مشاريع على أمثلة علم أصول التدريس. المشاريع التربوية: مواضيع ، تطورات ، أمثلة

مشروع تعليمي

"مشروع" من اللات. "بروجيكتوس" ، وهو ما يعني "طرح للأمام" ، "جاحظ" ، "واضح". المشروع يخلق شيئًا غير موجود بعد ؛ إنها تتطلب دائمًا جودة مختلفة أو توضح طريقة الحصول عليها.

المشروع مهمة معقدة ، يتم حلها مع مراعاة السياق الاجتماعي والثقافي للمشكلة قيد النظر والتي تتفاعل فيها الجوانب الاجتماعية والثقافية والنفسية التربوية والتقنية والتكنولوجية والتنظيمية والإدارية وتكمل كل منها آخر.

مشروع تربوي- مشروع يتم على أساسه تطوير وتنفيذ غير المعتاد في الممارسة التقليدية:

الأفكار المفاهيمية والتربوية لبناء محتوى وطرق وتقنيات التعليم ؛
أشكال جديدة لتنظيم أنشطة الطلاب والمعلمين والتفاعل مع أولياء الأمور ؛
المناهج الفلسفية التربوية والنفسية التربوية في التدريس والتعليم وتنمية الطلاب.

المشروع التربوي - نظام مطور وهيكل لأعمال المعلم لتنفيذ مهمة تربوية محددة ، وتحديد دور ومكان كل عمل ، ووقت هذه الإجراءات ، والمشاركين فيها ، والشروط اللازمة لفعالية نظام التعليم بأكمله. الإجراءات ، في ظروف الموارد المتاحة (المستقطبة).

أنواع المشاريع

بحث.تتطلب مثل هذه المشاريع هيكلًا مدروسًا جيدًا وأهدافًا محددة وملاءمة المشروع لجميع المشاركين وطرقًا مدروسة جيدًا ، بما في ذلك العمل التجريبي والتجريبي وطرق معالجة النتائج.مثال: المقالات وملخصات البحث.

ب) مبدع. مثل هذه المشاريع ، كقاعدة عامة ، ليس لها هيكل مفصل ، بل يتم تحديدها وتطويرها فقط ، مع مراعاة منطق ومصالح المشاركين في المشروع.مثال: صحيفة ، فيلم فيديو ، لعبة رياضية ، تحضير للمعارض.

ب) الألعاب. في مثل هذه المشاريع ، يتم تحديد الهيكل أيضًا فقط ويظل مفتوحًا حتى نهاية المشروع. يضطلع المشاركون بأدوار معينة تحددها طبيعة ومحتوى المشروع. يمكن أن تكون هذه الشخصيات الأدبية أو الشخصيات الخيالية التي تحاكي العلاقات الاجتماعية أو التجارية ، معقدة بسبب المواقف التي اخترعها المشاركون. يمكن تحديد نتائج مثل هذه المشاريع في البدايةالمشروع ، ولكن قد يظهر فقط في نهايته. درجة الإبداع هنا عالية جدًا ، لكن النشاط المهيمن لا يزال لعب الأدوار والمغامرة.مثال: نص عطلة ، جزء من الدرس ، برنامج أحداث ، جزء من حدث تربوي.

د) المشاريع الاعلامية.يهدف هذا النوع من المشاريع في البداية إلى جمع المعلومات حول بعض الأشياء ، وتعريف المشاركين في المشروع بهذه المعلومات ، وتحليلها وتلخيص الحقائق المخصصة لجمهور واسع.مثال: رسائل ، تقارير ، صفحة موقع تربوي ، مشاريع إعلامية ، مدونات تربوية.

د) الممارسة المنحى.تتميز هذه المشاريع بالنتيجة الموضوعية لنشاط المشاركين في المشروع والتي تمت الإشارة إليها بوضوح منذ البداية. علاوة على ذلك ، تركز هذه النتيجة بالضرورة على مصالح المشاركين أنفسهم. يتطلب مثل هذا المشروع هيكلًا مدروسًا جيدًا ، حتى سيناريو لجميع أنشطة المشاركين فيه مع تحديد وظائف كل منهم ، واستنتاجات واضحة ومشاركة كل منهم في تصميم المنتج النهائي. التنظيم الجيد للعمل التنسيقي مهم بشكل خاص هنا.مثال: مشروع قانون ، مادة مرجعية ، برنامج عمل ، بعثة مشتركة ، مساعدة بصرية ، تطورات منهجية ، أدلة الدراسةعلى الأنشطة اللامنهجية ، النسخة الإلكترونية من البرنامج التدريبي

هيكل المشروع التعليمي

مقدار: لا يزيد عن 25 صفحة (حجم الخط - 14 نقطة ، تباعد واحد ونصف ، الهوامش - 2.5 سم ، الخط - Times New Roman).

