Mitt profesjonelle valg. (8. klasse)

Menneskelivet er en serie med mange valg. Alvorlig, som fremtiden avhenger av (for eksempel valget av en livspartner), og hverdagslig husholdning (hva du skal lage til middag - en gryte eller grønnsaksgryte).

Et yrke er en slags arbeidsaktivitet som krever viss opplæring og som vanligvis er en kilde til levebrød.

Å velge et yrke kan kanskje tilskrives det vanskeligste. Tross alt er dette også valget av hvilken plass yrket vil ta i en persons liv, hva han kan få fra sitt fremtidig arbeid hvordan egenskapene til spesialiteten vil korrelere med andre livsverdier og planer, om profesjonen vil forstyrre dem.

Å velge yrke er på den ene siden et blikk inn i fremtiden (i hvert fall ikke langt unna): hva vil jeg gjøre, hvilke vanskeligheter kan jeg møte på veien til yrket? Og på den annen side, et blikk inni deg selv: hvor klar er jeg til å overvinne hindringer for å nå målet? For å ta den riktige avgjørelsen er det viktig å ta hensyn til hovedfaktorene som påvirker valget av yrke.

Så siden barndommen drømte jenta om å gå inn på jusakademiet og jobbe som etterforsker. Ønsket gikk i oppfyllelse. Å studere ved instituttet er en sann fornøyelse, interessante emner, en forventning om et spennende og ekstraordinært arbeid, og en politiuniform passer henne. Nærmere slutten av akademiet begynte jenta å ha tanker om å opprette en familie, få barn. Jeg må si at hun heller ikke kunne forestille seg livet sitt uten en velstående og harmonisk familie. Men yrket som etterforsker innebærer en uregelmessig og intens arbeidsdag, hyppige natteturer, presserende forretningsreiser. Naturligvis er det ikke nok tid til familien. I en slik situasjon oppsto det uunngåelig en motsetning mellom de to livsmålene. Dette betyr selvfølgelig ikke at alle etterforskere, geologer, sjøkapteiner er tvunget til å konstant "slitte" mellom arbeid og familie. Men når du velger et yrke, må en person være klar over dets spesifikasjoner og mulige vanskeligheter på forhånd. Da vil han kunne finne et kompromiss, og som et resultat, "vil sauene være trygge og ulvene vil bli matet."

Når en ung person velger et yrke for seg selv, er han interessert i å gjøre yrket sitt populært blant arbeidsgivere, ikke bare i dag, men også om 10-20 år. Dette kalles stabiliteten i etterspørselen etter et yrke. Sammen med de "evige" yrkene - en byggmester, en lege, en lærer, etc., er transport- og kjemisk industri, høyteknologi, kommunikasjon, kommunikasjon, nye yrker i skjæringspunktet mellom tradisjonelle, økonomisk ledelse og den sosiale sfæren. blir relevant.

En person er mer vellykket i aktivitetene han liker. Derfor, når du velger et yrke, må du være oppmerksom på hva som er interessant å gjøre, hva som gir glede. For eksempel, hvis en person liker å organisere andre mennesker, å være leder, er mest sannsynlig yrker som involverer evnen til å jobbe med et team (leder, lærer, trener) egnet for ham.

Hva påvirker yrkesvalget.

Hvilke faktorer bestemmer en persons valg av et bestemt yrke? I praksis viser det seg at tilbøyeligheter blir tatt i betraktning sist, men foreldrenes mening har stor innvirkning. 8 faktorer ved valg av yrke /Ifølge E.A. Klimov/:

1. Stilling til senior familiemedlemmer

Det er seniorer som er direkte ansvarlige for hvordan livet ditt utvikler seg. Denne bekymringen strekker seg til spørsmålet om ditt fremtidige yrke.

2. Stillingen til kamerater, venninner

Vennskap på din alder er allerede veldig sterke og kan i stor grad påvirke yrkesvalget. Bare generelle råd kan gis: den riktige avgjørelsen vil være den som passer dine interesser og faller sammen med interessene til samfunnet du bor i.

3. Stillingen til lærere, skolelærere

En erfaren lærer vet mye om deg som er skjult for ikke-profesjonelle øyne og til og med for deg, etter å ha observert atferden, pedagogiske og fritidsaktiviteter til studenter.

4. Personlige faglige planer

Planen i dette tilfellet betyr dine ideer om stadiene for å mestre yrket.

5. Evne

Originaliteten til ens evner bør bedømmes ikke bare etter akademisk suksess, men også etter prestasjoner i en rekke aktiviteter.

6. Nivå på krav om offentlig anerkjennelse

Når du planlegger karriereveien din, er det veldig viktig å ta vare på realismen i påstandene dine.

7. Bevissthet

Det er viktig å passe på at informasjonen du får om en bestemt

yrker var ikke forvrengt, ufullstendig, ensidig.

8. Tendenser

Tilbøyeligheter manifesteres i favorittaktiviteter, som mesteparten av fritiden brukes på. Dette er interesser støttet av visse evner.

Feil ved valg av yrke

1. Velge et yrke "for selskapet"

Ofte har en person ikke den nødvendige informasjonen, er ikke trygg nok på seg selv, er ikke klar til å ta ansvar for valget sitt. I en slik situasjon gjennomføres valget av yrke "for selskapet". Uansett hvor vanskelig og spennende det kan være, må du likevel ta en avgjørelse. Og i en slik situasjon vil du være nær noen som er trygg på seg selv, som allerede har tatt en avgjørelse og er overbevist om riktigheten. Imidlertid er det en fare for at yrket valgt av hensyn til selskapet ikke oppfyller interessene og evnene til en person, og etter halvannet års studier på en skole, høyskole eller universitet er det skuffelse, misnøye, et ønske om å "starte på nytt". Det er mulig at yrket som er valgt på denne måten ikke vil passe deg. Imidlertid bør det huskes at et yrke som vennen din liker kanskje ikke liker eller passer deg.

2. Velge et yrke i henhold til den eksterne ideen om det.

Noen yrker virker veldig attraktive fra utsiden. Men veldig ofte forstår ikke en person hvilket stort forberedende arbeid som må gjøres for å oppnå ønsket suksess.

Når man velger et yrke, bør man ikke ta hensyn til dens ytre, attraktive side, man må lære så mye som mulig om innholdet i arbeidskraft.

3. Overføring av holdning til en person til selve yrket.

Det hender at du begynner å like et yrke fordi det er besatt av en person som er attraktiv for deg. Og etter å ha gått inn i en slik spesialitet, oppdager den unge mannen litt etter litt selv at hans interesse har blitt forvekslet med en interesse for yrket.

4. Identifikasjon av faget med profesjonen.

Selv om du virkelig liker et eller annet skolefag, følger det ikke av dette at du vil like arbeidet knyttet til det. Det er én ting å følelsesmessig diskutere litterære helters handlinger i klasserommet, og en helt annen å tjene til livets opphold ved å lese hundrevis av sider med tekst av bøker som forbereder seg til publisering hver dag, korrigere alle stavefeil i dem og redigere mislykkede setninger.

Det viktigste å huske er at et skolefag ennå ikke er et yrke. Interesse for det betyr ikke at du vil like arbeidet knyttet til det.

5. Valg utelukkende på grunnlag av prestisje.

Noen unge velger for eksempel økonomisk utdanning basert på denne egenskapen. Og de tar ikke hensyn til det faktum at aktiviteter i et slikt område som regel krever spesifikke karakteregenskaper - for eksempel ekstrem punktlighet og motstand mot monotone, monotone aktiviteter, motstand mot stress. Å jobbe som regnskapsfører i bank betyr ikke å omsette for millioner. Det er usannsynlig at en god ansatt vil vise seg fra noen som gikk for å studere økonomi, ikke fordi han føler seg interessert i akkurat en slik aktivitet, men fordi den er "kul". Det skjer også omvendt: en person føler et kall i seg selv til en slags aktivitet og ønsker å gjøre det, men nekter sin intensjon, fordi dette ifølge omgivelsene ikke er prestisjefylt.

