Bog' uchun tayyor loyihalar. Loyihalar

Loyihalar faoliyat turlari bo'yicha quyidagilarga bo'linadi:

Bolalarga tajriba o'tkazish va natijani devor gazetalari, stendlar va boshqalar ko'rinishida tasavvur qilish imkonini beradigan ijodiy tadqiqot loyihalari.
Belgilar shaklida vazifalarni o'ynoqi tarzda hal qilishga imkon beruvchi rol o'ynash loyihalari.
Ma'lumot to'plash, tahlil qilish va stendlarda, vitrajlarda va hokazolarda tartibga solish imkonini beradigan axborot loyihalari.

Tugallangan loyihalar

Bo'limlarda mavjud:
Bo'limlarni o'z ichiga oladi:

Bolalar bog'chalari hududini obodonlashtirish loyihalari
Yo'l harakati qoidalari, yo'l harakati qoidalari, svetoforlar. Loyihalar, rejalar, hisobotlar

47635 tadan 1-10 gacha postlar ko'rsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Loyihalar. Loyiha faoliyati ichida bolalar bog'chasi

Qisqa tegishli loyiha“Xalq madaniyati va an’analari” maktabgacha ta'lim guruhida. Kompilyator: Vonokova Ekaterina Aleksandrovna. turi loyiha : -ijodiy; - informatsion. Davomiyligi: qisqa muddatga. A'zolar loyiha : tayyorgarlik guruhining bolalari, ...

"Mening kichik Vatanim" ijodiy tadqiqot loyihasi Ijodiy - tadqiqot loyiha"Mening kichik vatanim" Amalga oshirildi: O'qituvchi Yazykovskiy bolalar bog'chasi"Teremok" Shirokova LV dolzarbligi Har qanday ta'lim tizimining ajralmas qismi vatanparvarlik tarbiyasidir. Vatanparvarlik asoslari maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllana boshlaydi ...

Loyihalar. Bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati - Ikkinchi kichik guruhdagi "Yovvoyi hayvonlar" loyihasi

"Ikkinchi yoshda "Yovvoyi hayvonlar" loyihasi ..." nashri Loyiha "Yovvoyi hayvonlar" Bolalar 3-4 yoshda. Ikkinchi kichik guruh. Loyihaning davomiyligi 6 hafta. Maqsad: Bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Vazifalar: Bolalarning ushbu mavzuga qiziqishini rivojlantirish. Bolalarni mamlakatimizda yashaydigan hayvonlar bilan tanishtiring.

MAAM rasmlar kutubxonasi

3-4 yoshli bolalar uchun "Uy hayvonlari" loyihasi"Uy hayvonlari" loyihasi 3-4 yoshdagi bolalar yoshi. Loyihaning davomiyligi 5 hafta. MAQSAD: Bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. MAQSADLAR: Bolalarning ushbu mavzuga qiziqishini rivojlantirish; Bolalarni uy hayvonlari bilan tanishtirish Xususiyatlarni tuzatish ...

“Birlikda – kuchimiz” ta’lim loyihasi Volgograd ma'muriyatining ta'lim bo'limi VOLGOGRAD KRASNOARMEY TUMANI 367-sonli "Bolalar bog'chasi" KOMMAL MAKTABgacha ta'lim muassasasi "Bizning kuchimiz birlikda" loyihasining nomi Loyiha muallifi: Kuznetsova Nadejdator Aleksandrovna birinchi ...

bajargan: Nadeeva A.A., Tutrinova L.A., o'qituvchilar Syktyvkar, 2018 yil Loyihaning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bola uchun ob'ektning asosiy xususiyati rangdir. Rang bolaning hissiy sohasiga ta'sir qiladi, badiiy faoliyat jarayonida ishtirok etadi, ...

Loyihalar. Bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati - "Hayvonlar - bizning do'stlarimiz" kichik guruhidagi ekologik loyiha

KIRISH: Muammo: Bolalar yovvoyi va uy hayvonlarining turmush tarzi, odatlari, oziqlanishi va yashash joylari haqida yetarli bilimga ega emaslar; qishga qanday tayyorgarlik ko'rishlari haqida. Bolalar umumiy tushunchaga ega emaslar. Loyihaning maqsadi: - Barqaror kognitiv qiziqishni rivojlantirish ...

Maqola

Bolalar bog'chasida loyihalar

Korobova Tatyana Vladimirovna,
GBPOU o'qituvchisi "№4 pedagogika kolleji "
Peterburg

Kirish

Asosiy vazifalardan biri zamonaviy tizim Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq ta'lim - bu har bir bolaning qobiliyatini ochib berish, ijodiy fikrlash, yuqori texnologiyali axborot jamiyatida hayotga tayyor, foydalanish qobiliyatiga ega shaxsni tarbiyalash. axborot texnologiyalari va hayot davomida o'rganish. Faqatgina bunday odam hayotda muvaffaqiyat qozonishi mumkin. Loyihani maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshirish sharoitida har bir bola mustaqil ravishda faol faoliyatga intiladi va kattalar undan ijobiy original ijodiy natija kutadi. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasidagi loyiha faoliyatida ijodiy fikrlash qobiliyatiga ega ijodiy shaxsni tarbiyalash, maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim faolligini to'liq rivojlantirish mumkin.

Ushbu maqola qisqacha tavsiflanadi nazariy asos maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalarni amalga oshirish va o'qituvchilar tomonidan maktabgacha ta'lim muassasasida tugallangan loyiha bo'yicha hisobot tayyorlash uchun taxminiy tuzilma taklif etiladi. Maqola maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va "Maktabgacha pedagogika" mutaxassisligi bo'yicha tahsil olayotgan Pedagogika kollejlari va oliy o'quv yurtlari talabalari uchun qiziqarli bo'ladi.

Loyiha usuli

Amerikalik pedagog, loyiha usulining asoschisi Uilyam Xerd Kilpatrik ta’rifiga ko’ra, loyiha bu yurakdan va aniq maqsad bilan amalga oshiriladigan har qanday harakatdir. Loyiha - bu o'qituvchilar tomonidan maxsus tashkil etilgan va loyihaning bolalar va kattalar ishtirokchilari tomonidan amalga oshiriladigan harakatlar to'plami. Bolalar, o'qituvchilar, oilalar maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha faoliyatida ishtirok etadilar. Loyiha faoliyati, boshqa hech kim kabi, bolalar bog'chasi va oila sharoitida bolalarning kognitiv tashabbusini qo'llab-quvvatlaydi va bu tashabbusni madaniy ahamiyatga ega mahsulot shaklida rasmiylashtirishga imkon beradigan loyiha faoliyati.

Loyiha usuli - bu o'quv tizimi bo'lib, unda bolalar tobora murakkab amaliy vazifalarni - loyihalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida bilim oladilar. Loyiha usuli har doim o'quvchilar tomonidan muammoni hal qilishni o'z ichiga oladi. Ushbu ish usuli to'rt yosh va undan katta yoshdagi bolalar uchun javob beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalarni ishlab chiqish yo'llari

1. Loyiha uchun tizim veb

Loyiha davomida bolalar faoliyatining barcha turlari va birgalikdagi faoliyat shakllari sanab o'tilgan. Ularning barchasi ta'lim yo'nalishlari bo'yicha taqsimlangan, p.2.6. GEF TO:

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;

kognitiv rivojlanish;

Nutqni rivojlantirish;

Badiiy va estetik rivojlanish;

Jismoniy rivojlanish.

Shuningdek, tizim veb-saytida loyiha faoliyati jarayonida oila va ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar shakllari, nozik daqiqalarda loyiha doirasidagi qo'shma faoliyat shakllari ko'rsatilgan.

2. Model uchta savol MEN NIMALARNI BILAMAN? NIMALARNI BILISHNI XOHLAYMAN? QANDAY BILISH MUMKIN?

MEN NIMALARNI BILAMAN? - MUAMMO. Bolalar mavzu bo'yicha nimani bilishlarini bilib oling.

NIMALARNI BILISHNI XOHLAYMAN? - DIZAYN. Loyiha mavzusi rejasi.

QANDAY BILISH MUMKIN? - MA'LUMOTLARNI IZLASH. Yangi bilimlar manbalari, ya'ni loyiha uchun mablag'lar.

3. “Biz yettimiz” obrazi (Zair-bek tomonidan)

Biz xavotirdamiz... (fakat, qarama-qarshilik, diqqatni tortadigan narsa shakllantiriladi).

Biz tushunamiz ... (hal qilish uchun ongli muammo va etalon-qiymatlar taqdim etiladi).

Biz kutamiz ... (mo'ljallangan maqsadlarning tavsifi - natijalar berilgan).

Biz taxmin qilamiz ... (g'oyalar, farazlar taqdim etiladi).

Biz ... niyatidamiz (bosqichma-bosqich rejalashtirilgan harakatlar konteksti).