وقت الحماية: 10-15 دقيقة

1. صفحة عنوان الكتاب

2. شرح موجزمشروع (لا يزيد عن 0.5 صفحة)

3 - تبرير الحاجة إلى المشروع (تحليل حالة المشكلة من خلال تحديد تناقضات الممارسة الحالية ؛ ومدى ملاءمة المشروع لمعلم ، ومؤسسة تعليمية ؛ ودرجة ملاءمة المشروع التربوي للأهداف والأهداف الحديثة ، منطق تطوير التعليم).

4. أهداف وغايات المشروع (تحديد أهداف محددة لحل المشكلة ، وكذلك المهام التي سيتم حلها لتحقيق الهدف).

5. المحتوى الرئيسي للمشروع (وصف الطرق والأساليب لتحقيق الأهداف المحددة ، وتطوير آلية لتنفيذ المشروع ، وكيفية نشر المعلومات حول المشروع ، وما إلى ذلك).

6. الموارد (مؤقتة ، إعلامية ، فكرية (خبير) ، بشرية (موظفون) ، تنظيمية (موارد "إدارية") ، مادية وتقنية ، مالية).

7. الشركاء.

8. الجمهور المستهدف(مبادئ الاختيار ، اختيار المشاركين ، المجموعة المستهدفة التي صمم المشروع من أجلها ، العدد المتوقع من المشاركين في المشروع ، أعمارهم وحالتهم الاجتماعية).

9. خطة تنفيذ المشروع (خطة - الجدول الزمني للإعداد ، ومراحل وشروط تنفيذ المشروع مع الأنشطة المخطط لها ، والتواريخ والمسؤول عن كل نشاط).

10. النتائج المتوقعة والتأثير الاجتماعي (نتائج - منتجات ، أي جديد ، كقاعدة عامة ، أشياء مادية ستظهر أثناء تنفيذ المشروع (كتاب ، فيلم ، التطوير المنهجي، معرض ، برنامج تعليمي جديد ، إلخ) و / أو نتائج النتائج ، أي التغيرات الاجتماعية والثقافية والنفسية التي ستحدث نتيجة المشروع. يجب أن تكون كل من النتائج والنتائج والتأثيرات قابلة للقياس. درجة تحقيق الأهداف والغايات المحددة - التقييم الكمي والنوعي للنتائج. معايير تقييم الفعالية. الآثار المحتملة لتنفيذ المشروع).

11. آفاق التطوير الإضافي للمشروع (إمكانية استمرار المشروع ، توسيع المنطقة ، مجموعة من المشاركين ، المنظمين ، إمكانية تطوير المحتوى ، إلخ. بيان الموارد لمواصلة المشروع.

12. الأدب.

الأقسام: التقنيات التربوية العامة

كنقش للدفاع عن مشروعي التربوي ، أود أن اقتطف مقتطفات من الرسالة السنوية لرئيس الاتحاد الروسي ف.ف. بوتين إلى الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي: "... .. تأثير المدرسة على تكوين الأطفال والمراهقين في السنوات الاخيرةضعفت. لها منافسون أقوياء: الإنترنت والوسائط الإلكترونية. ..... من الضروري إعادة القيمة غير المشروطة إلى المدرسة. يعني تجديد مضمون التعليم .. "

يقود تحديث عملية التعلم كل معلم بشكل مطرد إلى فهم أنه من الضروري البحث عن مثل هذه التقنيات التربوية التي يمكن أن تثير اهتمام الطلاب وتحفزهم على دراسة موضوع الرياضيات.

إن تكوين الدافع الإيجابي في دراسة الرياضيات هو مفتاح النجاح في معرفتها.

في كثير من الأحيان ، لا يكون لدى الطلاب دافع إيجابي كافٍ لدراسة الموضوع ، وأحيانًا لا يكون لديهم ذلك ، لأنهم يواجهون صعوبات كبيرة في دراسة الرياضيات.