Det er en mote i yrket, som i de fleste andre livsfenomener. Men det er ikke alltid akkurat det som er mote som viser seg å være det beste eller egnet for en person personlig. Å velge et yrke, styrt av mote, er ikke helt logisk. Tross alt, når du er ferdig utdannet og begynner å jobbe, vil moten mest sannsynlig endre seg.

6. Valg på tross av, på tross av noe eller noen.

"Foreldrene mine og vennene mine sier at en bjørn tråkket på øret mitt - vel, de vil se meg på scenen, vi får se hva de sier da." Saker der valg av yrke på tross av eventuelle barrierer og begrensninger fører til livssuksess, veldig lite. Hvis noen har uopprettelige talefeil, vil hans forsøk på å "trosse" omstendigheter ved å bli TV-programleder neppe føre til noe annet enn å gjøre ham til latter. Selv om i andre aktivitetsområder som ikke stiller så strenge krav til muntlig tale, kan denne personen lykkes.

Å velge et yrke er en sak som i betydelig grad påvirker skjebnen til en person, og det er ikke veldig smart å gjøre det "til tross for" noen eller noe. 7. Utilstrekkelig hensyn til ens evner.

7. Utilstrekkelig hensyn til ens evner.

Med et stort ønske, etter å ha brukt mye tid og krefter, kan du bli en spesialist selv i det du absolutt ikke har evner til. Det er bare veldig middelmådig. Og hvis denne innsatsen ble brukt på det som tilsvarer evner, var resultatene mye bedre.

8. Orientering til tilfeldige menneskers mening.

Ofte, når de velger et yrke, blir ungdommer styrt av meningen til folk som har en veldig vag idé om yrket de presser dem til å velge. Noen ganger er andre veldig glade i å gi råd om hvem og hvem de skal være, selv om deres egne ideer om profesjonsverdenen er begrenset til hverdagslige, stereotype vurderinger. Å gi gode råd om et hvilket som helst yrke passer for en person kan i prinsippet bare gis av en som kjenner både yrket og personen svært godt.

Trinn 1. identifisere problemet
For en person på randen av voksen alder er spørsmål om profesjonell selvbestemmelse og livsutsikter det viktigste. Tross alt avhenger hele det påfølgende livet av hvor riktig den fremtidige spesialiteten er valgt.
Trinn 2. Bevissthet om problemområdet.
Problemområdet til dette prosjektet er studiet av algoritmen for å velge et yrke og utformingen av måter for selvforbedring på eksemplet med analyse av en spesifikk profesjonell aktivitet.
Trinn 3. Teknologi for å identifisere et spesifikt behov.
Behovet til alle er det riktige faglige valget i samsvar med deres interesser og evner. For meg personlig er hovedbehovet interesse, pga. hvis det ikke er interesse, vil det ikke være noe ønske om å jobbe, for å prøve videre karrierevekst.
Trinn 4. Definisjon av en spesifikk oppgave og dens formulering.
Målet med prosjektet er å analysere et spesifikt yrke, bestemme dets grunnleggende krav til en person og identifisere muligheter for å mestre et yrke. Tross alt, etter å ha analysert et hvilket som helst yrke, kan du lære mer om det og ta et valg.
Trinn 5. Teknologi for å identifisere hovedparametrene.
For meg kan kriteriene for å velge yrke være som følger:
1) Sammenfall med mine egne ønsker og evner
2) Tilgjengelighet for å oppnå nødvendig utdanning
3) Ansettbarhet
4) Materielle utgifter må samsvare med familiens inntekt
5) Høy lønn
6) Familiegodkjenning av yrket.
Trinn 6. Teknologi for å identifisere tradisjoner, historie, trender.
Riktig valg av yrke er basert på innsamling av informasjon om ulike yrker.
Informasjonskilder:
1) Foreldre
2) Jobbsenter
3) Internett
4) media
5) Lærere

Trinn 7. Aktivitetsanalyse.
Faktorer som påvirker valg av yrke:
1) Personlig ønske
2) Interesser
3) Godtgjørelse
4) Medisinske kontraindikasjoner
5) Muligheten for å mestre yrket
6) Samfunnets behov for personell

Jeg har en forkjærlighet for kreativitet basert på tester, men jeg foretrekker yrker knyttet til arbeid med teknologi eller mennesker.

Trinn 8. Utvikling av ideer, alternativer, alternativer.

Jeg har flere alternativer for fremtidige aktiviteter:
Økonom, e-sportsmann, forretningsmann, programmerer, operatør, videoprodusent, frilanser.
Trinn 9. Fastsettelse av kravene til yrkesaktivitet.
Yrket skal være:
1) Interessant og variert
2) høyt betalt
3) Nyttig
4) Dekke behovene
Trinn 10. Studerer innholdet i fremtidig faglig aktivitet.
Fra en analyse av flere passende yrke viste seg å være frilanser, da fordi dette yrket er veldig ustabilt, jeg vil velge yrket som økonom.
Professiogram "Økonom"
Arbeidsinnhold:
Innsamling, behandling, bestilling av informasjon om økonomiske fenomener og prosesser, analyse av fremdriften til resultatene av økonomisk aktivitet, vurdering av suksess og muligheter for forbedring.
Må vite:
Grunnleggende om økonomisk teori, samfunnsvitenskap, statistikk, demografi, matematikk, område hvor du må jobbe.
Individuelle egenskaper:
Evnen til å jobbe hardt og hardt, matematiske evner, klarhet, nøyaktighet, logisk tenkning.
Krav til kompetanse:
Universiteter, høyskoler, UKK, kurs.
Medisinske kontraindikasjoner:
Nervøse og mentale sykdommer, håndgripelige endringer i hjerteaktivitet.

Trinn 11. Identifikasjon av individuelle egenskaper.
Etter å ha bestått testene fant jeg ut at min type temperament er kolerisk.
Denne typen er preget av økt eksitabilitet, handlinger er intermitterende. Han er preget av skarphet og hurtighet i bevegelser, styrke, impulsivitet, levende uttrykk for emosjonelle opplevelser. På grunn av ubalanse, revet med av virksomheten, er han tilbøyelig til å handle med all sin makt, for å bli utmattet mer enn han burde. Å ha offentlige interesser, temperament manifesterer seg i initiativ, energi, overholdelse av prinsipper. I fravær av åndelig liv, manifesterer det koleriske temperamentet seg ofte i irritabilitet, affektivitet, uholdenhet, irritabilitet, manglende evne til selvkontroll under følelsesmessige omstendigheter.Trinn 14. Profesjonell test.
Etter å ha valgt yrket som økonom, kan jeg ikke gjennomføre en test av dette yrket, fordi Jeg har ikke nok kunnskap på min alder til å jobbe som økonom.
Trinn 13. Korreksjon.
Siden jeg ikke har noen mulighet til å bestå en profesjonsprøve, har ikke min mening om yrket som økonom endret seg.
Trinn 14. Prognoser videre profesjonell karriere.
For å oppnå gode resultater innen økonomi, må man etter min mening først få gode kunnskaper på skolen, deretter inn på et prestisjefylt universitet hvor det er bra å få grunnleggende kunnskaper innen økonomi, deretter må man prøv å komme inn i et godt selskap som har utsikter, men det viktigste er å jobbe.

Profesjonell selvbestemmelse er en flerdimensjonal og flertrinns prosess. Studentenes faglige selvbestemmelse påvirkes av mange ytre og indre faktorer.