Biz tayyormiz... (boshqa tabiatdagi mavjud resurslar tavsifi berilgan).

Biz qo'llab-quvvatlashni so'raymiz... (loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan tashqi yordamni asoslash taqdim etiladi).

Maktabgacha ta'lim muassasalarida tematik loyihalar tasnifi

1.Loyihada ustunlik qiladigan faoliyatga ko'ra:

Tadqiqot - ijodiy

rol o'ynash

Ijodiy

Axborot (amaliy yo'naltirilgan)

2. Mavzu bo'yicha:

Monoloyihalar (bitta ta'lim sohasi)

Integratsion (ikki yoki undan ortiq ta'lim yo'nalishlari)

3. Muvofiqlashtirishning tabiati bo'yicha:

To'g'ridan-to'g'ri

Yashirin

4. Aloqa tabiati bo'yicha:

Xuddi shu guruh o'quvchilari bilan

Bir necha guruh o'quvchilari bilan

Butun maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari bilan

5. Loyihaning davomiyligi bo'yicha (bolalarning qiziqish darajasiga qarab, o'qituvchi belgilaydi):

Qisqa muddatli (1-3 hafta)

O'rtacha muddat (bir oygacha)

Uzoq muddatli (bir oydan bir necha oygacha)

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi loyihalar turlari (L.V. Kiselevaga ko'ra)

1. Tadqiqot - ijodiy. Bolalar tajriba o'tkazadilar va natijalarni gazetalar, dramatizatsiya, bolalar dizayni (maket va modellar) shaklida tartibga soladilar.

2. rol o'ynash. Ijodiy o'yinlar elementlaridan foydalaniladi, bolalar ertak qahramonlari obraziga kirib, muammolarni o'zlari hal qiladilar.

3. Axborot (amaliy yo'naltirilgan). Bolalar ijtimoiy manfaatlarga e'tibor qaratgan holda ma'lumot to'playdi va uni amalga oshiradi (guruhning dizayni va dizayni)

4. Ijodiy. Shaklda ish natijasini shakllantirish bolalar bayrami, bolalar dizayni va boshqalar.

"Loyiha" nima?

Har bir loyiha "besh P" dir:

Muammo;

Dizayn (rejalashtirish)

Ma'lumot qidirish;

Mahsulot;

Taqdimot

Lekin, aslida, maktabgacha ta'lim muassasasida loyihani tashkil etuvchi har bir o'qituvchi loyihaning oltinchi "P" ga ega bo'lishi kerak - bu uning Portfeli, ya'ni. barcha ishchi materiallar, jumladan, qoralamalar, kundalik rejalar, eslatmalar va boshqalarni o'z ichiga olgan papka o'quv materiallari loyiha faoliyati jarayonida foydalaniladi.

Loyihaning oxiridahar bir maktabgacha tarbiya o'qituvchisi loyiha faoliyatini tashkil etish,loyiha bo'yicha hisobot berishi kerak, bu ko'pincha qiyinchiliklarga olib keladi. Maktabgacha ta'lim muassasasida tugallangan loyiha bo'yicha hisobot tayyorlash uchun taklif qilingan taxminiy tuzilmadan foydalanib, siz, aziz hamkasblar, buni osongina qilishingiz mumkin.

Loyihaning tizim veb-saytidan foydalangan holda maktabgacha ta'lim muassasasida tugallangan loyiha bo'yicha o'qituvchilar tomonidan hisobot tayyorlash uchun taxminiy tuzilma

1. Sarlavha sahifasi - loyiha nomi, loyiha turi, loyiha muddati, loyiha muallifi.

2. Loyiha mavzusi va uning kelib chiqishi.

3. Loyiha maqsadlari(ta'lim, rivojlanayotgan va tarbiyalash): bolalar uchun, o'qituvchilar uchun (nafaqat o'qituvchilar uchun, balki, ehtimol, musiqa rahbarlari, sport rahbarlari, nutq terapevtlari va boshqalar uchun), oila a'zolari uchun.

4. Loyihaning tizimli tarmog'i.

5. Loyihadan kutilayotgan natijalar: bolalar uchun, o'qituvchilar uchun, oila a'zolari uchun.

6. Xulosa loyiha:

* Tayyorgarlik bosqichi - bolalarning harakatlari, o'qituvchilarning harakatlari, oila a'zolarining harakatlari

* Faoliyat bosqichi - bolalarning harakatlari, o'qituvchilarning harakatlari, oila a'zolarining harakatlari

* Yakuniy bosqich - bolalarning harakatlari, o'qituvchilarning harakatlari, oila a'zolarining harakatlari

7. Loyiha mahsulot tavsifi: bolalar uchun, o'qituvchilar uchun, oila a'zolari uchun

8. Loyiha taqdimoti- loyiha mahsulotlarini boshqalarga namoyish qilish (bu erda loyiha mahsulotining fotosuratlarini joylashtirish maqsadga muvofiqdir).

HURMATLI HAMKASHLAR, MAKTAB YO'LGA BO'LGAN BOLALAR BILAN LOYIHA FAOLIYATLARINGIZDA IJODIY MUVAFFAQIYATLAR TILAYMAN!

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Korobova T.V. BILIM CHO'CHG'ORI

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati.

Kirish

Zamonaviy ta'lim tizimining asosiy vazifalaridan biri, Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, har bir bolaning qobiliyatini ochib berish, ijodiy fikrlaydigan, yuqori texnologiyali axborot jamiyatida hayotga tayyor bo'lgan shaxsni tarbiyalashdir. axborot texnologiyalaridan foydalanish va hayot davomida o'rganish. Faqatgina bunday odam hayotda muvaffaqiyat qozonishi mumkin. Loyihani maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshirish sharoitida har bir bola mustaqil ravishda faol faoliyatga intiladi va kattalar undan ijobiy original ijodiy natija kutadi. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasidagi loyiha faoliyatida ijodiy fikrlash qobiliyatiga ega ijodiy shaxsni tarbiyalash, maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim faolligini to'liq rivojlantirish mumkin.

Loyiha usuli

Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalarni ishlab chiqish yo'llari

1. Loyiha uchun tizim veb

Loyiha davomida bolalar faoliyatining barcha turlari va birgalikdagi faoliyat shakllari sanab o'tilgan. Ularning barchasi ta'lim yo'nalishlari bo'yicha taqsimlangan, p.2.6. GEF TO:

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;

kognitiv rivojlanish;

Nutqni rivojlantirish;

Badiiy va estetik rivojlanish;

Jismoniy rivojlanish.

Shuningdek, tizim veb-saytida loyiha faoliyati jarayonida oila va ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar shakllari, nozik daqiqalarda loyiha doirasidagi qo'shma faoliyat shakllari ko'rsatilgan.

2. Uchta savol modeli NIMA BILANMAN? NIMALARNI BILISHNI XOHLAYMAN? QANDAY BILISH MUMKIN?

MEN NIMALARNI BILAMAN? - MUAMMO. Bolalar mavzu bo'yicha nimani bilishlarini bilib oling.

NIMALARNI BILISHNI XOHLAYMAN? - DIZAYN. Loyiha mavzusi rejasi.

QANDAY BILISH MUMKIN? - MA'LUMOTLARNI IZLASH. Yangi bilimlar manbalari, ya'ni loyiha uchun mablag'lar.

3. “Biz yettimiz” obrazi (Zair-bek tomonidan)

Biz xavotirdamiz... (fakat, qarama-qarshilik, diqqatni tortadigan narsa shakllantiriladi).

Biz tushunamiz ... (hal qilish uchun ongli muammo va etalon-qiymatlar taqdim etiladi).

Biz kutamiz ... (mo'ljallangan maqsadlarning tavsifi - natijalar berilgan).

Biz taxmin qilamiz ... (g'oyalar, farazlar taqdim etiladi).

Biz ... niyatidamiz (bosqichma-bosqich rejalashtirilgan harakatlar konteksti).

Biz tayyormiz... (boshqa tabiatdagi mavjud resurslar tavsifi berilgan).

Biz qo'llab-quvvatlashni so'raymiz... (loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan tashqi yordamni asoslash taqdim etiladi).

Maktabgacha ta'lim muassasalarida tematik loyihalar tasnifi

1. Loyihada ustunlik qiladigan faoliyatga ko'ra:

Tadqiqot - ijodiy

rol o'ynash

Ijodiy

Axborot (amaliy yo'naltirilgan)

2. Mavzu bo'yicha:

Monoloyihalar (bitta ta'lim sohasi)

Integratsion (ikki yoki undan ortiq ta'lim yo'nalishlari)

3. Muvofiqlashtirishning tabiati bo'yicha:

To'g'ridan-to'g'ri

Yashirin

4. Aloqa tabiati bo'yicha:

Xuddi shu guruh o'quvchilari bilan

Bir necha guruh o'quvchilari bilan

Butun maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari bilan

5. Loyihaning davomiyligi bo'yicha (bolalarning qiziqish darajasiga qarab, o'qituvchi belgilaydi):

Qisqa muddatli (1-3 hafta)

O'rtacha muddat (bir oygacha)

Uzoq muddatli (bir oydan bir necha oygacha)

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi loyihalar turlari (L.V. Kiselevaga ko'ra)

1. Tadqiqot va ijodiy. Bolalar tajriba o'tkazadilar va natijalarni gazetalar, dramatizatsiya, bolalar dizayni (maket va modellar) shaklida tartibga soladilar.

