale. I tillegg kan de blokkere virkelig nyttig informasjon som barn trenger, for eksempel til lekser. Og barn som er kjent med datamaskinen vet hvordan de slår av slike filtre. En mye mer effektiv måte er å lage klare regler for bruk av Internett og kommunikasjon ærlig med barn.Ved bruk av chatterom, e-post og direktemeldingssystemer risikerer barn å komme i kontakt med inntrengere. Anonymiteten til kommunikasjon på Internett bidrar til den raske fremveksten av tillitsfull og vennlig 4

relasjoner. Kriminelle bruker denne fordelen til å etablere kontakter med uerfarne ungdommer.

Hvilke handlinger iverksettes av internettkriminelle?

For å løse problemene sine henvender tenåringer seg ofte til fora og konferanser for å få støtte og hjelp, hvor både anstendige mennesker og inntrengere kan registreres. Sistnevnte prøver å vinne tilliten til sitt potensielle offer med oppmerksomhet, omsorg, vennlighet og til og med gaver, og bruker ofte mye tid, penger og energi på denne innsatsen. Vanligvis er de godt klar over musikalske nyvinninger og moderne hobbyer for barn. De lytter til tenåringer og sympatiserer med dem. Men etter hvert introduserer gjerningsmennene en seksuell konnotasjon eller viser eksplisitt erotisk innhold i et forsøk på å svekke de moralske hemningene som holder unge mennesker tilbake.Noen gjerningsmenn starter umiddelbart seksuelle samtaler. En slik direkte tilnærming kan innebære drastiske handlinger eller skjult forfølgelse av offeret. Kriminelle kan også vurdere å møte barn i det virkelige liv.

Hvilke unge er i faresonen?

Ungdom søker å utforske sin seksualitet, flykte fra foreldrekontroll og starte nye forhold utenfor familien. De er mer utsatt for fare enn andre, selv om de ikke er fullt klar over de mulige konsekvensene.

De mest sårbare for inntrengere er: nykommere til Internett;

Ukjent med nettverksetiketter Uvennlige brukere De som ønsker å prøve nye spenninger Søker aktivt oppmerksomhet og hengivenhet Opprørere Ensomme eller forlatte Nysgjerrige mennesker som har problemer med seksuell legning  de som lett lar seg lure av voksne  de som tiltrekkes av en subkultur som går utover forståelse for foreldrene sine.

Lær barna dine om eksistensen av inntrengere og de potensielle farene ved Internett. Små barn bør ikke bruke chatterom. Først når barnet ditt er større skal du få lov til å chatte der det er meldingskontroll (eller i datatermer "moderering").Hvis barna dine bruker chatterom, bør du vite hva slags og hvem de snakker med der. Besøk chatten personlig for å sjekke hvilke emner som diskuteres. Lær barna dine å aldri forlate en gruppechat. Mange nettsteder har "private rom" der brukere kan ha private samtaler med administratorer som ikke kan lese disse samtalene. Slike «rom» omtales ofte som «private». En datamaskin koblet til Internett må være i et fellesrom; aldri installer den på et barnerom. Det er mye vanskeligere for en kriminell å starte et forhold hvis du har god oversikt over dataskjermen. Men sitte ved siden av ungen når 5

det er på nettet, det er nødvendig i alle fall. Mens barna er små, er det bedre for dem å bruke familiens delte e-postadresse, i stedet for sin egen. Forklar barna at de aldri skal svare på direktemeldinger eller e-poster fra fremmede. Hvis barn bruker datamaskiner på steder som er utenfor din kontroll, for eksempel et offentlig bibliotek, skole eller en venns hus, finn ut hvilke sikkerhetstiltak som er på plass. Hvis barna dine, til tross for alle forholdsregler, møtte en inntrenger på Internett, ikke klandre dem. Det fulle ansvaret ligger hos lovbryteren. Ta avgjørende grep for å stoppe barnet fra videre kontakt med denne personen.

Hvordan redusere risikoen for å bli et offer for forfølgelse?