لذلك ، فإن موضوع المشروع التربوي "دور التقنيات التربوية الحديثة في تكوين الحافز الإيجابي لدراسة الرياضيات" وثيق الصلة في الوقت الحاضر. عند العمل في المشروع ، تم طرح فرضية ، وتم تحديد موضوع البحث وموضوعه.

الأهداف الرئيسية لحماية هذا المشروع هي مقدمة موجزة لأكثرها شيوعًا الأسس النظريةالتقنيات التربوية الحديثة ودورها في تكوين الحافز الإيجابي لدراسة الرياضيات واقتراح بعض الأساليب التي تساهم في تفعيل النشاط العقلي للطلاب في دروس الرياضيات.

الهدف الرئيسي للمشروع المقدم هو تكوين دوافع إيجابية لدراسة الرياضيات بمساعدة التقنيات التربوية الحديثة.

لتحقيق هدف المشروع لا بد من حل المهام التالية:

دراسة الأدبيات المنهجية حول الموضوع.
التعرف على الوسائل التعليمية التي تساهم في تكوين دوافع إيجابية لدراسة الرياضيات
التحقق من فعالية الوسائل المقترحة في الممارسة الحقيقية.
تحليل وتنظيم وتعميم النتائج التي تم الحصول عليها أثناء تنفيذ المشروع

نتيجة متوقعة:

مستدام الدوافع الذاتيةلدراسة الرياضيات.
المعرفة والمهارات الواعية بالموضوع المكتسبة بشكل منهجي لفترة طويلة ؛
القدرة على أشكال مختلفة من التفكير ، والقدرة على النشاط العقلي النشط لفترة طويلة ؛
الكفاءات الاجتماعية ، وتنمية التجربة الاجتماعية للطلاب.

أهمية عملية.ترجع الأهمية العملية للمشروع التربوي إلى حقيقة أنه يمكن استخدام نتائجه في الأنشطة العمليةمعلمون.

يتكون العمل في المشروع من عدة مراحل:

المرحلة الأولى هي تحديد أهم الأحكام النظرية ، وتوضيح وملء محتوى مفهوم "الدافع الإيجابي" ، وتطوير وتعريف أهداف البحث.
المرحلة الثانية هي تطوير وتنفيذ منهجية لتنمية الدافع الإيجابي لتعليم الطلاب الرياضيات من خلال استخدام التقنيات التربوية الحديثة.
المرحلة الثالثة هي صقل نتائج العمل التجريبي وتعميمها.

... ما هو القاسم المشترك بين الفوضى في المخزن ، والمتجر الذي يحتوي على صناديق فارغة موقعة ، ورأس الطالب؟

الجواب على هذا السؤال قدمه المعلم الروسي العظيم KD Ushinsky. "الرأس المليء بالمعرفة المجزأة وغير المتماسكة يشبه مخزنًا فيه كل شيء في حالة من الفوضى وحيث لن يجد المالك نفسه أي شيء ..."

كيفية التأكد من أن كل ما يملأ رأس الطالب منطقي ، وله شكل وبنية واضحة ، ولا يُنظر إليه أيضًا على أنه معرفة من أجل المعرفة ، ولكن على أنه ما يحتاجه بالتأكيد مدى الحياة.

في الوقت نفسه ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه إذا لم تكن هناك ضرورة حيوية ، فلا يوجد دافع للتعلم ، فلا فائدة ، ثم ... في ذهن طالب ... ريح.

يضمن نشاط تلاميذ المدارس في التعلم تطوير قدراتهم الإبداعية واحتياجاتهم المعرفية الجديدة.

يتم ضمان دمج تلاميذ المدارس في الأنشطة التعليمية والمعرفية لتحقيق أهداف التعلم ، وزيادة الدافع للموضوع قيد الدراسة بمساعدة وسائل التنشيط ، وهي محتوى التعليم ، وطرق وأشكال التعليم ، وتقنيات التعليم الحديثة.

تهدف إلى خلق جو نفسي ملائم يدعم النشاط المعرفي للطلاب ، وهي:

إشراك الطلاب في أشكال النشاط الجماعي ؛
إشراك الطلاب في أنشطة التقييم وتكوين الثقة الكافية بالنفس ؛
التعاون بين الطالب والمعلم ، وأنشطة التعلم المشتركة ؛
خلق جو إبداعي.
عرض ترفيهي للمواد التعليمية .