2. rol o'ynash . Ijodiy o'yinlar elementlaridan foydalaniladi, bolalar ertak qahramonlari obraziga kirib, muammolarni o'zlari hal qiladilar.

3. Axborot (amaliy yo'naltirilgan) . Bolalar ijtimoiy manfaatlarga e'tibor qaratgan holda ma'lumot to'playdi va uni amalga oshiradi (guruhning dizayni va dizayni)

4. Ijodiy. Bolalar bayrami, bolalar dizayni va boshqalar shaklida ish natijasini ro'yxatdan o'tkazish.

"Loyiha" nima?

Har bir loyiha "besh P" dir:

Muammo;

Dizayn (rejalashtirish)

Ma'lumot qidirish;

Mahsulot;

Taqdimot

Lekin, aslida, maktabgacha ta'lim muassasasida loyihani tashkil etuvchi har bir o'qituvchi loyihaning oltinchi "P" ga ega bo'lishi kerak - bu uning Portfeli, ya'ni. barcha ishchi materiallar, jumladan, loyihalar, kundalik rejalar, eslatmalar va loyiha faoliyati jarayonida foydalaniladigan boshqa uslubiy materiallarni o'z ichiga olgan papka.

Loyihaning oxirida loyiha faoliyatini tashkil etuvchi har bir maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi loyiha bo'yicha hisobot tuzishi kerak, bu ko'pincha qiyinchiliklarga olib keladi. Maktabgacha ta'lim muassasasida tugallangan loyiha bo'yicha hisobot tayyorlash uchun taklif qilingan taxminiy tuzilmadan foydalanib, siz, aziz hamkasblar, buni osongina qilishingiz mumkin.

Loyihaning tizim veb-saytidan foydalangan holda maktabgacha ta'lim muassasasida tugallangan loyiha bo'yicha o'qituvchilar tomonidan hisobot tayyorlash uchun taxminiy tuzilma

1. Sarlavha sahifasi - loyiha nomi, loyiha turi, loyiha muddati, loyiha muallifi.

2. Loyiha mavzusi va uning kelib chiqishi.

3. Loyiha maqsadlari (ta'lim, rivojlanayotgan va tarbiyalash): bolalar uchun, o'qituvchilar uchun (nafaqat o'qituvchilar uchun, balki, ehtimol, musiqa rahbarlari, sport rahbarlari, nutq terapevtlari va boshqalar uchun), oila a'zolari uchun.

4. Loyihaning tizimli tarmog'i.

5. Loyihadan kutilayotgan natijalar: bolalar uchun, o'qituvchilar uchun, oila a'zolari uchun.

6. Loyihaning qisqacha mazmuni:

* Tayyorgarlik bosqichi - bolalarning harakatlari, o'qituvchilarning harakatlari, oila a'zolarining harakatlari

* Faoliyat bosqichi - bolalarning harakatlari, o'qituvchilarning harakatlari, oila a'zolarining harakatlari

* Yakuniy bosqich - bolalarning harakatlari, o'qituvchilarning harakatlari, oila a'zolarining harakatlari

7. Loyiha mahsulot tavsifi : bolalar uchun, o'qituvchilar uchun, oila a'zolari uchun

8. Loyiha taqdimoti - loyiha mahsulotlarini boshqalarga namoyish qilish (bu erda loyiha mahsulotining fotosuratlarini joylashtirish maqsadga muvofiqdir).

Hurmatli hamkasblar, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan loyiha faoliyatida ijodiy muvaffaqiyatlar tilayman!

Loyiha faoliyati - bu maktabgacha ta'lim muassasalari o'quvchilarining samarali, ijodiy, kognitiv yoki tadqiqot faoliyatidan foydalangan holda ta'limga individual yondashuvni amalga oshirish usuli bo'lib, unda maktabgacha yoshdagi bolalar o'z ufqlarini, so'z boyligini kengaytiradilar, yangi bilimlarga ega bo'lishadi va ular uchun amaliy qo'llanmani topishni o'rganadilar. . Bolalarning qiziqishi jiddiy va hayajonli vazifalarni amalga oshirish uchun ilhom manbai bo'lib xizmat qiladi. - kattalar (ota-onalar va o'qituvchilar) va bolalarning birgalikdagi faoliyati natijasi, quyidagilarga qaratilgan:

maktabgacha yoshdagi bolalarda mavzu ko'nikmalari va bilimlarini rivojlantirish;
maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur bo'lgan kompetensiyalarni shakllantirish (o'z imkoniyatlarini tahlil qilish, vazifalarni qo'yish, ularni hal qilishning yo'llari va maqbul vositalarini topish);
bola shaxsining barkamol rivojlanishi (bolalar jamoada ishlashni, murosaga kelishni, o'z maqsadlariga erishishni, etakchilik fazilatlarini va tashabbuskorligini namoyish qilishni, noaniqlik sharoitida o'zini ishonchli tutishni o'rganadilar).

Bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar: pedagogik innovatsiyalarning xususiyatlari

Usul bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish uchun kattalar ishtirokida bolalarning ijodiy qobiliyatlari va kognitiv tashabbuslarini to'liq rivojlantirishga imkon beradi. Maktabgacha ta'limning pedagogik cho'chqachilik bankida nisbatan yaqinda paydo bo'lgan yangilik bugungi kunda bolalarning potentsialini ochishga, sintez qilishga qaratilgan. ta'lim sohalari, nazariy va amaliy bilimlar. Ajablanarlisi shundaki, loyiha faoliyati bolalar va kattalar uchun bir xil darajada muhimdir, chunki ular ijodiy fikrlashni, kasbiy rivojlanishni va umuman ta'lim sifatini rag'batlantiradi.

Loyiha faoliyati qo'yilgan muammoning yagona tematik tekisligi homiyligida bir nechta faoliyat turlarini birlashtirishni, muammoni chuqur va har tomonlama o'rganishni o'z ichiga oladi. Buning yordamida pedagogik jarayonda ta'lim va tarbiyaning yangi usullari paydo bo'ladi, yangi g'oyalar kiritiladi va maktabgacha yoshdagi bolalar dunyoning yagona rasmini shakllantiradilar va bolalar bog'chasi rivojlanayotgan, ta'lim va sog'liqni saqlash texnologiyalarini qo'llaydi. Bolalarning asosiy maqsadi GEF bo'yicha maktabgacha ta'limdagi loyihalar quyidagilardan iborat:

tajriba orttirish ijodiy faoliyat, tasavvur, erkin mustaqil shaxsni rivojlantirish;
umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirishga, jamoaviy ijodkorlik amaliyotiga va tengdoshlari, oila a'zolari va o'qituvchilari bilan hamkorlik qilishga hissa qo'shadi;
atrof-muhitga hissiy-qiymatli munosabatni shakllantirish;
kognitiv qobiliyatlarni, fikrlashni rag'batlantirish;
amaliy ahamiyatga ega bo'lgan murakkabligi ortib borayotgan vazifalarni amalga oshirishda ishtirok etish;
aloqa rivojlanishi.

Oila ko'pincha qulay va hayotiy muhit bo'lganligi sababli, o'quvchilarning oila a'zolari bilan o'zaro munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining maqsadlariga erishish va uyg'un rivojlanishi uchun zaruratdir.

Metodika “Men o‘zim uchun foydali bo‘lgan narsani o‘rganaman, olingan ko‘nikma va bilimlarni qayerda va qanday qo‘llashni bilaman” tamoyiliga asoslanadi, bu nazariy va amaliy ko‘nikmalar o‘rtasidagi mutanosiblikni ta’minlaydi. Bu bolalarning tabiiy qiziqishini faollashtirish va uni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish imkonini beradi. Shu bilan birga, bola har doim "etakchi" bo'lib qoladi va o'qituvchiga maktabgacha yoshdagi bolaning qiziqishlari va xohishlariga bo'ysunadigan, lekin uning faoliyatini nazorat qiladigan "qul" roli beriladi. Bu avtoritar pedagogikadan voz kechib, birgalikdagi faoliyatda hamkorlik tamoyillari foydasiga imkon beradi.