Barn kan ta følgende forholdsregler: last aldri ned bilder fra en ukjent kilde; bruke filtre E-post; rapporter umiddelbart til voksne om alle saker på Internett som forårsaket forlegenhet eller frykt; Bruk et kjønnsnøytralt skjermnavn som ikke inneholder seksuelle antydninger eller gi bort noen personlig informasjon; aldri avsløre informasjon om deg selv (inkludert alder og kjønn) eller familie til noen på Internett; fyll aldri ut personlige profiler på nettet; stoppe enhver kontakt via e-post, direktemeldinger eller chatterom hvis noen begynner å stille spørsmål av personlig karakter eller inneholder seksuelle antydninger.

Hvordan vet du om barnet ditt er et potensielt mål for en kriminell?

Følgende tegn kan bety at barnet ditt har blitt lagt merke til av en angriper: Barnet ditt bruker mye tid på Internett. De fleste av barna som er målrettet av Internett-kriminelle bruker mye tid på nettet, spesielt i chatterom; noen ganger lukker de døren til rommet sitt og skjuler det de gjør mens de jobber på datamaskinen Pornografisk materiale har dukket opp på familiens datamaskin. Kriminelle bruker ofte eksplisitt innhold; som et påskudd for å starte seksuelle diskusjoner, kan kriminelle forsyne barn med bilder, lenker til relevante nettsteder og sende erotiske meldinger. For å innpode et barn ideen om det naturlige i seksuelle forhold mellom voksne og barn, kan kriminelle bruke fotografier av barnepornografi. Du bør være oppmerksom på at barnet ditt kan skjule pornografiske filer på plater, spesielt hvis andre familiemedlemmer også bruker datamaskinen som du ikke er kjent med. Etter å ha etablert kontakt med et barn på Internett, kan noen angripere prøve å involvere barn i "telefonsex" eller prøve å møtes i det virkelige liv. Hvis barna ikke tør å gi et telefonnummer, kan internettgalingen fortelle dem sitt. Ikke la barnet ditt møte en fremmed personlig uten ditt tilsyn. Barnet ditt mottar brev, gaver eller pakker fra en person du ikke kjenner. Vanligvis sender stalkere brev, bilder og gaver til potensielle ofre. Sexy perverser sender til og med flybilletter for å forføre 6

barn i person. Barnet ditt skyr familie og venner og slår raskt av dataskjermen eller bytter til et annet "vindu" hvis en voksen kommer inn i rommet. Internettkriminelle driver flittig en kile mellom barn og deres familier og overdriver ofte små irritasjonsmomenter i et barns forhold til sine nærmeste. Barn som blir seksuelt trakassert blir tilbaketrukne og deprimerte.

Hva skal jeg gjøre hvis barnet ditt har blitt et potensielt offer for en Internett-kriminell?

 Sjekk datamaskinen for pornografiske filer eller bevis på seksuell kontakt. All informasjon må lagres, inkludert e-postadresser, nettstedsadresser og chat-adresser.