Dubrovina I.V. identifiserer minst 4 grupper av faktorer som har en viss innflytelse på prosessen med profesjonell selvbestemmelse:

1. faktorer av sosioøkonomisk karakter, som inkluderer hvordan samfunnet uttrykker sin holdning til en person som har valgt en eller annen arbeidsplass, moralske og materielle insentiver for spesifikt arbeid, yrkets prestisje, betydningen for samfunnet, etc.;

2. sosiopsykologiske faktorer. Dette er det sosiale miljøet der en person vokser og oppdras. Dette er selvfølgelig først og fremst familie, samt venner, skole, referansegrupper osv. Under påvirkning av det sosiale miljøet dannes verdiorienteringer, en viss holdning til arbeid generelt, sosiale forventninger, holdninger og stereotypier.

3. psykologiske faktorer. Dette er personlige interesser og tilbøyeligheter, evner, intelligensnivå, hukommelsestrekk, oppmerksomhet osv.

4. individuelle psykofysiologiske egenskaper hos studenten (egenskapene til nervesystemet).

Et barn må ta hensyn til hver av disse faktorene for å gjøre et vellykket faglig valg. En tenåring er knapt psykologisk forberedt på en reell vurdering av seg selv og en prospektiv vurdering av sosiale krav.

Klimov foreslår 8 faktorer som bestemmer en persons valg av et bestemt yrke:

1. Stilling til senior familiemedlemmer

Det er seniorer som er direkte ansvarlige for hvordan livet ditt utvikler seg. Denne bekymringen strekker seg til spørsmålet om fremtidens yrke.

2. Stillingen til kamerater, venninner

Vennskap i ungdomsårene er allerede veldig sterke og kan i stor grad påvirke yrkesvalget.

3. Stillingen til lærere, skolelærere

Når en erfaren lærer observerer elevenes atferd, pedagogiske og utenomfaglige aktiviteter, vet mye om elever som er skjult for ikke-profesjonelle øyne og til og med for tenåringen selv.

4. Personlige faglige planer

I dette tilfellet betyr planen ideer om stadiene for å mestre yrket.

5. Evne

Egenskapens originalitet bør bedømmes ikke bare etter akademisk suksess, men også etter prestasjoner i et bredt spekter av aktiviteter.

6. Nivå på krav om offentlig anerkjennelse

Når du planlegger en karrierevei, er det svært viktig å ta vare på realismen i påstandene dine.

7. Bevissthet

Det er viktig å passe på at den innhentede informasjonen om et bestemt yrke ikke viser seg å være forvrengt, ufullstendig, ensidig.

8. Tendenser

Tilbøyeligheter manifesteres i favorittaktiviteter, som mesteparten av fritiden brukes på. Dette er interesser støttet av visse evner.

De viktigste ytre faktorene er påvirkning fra foreldre, lærere, jevnaldrende og andre betydningsfulle personer for ungdom, samt media med mer.

Påvirkning i psykologi forstås som prosessen og resultatet av endringer av et individ i en annen persons atferd, hans holdninger, ideer, vurderinger og andre ting som et resultat av interaksjon. Den sterkeste påvirkningen skjer i prosessen med samhandling mellom foreldre og barn.

Det er mange måter foreldre påvirker barnas yrkesvalg. De ble undersøkt i detalj og strukturert av F. Rice, en amerikansk psykolog og sosiolog. Så:

Et av alternativene er den direkte arven av yrket (fortsettelsen av dynastiet til leger, lærere, metallurger, etc.);

Foreldre påvirker barnas interesser og aktiviteter fra en tidlig alder, og tilbyr dem målrettet lekemateriell, oppmuntrer eller fordømmer deres interesser, hobbyer, aktiviteter. Familieatmosfæren påvirker også. Innflytelse er også viktig for å stimulere mannlige og kvinnelige interesser;

Foreldre skaper rollemodeller som barna følger. Selv når forelderen ikke søker å påvirke valget av barn, skjer dette, spesielt hvis barnet identifiserer seg nært med forelderen;

Noen ganger leder, forhåndsbestemmer eller begrenser foreldre valget til barna sine, og insisterer enten på å fortsette eller stoppe utdanning ved en bestemt utdanningsinstitusjon, spesialisering, fakultet. Foreldre som opptrer på denne måten uavhengig av barnas evner, interesser og ønsker kan dømme dem til en virksomhet de overhodet ikke er tilpasset. Ofte nøler tenåringer med å protestere mot foreldrene sine fordi de selv ikke vet hva de vil. Noen ungdommer er for avhengige av foreldrenes vilje og står ikke fritt til å vise eget initiativ, i slike situasjoner er selvstendighet og initiativ dårlig uttrykt. Derfor er avgjørelsene som tas av slike barn i stor grad betinget av følelser og er foreldrenes reaksjon. Eller foreldre, som ikke forventer stor suksess fra barna sine på noe felt, gir dem lav utdanning, og begrenser dermed deres muligheter for faglige valg.

Indirekte påvirkning fra foreldre. Foreldre ønsker at barna deres skal tilegne seg et yrke som tilhører samme kategori som deres eget, eller at dets status er høyere (velger et yrke etter prinsippet om større prestisje og høy lønn);

Det påvirker også hvordan foreldre vurderer denne eller den typen aktivitet. Påvirkningen er sterkere når foreldres og barns verdiorientering er sammenfallende;

Ungdom er mer sannsynlig å være enig i forslagene fra foreldrene når det ikke er uenighet mellom foreldre og barn i deres syn på fremtidig utdanning og mål for barn. Det er studier som har vist at hvis utdanningsnivået og yrkesstatusen til foreldrene er høy nok, så bidrar dette til at barn blir enige om deres mening om valg av yrke;

Det generelle miljøet og atmosfæren i familien, som er direkte knyttet til det demokratiske forholdet mellom foreldre og barn, har en betydelig innvirkning på ungdommens mål og håp knyttet til utdanningen deres. Nemlig når foreldre følger barnas studier på skolen og viser stor interesse for fremtiden, setter tenåringer seg i oppgave å oppnå et høyt utdanningsnivå, noe som igjen påvirker deres planer for et fremtidig yrke.

Studiene fant også at, i henhold til vurderingene fra videregående skoleelever og deres foreldre, var det mye mer sannsynlig at familiens funksjonelle evner forutså retningen for fremtidig karriereutvikling. Funksjonalitet forstås som en families evne til å nå sine mål, som måles ved slike begreper som samhold, uttrykk, grad av konflikt, plass i samfunnet, demokratiske familieregler og andre faktorer knyttet til familiesystemets funksjon. Og de familiene som råder demokratisk stil relasjoner og som er i stand til å løse nye konflikter, har sterk innflytelse på barnas faglige valg.

Foreldrenes mening spiller en veldig viktig rolle. Ofte avgjørende. Faktisk "akkumuleres" foreldrenes holdning til arbeid generelt, utsagn om ulike yrker, historier om eget arbeid, en holdning til å jobbe gjennom dem frivillig eller ufrivillig, fra tidlig barndom i bevisstheten og underbevisstheten til barn og påvirker definisjonen. av deres fremtid av allerede voksne barn. Denne påvirkningen er direkte knyttet til forholdet som eksisterer i familien mellom foreldre og barn. Påvirkningen av samhandlingsstilen til foreldre med barn har vidtrekkende konsekvenser og bestemmer deres livsbane. Faktorer som i utgangspunktet er eksterne, i prosessen med interaksjoner mellom barn og foreldre, blir gradvis eiendommen til barnets bevissthet og underbevissthet, transformeres til barnets individuelle egenskaper, manifestert i dets evner, interesser, verdier, holdninger, motiver. , det vil si at de blir indre faktorer knyttet til faglig valg.

Valg er et understudert og vanskelig å studere problem. Gjennom hele livet befinner en person seg uunngåelig i situasjoner der han må ta et valg. "For å unngå valg eller manglende evne til å velge, må han betale med små eller store ulemper, sin egen lidelse eller lidelsen til andre mennesker, tapet av meningen med livet og mange forskjellige problemer" (Vasilyuk F.E.). Stadiet med å velge et yrke, som en tenåring trenger å gjøre når han flytter til videregående og som realiseres i valget av en profil, er viktig på grunn av det faktum at det "som om setter en" melodi "for hele fremtidens vei " (Mitina L.M., 2003).