Amaliyot amaliyoti maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatidagi loyihalar isbotlaydiki, o‘quvchilar u:

qaror qabul qilishda fikrlash moslashuvchanligi va mustaqillikni beradi;
amaliy muammolarni hal qilishda sensorlardan foydalanishni rag'batlantiradi;
bilim va jaholat chegaralarini tan olishga imkon beradi.
O'qituvchilar ham ijobiy dinamikani his qilishadi, chunki:
kasbiy faoliyatni qidirish;
bolalarning qiziqishlari va qobiliyatlariga mos ravishda ishni rejalashtirishni o'rganish;
ta'lim jarayonini mustaqil ravishda rejalashtirish.

Afsuski, maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari ko'pincha uslubiy yordamga, konsultatsiyalarga, ilg'or loyiha texnologiyasi bo'yicha mahorat darslariga muhtoj, chunki ular ko'pincha loyiha faoliyatini amalga oshirish tamoyillari va xususiyatlari to'g'risida etarli darajada xabardor emasligini, odatiy ta'lim tizimidan voz kechishni istamasligini, kasbiy mahoratini oshirish uchun motivatsiyaning yo'qligini ko'rsatadi. va tashabbus ko'rsatish. Dizayn va tadqiqot faoliyati o'rtasidagi farqni hamma ham tushunmaydi: loyiha - bu amaliyotda qo'llaniladigan aniq echim bilan yakunlanadigan ishni tashkil qilish usuli.

Maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha faoliyati quyidagi xususiyatlarga ega:

Loyiha ishi ta'lim emas, balki bir o'quvchi yoki bir guruh bolalarni qiziqtirgan hayotiy muammolarni hal qilish uchun mo'ljallangan. Shuning uchun o'rganilayotgan muammo bolalar uchun dolzarb bo'lishi va o'qituvchi tomonidan yuklanmasligi muhimdir.
Loyiha usulidan foydalanib, faqat chiziqli (oddiy) echimga imkon bermaydigan muammolarni hal qilish tavsiya etiladi. Dizayn intellektual, mehnat va resurslarni ko'p talab qiladigan usul bo'lganligi sababli, u haqiqatan ham murakkab va muhim muammolarni hal qilish uchun ishlatiladi.
Har bir loyiha resurs cheklovlarini, muddatlarni va tayyor mahsulotga qo'yiladigan qat'iy talablarni birlashtiradi. Bolalar "kattalar" sharoitida ishlayotganini va muhim muammolarni hal qilishlarini bilib, biznesga moslashish osonroq. Shunday qilib, bolalar o'z vaqtini va o'qituvchining vaqtini qanday taqsimlashni, loyihani bajarish uchun qancha qog'oz, bo'yoq, qalam yoki plastilin kerakligini, ishning natijasi qanday bo'lishi kerakligini tushunishlari kerak (siz tasavvur qilishingiz mumkin bo'lgan material, teging, qarang). Oxirgi nuqta juda muhim, chunki loyihaning tugallanishi mahsulot, faoliyat natijasi esa bolalar olgan ko'nikma va malakalardir. Mahsulot va natija tushunchalarini aralashtirish, shuningdek, vatanparvarlik, do'stlik, o'zaro tushunish loyihalarini yaratish mumkin emas. Bunday loyihalar qabul qilinadi, ammo boshqacha yo'nalishda: vatanparvarlik tuyg'usini singdirish uchun siz oilaning shajarasini o'rganishingiz, buyuk vatandoshlar hayotini o'rganishingiz va do'stlik uchun do'stlaringiz bilan fotosuratlar kollajini yaratishingiz, birgalikda ijro etishingiz mumkin. muhim vazifa - o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, bu jarayonda do'stlashish uchun qushlarni oziqlantiruvchi qilish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati mahsuloti ijtimoiy va moliyaviy jihatdan ahamiyatli bo'lishi kerak.
Bolalikning barcha bosqichlarida loyiha faoliyati jamoaviy ishlarni o'z ichiga oladi. Jamoa tuzish bolalarga ota-onalar va tarbiyachilar bilan qanday munosabatda bo'lishni, kimni yordam sifatida jalb qilishni tushunishga imkon beradi.

Bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati: tayyor loyihalarning turlari

Bolalar bog'chasida loyiha ishlarini amalga oshirishga kirishishdan oldin o'qituvchilar quyidagi faoliyat turlari o'rtasidagi farqni tushunishlari kerak:

tadqiqot - qiziqtirgan muammo yoki hodisa (mavzu) haqida ko'proq ma'lumot olish, haqiqatni topish imkonini beradi;
samarali - muammoning eng oddiy echimini o'z ichiga oladi;
loyiha - nafaqat muammoni hal qilishni, balki vaziyatni rivojlantirishni ham nazarda tutadi, shuning uchun loyiha doirasida maktabgacha yoshdagi bolalar ham samarali, ham tadqiqotdan foydalanishlari mumkin. o'quv faoliyati, lekin ularning barchasi ma'lum bir mahsulotni yaratishga olib kelishi kerak.

Shunday qilib GEF bo'yicha bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar farq qiladi:

to'g'ridan-to'g'ri harakat bilan hal etilmaydigan muammoning mavjudligi;
jarayonning barcha ishtirokchilarining ijtimoiy yoki shaxsiy motivatsiyasi;
vazifaning maqsadli tabiati.

Har bir loyiha bolalarning ma'lum bir sohadagi bilimlarini kengaytiradi, ularda zarur ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantiradi va maktabgacha yoshdagi bolaning hayotiy tajribasini boyitish imkonini beradi. Bolalar mustaqil qarorlar qabul qilishni, maqsadlar qo'yishni va ularga erishishni, fikrlashni rivojlantirishni, guruhning boshqa a'zolari bilan hamkorlik qilishni va muzokara qilishni o'rganadilar.

LOYIHA FAOLIYATI: UCHTA MUHIM XATO

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyatini amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchisining qo'llanmasida nashr etilgan, bu sizga umumiy qiyinchiliklardan qochishga yordam beradi.

Bolalar bog'chasidagi loyihalar mavzusiga qarab, ular quyidagilarga bo'linadi:

Tadqiqot - maktabgacha yoshdagi bolalar eksperimentlar va eksperimentlar o'tkazadilar, narsalarning tabiatini va ba'zi hodisalarning mohiyatini aniqlaydilar, keyinchalik ular ko'rgazmalar, taqdimotlar, albomlar yoki gazetalar shaklida tuziladi. Ular mavzularning ijtimoiy ahamiyati, muammoning dolzarbligi, aniq tuzilma va maqsadlarning mavjudligi bilan ajralib turadi.
O'yin - ijodiy o'yinlar elementlari bilan amalga oshiriladi, bunda bolalar ertak qahramoniga aylanadi, ularga berilgan vazifalarni hal qiladi. Loyiha faoliyati ishtirokchilari o'rtasida rollar qat'iy taqsimlanadi, rol o'ynash faoliyati doirasida harakat qiladi, o'zini ertak qahramoni, hayvon, adabiy asarlar yoki multfilmlar qahramonlari sifatida ko'rsatadi.
Axborot - maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining ijtimoiy manfaatlariga muvofiq mavzuni va uni amalga oshirishni tanlaydilar. Ish jarayonida bolalar ma'lumot to'playdi va tahlil qiladi, so'ngra uning asosida mahsulot tayyorlaydi va uni taqdim etadi. Natijada ular umumlashtirish va tahlil qilishni, axborot bilan ishlashni, hodisa yoki ob'ekt haqida olingan ma'lumotlarni boshqalar bilan bo'lishishni o'rganadilar.
Ijodiy - bolalar bayrami, teatrlashtirilgan tomosha, interyer dizayni, ertak yoki tanlov formatida amalga oshiriladi. Ko'pincha ular qat'iy o'ylangan tuzilishga ega emas, ishtirokchilarning harakatlari taqsimlanmasligi mumkin. Ular bolalar bog'chasidagi bolalar, bolalar va ota-onalar, maktabgacha yoshdagi bolalar va jamiyat, tashqi dunyo va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning tabiatini aks ettiradi. Ijodiy yo'nalishdagi barcha loyihalar natijani taqdim etish shakliga ko'ra, ijodkorlikning asosiy xilma-xilligiga, motivga ko'ra toifalarga bo'linadi.
Amaliyotga yo'naltirilgan - ijtimoiy ahamiyatga ega muammolarni ochib beradi, faoliyat natijasi ijtimoiy rangga ega. Bunday loyihalar puxta o'ylangan tuzilma, rollarni sifatli taqsimlash sharti bilan amalga oshiriladi. to'g'ri tashkil etish amalga oshirishning har bir bosqichida.
Ochiq - ko'pincha maktabgacha ta'lim muassasalarining turli guruhlarida qo'llaniladi, bu sizga dizaynni yangi bosqichga olib chiqish imkonini beradi. Bir yosh guruhida ish olib borilganda, jarayonning barcha ishtirokchilari bir-birining shaxsiy va ijtimoiy fazilatlarini, bolalarning ijodiy imkoniyatlarini bilishadi. Bolalar bilan aloqa qilish turli yoshdagilar, maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari muloqot sohalarini kengaytiradilar, muloqot va ijtimoiy ko'nikmalarni yaxshilaydilar. Birgalikdagi harakatlar ularga yangi his-tuyg'ular va taassurotlar beradi, kichik va katta yoshdagi bolalar bir-birining tajribasidan o'rganadilar.
Dam olish faoliyati - ko'ngilochar va sport tadbirlarini amalga oshirish.
Murakkab - ularning tarkibida bir vaqtning o'zida bir nechta turlarni birlashtiradi.