Barns avhengighet av dataspill

Nesten hver familie har en datamaskin eller en spillkonsoll, og det er ofte historier om hvordan barn og tenåringer sitter ved skjermene i timevis og glemmer alt i verden. Foreldre og lærere kan ikke forstå hvordan det er mulig å vie så mye tid til å jakte monstre, skytespill, kappløp og annet tull. Ja, fra utsiden er det noen ganger umulig å forstå hvorfor dataspill er så attraktive for unge mennesker. La oss prøve å finne ut av det. Fans av dataspill kalles "datafans" eller "gamers" (fra det engelske spillet "game") Lidenskap for dataspill er en slags psykologisk prosess med "kjedereaksjon". Etter å ha fullført ett spill i sjangeren som han likte mer enn andre, leter tenåringen etter nye spill av samme sjanger, laget i en identisk stil og ikke dårligere i psykisk stress. Og så er det et ønske om å gå gjennom alle spillene av denne typen, som det er enormt mange av på markedet for øyeblikket. Samtidig forsvinner det forventede resultatet i bakgrunnen i sinnet til en person, og oppmerksomheten er fullstendig okkupert av en enkel og underholdende prosess, siden hendelsene i dataspill ikke gjentas, de er dynamiske, og selve handlingen er kontinuerlig. Nå mer og mer populært er nettbaserte dataspill, der antallet spillere ofte er ubegrenset. Og hvis en vanlig "shooter" eller "walker" har et begrenset antall plottutviklingsmuligheter, så med et stort antall deltakere av levende mennesker, blir spillinteraksjonen uendelig. Så prosessen er attraktiv i et dataspill. Noen foreldre, og til og med lærere, forventer at barnet skal bestå neste nivå eller oppnå ønsket antall poeng og stoppe der, men denne oppfatningen er fundamentalt feil.Tenåringer blir vant til et realistisk dataspill så mye at det blir mye mer interessant for dem "der" enn i det virkelige liv. Slik beskriver ivrige spillere aktiviteten sin: "Det er noe berusende med det faktum at hele systemet kan startes takket være ordren jeg gir, disse følelsene ligner på følelsen av makt og kompetanse." Et dataspill fremkaller intenst positivt følelser og er av verdi for den som opplever. På grunn av dette blir aktiviteten iboende motivert. En lignende tilstand oppleves også av de som er glad i å holde seg på Internett. Men til tross for de positive følelsene som gis, fører spilleavhengighet til personlighetsforringelse, dekomponering av sosial status, tap av ens eget "jeg", 7

forverring av den psykologiske tilstanden, agitasjon, fremveksten av aggresjon, isolasjon, mistillit. Også mange lærere, psykologer uttrykker bekymring for at spill med elementer av vold bringer opp aggressivitet. Ungdom "blir hekta" på dataspill av følgende grunner: spesifikke; det er en faste Tilbakemelding, effektivitet;  "ufullstendig handling" lar ikke spilleren glemme spillet;  det er en nevrotisk "flukt"-mekanisme som realiserer spillerens ønske om å glemme virkeligheten for en stund (problemer, bygge relasjoner med det motsatte kjønn) ;  det er en følelse av å ha sin egen verden, der ingen unntatt tenåringen selv har tilgang. Spillet blir en prosess med å skape og konstruere livet til ulike skapninger, stammer, bosetninger og hele byer, og dette bidrar til å falle inn i en tilstand av selvforglemmelse. En person kan aktivt påvirke hendelsene som finner sted i denne verden, velge en adferdslinje, ta alle (innenfor rammen av spillet) avgjørelser med fullstendig fravær av ansvar;  det er en mulighet til å rette opp enhver feil gjennom gjentatte forsøk;  spillet er ikke bare et tidsfordriv, det er en mekanisme for selvrealisering.

De viktigste symptomene på gambling

1. Fullstendig uvilje hos en tenåring til å bli distrahert fra jobb eller lek på datamaskinen 2. Irritasjon når han blir tvunget til å distrahere fra prosessen. programvare, inkludert spill 5. Fullstendig glemme mens du spiller på datamaskinen om husarbeid, studier, planer, møter 6. Forsømmelse av egen helse, hygiene og søvn til fordel for å bruke mer tid ved datamaskinen 7. Misbruk av kaffe og andre psykostimulerende midler (energidrikker) 8. Vilje til å bli fornøyd med uregelmessig, tilfeldig og monoton mat, uten å se opp fra datamaskinen 9. Følelse av følelsesmessig oppløfting mens du arbeider på datamaskinen andre temaer Dataspill har en negativ innvirkning på barns Helse. Faktorer som er skadelige for mental helse:  En person fordypet i virtuell virkelighet mister peilingen i omverdenen arbeid, inngå sosiale kontakter, stifte familie.  Følelse av en følelse av imaginær overlegenhet over andre.  Utarming av følelsessfæren. Tap av meningen med livet og normale menneskelige verdier.