Det er et stort antall studier viet til problemet med valg av yrke. En del av disse studiene er viet typologien for profesjonsvalg. For eksempel er typologien av problematiske situasjoner av profesjonelt valg av E.A. Klimov, der forskjellige typer er skilt ut, på en eller annen måte knyttet til selvtillit, tildeling av faglig betydelige egenskaper, tilbøyeligheter. Eller en tilnærming der kjennetegn gis til ulike typer ungdom som velger yrke: 1. likegyldige; 2. ubesluttsom, fantaserende; 3. lydig, uansvarlig; 4. målrettet, selvsikker. En lignende tilnærming er implementert i studiene til den utenlandske psykologen Jaide V. Han skiller mellom følgende typer profesjonelle valg: 1. preget av en økt avhengighet av en tenåring av livsomstendigheter, usikkerheten rundt hans egne ønsker og deres inkonstans, generelt - passivitet; 2. med tilstrekkelig besluttsomhet og uavhengighet av en tenåring, er det lite differensierte tilbøyeligheter; 3. En tenåring er i stand til selvstendig å velge et yrke som svarer til hans ganske uttalte tilbøyeligheter og evner. Andre studier er utført med utgangspunkt i ungdommens individuelle egenskaper. Resultatene som er oppnådd i disse studiene krever analyser for å separere interne og eksterne faktorer av profesjonelt valg.

Å velge et yrke innebærer å vurdere sine interesser, evner, sette seg bestemte mål, vurdere mulighetene for å realisere bestemte intensjoner osv. I realiteten er valgsituasjonen fylt med en lang rekke argumenter for og imot. De fungerer som utvalgskriterier, dette er normene for moral, etikk og enhver form for holdning.

Hva er beredskapen til en tenåring for et så ansvarlig, viktig valg? Dagens situasjon er slik at ungdom ofte foretar et tvangsvalg av profil for videreutdanning. I følge en rekke studier og meninger fra lærere som observerte intervjuprosedyren for valg av studieretning, i de fleste tilfeller oppgaven med å danne et tidsperspektiv, som nødvendig tilstand i profesjonell selvbestemmelse bestemmer foreldre for en tenåring. Det vil si at valget av retning for spesialisert utdanning ofte avhenger av foreldrenes ønske, siden det er foreldrene som har det siste ordet. I følge forskning utført under veiledning av I.V. Dubrovina blant skolebarn fra forskjellige byer i Russland, ble det avslørt at i forhold til videregående skoleelever til utdanning, kan deres klare familieorientering spores. Som det følger av svarene fra tiendeklassingene selv, er foreldrenes mening den viktigste for dem i denne saken, det var "far - mor" i 44% av tilfellene som hadde størst innflytelse på valget av en bestemt yrke av respondentene. Oppsummerer vi resultatene fra mange studier kan vi si at foreldre i 30 - 70 % av tilfellene hadde størst innflytelse på valget på en eller annen måte knyttet til yrkesvalg.

Dette er bevist av den delen av videregående skoleelever som er klar over og anerkjenner denne påvirkningen, men det er også de som er overbevist om ethvert fravær av slik påvirkning.

Foreldrepåvirkning, uansett hvordan den oppstår, kommer fra gode intensjoner. Tross alt, vanligvis, med mindre en ugunstig, disharmonisk type foreldre-barn-forhold ikke råder i familien, prøver foreldre å gjøre valget til barna mer rasjonelt, mer reelt. Og ofte har de rett. Men forskning og observasjon Hverdagen vis hva som ofte skjer når foreldre prøver å endre det profesjonelle valget til barn, påtvinge dem deres valg, i strid med barnets evner, tilbøyeligheter, drømmer, ønsker. Ikke alltid i slike tilfeller viser barna seg å være lykkelige.

Av stor betydning ved valg av yrke er ikke bare hva en tenåring er i stand til i dag og i fremtiden, hvordan hans sosiale miljø er, men også hvordan han oppfører seg i en situasjon med profesjonelt valg som er snevert lokalisert i tid. Det kan også sies at fra synspunktet om den generelle suksessen til profesjonell selvbestemmelse, er ikke bare innholdsegenskapene til denne prosessen (hva optanten velger), men også dens dynamiske side (hvordan han velger) av stor betydning .

I denne forbindelse vurderes begrepet profesjonelle holdninger i psykologien. Den mest aksepterte holdningsfunksjonen av psykologer er at den gir individet evnen til å reagere på situasjoner og ytre objekter på grunnlag av tidligere erfaringer. Profesjonelle holdninger, som fungerer som personlighetstrekk (I.M. Kondakov, O.M. Krasnoryadtseva, A.K. Markova, O.B. Sheptenko, etc.), sikrer stabiliteten og selvorganiseringen av hele det psykologiske systemet, og kan manifestere seg i det virkelige liv som psykologiske nyformasjoner av profesjonelle aktivitet. For deres manifestasjon er en reell situasjon med profesjonelt valg nødvendig.

Profesjonelle holdninger uttrykker den enkeltes beredskap til å ta faglig viktige beslutninger. Og de er knyttet på den ene siden til de objektive kravene til valg, og på den andre siden med personens erfaring med å løse livsproblemer. "Vår frem som en aktivitet som har fått fokus på vesentlige elementer i den menneskelige verden, kobler holdningen disse elementene i situasjonen (betydninger, mening, verdi) med personens tidligere erfaring i en lignende situasjon. Eller deltar i initieringen av tenkningen. , hvis det ikke er en slik erfaring eller det ikke er nok." Holdning kan forstås som en vilje til å realisere seg selv, sine evner. Hvis de profesjonelle holdningene til den enkelte er tilstrekkelige til oppgavene som presenteres i henhold til alder, så bestemmer de en ganske rasjonell løsning på disse oppgavene. Uvanlig stort ansvar som legges på en tenåring i et profesjonelt valg kan føre ham til en tilstand av følelsesmessig forvirring, gi opphav til en følelse av tvang, forårsake et ønske om å utsette en beslutning. Individuelle reaksjoner der profesjonelle holdninger kommer til uttrykk kan være svært forskjellige. Det er slike typer profesjonelle holdninger: med en overvekt av ubesluttsomhet, lydighet, målrettethet, uavhengighet, etc. (Sedlak F., 1984).

Den mest universelle er en slik forståelse av holdningen generelt, og profesjonell spesielt: aktiviteten til et individ bestemmes alltid av holdningen (som igjen bestemmes av situasjonen) som en tilstand av subjektets tilpasning, forutse handlingen i en bestemt situasjon (for eksempel i en situasjon av profesjonelt valg), i forhold til hvilken han "konfigurerte", "installerte" til å handle på denne måten, og ikke på noen annen måte.

De faglige holdningene som oppstår når de konfronteres med oppgavene til faglig utvikling akkumulerer all erfaring med å løse livsproblemer, og de bestemmer i stor grad karakteren av å ta en spesifikk beslutning i en situasjon med profesjonelt valg.

Så det profesjonelle valget til en tenåring påvirkes av mange interne og eksterne faktorer som må tas i betraktning i en reell valgsituasjon. Og også av stor betydning er oppførselen på grunn av profesjonelle holdninger, som ikke mindre påvirker vedtakelsen av en bestemt beslutning.