Har qanday GEF bo'yicha maktabgacha ta'limdagi loyihalar bolalarning yutuqlari qiymatini tan olish orqali bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga yordam beradi va amalga oshirish vaqtiga ko'ra qisqa muddatli, bir nechta sinflar doirasida amalga oshiriladigan, shuningdek o'rta muddatli va uzoq muddatli (ikkinchilari o'rganiladi va amalga oshiriladi) bo'linadi. olti oy yoki bir yil ichida). Bolaning ishtiroki tabiatiga ko'ra, u loyiha faoliyatida ishtirokchi, ijrochi, buyurtmachi va baholovchi bo'lishi mumkin. Bolalar mustaqil ravishda loyiha ishlab chiqa olmasligi va amalga oshira olmasligi sababli, ularga murabbiylar, musiqa direktorlari va ota-onalar yordamga keladi. Shunday qilib, ishtirokchilar soniga ko'ra, barcha loyihalar individual, juftlik, guruh (loyiha ishtirokchilari - 3-12 kishi) va frontal (maktabgacha ta'lim muassasasi guruhining butun jamoasi tomonidan amalga oshiriladi) bo'linadi.

Individual dizayn maktabgacha tarbiyachining madaniy va ijtimoiy tajribasini boyitishga hissa qo'shadi, unga tashabbus ko'rsatishga, o'z fikrlari va his-tuyg'ularini ifoda etishga, o'z qobiliyatlarini namoyish etishga, xatolarga yo'l qo'yishga va erishishga imkon beradi.
Kollektiv loyihalar bolalarning birgalikda harakat qilish istagini, jamoaviy ishda ishtirok etish, muammolarni hal qilish istagini amalga oshiradi. Bularning barchasi umumiy ishlarni amalga oshirishga jalb qilish orqali shakllanadigan jamoaviy hamkorlik ko'nikmalarining paydo bo'lishiga yordam beradi. Bajarish dizayn ishi, maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari birlashadilar, muammoni muhokama qiladilar, uni hal qilish yo'llarini izlaydilar, burch va majburiyatlarni taqsimlaydilar, bir-biriga yordam beradilar.
Juftlik loyihalari bolalar juftlari tomonidan amalga oshiriladi, bu do'stona va sheriklik munosabatlarini o'rnatishga yordam beradi, ularda hamkorlik qilish, murosaga kelish, birgalikdagi faoliyat orqali murakkab muammolarni hal qilish ko'nikmalarini shakllantirishga imkon beradi.

O'zaro munosabatlarning tabiati bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasida guruhdagi loyihalar katta yoki kichik yoshdagi bolalarni jalb qilish, ota-onalar, jamoat tashkilotlari yoki muassasalar vakillari ishtirokida bir xil yosh guruhidagi vazifalarga bo'linadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning turli bosqichlarida loyihalar usuli

Ular kognitiv faoliyat doirasida ma'lum bir mavzu yoki tanlangan muammo bo'yicha kattalar va bolalarning birgalikdagi ishini o'z ichiga oladi. Loyiha metodologiyasidan kichik yoshdagi bolalar bilan ham foydalanish mumkinligiga qaramay, maktabgacha ta'lim muassasalarining katta va tayyorgarlik guruhlarida foydalanish tavsiya etiladi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari ularning dizayndagi roliga bevosita ta'sir qilishini hisobga olishi muhimdir:

kichik maktabgacha yoshdagi bolalar asosan kuzatuvchan, shuning uchun ular oddiy qisqa muddatli loyihalarni, ota-onalari bilan birgalikda yoki ularning faol ishtirokida amalga oshiriladigan mini-loyihalarni afzal ko'radilar;
o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar hamkorlikka ko'proq tayyor, chunki ular o'zlarini qiziqtirgan muammolarni ochib beradigan o'rta muddatli loyihalarni amalga oshirishlari mumkin;
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar qiziqishni yaxshiroq ushlab turishlari, to'xtashlari, aniq bir vazifaga diqqatni jamlashlari mumkin va shuning uchun ular kattalar bilan hamkorlik pozitsiyalarida amalga oshiradigan uzoq muddatli loyihalar uchun ko'proq mos keladi.

Loyiha usuli kattalar va bolalar tengligini nazarda tutadi, shuning uchun ota-onalar va o'qituvchilar bolalar faoliyatini baholash yoki nazorat qilish huquqiga ega emaslar. O'qituvchilar bolalarda kelajakda ajralmas bo'ladigan asosiy ta'lim qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga intiladi.

Metodistlar maktabgacha ta'lim muassasalari o'quvchilarining turli yosh guruhlari uchun xos bo'lgan loyihalardan foydalanishning uch bosqichini ajratib ko'rsatishadi:

Taqlid qiluvchi. 3-5 yoshli bolalar o'z harakatlarida kattalarga faol taqlid qilishadi, ular mehnatsevarlik bilan ajralib turadi, shuning uchun loyihalarni amalga oshirishda ularga ikkinchi rol beriladi. O'quvchilar kattalarga (o'qituvchi yoki ota-onaga) taqlid qilib, topshiriqlarni bajaradilar yoki taklif qilingan misolga muvofiq harakat qilishadi.
Rivojlanmoqda. 5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tengdoshlari bilan faol hamkorlik qilishlari mumkin (kelishuvlarni topish, harakatlarni muvofiqlashtirish, funktsiyalarni taqsimlash), ular birgalikdagi faoliyatda tajribaga ega. Ushbu bosqichdagi bolalar rivojlangan o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi boshqarish, o'zlarining va boshqa odamlarning harakatlarini ob'ektiv baholash bilan ajralib turadi, shuning uchun ular mustaqil ravishda loyihani ishlab chiqish uchun mavzularni taklif qilishlari, maqsadlar qo'yishlari va ularni amalga oshirish uchun vositalarni (usullarni) topishlari mumkin.
Ijodiy. 6-7 yoshli bolalar mashq qilish uchun dagi loyihalar katta guruh DOW ular ijodkorlikni rivojlantirish uchun ma'lum shart-sharoitlarni yaratishlari kerak, lekin shu bilan birga ular osonlik bilan maqsadlar qo'yadi, o'z faoliyatining mazmunini belgilaydi, vazifani amalga oshirish usullarini tanlaydi.

Loyiha faoliyatini amalga oshirish jarayonida ideal mahsulot emas, balki natijaning sifati, bolalarning ish jarayonida olgan ko'nikmalari, qiziqish, bilim faolligi, qat'iyatlilik va boshqa foydali kompetentsiyalarni faollashtirish muhimdir.