Måter å løse problemet på

Å motstå appelleren til dataspill er veldig vanskelig og sannsynligvis ikke nødvendig. Men det er nødvendig å spore hvordan og hva nøyaktig en tenåring spiller. En fornuftig og balansert analyse av barnets lekepreferanser og vaner vil bidra til å gjøre interessante oppdagelser om hans indre verden, samt å forstå hva hans vanskeligheter er i den ytre verden. Foreldre, pedagoger og psykologer må ikke forholde seg til dataspill i det hele tatt, men med barnets manglende evne til å styre sin egen fritid. En tenåring må læres å kontrollere sin tid, følelser og følelser. Barn oppfordres til å tilbringe ved datamaskinen ikke mer enn 23 timer i døgnet og leke mindre. Det er bedre å lære noe på en leken måte. Sanitære regler bestemmer at varigheten av kontinuerlig arbeid for en voksen PC-bruker ikke skal overstige 2 timer, et barn 1020 minutter, avhengig av alder. Den eneste foreløpig påviste måten å forhindre at en tenåring blir avhengig av virtuelle spill, er å involvere ham i prosesser som ikke er relatert til datamaskiner; vis den voksende personen at det er mange interessante aktiviteter (ski, lese bøker, poesi, amatøropptredener, spille musikkinstrumenter, danse, plukke sopp, fotturer, fotball osv.) som ikke bare lar deg oppleve spenningen, men de også trene kroppen og normalisere den psykologiske tilstanden. Dermed bestemmes relevansen av studiet av de psykologiske konsekvensene av internettavhengighet i ungdomsårene, for det første, av den konstante økningen i antall ungdommer og unge som Internett-brukere; for det andre det faktum at overdreven avhengighet av Internett har en ødeleggende effekt på ung mann, forårsaker en negativ effekt på psyken hans; for det tredje mangelen på dyptgående forskning på dette området, på grunn av den relative nyheten til fenomenet internettavhengighet, som ikke har vært praktisk vurdert før nå. Referanser: 1. Kimberly J. Diagnosis of Internet Addiction // Psychology, 2010 nr. 5.

Belonogova Natalya, lærer i russisk språk og litteratur ved utdanningsinstitusjonene for videregående opplæring "Nizhnekamsk Industrial College", Nizhnekamsk, [e-postbeskyttet]"Internett i livet til en tenåring." Abstrakt. Artikkelen tar for seg det nye fenomenet sosial virkelighet et datanettverk. Forfatteren skriver om en ny form for psykologisk lidelse blant unge mennesker

Internett-avhengigheten. Samt veiledningen for foreldre for å forhindre Internett-avhengig av tenåringer. Stikkord: Internett, forhindrer internettbasert, sikker tenåringsadferd på nettet.

lysbilde 1

lysbilde 2

Hensikten med arbeidet: Å spore påvirkningen av Internett-datanettverket på verdensbildet til en person. Avslør de positive og negative sidene ved Internett for den yngre generasjonen. Arbeidets oppgave: Å finne ut hvilken innflytelse Internett har, både på tenåringer og på samfunnet som helhet.

lysbilde 3

Første gang jeg lærte hva Internett er ganske nylig. Etter å ha blitt kjent med Internett nærmere, innså jeg at ikke alt som ser ut til å være bra er det! Tross alt tror jeg mange vil være enige med meg i at det er mye informasjon på Internett som ikke kan leses eller til og med ses, spesielt for den yngre generasjonen! Internett er utvilsomt den største og fantastiske oppfinnelsen som menneskeheten har gjort et stort sprang inn i fremtiden med.

lysbilde 4

Hva er Internett? «Internett er et globalt datanettverk som gir brukerne enorme friheter» – en av de offisielle formuleringene. Høres bra ut - MEN - er det det? Gir det en slik frihet? En person som "kommer inn" på nettverket for første gang, får vanligvis et godt inntrykk av Internett. Men førsteinntrykket bedrar! Og du forstår det i tide. Jo mer du jobber på Internett, jo mer ser du i det, ikke bare plusser, men også minuser. Men dessverre er det ikke alle som kan forstå og innse hvordan Internett fyller bevisstheten vår. Og vi kan ikke lenger skille mellom hva som er bra og hva som er dårlig.