إلى جانب استخدام تقنيات وأساليب التدريس في العملية التعليمية ، من الضروري استخدام تقنيات تعليمية حديثة: التعلم المتمحور حول الطالب ، والقائم على المشكلات والتعلم التنموي ، وطريقة المشروع ، ونهج المادة الوصفية في التدريس وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتدريس .

تطبيق التكنولوجيا التعلم المتمركز حول المتعلميفترض "الاعتراف بالطالب باعتباره الشخصية التمثيلية الرئيسية للعملية التعليمية بأكملها ، فإن العملية التعليمية بأكملها مبنية على أساس هذا الموقف الرئيسي. يعد العمل الجماعي أحد تقنيات تقنية التعلم المتمحورة حول الطالب والتي أستخدمها في أنشطتي التعليمية. العمل الجماعي هو أفضل ما يساعد على تطوير القدرات التواصلية للطلاب ويساعد على زيادة الدافع للتعلم. في العمل الجماعي ، يتحول التعلم من النشاط الفردي لكل طالب إلى عمل مشترك. العمل الجماعي فعال بشكل خاص عند مناقشة المهام الإشكالية ، لأنه مع التنظيم الصحيح للعمل الجماعي ، بفضل المناقشة المشتركة ، يمكنك إيجاد طرق مختلفة لحل المشكلة.

التعلم المشكليقوم على عدد من الافتراضات النفسية: لا يقتصر التفكير على عمل المعرفة الجاهزة. إنها عملية منتجة تخلق معرفة جديدة. بداية ومصدر التفكير الإبداعي هو موقف إشكالي.

في تدريسي ، أستخدم عمل الطلاب في مجموعات صغيرة. يمكن استخدام هذه التقنية المنهجية لحل جميع المشكلات التعليمية الرئيسية تقريبًا: حل المشكلات والتمارين ، والدمج والتكرار ، وتعلم مواد جديدة. تظهر خبرة العمل

يتم استيفاء جميع هذه التقنيات من خلال تقنيات التعلم المتمحور حول الطالب والتعلم القائم على حل المشكلات والتعلم التنموي.

الهدف من تقنية التعلم القائم على حل المشكلات هو التطوير الشامل للطالب ، وليس فقط العمليات المعرفية ؛ الطالب مادة نشطة نشاطات التعلم؛ المعلم - منظم أنشطة البحث الجماعي ؛ المعرفة والمهارات والقدرات ليست كذلك الهدف الأخيرالتعلم ، لكنها وسيلة للتنمية العامة. أستخدم في دروسي مجموعة متنوعة من أساليب وتقنيات التعلم القائم على حل المشكلات: طريقة بحث جزئية للتدريس ، وخلق مواقف إشكالية في الفصل.

طريقة المشروع مثلتركز التكنولوجيا التربوية على النشاط المستقل للطلاب ، والذي يؤدونه لفترة زمنية معينة. تعتمد طريقة المشروع على تنمية المهارات المعرفية لأطفال المدارس ، والقدرة على بناء معارفهم بشكل مستقل ، والقدرة على التنقل في فضاء المعلومات ، وتطوير التفكير النقدي والإبداعي.

أستخدم هذه التكنولوجيا لدراسة مواد جديدة. قبل وقت طويل من دراسة موضوع معين ، أقترح أن تتعرف مجموعة من طلابي على المواد النظرية بأنفسهم ، وأن يلتقطوا معلومات تاريخية مثيرة للاهتمام ، ومهامًا عملية مع حلول ، ويرتبون كل هذا إما في شكل عرض تقديمي أو كعرض رسالة شفوية. ثم قدم مشروعك إلى زملائك في الفصل. إلى أي مدى يمكن رؤية عمق طلاب المجموعة الذين درسوا الموضوع من إجاباتهم ، سواء بالنسبة لأسئلة زملائهم أو أسئلة المعلم. يشارك الجميع في تقييم المشروع: الفصل - المجموعة - المعلم.

باستخدام تقنية أسلوب المشروع في التدريس ، أسعى إلى تحقيق الأهداف التالية:

لتعليم الطلاب التفكير النقدي المستقل ؛
أن تعكس ، على أساس معرفة الحقائق ، قوانين العلم ، لاستخلاص استنتاجات معقولة ؛
اتخاذ قرارات منطقية مستقلة ؛
تعلم العمل في فريق.