	Vazifalar	Shaxs rivojlanishining tabiati
Maktabgacha yoshda	o'qituvchining nazorati ostida maktabgacha yoshdagi bolalar muammoli vaziyatga kirishadi; o'qituvchi ularni izlanish va tadqiqot ishlariga, tajriba o'tkazishga undaydi; amaliy tajriba tufayli tadqiqot faoliyatining boshlanishi bolalarda paydo bo'ladi; maktabgacha yoshdagi bolalar bilish jarayoniga qo'shiladi, ular turli xil kompetentsiyalarni, hissiy qiziqishni shakllantiradi, tasavvurni, fikrlashni, nutqni rivojlantiradi; o'qituvchilar bolalarni obrazli ko'paytirishga jalb qiladilar, ularga hodisalar, narsalar va ularni qo'llash bilan tanishishga yordam beradilar; bolalar yangi bilim va o'tmish tajribasini hisobga olgan holda maqsadni tushunishni, unga erishish yo'llarini izlashni o'rganadilar.	jismoniy rivojlanish - vosita qobiliyatlari rag'batlantiriladi, bolalar o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish muhimligini tushunadilar (ABC of Health loyihasi); ijtimoiy rivojlanish - maktabgacha yoshdagi bolalar muloqot qilish, jamiyatdagi o'rnini, o'z tarixini bilish usullarini izlaydilar ("Men va mening oilam", "Oila daraxti" loyihasi); kognitiv rivojlanish - atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalar kengayadi, bolalar hissiy tuyg'ularni amalda qo'llashni o'rganadilar ("Tabiat olami", "Sevimli ertaklar" loyihalari); estetik rivojlanish - badiiy faoliyatni o'zlashtirish, san'at asarlari bilan tanishish va ularni hissiy-qiymatli anglash ("Salom, Pushkin!", "Teatr olami", "Tretyakov galereyasida" maktabgacha ta'lim muassasasida tugallangan loyihalar).
Katta maktabgacha yoshda	intellektual va qidiruv faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar paydo bo'ladi; kattalar nazorati ostidagi maktabgacha yoshdagi bolalar samarali usullar muammoni hal qilish va keyin bu ishni mustaqil ravishda bajarish, vazifalarni bajarish usullarini qo'llash; o'quvchilar maktabgacha yoshdagi kattalar yoshi kattalar bilan teng asosda muloqot qilish, maxsus shartlardan foydalanish, birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish; bolalarda modellashtirish, tajriba o'tkazish, intellektual va izlanish tashabbusini ko'rsatish, o'zgarishlarni bashorat qilishda birinchi qadamlarni qo'yish, umumlashtirilgan aqliy ish algoritmlaridan foydalanish ko'nikmalari rivojlanadi; bolalar dunyoning rasmini bilish, samarali faoliyatni amalga oshirish va konstruktiv muloqotga muhtoj; mavjud usullardan unumli foydalanib, muammoni aniqlay oladi, uning yechimini topadi va keyin natijalarni tahlil qiladi.	jismoniy rivojlanish - o'z sog'lig'iga munosabat ongli bo'ladi, sog'lom turmush tarzini olib borish zarurati paydo bo'ladi, vosita qobiliyatlari rivojlanadi ("Ilya Muromets sirlari", "Sog'lom tanada sog'lom aql" loyihalari); ijtimoiy rivojlanish - ijobiy o'zini o'zi qadrlash shakllanadi, o'zini o'zi bilish rivojlanadi, bolalar zarur kommunikativ kompetensiyalarni o'zlashtiradilar, nutqning ma'nosi va kuchini anglaydilar ("O'zingni bil", "Sevgi ertaklari", "Men kimman?" loyihalari). ; Kognitiv rivojlanish - bilimlar tizimi yanada tuzilgan bo'lib, ijodiy va kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga, mantiqiy operatsiyalarni bajarishga, modellashtirish va tajriba o'tkazish istagiga yordam beradi ("Quvnoq astronomiya", "Sehrli mamlakat", "Rossiya erining qahramonlari" ", "Suv osti dunyosi"); estetik rivojlanish - maktabgacha yoshdagi bolalar dunyoga qo'shiladi badiiy tasvirlar va san'at, turli xil ijodiy faoliyat turlari va estetik baholash usullariga ega ("Kitob haftaligi", "Teatr olami", "Buyuk cho'tka ustalari")

Bolalar bog'chasida tugallangan loyihalarni amalga oshirish bosqichlari

Maqsad emas tugallangan loyihalar, lekin ularni amalga oshirish jarayoni, bunda o'qituvchilar ko'rsatmalar beradi, yordam beradi, bolalarning qiziqishi va faol ishtirokini rag'batlantiradi va ular, o'z navbatida, ishtirok etish bilan javob beradilar. Bolalar bog'chasidagi har qanday loyiha ustida ishlash to'rt bosqichdan o'tadi:

Amalga oshirish bosqichlari	Xarakterli
I. Immersion va mavzu tanlash	O'qituvchi maktabgacha tarbiyachi bilan birgalikda bolalar uchun eng qiziqarli mavzuni tanlaydi va kognitiv ishlarni rejalashtiradi. Metodistlar uchta savol tizimidan foydalanishni tavsiya qiladilar: Men nimani bilaman? Men nimani bilishni xohlayman? Qanday qilib bilib olaman? O'qituvchilar uchun nafaqat bolaning u yoki bu masalani o'rganishga bo'lgan intilishini qo'llab-quvvatlash, balki kognitiv faoliyat uchun sharoit yaratish, u bilan muloqotni tashkil etish muhimdir. Haqiqatan ham muvaffaqiyatli tanlov uchun issiq mavzu Pedagoglar ko'pincha muammoli vaziyatni yaratish usulidan foydalanadilar, ulardan xabardorlik loyiha ishining yo'nalishi va maqsadini tanlashga yordam beradi. Mavzu sifatida siz maktabgacha ta'lim dasturining bo'limini ham tanlashingiz mumkin, ammo kelajakdagi loyiha g'oyasi ajablantiradigan, qiziqish bildiradigan va uni ochiq savol orqali shakllantiradigan boladan kelib chiqishi muhimroqdir. kattalar va bolalar uchun qo'shma muvaffaqiyatli tadqiqot ishining boshlanishi bo'lishi mumkin.
II. Rejalashtirish	O'qituvchi loyiha faoliyatini amalga oshirish jarayonini, mazmunini rejalashtiradi, o'quv vazifalarini belgilaydi, faoliyat turlarini o'ylaydi va materiallarni to'playdi. Keyin o'quvchilar bilan birga yig'adi qiziq faktlar dizayn mavzusi bo'yicha, mavzuli diagramma, chizma misolidan foydalanib, ish rejasini ishlab chiqing, unda bola takliflar berishi mumkin. Ideal holda, bolalar loyihani rejalashtirishni o'z zimmalariga oladilar, o'qituvchi esa fasilitator rolini o'z zimmasiga oladi.
III. Amalga oshirish	Amalga oshirish bosqichida o'qituvchiga rahbar emas, balki yordamchi roli beriladi. U uchun rejalashtirilgan ishlarni amalga oshirish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratish, bolalarning har tomonlama rivojlanishiga, ularning shaxsiy, ijtimoiy va ta'lim qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan imkon qadar ko'proq faoliyat turlarini jalb qilish muhimdir. Muammoli muhokama jarayonida bolalarning tadqiqot faoliyati, tahlil qilish, taqqoslash, tajriba o'tkazish va xulosa chiqarish istagi faollashadi. Ish jarayonida bolalar faoliyatning tashabbuskorlari va faol ishtirokchilaridir: ular qidiruv ishlarini, tushunishni, tajribani uzatishni, muhokama qilishni, amaliy muloqotni, ijodiy va tadqiqot faoliyatini amalga oshiradilar. Bolalarda mustaqil tanlov tuyg'usi bo'lishi kerak, buning uchun o'qituvchi nozik rahbarlik qilishi, nazorat qilishi, lekin o'quvchilarning qarorlari va tanlovlarida ustunlik qilmasligi kerak. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihani amalga oshirish uchun boshqa mutaxassislar (logoped, psixolog, musiqa direktori, jismoniy tarbiya bo'yicha o'qituvchi) jalb qilinishi mumkin.
IV. Taqdimot	Ko'pincha, tayyor loyiha taqdimoti o'quvchilarning ota-onalari yoki oila a'zolarini taklif qilishlari mumkin bo'lgan davra suhbati, choy partiyasi, bayram, spektakl, ko'rgazma, vernisaj shaklida o'tkaziladi.
V. Reflektsiya	Ishning yakuniy bosqichlari Bolalar bog'chasida loyiha loyiha faoliyatining barcha ishtirokchilarining aksidir: o'qituvchi o'qituvchilar kengashida yoki maktabgacha yoshdagi bolaning ota-onasi bilan shaxsiy suhbatda vazifani bajarishda o'z pozitsiyasini o'zgartirish haqida gapiradi. Qoidaga ko'ra, ish boshida o'qituvchining o'rgatish va tashkiliy rolidan mahsulotni taqdim etish bosqichidagi tuzatuvchi va rahbarlik roliga bosqichma-bosqich o'tish mavjud. Bolalar maqtov va rag'batlantirishga muhtoj, tarbiyachi ular bilan erishilgan natijalarni muhokama qilish, mehnat jarayonida qanday ko'nikma va qobiliyatlarni olganligini tushunishga yordam berish muhimdir. Maktabgacha tarbiyachi bilan muloqot qilish jarayonida o'qituvchi o'z ishining ijtimoiy ahamiyatga ega samaradorligini ko'rsatishi, loyihaning butun yo'li behuda emasligini va undan kelajakda foydalanish mumkinligini ko'rsatishi muhimdir. Loyiha faoliyati natijalarini jamoaviy tahlil qilishda ilmiy-uslubiy xizmat xodimlari ham ishtirok etadilar, ular butun ish davomida o'qituvchiga rahbarlik qilgan va maslahat bergan.

Loyihani amalga oshirishning individual bosqichlarining davomiyligi tanlangan mavzuga, bolalarning yoshiga, loyiha faoliyatining tabiatiga va ishtirokchilar soniga bog'liq. Bu nafaqat loyihani ishlab chiqish, balki uni ommaga taqdim etilishi mumkin bo'lgan tayyor mahsulot yaratishga olib borish muhimdir. Natijaning mavjudligi bolalarda g'urur tuyg'usini his qilish imkonini beradi, tashabbusni, tahlil qilish, rejalashtirish, maqsadlar qo'yish va ularga erishish qobiliyatini rag'batlantiradi. Jamiyat ijtimoiy faol, ijodiy rivojlangan, fuqarolik-vatanparvarlik tuyg'ulari bilan ajralib turadigan bolalarni qabul qiladi.