lysbilde 5

Internett gir oss et bredt utvalg av tjenester. Tilgjengelig informasjon Opptjening Kommunikasjon Utvikling av logisk og mental aktivitet

lysbilde 6

Lysbilde 7

Internett gir en illusjon av permissivitet, trekker ut av oss det verste vi har, men hva? Tross alt er alt mulig! Det finnes selvmordsklubber på Internett, klubber for narkomane, klubber som trener nybegynnere terrorister. I slike klubber kan du bestille din egen død, kjøpe et par dynamittpinner, lære hvordan du velger og injiserer narkotika på riktig måte. Tenk på ulempene med Internett

Lysbilde 8

Ulemper Påvirker fysisk helse Påvirker psykologisk helse (Internettavhengighet) Stress. Virus

Lysbilde 9

Spørsmål: "Er Internett bra eller dårlig for en tenåring?" Med tanke på problemet med "Internetts innflytelse på en tenåring", gjennomførte vi en sosial undersøkelse blant videregående elever på skolen vår. Resultatene av meningsmålingene kan sees i form av et diagram. 53 respondenter deltok i meningsmålingene.

lysbilde 10

"Hvilke av sidene tror du er nyttige for en tenåring?" (78 personer deltok) Virtuelle datingsider 4 5,1% Nettsteder med klare rapporter og sammendrag 18 23% Nettsteder som inneholder musikk og video 11 14% Spillnettsteder 3 3,8% Søkemotorer 6 7,7% Nettsteder som inneholder bilder og videoer med erotisk innhold - - Utdanningsnettsteder 7 9 % Chatter og fora 1 1,3 % Virtuelle museer 5 6,4 % Virtuelle oppslagsverk og bøker 7 9 %

Kommunal utdanningsinstitusjon i Ufa

ungdomsskole nr. 40

med fordypning i fransk

Seksjon:Rettsvitenskap

Nominasjon:Samfunnsvitenskap

INTERNETT I LIV TIL VIDEREGÅENDE SKOLEELEVER:

nye typer kommunikasjon og sosiale forbindelser

FORSKNINGSARBEID

Gizzatullina Karina

elev av 11 A klasse, ungdomsskole nr. 40

vitenskapelig rådgiver

lærer i historie og samfunnskunnskap, ungdomsskole nr. 40

Sinenko Svetlana Nilovna

Ufa - 2010

Introduksjon

1. Informasjonsmuligheter på Internett

2. Internett i moderne russisk skole

3. Internett-avhengighet hos elever på videregående skole og dens innvirkning på atferd hjemme og på skolen

Konklusjon

Bibliografi

applikasjon

Introduksjon

Selvfølgelig er Internett og skolen fenomener av ulik karakter. Internett er desentralisert, dynamisk, denasjonalisert, samtidig individualistisk og kommunikativt. Skoleundervisningen er sentralisert og hierarkisk, konservativ og statisk, den er i utgangspunktet nasjonalisert. Det vil si at når det gjelder deres kvalitative egenskaper, er tradisjonell skoleundervisning og Internett så å si på forskjellige plan.

Teoretisk sett bør skolen være et av sentrene for fremskritt i samfunnet, og lærere bør lede barna og være et eksempel for dem. Dessverre er ikke virkeligheten slik. For enda mer enn hundre år siden, etter å ha studert arbeidet til skoler i Russland, Tyskland, Sveits og Frankrike, skrev Leo Tolstoy: «Den moderne skolens pedagogiske innflytelse er helt ubetydelig. Uansett hvor folk er skarpsindige og utdannede, henter de det ikke fra skolen, men fra livet, fra familielivet, på kafeer og teatre, på marinaer og museer, i verksteder og bokhandler.