Profiltrening som et stadium av faglig valg

En av de essensielle faktorene for profesjonell selvbestemmelse er alderen som yrket er valgt. For alderen 13-15 år er en heterogen sosial posisjon karakteristisk. På den ene siden fortsetter barnet å bekymre seg for problemene på ungdomstrinnet - den faktiske aldersspesifisiteten, retten til autonomi, problemene med forhold til jevnaldrende, karakterer på skolen, ulike hendelser, og på den annen side står de overfor. oppgavene med profesjonell selvbestemmelse. Kompleksiteten i det moderne samfunnet, den vitenskapelige intensiteten til yrker fører til en større strekking av barndomsperioden i en persons liv. Men barndommen kan ikke utvide seg i det uendelige, så det er behov for å "komprimere" noen aldersstadier. Et forsøk på å kombinere ungdoms- og ungdomsoppgaver er profilutdanning.

"Profilutdanning er et middel for differensiering og individualisering av utdanning, som gjør det mulig, på grunn av endringer i strukturen, innholdet og organiseringen av utdanningsprosessen, å ta hensyn til studentenes interesser, tilbøyeligheter og evner mer fullstendig, å skape betingelser for undervisning av videregående elever i samsvar med deres faglige interesser og intensjoner om videreutdanning Spesialskolen er en institusjonell form for realisering av dette målet. På den ene siden, i løpet av skoleperioden, er mental utvikling ennå ikke fullført, og derfor er det nødvendig å sikre mangfoldet og universaliteten til innholdet i utdanningen. På den annen side må denne universaliteten kombineres med oppgaven med profesjonell selvbestemmelse, valg av yrke og følgelig den utdanningsvei som er karakteristisk for ungdomsårene.

Gjennomføringen av ideen om profilen til seniortrinnet setter kandidaten fra hovedstadiet foran behovet for å ta et ansvarlig valg - foreløpig selvbestemmelse i forhold til retningen for sin egen profesjonelle aktivitet.

Riktig valg av yrke

Praktisk jobb

Pedagogikk og didaktikk

Riktig valg av yrke vil tillate meg å bygge min fremtidige karriere på en slik måte at jeg oppnår enestående suksess i det. Bevissthet om problemområdet Fra dette problemområdet kan følgende delproblemstillinger skilles: Fastsettelse av behovet og dets utforming Mitt behov i denne livsperioden er valg av yrke i samsvar med mine interesser og evner og faglig selvbestemmelse. . For å gjøre dette, må jeg: utforske mine interesser og tilbøyeligheter; identifisere kunnskapsnivået om evnen til helse og korrelere dem med ...

Kommunal utdanningsinstitusjon

Interskole utdanningskompleks

Prosjektet ble fullført

Elev 9 "B" klasse

Angelina Khegai

Prosjektet ble kontrollert av læreren

Chernysheva Anna Nikolaeva

Volgograd 2013

Problem

Jeg er ferdig med skolen i år. Jeg hadde et problem: hvor skal jeg gå for å studere? Hvilken vei jeg velger vil avgjøre min profesjonelle fremtid. Riktig valg av yrke vil tillate meg å bygge min fremtidige karriere på en slik måte at jeg oppnår enestående suksess i det.

Bevissthet om problemområdet

Følgende underproblemer kan skilles fra dette problemområdet:

Definisjon av behov og dets formulering

Mitt behov i denne livsperioden er valg av yrke i samsvar med mine interesser og evner og faglige selvbestemmelse. Til dette trenger jeg:

utforske dine interesser og evner;
identifisere nivået av kunnskap, evner, helse og korrelere dem med kravene til yrket;
utforske verden av yrker, behovet for personell.

Problemdefinisjon og erklæring

Målet med prosjektet er å velge en fremtidig yrkesaktivitet i henhold til algoritmen for valg av yrke og karriereprognose og faglig selvbestemmelse.

Grunnleggende parametere og begrensninger

Det valgte yrket må tilfredsstille individuelle personlige og psykofysiske egenskaper;
Profesjonell opplæring skal være tilgjengelig. Plasseringen av utdanningsinstitusjonen i vår region vil være optimal.
Materialkostnadene ved å skaffe en spesialitet bør samsvare med mine økonomiske evner.

Avsløre tradisjoner og historie

Når jeg studerte yrkenes verden, identifiserte jeg de mest etterspurte av dem på arbeidsmarkedet i regionen vår, og studerte også tradisjonene til familien min. Da jeg valgte et fremtidig yrke, foretrakk jeg følgende informasjonskilder:

speilbilde

Etter å ha studert yrkesverdenen bestemte jeg meg for å følge følgende plan når jeg bestemte meg for et profesjonelt valg:

Utvikling av designløsning

Jeg er i yrkenes verden

Kjennetegn ved det valgte yrket

Juridisk yrke

Yrkestype: Mann-mann

Yrkesklasse: gnostisk

Profesjonsavdelingen: funksjonelle verktøy

Yrkesgruppe: økt moralsk ansvar

PROFESJONSFORMEL – HFHF

Utvalgte spesialiteter

PROFESJONSBESKRIVELSE:

arbeidsforhold - Advokater jobber under normale boforhold, godt opplyste og ventilerte rom. Arbeidsstilling - sitter ved datamaskinen. Spesielle klær er ikke nødvendig.

Krav til yrket til en person -Han må kjenne den russiske føderasjonens grunnlov, gjeldende lovgivning, sivil, arbeidsrett, kriminell, finansiell, administrativ lov, rettsmedisinske metoder, psykologi, logikk, det grunnleggende om økonomi, arbeidsorganisasjon, produksjon og ledelse

Nødvendig kunnskap -Yrket innebærer tilstedeværelse av en høyere juridisk utdanning. En advokat trenger utmerket kunnskap om gjeldende lovgivning, detaljene ved kontorarbeid i ulike myndigheter.

Psykogram av spesialiteten "Advokat"

Navn på psykologiske egenskaper	Verdien av kravene i poeng
Navn på psykologiske egenskaper
Nøyaktighet i å følge regler og instruksjoner
Oppmerksomhet
Hukommelse
Romlige representasjoner
Nøyaktighet og hastighet på bevegelser
selvkontroll
Disiplin
Ansvar
organisasjon
Nøyaktighet
standhaftighet
opptreden

Jeg valgte yrket som advokat etter å ha analysert omfanget av yrkesaktiviteten, og jeg tror at det samsvarer med mine interesser, tilbøyeligheter og personlighetstrekk.

Jeg kom med denne konklusjonen etter å ha utført tester, ifølge hvilke jeg mottok følgende resultater:

Mitt beredskapsnivå profesjonell selvbestemmelse til å begynne med var den lav, men i prosessen med å studere yrkesverdenen økte den til et gjennomsnitt. Derfor tenker jeg at jeg er klar for faglig selvbestemmelse.

Interesser og tilbøyeligheter - området for yrker "mann-mann"

Nivået på selvtillit er tilstrekkelig.

Funksjoner av oppmerksomhet - det gjennomsnittlige nivået av frivillig oppmerksomhet.

Minne er det gjennomsnittlige nivået av minneutvikling.

Intelligens er gjennomsnittlig.

Emosjonell holdning til valg av yrke er positiv.

Frivillige egenskaper er godt utviklet.

Temperamenttype - kolerisk.

Evne til tekniske vitenskaper.

Helsenivået er gjennomsnittlig.

Mitt valg av yrket «advokat» ble godkjent av klasselærer, psykolog, lærer i samfunnsfag.
Den foreslåtte spesialiteten jeg ønsker å studere er dataprogramvare.

Måter å få yrkesopplæring

Type profesjonell utdanningsinstitusjon –høyere faglig utdanningsinstitusjon VAGS

Type utdanningsinstitusjon - akademi

Studieform - heltid/korrespondanse

Studieretning - rettsvitenskap

Spesifikk utdanningsinstitusjon Volgograd akademi stat tjenester.

Min profesjonelle karriereplan

Fullfør videregående og gå på en fagskole.
Få teoretisk opplæring i spesialiteten " Programvare datateknologi"
Finn en jobb innen din spesialitet.
Å mestre yrket "Advokat" i praksis.
Oppnå profesjonell suksess på 10 år og bli en profesjonell innen dette fagfeltet.