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati ishtirokchilarining pozitsiyalari

Maktabgacha ta'lim muassasalaridagi loyiha faoliyati progressiv ta'lim jarayonining bir qismidir. Yoshi va tegishli tajribasi yo'qligi sababli, bolalar mustaqil ravishda qarama-qarshilikni topa olmaydi, maqsad qo'ya olmaydi, o'z faoliyatini rejalashtira olmaydi, bolalar bog'chasida loyihalarni amalga oshirish ishning har bir bosqichiga hamroh bo'lgan bolalar va kattalar o'rtasidagi hamkorlik tamoyillariga asoslanadi. . Bolalar bog'chasidagi bolalar loyihalari bir necha bosqichda amalga oshiriladi, ular kattalar va bolalar uchun quyidagi harakatlarni o'z ichiga oladi:

Tarbiyachining harakatlari	Maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati
O'qituvchi loyihaning maqsadlari va mavzularini aniqlashga yordam beradi, loyiha faoliyati mahsulotini shakllantirishga yordam beradi va o'yin vaziyati orqali yakuniy mahsulotni tanlash bo'yicha vazifalarni belgilaydi (taqdimot, ijro, ishlar ko'rgazmasi, devor gazetasi).	Bolalar o'yin vaziyati orqali muammoga o'rganadilar, ishning maqsad va vazifalarini tushunadilar, vazifalarni to'ldiradilar, shuning uchun ular qiziqarli narsalarni mustaqil ravishda qidirishni o'rganadilar.
O'qituvchi bolalarning faolligini rag'batlantiradi, ularga o'z ishlarini rejalashtirishga yordam beradi, zarur resurslarni baholaydi, ma'lumot, jihozlar va materiallarni tanlaydi, jamoada qulay muhitni shakllantirishga hissa qo'shadi, mutaxassislar bilan maslahatlashadi, ularni amalga oshirish rejasini muhokama qiladi. ota-onalar yig'ilishida yoki ota-onalar bilan individual suhbat davomida uzoq muddatli loyihalar - qisqa muddatli.	O'quvchilar guruhlarga bo'linadi yoki birlashtiriladi, guruhlar ichida rollarni taqsimlaydi, o'zaro kelishib oladi, ish bosqichlarini ajratadi.
O'qituvchi asosiy qism doirasida loyihalarni amaliy amalga oshirish bo'yicha maslahat va tavsiyalar beradi, ishni nazorat qiladi va yo'naltiradi bolalar bog'chasida loyiha faoliyati kuzatishlar, maxsus mashg'ulotlar, sayrlar, o'yinlar o'tkazadi, bolalar va ularning oilalariga tegishli topshiriqlar beradi, loyihani amalga oshirish uchun materiallar va yangi usullarni izlaydi, bolalar va ularning ota-onalari tashabbusini rag'batlantiradi.	Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida loyihalarni amalga oshirish jarayonida bolalar turli ko'nikmalar va bilimlarga ega bo'ladilar, ko'nikmalarni egallaydilar.
O'qituvchi loyiha faoliyati natijalarini albom yoki kitob (o'quvchi bilan birgalikda) loyihalash, bo'sh vaqtni, bayramni, alohida darsni tashkil etish orqali taqdim etadi.	Maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchiga taqdimot tayyorlashda yordam berishadi, so'ngra jamoaviy faoliyat mahsulini o'qituvchilar yoki ota-onalarga namoyish etadilar.
Bolalar bilan ishlash natijalari umumlashtiriladi, pedagogik tajribani umumlashtiradi yoki o'qituvchilar kengashida nutq so'zlaydi.	Bolalar bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar mavzusini aks ettiradilar, ish haqidagi taassurotlarini ifodalaydilar, loyiha faoliyati natijalarini baholaydilar.

Bolaning ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishi, qobiliyatlarini ochib berishi, sub'ektiv pozitsiyani shakllantirishi uchun uning loyiha faoliyatini nazorat qiluvchi o'qituvchi:

bolani tadqiqotchi, o'z fikri va maqsadlari bilan to'liq sherik rolida ifodalash;
muammolarni aniqlash va mavzuni belgilash jarayoniga minimal aralashish (o'qituvchi bolalarni diqqat bilan tinglashi, ularning so'zlarini yozib olish va tahlil qilish uchun etarli);
o'quvchilarning ota-onalari va boshqa o'qituvchilar uchun tanlangan usullardan foydalanishni oqlash uchun malakali va qulay shaklda;
birinchi navbatda, bolalarning manfaatlarini, ularning ehtiyojlarini, tajribasini, keyin esa zarur resurslarni va zarur vaqtni hisobga olish;
bolalarda mustaqillik tuyg'usini yaratadi, ularni loyiha faoliyatida boshqaradi, to'g'ri xulosalar chiqarishga yordam beradi, xatolarni ko'radi va to'g'ri qarorlar ishning optimal algoritmini ishlab chiqish;
ota-onalar va agar kerak bo'lsa, boshqa mutaxassislar bilan aloqa o'rnatish (loyihani amalga oshirish jarayonini kuzatuvchi psixolog bolalar uchun foydali xulosalar chiqarishi mumkin);
bolaning qiziqishi va faolligini rag'batlantiradi, resurslardan to'g'ri foydalanishga, yukni taqsimlashga, ziddiyatli vaziyatlarni yumshatishga yordam beradi, bolalar o'zlarining eng yaxshi fazilatlarini namoyon etishlari uchun murosalarni topishga yordam beradi.

Uzoq muddatli yoki qat'iy nazar bolalar bog'chasida qisqa muddatli loyihalar, uchun tugallangan loyihalar eng katta natijani berdi, o'qituvchi o'z o'quvchilariga har tomonlama yordam ko'rsatishi, sheriklik tamoyillariga asoslangan bolalar-kattalar hamjamiyatini shakllantirishi muhimdir. Tugallangan loyihaning muvaffaqiyati va undan kelib chiqadigan kompetensiyalar, shuningdek, bolaning faolligi va uning nafaqat ta'limdagi, balki keyingi hayotidagi muvaffaqiyati o'qituvchi va bola o'rtasidagi muloqot taktikasini to'g'ri tanlashga bog'liq. O'qituvchilar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikni tashkil etishning uchta shakli mavjud:

Birgalikda-individual - har bir ishtirokchi loyiha bo'yicha ishning o'z qismini alohida bajaradi, ammo yakuniy bosqichda u umumiy mahsulotning bir qismi bo'lib chiqadi.
Birgalikda ketma-ket - oldingi ishtirokchining ishining natijasi keyingi ishtirokchining faoliyati uchun ishlatiladi.
Birgalikda o'zaro ta'sir qilish - ishtirokchilar loyihaning har bir bosqichida harakatlarni kelishib olishadi.

Havoladan yuklab olish mumkin bo'lgan Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq bolalar bog'chasida tayyor loyihalar mavzuni to'liq qamrab olish uchun ushbu integratsiya usuli ko'plab uslubiy usullarga asoslangan. Maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimga intilishi o'qituvchilar yoki ota-onalarning rahbarligi ostida amalga oshiriladigan loyiha faoliyatining harakatlantiruvchi kuchi hisoblanadi. Bolalar o'z imkoniyatlarini ochib beradilar, ishni rejalashtirishni, har bir bosqichni nazorat qilishni, natijalarni bashorat qilishni va baholashni o'rganadilar.

Ota-onalar tushunarsiz va qilish qiyin bo'lgan narsalarga qiziqishi mumkin, bolaga to'g'ri ma'lumot manbasini topishga yordam berish, eng qiziqarli narsalarni ajratib ko'rsatish, uni tartibga solish, tayyor mahsulotni bezashga yordam berish. Ammo shu bilan birga, kattalarga bolaning ishtirokisiz biron bir bosqichni bajarish taqiqlanadi, bu ularning tashabbusini uning beparvoligi, tajribasizligi yoki qobiliyatsizligi bilan izohlaydi.

Loyiha uslubini ishlab chiqish: ilg'or maktabgacha ta'lim muassasalari tajribasi

Zamonaviy bolalar bog'chasida ilg'or pedagogik texnologiyalarning yuqori darajada moslashuvi maktabgacha ta'lim muassasasida integratsiyalashgan ta'limning istiqbolli usulini (loyiha usuli) keng qo'llashni ta'minlaydi, bu erda bolalarning ijodiy fikrlash, o'quv va tadqiqot faolligini oshirish, ota-onalar uchun ta'lim tizimining ochiqligini ta'minlaydi.