Erfaringene fra andre land er svært viktig for oss. Faktisk, i hele den utviklede verden, er det å koble skoler til nettverket en oppgave av statlig skala. Bruken av datateknologi, de nyeste måtene for informasjonslevering, globale nettverk er en absolutt objektiv trend innen utdanning, ikke bare i vårt land, men også i verden. Tilsynelatende vil dette bli hovedkjernen i utdanning i det XXI århundre. (4, 123) .

Internett er ikke et mål i seg selv, det kan gjøres til et kraftig pedagogisk verktøy som kan endre skolens ansikt. Både en prestisjefylt bygymnas og en skole på landsbygda bør ha lik tilgang på informasjon. I denne forbindelse ser temaet "Internett i livet til videregående elever" ut til å være presserende og ganske akutt. Et stort antall problemer har samlet seg som krever umiddelbare løsninger. Problemet med å bruke nettverket på skolen er veldig omfangsrikt, dette essayet hevder ikke å være komplett, vår oppgave er å skissere hovedproblemene og trendene.

1. Informasjonsmuligheter på Internett

I det globale nettverket kan du selvfølgelig «gå deg vill» og vandre gjennom dets endeløse labyrinter. Men ved å handle kompetent kan du få den rikeste "fangsten" av materialet som er nødvendig for arbeidet, opp til elektroniske lærebøker.

Hva tiltrekker lærere, lærere, studenter og skoleelever blant mulighetene til Internett? Her er de vanligste svarene på dette spørsmålet:

Internett-servere gir informasjon og dokumenter som er vanskelige å finne andre steder;

Nettverket gir tilgang til store biblioteker og deres kataloger;

Ved å bruke Internett er det mulig å omskrive dataprogrammer som er nødvendige for arbeid;

Du kan få tilgang til en rekke video- og lydinnhold osv.

Kløften mellom skole og internett kan bygges bro. Og å overvinne det er utrolig raskt. I 1984, det vil si for 26 år siden, var det rundt 1000 datamaskiner koblet til Internett i verden. I dag er antallet brukere i millioner. (2, 78) .

Den viktigste funksjonen til Internett etter å ha mottatt informasjon er e-post eller e-post. Mulighetene for e-post er mye brukt av flertallet av lærere og skoleelever. Denne typen tilkobling lar brukere sende filer og svare på e-poster. E-post gjør det mulig for lærere fra avsidesliggende områder av landet å ikke være avhengig av avstander og å motta nødvendig informasjon relativt raskt.

På e-post kan du abonnere og motta siste nytt om ethvert emne. Nyhetsgrupper er en åpen utveksling av informasjon, og hver bruker kan lese eller legge ut meldingene sine på oppslagstavlen. Blant dem kan du finne overskrifter som er av interesse for lærere - viet undervisning i matematikk, naturfag osv., hjemmeundervisning, ulike utdanningsnivåer (7, 129) . Den eneste ulempen med nyhetene er at den alltid er på engelsk, og de fleste lærerstaben snakker dessverre ikke det.

En annen funksjon av Internett er muligheten til å delta i diskusjonsgrupper (konferanser), som er separate e-postlister viet til emner av interesse som forener brukere som bor i forskjellige land i verden. For å bli med i en diskusjonsgruppe må brukeren sende en kort e-post til en spesiell adresse for abonnenter. Diskusjonsgruppemateriell kan bli en kilde til oppdatert informasjon om utdanningsproblemer, de siste pedagogiske teknologiene og nyheter fra utdanningsverdenen for deltakerne. Med deres hjelp kan du føre en dialog med kolleger over hele verden. Brukere som ikke er medlemmer av konferansen kan ganske enkelt følge informasjonsutvekslingen på sidene til diskusjonsgruppene.