JEG ER I FREMTIDIGE PROFESJONELLE AKTIVITETER

UTDANNINGSINSTITUSJON SOM JEG SKAL SØKE PÅ:

Volgograd akademi stat tjenester som ligger på:

Volgograd., Gagarin st. 8. Akademiet er sertifisert og akkreditert.

DA SKAL JEG GÅ PÅ JOBB OG STUDERE SAMTIDIG Volgograd akademi stat service

Utdanningsformen er på heltid, på budsjettmessig (eller kontraktsmessig) basis.

Retningen for opplæring er juridisk beskyttelse av virksomheten.

Profesjonell test

Den juridiske tjenesten er en obligatorisk enhet i virksomheter og organisasjoner av enhver form for eierskap.

Sivilretten regulerer ulike sider ved samfunnets daglige liv. Ved å kjøpe varer, kjøpe jernbanebilletter og reisedokumenter, få jobb, kjøpe eiendom eller kuponger til et feriested, blir folk deltakere i sivil sirkulasjon.

Sivile rettsforhold oppstår av fri vilje til personene som deltar i dem.

Et annet trekk ved sivilrettslige forhold er likheten for loven til de samhandlende partene, utillateligheten av vilkårlig innblanding fra noen i private anliggender. Gjenoppretting av de krenkede rettighetene til deltakere i sivile rettsforhold utføres gjennom deres rettslige beskyttelse.

Profesjonsforberedelsesplan

Målet er å komme inn på en utdanningsinstitusjon og mestre spesialiteten til en advokat.

Trinn:

studere matematikk,
lære å jobbe på en datamaskin
til eksamen
bestå høyskoleopptaksprøver
herre læreplan college, få et vitnemål
finne en jobb innen din spesialitet
forbedre dine faglige ferdigheter.

Selvkontroll og selvfølelse

Jeg vil gjerne presentere resultatet av mitt faglige valg i form av en elektronisk presentasjon «Kreativt prosjekt: «Yrket jeg velger». Min kreativt prosjekt Jeg vurderer det positivt, siden resultatet av hele veien min er valget av yrket "advokat" og spesialitet, samt konstruksjonen av en profesjonell plan for å oppnå de fastsatte faglige målene.

Litteratur

1. Afanasyeva N.V. « Karriereveiledningsopplæring for videregående elever «

2. Gretsov A.G., T. Bendareva "100 populære yrker"

3. Gretsov A.G., Azbel A.A. "Kjen deg selv" 4.http:www.law-studuents.net/

5. http://www.prosv.ru/ebooks/Chistakova_Prof-probi/4.html

6. http://www.kto-kem.ru/professiya/urist/

7. http://megarozetka.ru/obshaj_harakteristika_professii_yurista.html

8. http://www.obrazovanie66.ru/main_prof.php?profid=387

Konklusjon.

Deltar på kurs på yrkesopplæring hjalp meg med å sørge for at advokatyrket passer best for meg, da det påvirker hovedinteressene mine. Jeg synes MUK-kursene er veldig interessante, og hjelper også nyutdannede med å bestemme seg for det viktigste fremtidig yrke.Tross alt avhenger fremtidens liv direkte av dagens valg av passende yrke.Det er bare du som kan bygge ditt eget liv!

Mennesket er et kunstnerisk bilde

Mennesket er natur

Mann - skiltsystem

Mennesket er menneske

Det problematiske feltet for analyse av profesjonell aktivitet

Studerer kravene og egenskapene til ulike fagområder

Identifikasjon og analyse av personlige og psykofysiologiske egenskaper

Studerer karrierevalgalgoritmen

Definisjon av videre yrkeskarriere

Venner

MOU MUK

Familie

1. Bestem dine interesser og tilbøyeligheter

2. Velg yrke i samsvar med interesser og tilbøyeligheter

3. Identifisere individuelle personlige og psykofysiologiske egenskaper

4. Korrelere individuelle egenskaper med kravene til det valgte yrket

5. Bestem de sosioøkonomiske faktorene ved valg av yrke

6. Skisser en faglig plan og perspektiv

7. Gjennomfør en profesjonell prøvelse

8. Utvikle et program for selvforbedring og selvutvikling

Mann - teknikk

Advokat

Dømme

Samt andre verk som kan interessere deg
25545.		Det eneste barnet i familien	15,5 kB
	Barnet er en liten voksen Før det kommer inn i barnehagen eller til og med skolen, kommuniserer det eneste barnet hovedsakelig med voksne. I familien lærer barnet godt relasjonsmodellen der den ene forelderen er høyere i hierarkiet og den andre er lavere enn barnet Alt dette kan føre til at barnet i barnelaget enten blir en enstøing eller vil på alle mulige måter motsette seg teamet, og tiltrekke seg den personlige oppmerksomheten til en lærer eller pedagog.
25546.		Familiens livssyklus	12,27 KB
	Sorokin identifiserte 4 stadier: et ektepar på tidspunktet for dannelsen en familie med små avhengige barn en familie med 1 voksent barn trinnet med separasjon av alle barn. Disse hendelsene utgjør 4 stadier av familiesyklusen: preparentskap 11 år reproduktivt foreldreskapsstadium 25 år sosialisert foreldreskapsstadium er begrenset til barna som blir myndige eller separasjonsøyeblikket for det siste av de voksne barna, stadiet av forfedre begynner med begynnelsen av det første barnebarnet i 199. Scenealternativer: fortsettelse ...
25547.		Familiefunksjoner	12,52 KB
	Husholdning Vedlikeholde den fysiske helsen til familiemedlemmer omsorg for barn og eldre familiemedlemmer. Å få husholdningstjenester av noen familiemedlemmer fra andre. Økonomisk økonomisk støtte til mindreårige og funksjonshemmede medlemmer av samfunnet Mottak av materielle ressurser av noen familiemedlemmer fra andre.
25548.		Kjennetegn på boligproblemer til unge familier og utsikter for deres løsning	16,22 KB
	Unge familiers boligproblem og dets trekk Som nevnt tidligere er boligproblemet et av de mest akutte problemene unge mennesker står overfor. Essensen av boligproblemet var å sikre tilgjengeligheten av boliger for familier og enslige borgere hvis inntekter ikke tilsvarer kostnadene ved reproduksjonen, det vil si bygging, gjenoppbygging, modernisering, reparasjon, vedlikehold. ved 87 sentral...
25549.		Essens, formål, prinsipper, retninger i den russiske føderasjonen	17,58KB
	På slutten av forrige århundre, i den russiske sosiologiske litteraturen, ble det klart identifisert to konseptuelle tilnærminger som tolker familieforhold og behovet for å påvirke dem innenfor rammen av familiepolitikk. Av dette fulgte målet for familiepolitikken: å styrke familien som sosial institusjon. En rekke tilnærminger for å avsløre essensen og målene for familiepolitikk har ført til forståelsen av den som en kompleks og tverrsektoriell. I Russland fikk familiepolitikken en statlig definisjon i 1996 i dekretet fra presidenten for Den russiske føderasjonen.
25551.		Tradisjoner for familieopplæring	17,48KB
	Familien, som andre sosiale institusjoner, eksisterer ved å reprodusere tradisjoner, etter visse aktivitetsmønstre, uten hvilke selve utviklingen er utenkelig. Overført fra generasjon til generasjon forblir ikke tradisjoner som tilpasser seg forholdene i det moderne livet, frosne data en gang for alle. Men disse funksjonene utføres av skikker og tradisjoner på forskjellige måter.
25552.		Tilfredshet med ekteskapet og vilkårene for å opprettholde et ekteskap	12,99 KB
	Subjektiv tilfredshet med ekteskapet er forholdet mellom realiteten av partnerens oppfyllelse av sine forpliktelser og de forventede. Årsaker til misnøye i ekteskapet: Mangel på tilstrekkelige behov Urealistisk overdrevne forventninger til ekteskap og partner Forskning har funnet ut at gifte mennesker, spesielt de som er gift, føler en høyere grad av tilfredshet. Tilfredshet med ekteskapet kan være: fullstendig delvis Eidemiller og Justickis skiller mellom bevisst utilfredshet ledsaget av konflikt ...
25553.		Faktorer for familiens velvære	13,1 kB
	Psykologisk kompatibilitet av ektefeller. Psykologisk kompatibilitet - gjensidig aksept av partnere i kommunikasjon og felles aktiviteter basert på den optimale kombinasjonen av likhet eller komplementaritet av verdiorienteringer av personlige og psykofysiologiske egenskaper. Komponenter med familiepsykologisk kompatibilitet: Psykofysiologisk kompatibilitet seksuell kompatibilitet. Verdi kompatibilitet kjærlighet ømhet gjensidig respekt troskap delikatesse Personlig kompatibilitet tilstedeværelsen av gunstige egenskaper ...