Loyiha faoliyatini amalga oshirish jarayonida bolalar ko'proq ijtimoiy moslashgan, diqqatli va xushmuomala bo'lib, ularning o'yin faoliyati tizimli va xilma-xil bo'ladi. Ota-onalar va bolalar munosabatlari ham o'zgarmoqda: bola yangi narsalarga qiziqadi, g'oyalarni ilgari suradi, savollar beradi, bu esa ota-onalar uchun yanada qiziqarli bo'ladi. Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar algoritmlari ham o'zgarib bormoqda: o'quvchilarning oila a'zolari o'z farzandlarining muvaffaqiyati va ularning ishtirokidan qoniqish hissini his qilib, ta'lim jarayonining bevosita ishtirokchilariga aylanishadi.

Loyiha faoliyatining istiqboli shundan iboratki, u:

bolalarning an'anaviy pedagogik usullarda ko'zda tutilmagan samarali tashabbuslarini rag'batlantirish uchun madaniy joy yaratadi;
ota-onalarni imkon qadar samarali faoliyatga jalb qiladi, ularning farzandlari bilan yaqinroq bo'lishiga imkon beradi;
maktabgacha yoshdagi bolalarni kuzatish va tahlil qilish, taqqoslash va umumlashtirish, xulosa chiqarish, ma'lumot olishni o'rganish, muloqot qobiliyatlarini, ijodkorlik va fikrlash jarayonlarini rivojlantirishga imkon beradi.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'limda an'anaviy ta'lim o'rnini bosmoqda rivojlanish ta'limi, maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishni va faol ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishga qaratilgan. Loyiha usuli talablarga to'liq javob beradi va maktabgacha yoshdagi bolalar doirasida ham, ular orqali ham amalga oshirilishi mumkin.
ostida loyiha usuli Bu o'quvchilarning mustaqil harakatlari natijasida ma'lum bir muammoni ushbu natijalarni majburiy ravishda taqdim etish orqali hal qilishga imkon beradigan o'quv va kognitiv texnikalar to'plami sifatida tushuniladi.
Maqsad- rivojlanish vazifalari va bolalarning tadqiqot faoliyati vazifalari bilan belgilanadigan bolaning shaxsiyatining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Vazifalar:
- asosiy rejalashtirishni o'rgatish;
- axborot, materiallarni to'plash va qayta ishlash ko'nikmalarini shakllantirish;
- ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
- kognitiv, tadqiqot, ijodiy faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Loyiha faoliyati uchun asosiy talablar:
- integratsiyalashgan bilim va uni hal qilish uchun tadqiqot izlashni talab qiladigan muammoning mavjudligi;
- kutilayotgan natijalarning amaliy, nazariy, kognitiv ahamiyati;
- maktabgacha tarbiyachining mustaqil faoliyati;
— tadqiqot usullaridan foydalanish, ya'ni. muammoni aniqlash, undan kelib chiqadigan tadqiqot vazifalari, ularni hal qilish uchun gipotezani ilgari surish. Tadqiqot usullarini muhokama qilish, yakuniy natijalarni loyihalash, olingan ma'lumotlarni tahlil qilish, umumlashtirish, tuzatish, xulosalar.

Loyiha tipologiyasi:
(Evdokimova E.S. "Maktabgacha ta'lim muassasalarida dizayn texnologiyasi" bo'yicha)
— hukmron loyihadagi faoliyat: tadqiqot, izlanish, ijodiy, rolli o'yin, amaliy (amaliy yo'naltirilgan), tanishish va yo'naltirish va boshqalar (tadqiqot loyihasi, o'yin, amaliyotga yo'naltirilgan, ijodiy);
— mavzu maydoni: mono loyiha (bir bilim sohasi doirasida), fanlararo loyiha;
— loyihani muvofiqlashtirishning tabiati(pedagog tomonidan ko'rsatma): to'g'ridan-to'g'ri (qattiq, moslashuvchan), yashirin (loyiha ishtirokchisiga taqlid qilish, telekommunikatsiya loyihalariga xos);
— ishtirokchilar soni loyiha (individual, juftlik, guruh);
— davomiyligi loyiha (qisqa muddatli (1-2 dars), o'rta muddatli (bir oygacha), uzoq muddatli.

Maktabgacha ta'lim muassasasida quyidagilar bo'lishi mumkin:
1. Axborot loyihalari
- biron bir ob'ekt haqida ma'lumot to'plash, loyiha ishtirokchilarini ushbu ma'lumotlar bilan tanishtirish, ularni tahlil qilish va keng omma uchun mo'ljallangan faktlarni umumlashtirish;
- axborot loyihasining tuzilishi: axborotni olish va qayta ishlash, natijalarni olish, taqdimot.

2. Tadqiqot loyihalari
- ilmiy izlanish olib boriladi, uning natijalari qandaydir ijodiy mahsulot (gazetalar, dramatizatsiyalar, eksperimentlar kabinetlari, bolalar dizayni, oshxona kitobi va boshqalar) shaklida tuziladi.

Misol tadqiqot loyihasi qarashingiz mumkin b

3. Rol loyihalari
- bular ijodiy o'yinlar elementlari bo'lgan loyihalar, bolalar ertak qahramonlari obraziga kirib, muammolarni o'zlari hal qilganda.
4. Ijodiy loyihalar
- qoida tariqasida, ular ishtirokchilarning birgalikdagi faoliyatining batafsil tuzilishiga ega emaslar;
— ijodiy loyihalar Ijodning asosiy turiga ko'ra tasniflanadi: badiiy va tasviriy, badiiy va nutqiy, badiiy va dizayn, teatr, musiqiy va boshqalar).

O'qituvchi faoliyati:
1-bosqichda - mavzuni aniqlaydi, rejalashtirishni amalga oshiradi, mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil qiladi, ota-onalarga xabar beradi, adabiyotlarni o'rganadi.
Talabalar bilan birgalikdagi faoliyat jarayonida u muammoni shakllantiradi, maqsadni qo'yishga yordam beradi, loyiha mahsulotini darhol aniqlashni taklif qiladi; o'yinga (syujetga), muammoli vaziyatga botiriladi.
2-bosqichda - guruhlarga bo'linishga yordam beradi; muammolarni hal qilishda yordam beradi; faoliyatni rejalashtirishga yordam beradi (qaerdan boshlash kerak). Bolalarning qidiruv, tadqiqot faoliyatini tashkil qiladi
3-bosqichda - bolalarga amaliy yordam beradi, sharoit yaratadi va bolalarni rag'batlantiradi. Loyihani nazorat qiladi va muvofiqlashtiradi. Ma'lumotni qidirish natijalarini yozib oladi va hokazo.
4-bosqichda - taqdimotga tayyorgarlik. Taqdimot (loyihani himoya qilish), baholash.

Maktabgacha tarbiya faoliyati:
1-bosqichda - muammoni kiritish, o'yin holatiga "ko'nikish", topshiriqni qabul qilish, yakuniy mahsulotga taklif va qo'shimchalar.
2-bosqichda - bolalar ishchi guruhlarga bo'linadi, material to'plash va mas'uliyat sohalari bo'yicha yo'nalishlarni taqsimlaydi.
3-bosqichda - yangi bilim, ko'nikma, ko'nikmalarni to'plash, tizimlashtirish va o'zlashtirish
4-bosqichda - loyihani himoya qilishga tayyorgarlik, yakuniy mahsulotni ishlab chiqarish. Tomoshabinlarga ularning faoliyati mahsulotlarini taqdim etish

Tuzilishi ta'lim loyihasi:
- loyiha nomi;
— loyiha mualliflari, muvofiqlashtiruvchilari, ma’murlari, tashkilotchilari;
- loyihaning umumiy tavsifi: loyiha ishtirokchilari, loyihani amalga oshirish muddati, loyiha maqsadi va vazifalari, loyiha gipotezasi, kutilayotgan natijalar;
— loyihaning bosqichlari;
- loyiha natijalari, ularni baholash, mukofotlar va mukofotlar.

Loyiha mavzulari maktabgacha ta'limda juda xilma-xildir, masalan:
— Dada, onam, men sportchi oilaman.
- Bizga yordam beradigan texnika.
Salom, olimpiada!
— Shahrimiz yodgorliklari.
- buvining ko'kragidan o'yinchoqlar va boshqalar.

natijalar Loyiha faoliyati quyidagilar bo'lishi mumkin:
— Ko‘rgazma, gazeta, jurnal.
— Kostyum, model, kolleksiya.
- musiqa yoki badiiy asar; rolli o'yin, sahnalashtirish.
- Ekskursiya, sayohat, sayohat.
— Axborot texnologiyalari asosida tayyorlangan mahsulot namoyishi.
- Spektakl, bayram, videofilm.

Hurmatli ustozlar! Agar sizda maqola mavzusi bo'yicha savollaringiz bo'lsa yoki ushbu sohada ishlashda qiyinchiliklarga duch kelsangiz, unga yozing