2. Internett i moderne russisk skole

Utenlandske data er interessante, men hva skjer i landet vårt, hvordan og hvor brukes internettmulighetene nå? Forskere av problemet sier at det er en viss "gentleman's set" av mulig bruk av Internett på skolen, det kan oppsummeres i følgende 10 punkter:

1. Bruk av e-post.

2. Søk i nettverket etter nødvendig informasjon.

3. Lag dine egne skolewebsider.

5. Utveksling av tematisk organiserte erfaringer og ideer (for eksempel for lærere i fysikk, historie eller for skoleledere osv.).

6. Søk etter svar på typiske spørsmål.

7. Gjensidig konsultasjon om programvare mv.

8. Organisering av konferanser på nettverket.

9. Innhenting («laste ned») små opplæringsprogrammer i ulike fag.

10. Felles prosjekter av skolebarn (og lærere) fra forskjellige skoler, inkludert forskjellige land, om forskjellige emner (3, 36) .

Foreløpig har de fleste studenter allerede mestret Internett. Samtidig er de fleste lærerstaben på skolene personer av den eldre generasjonen som er oppvokst og oppvokst i en annen kultur, nærmest i et annet land. Derfor er det umulig å ikke ta hensyn til lærerens personlighet i prosessen med "Internetisering". Mangelen på datakunnskaper er også av stor betydning. Mangel på hensyn til lærerens personlighet i prosessen med å oversette alt nytt til det virkelige liv fører til null resultater. Noen eksperter snakker om den psykologiske barrieren som et av hovedproblemene for lærere: mange, spesielt med alderen, er redde for datamaskinen og kan ikke takle det i lang tid (7, 160) .

Internettressurser for pedagogiske formål, laget for elever og lærere eller av elever og lærere, utgjør til sammen det pedagogiske informasjonsrommet til den nye skolen, som ikke lenger styres ovenfra, men blir et selvutviklende system der hver lærer forfølger sitt egen linje for uavhengig utvikling, koordinere den med aktivitetene til andre kolleger. I dag finnes det flere eksempler på organisering av slike systemer. Så i gymsalen nr. 1567 i Moskva ble det opprettet et pedagogisk internettrom for skolen, hvis infrastruktur inkluderer kontorene til direktøren for gymsalen, et lærerrom, et bibliotek, to informatikkklasserom, tre fysikkklasserom , kjemi, elektronikk, maskinskriving, geografi, biologi, matematikk, russisk og engelsk.

Fra 5. trinn er elevene med på akademisk arbeid i skolefag, aktivt bruke informasjonsressursene til dette rommet, og jobbe som forskere, eksperimentelle forskere innen biologi, kjemi, fysikk, astronomi og humaniora. Et av resultatene av dette skoledekkende arbeidet er opprettelsen av et elektronisk nettleksikon, som er utarbeidet av elever og lærere. (4, 37) . Skoleserveren til gymsalen, som sørger for utviklingen av det skoledekkende informasjonsrommet, opererer døgnet rundt, noe som lar elever og lærere jobbe i skolens informasjonsrom fra hvilket som helst klasserom eller hjemmefra med en datamaskin.

3. Internett-avhengighet hos elever på videregående skole

  1. selvbestemmelse videregående elever// Pedagogikk. – 2002. ... kultur kommunikasjon. "Tre liv" TIL...

  2. sosialt-pedagogisk arbeid som en aktivitetsretning med vanskelige tenåringer med utgangspunkt i landsbyer (2)

    Diplomarbeid >> Sosiologi

    Reiser på " Internett" eller lek... videregående elev hans liv og deg selv. 1.2 Teoretisk grunnlag sosialt- ... typer praktisk og mental aktivitet. hjem ny... selskaper ( sosialt negativ) tilkoblet med moro og kommunikasjon, men...

  3. sosialt-pedagogisk aktivitet for å tilpasse eldre tenåringer til forholdene på lyceet

    Abstrakt >> Pedagogikk

    ... ny forhold liv. Skille mellom psykologisk, biologisk, sosialt- psykologisk, sosial. Sosial tilpasning som en av arter... (Spørreskjema V. S. Yurkevich) 1. Tilkoblet om interesser videregående elev(i studier og i fritidsaktiviteter ...