"Mitt faglige valg" (eksemplarisk kreativt prosjekt om profesjonell selvbestemmelse)

For at du bedre skal kunne forstå det teoretiske stoffet om faglig selvbestemmelse og kunne anvende den ervervede kunnskapen i praksis, sjekk ut et eksemplarisk prosjekt av profesjonelt valg. Den består av 20 påfølgende operasjoner - trinn. Hvert trinn inneholder en beskrivelse av og anbefalinger for gjennomføringen (i kursiv). Yrket som dataoperatør ble valgt som prøve i prosjektet.

Yrke dataoperatør

STAGE I

Trinn 1: Identifiser problemet

For en person som står på terskelen til voksenlivet, er spørsmål om profesjonell selvbestemmelse og livsutsikter det viktigste. Tross alt avhenger hele det påfølgende livet av hvor riktig den fremtidige spesialiteten er valgt.

Identifiser problemområdet til ditt kreative prosjekt.

Trinn 2: Bevissthet om problemområdet

Problemområdet til dette prosjektet er studiet av algoritmen for å velge et yrke og utformingen av måter for selvforbedring på eksemplet med analyse av en spesifikk profesjonell aktivitet (skjema 1).

Fremhev underproblemene i problemområdet ditt.

Trinn 3: Identifisering av et spesifikt behov

Behovet til alle er det riktige faglige valget i samsvar med deres interesser og evner.

Er dette en prioritet for deg? Gi svaret ditt en detaljert begrunnelse.

Trinn 4: Definisjon av en spesifikk oppgave og dens formulering

Målet med prosjektet er å analysere en spesifikk profesjon, identifisere hovedkravene til en person og identifisere muligheter for å mestre dette yrket.

List opp hovedmålene for prosjektet ditt.

II STAGE

Trinn 5: Identifikasjon av hovedparametrene

Vår oppgave er begrenset til analysen av bare ett område, vi må sjekke om parametrene til yrket samsvarer med de personlige egenskapene til søkeren. Dette vil hjelpe oss å lære algoritmen for å analysere profesjonen.

Kriteriene for å velge yrke bør være som følger:

det valgte yrket må samsvare med individuelle personlige og psykofysiologiske egenskaper; tilgjengeligheten av opplæring i yrket er nødvendig (tilstedeværelsen av en utdanningsinstitusjon, dens territorielle rekkevidde); materielle kostnader for å oppnå en spesialitet må samsvare med familiens økonomiske evner; etterspørselen etter yrket på arbeidsmarkedet.

Hvilke parametere og begrensninger kan identifiseres i prosjektet ditt?

Trinn 6: Identifisering av tradisjoner, historie, trender

Det riktige faglige valget er basert på å samle informasjon om ulike yrker, bestemme de mest populære og lovende på det nåværende tidspunkt, klargjøre tradisjonene til folket, familien, lokaliteten (skjema 2).

Du må identifisere hvordan kravene til opplæring av spesialister innen ulike fagområder endres over tid. Ved hjelp av media og internett må du finne ut hvilke nye spesialiteter som har dukket opp i fjor, hva er deres spesifisitet, i hvilke utdanningsinstitusjoner de blir undervist.

Trinn 7: Aktivitetsanalyse

Etter å ha blitt kjent med ulike yrker, er det nødvendig å utvikle et referanseskjema for refleksjon, konsekvent fremgang som vil bidra til å ta det riktige valget.

Algoritme for profesjonell selvbestemmelse:

identifisering av interesser og tilbøyeligheter; analyse av faglig aktivitet i samsvar med interesser og tilbøyeligheter; identifikasjon av individuelle personlige og psykofysiologiske egenskaper; korrelasjon av individuelle egenskaper med kravene til profesjonell aktivitet; bestemmelse av sosioøkonomiske faktorer ved valg av yrke: måter og betingelser for å få yrkesutdanning, materielle kostnader for opplæring; profesjonell test; faglige planer og perspektiv; program og utvikling.

Basert på denne algoritmen, utarbeide og analyser din grunnleggende tenkning, i henhold til hvilken du vil gjøre et valg av yrke. Det kan ha form av et diagram (skjema 3).

Trinn 8: Generer ideer, alternativer, alternativer

Først bestemmer vi omfanget av profesjonell aktivitet, som er mest å foretrekke. Dette kan gjøres ved hjelp av metodene

«Differensial Diagnostic Questionnaire» (DDO) eller «Vocational Readiness Questionnaire» (OPG), som finnes på Internett. Basert på de oppnådde resultatene velger vi ett av de fem fagområdene (menneske - teknologi; menneske - natur; menneske - menneske; menneske - tegnsystem; menneske - kunstnerisk bilde). Den faglige aktiviteten som vurderes i prosjektet vårt ligger i sfæren "mann - tegnsystem".

Ved å bruke Internett-sider som gir beskrivelser og kjennetegn ved yrker, skriver vi ut en rekke spesialiteter som tilhører det valgte fagfeltet: dette er en webmaster, dataoperatør, programmerer, systemadministrator, informatikklærer, dispatcher.

Ved å bruke DDO- eller OPG-metodene, bestemmer du ditt faglige aktivitetsområde og gjør deg kjent med beskrivelsene av yrker relatert til dette området. Analyser de mottatte dataene og velg en rekke spesialiteter som tiltrekker deg mest.

Trinn 9: Fastsettelse av jobbkrav

La oss skille ut følgende parametere knyttet til fagfeltet "mann - tegnsystem".

Arbeidet skal være:

mangfoldig; være transformativ, kreativ; å stimulere økningen i nivået av kunnskap og ferdigheter; møte de psykofysiologiske og sosiale behovene til en person.

Fremhev hovedkravene for din fremtidige profesjonelle aktivitet. Bruk teknikkene, identifiser dine interesser og tilbøyeligheter, korreler dem med de skriftlige kravene, trekk konklusjoner.

TRINN III

Trinn 10: Analyse og syntese av ideer

Av alle yrkene som er oppført i forrige trinn, må du nå velge den mest passende. For å gjøre dette, må du evaluere dem i poeng (fra 1 til 5) i henhold til hovedparametrene (se trinn 5). Det er mer praktisk å gjøre dette når du arbeider med et bord.

Vi gjorde dette og kom til den konklusjonen at yrket som dataoperatør er det mest akseptable for oss.

Analyser resultatene som er oppnådd i tabellen. Hvilken spesialitet har flest poeng? Er dette alternativet det beste?

Valget av den optimale varianten av yrket

Tabell 1

Spesialitet	Spesialitetskrav	Antall poeng
Tilgjengelighet av opplæring	Etterspørsel i arbeidsmarkedet	Overensstemmelse	Materialkostnader for å få et yrke
Personlige karakteristikker	Psykofysiologiske egenskaper
webansvarlig
Datamaskinens operatør
Programmerer
Systemadministrator
Lærer informatikk
Avsender

Trinn 11: Studerer innholdet i fremtidig yrkesaktivitet

Så vi har tatt valget av den optimale varianten av arbeidsaktivitet. For å lære mer om innholdet i det fremtidige yrket, er det nødvendig å utarbeide dets professiogram og psykogram. Slikt arbeid vil tillate deg å bedre bestemme din profesjonelle egnethet for det.

Trinn 12: Identifikasjon av individuelle egenskaper

Identifiser dine individuelle personlige og psykofysiologiske egenskaper i henhold til metodene valgt for hvert område av profesjonell aktivitet. I vårt tilfelle er dette metoder for den profesjonelle sfæren "Mennesket - et tegnsystem." Deretter matcher individuelle egenskaper med jobbkravene beskrevet i trinn 9.

Ved å bruke testene gitt i læreboken og på Internett, kan du bestemme din type temperament, karakter og andre personlige egenskaper. Ved hjelp av en skolepsykolog og en lege, identifiser de psykofysiologiske egenskapene til utviklingen din. Oppfyller de kravene skissert i trinn 9?

Trinn 13: Fastsettelse av karriereveier og valg av studiested

For å fullføre dette trinnet, bruk refleksjonsreferansediagrammet. I sentrum av ordningen er det nødvendig å plassere mulige måter å skaffe seg et yrke på og angi hvilke faktorer og forhold som bør tas i betraktning når man løser dette problemet. Du kan diskutere dette med foreldre, lærere, rådgivere.

Måter å få et yrke på avhenger av utdanningsinstitusjonen du velger. La oss si at du bestemmer deg for først å ta en videregående utdanning i din valgte spesialitet ved en høyskole, og deretter fortsette studiene ved et universitet for en forkortet.

Bruk diagrammet i figur 85, som viser hvilke faktorer og forhold som tas i betraktning ved valg av studiested.

Hva er måtene å få det valgte yrket vet du? Hvilken tiltrekker deg mest? Analyser hvert element i denne ordningen og identifiser flere utdanningsinstitusjoner hvor du kan få dette yrket. Når du har valgt studiested, vurder hva du kan gjøre hvis du ikke kommer inn på skolen du har valgt.

Trinn 14: Profesjonell prøveperiode

På det tredje stadiet undersøkte vi i detalj alle egenskapene til det valgte yrket, så vel som våre psykologiske egenskaper. Nå, med riktig teoretisk bakgrunn, kan du gjennomføre en profesjonell test. Dette vil sørge for at yrket er fullt egnet.

Er det mulig å gjennomføre en profesjonell test i ditt valgte yrke? Hvis ja, angi hvor, til hvilket tidspunkt og under hvilke forhold arbeidet skal foregå. Hvis en profesjonell test allerede er utført, analyser resultatene. De kreative prosjektene du har fullført, modellene skapt i sirkler av teknisk og kunst og håndverk er en slags profesjonelle tester. Vurder resultatene deres.

Trinn 15: Korrigering

Etter å ha bestått en fagprøve kan vi bestemme om vi skal studere i denne spesialiteten eller velge en annen. Kanskje du bør avklare profilen til opplæring i.

Hvis du vil gjøre endringer i valget ditt, bør du gå tilbake til trinn 5 eller 7 og gjøre endringene. Hvilke konklusjoner trakk du?

Trinn 16: Forutsi din fremtidige profesjonelle karriere

Nå som vi har forsikret oss om at det valgte yrket er helt egnet for oss, kan vi lage en prognose for fremtidig faglig vekst og karriere. For å gjøre dette, anbefales det å utvikle et individuelt program for selvforbedring og utvikling, i samsvar med hvilken profesjonell vekst vil bli bygget.

Lag et individuelt program for selvforbedring og utvikling. Hvilken suksess ønsker og kan du oppnå i ditt fremtidige yrke? Reflekter alle dine profesjonelle planer og tanker i form av en prognose for profesjonell vekst og karriere. Det er ingen enkelt vei her, så du kan vurdere ulike alternativer for en fremtidig karriere.

STAGE V

Trinn 17: Kontroll

Det er nødvendig å gå tilbake til trinn 5 og 7 og sammenligne det fullførte prosjektet med det som ble unnfanget. Hvis det er mangler, kan de alltid elimineres.

Registrer resultatene dine.

Trinn 18: Dekorasjon

Vi utarbeider det ferdige prosjektet i form av sekvensielle handlinger - trinn. De skal reflektere alle tankene som dukket opp under yrkesvalget. I det ferdige prosjektet plasserer vi diagrammer og tegninger som hjalp oss med å ta et valg.

Design prosjektet ditt i samsvar med prøven som er gitt

Trinn 19: Egenvurdering

La oss gå tilbake til trinn 2, 4 og 7. Etter å ha analysert dem, kan du prøve å evaluere deg selv (tabell 1).

Hvis du er helt fornøyd med resultatene som ble oppnådd under kurset, betyr det at du klarte å utvikle ideen til prosjektet og nå kan du bringe den ut i livet. Til dette anbefaler vi å bruke en omtrentlig vurdering av beredskap for et faglig valg etter metodikken (tabell 1)

Selvkontrollkort om beredskap for faglig selvbestemmelse

tabell 2

Kriterier og indikatorer	Score i poeng
Livsplan og faglige intensjoner Jeg innser meningen og hensikten med livet mitt - uklar. Min holdning til ulike typer arbeidskraft, arbeid er alltid positivt, bra. Jeg tror at et yrke i en persons liv kan gjøre en person lykkelig. For øyeblikket har jeg valgt et yrke – definitivt Jeg vet hva jeg skal gjøre etter - definitivt Er foreldrene dine enige i yrkesvalget ditt? Det som fikk deg til å velge akkurat dette yrket er kunnskapen om at yrket passer dine evner. Tilstedeværelsen av et profesjonelt ideal - et visst profesjonelt ideal (det er en slik person)
Kunnskap om fremtidens yrke - informasjon Jeg vet helt sikkert hvordan jeg skal oppnå suksess i mitt valgte yrke. Kunnskap om hygiene og økonomiske tilstander arbeid i det valgte yrket - nøyaktig. Kunnskap om kravene til det valgte yrket for en person er nøyaktig. Å ha arbeidserfaring i det valgte yrket - observere andres arbeid. Tilstedeværelsen av innledende faglig kunnskap tilegnes. Å vite hvordan man skal skaffe seg et yrke (jeg vet hvor og hvor mye jeg skal studere i dette yrket) er helt sikkert. Kunnskap om utsiktene for faglig vekst (jeg vet hvordan en profesjonell karriere bygges opp) – helt sikkert
Å kjenne dine faglige ferdigheter Tilstedeværelsen av interesse for det fremtidige yrket - det valgte yrket tilsvarer profesjonell interesse. Tilstedeværelsen av evnen til den valgte typen arbeid (jeg kan bevise at jeg har evnen til dette yrket) - det er evner. Korrespondanse av de naturlige egenskapene til nervesystemet, temperament til kravene til det valgte yrket (jeg er rask nok, effektiv, energisk nok til å gjøre dette arbeidet) - jeg vet ikke. Overholdelse av karaktertrekk med kravene til det valgte yrket - samsvarer. Korrespondanse av funksjonene til mentale prosesser (jeg har tilstrekkelig utviklet oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, fantasi, etc.) til kravene til det valgte yrket - jeg vet ikke. Overholdelse av helsetilstanden med kravene til det valgte yrket - samsvarer. Naturen til selvtillit (hvordan du føler om deg selv) - jeg vet ikke. Tilgjengelighet av kunnskap i allmennpedagogiske fag direkte knyttet til det fremtidige yrket - for disse fagene er karakterene "4" og "3"

Resultatet ble 64 poeng. Dette er en høy grad av beredskap for faglig selvbestemmelse.

Trinn 20: Prosjektbeskyttelse

Karriereforberedelsesplan