الحاجة إلى التنفيذ تقنيات المعلومات في العملية التعليمية اليوم ، لا أحد يشك.

يجعل استخدام تكنولوجيا المعلومات من الممكن جعل العملية التعليمية أكثر فاعلية ، سواء من وجهة نظر المعلم أو الطالب.

توفر تقنيات المعلومات فرصًا جديدة تمامًا للإبداع واكتساب وتوحيد المهارات التعليمية المختلفة ، وتسمح بتنفيذ أشكال وطرق تدريس جديدة بشكل أساسي باستخدام نمذجة الظواهر والعمليات.

يتيح لك استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في دروس الرياضيات جعل الدرس غير تقليدي ومشرق وغني. تتيح لك هذه الدروس أيضًا إظهار ارتباط الموضوعات ، وتعليمك وضع المعرفة النظرية موضع التنفيذ ، ومهارات الكمبيوتر ، وتنشيط النشاط العقلي للطلاب. وهذا يحقق الهدف التحفيزي - إثارة الاهتمام بدراسة الموضوع وإظهار حاجته في الحياة الواقعية.

لذلك في الدروس في الصف الخامس ، يتعلم الطلاب باستخدام الكمبيوتر لتطبيق الرسومات والمخططات والرسومات عند نمذجة مهمة ما. يساعدون الطلاب على معرفة العلاقة بين الكميات. أيضًا ، يقوم الرجال بحل المشكلات المنطقية ، وتطوير الذاكرة ، والانتباه ، وتطبيق الاختبارات ، وبناء المقاطع ، والخطوط المستقيمة ، وإجراء الحسابات اللازمة.

في الصفوف من 8 إلى 9 ، يستخدم الطلاب جهاز كمبيوتر لتمييز النقاط بإحداثيات معينة في المستوى الإحداثي ، وبناء مثلثات ، وإجراء الحسابات اللازمة ، واستخدام معالج جداول بيانات Excel ، وإنشاء الرسوم البيانية للوظائف ، والعمل مع مدرسين إلكترونيين استعدادًا للامتحانات.

يسمح لك الكمبيوتر بزيادة الدافع للتعلم.

لكن يجب على كل معلم أن يفهم أن استخدام الكمبيوتر يجب أن يتناسب عضوياً مع العملية التعليمية ، لأن عملية استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في الفصل الدراسي لها جوانب إيجابية وسلبية.

من ناحية أخرى ، يعد الكمبيوتر وسيلة لزيادة فعالية التعلم والتحفيز على التعلم.

من ناحية أخرى ، يعد الكمبيوتر جهازًا تقنيًا معقدًا يؤثر سلبًا على أداء ورفاهية وصحة أطفال المدارس.

نهج الموضوع الفوقي هو نهج للتعليم لا يتقن فيه الطالب نظامًا معرفيًا فحسب ، بل يتعلم أيضًا طرقًا عالمية للعمل ، والتي من خلالها سيتمكن من الحصول على المعلومات بنفسه.

درس الموضوع الفوقي هو درس يتم فيه:

يتعلم تلاميذ المدارس الأساليب والتقنيات والمخططات العامة وأنماط العمل العقلي التي تقع فوق الأشياء ، فوق الأشياء ، ولكن يتم إنتاجها عند العمل مع أي مادة موضوعية ، ويتم تضمين الطفل في أنواع مختلفةالأنشطة التي تعتبر مهمة لطفل معين ؛
يتنبأ الطالب ويتتبع أصل أهم المفاهيم التي تحدد ذلك موضوع النقاشالمعرفه. هو ، كما كان ، يعيد اكتشاف هذه المفاهيم ، ثم يحلل الطريقة ذاتها التي يعمل بها مع هذا المفهوم.

لذلك في الصف السادس ، عند دراسة موضوع "نظام الإحداثيات المستطيلة ، أقترح المهمة التالية: "كان على شخص واحد أن يذهب بعيداً لمدة 10 سنوات. لحفظ الأشياء الثمينة ، قرر دفنها في الغابة. أخبره كيف يتذكر المكان الذي سيدفن فيه الكنز.يأتي الطلاب بالعديد من الحلول. كل إصدار له طريقة مختلفة لحل المشكلة. كل طريقة لها مجموعة المفاهيم الخاصة بها. وتؤدي كل طريقة إلى أحد أنظمة الإحداثيات المقبولة في الرياضيات - أنظمة الإحداثيات المستطيلة والقطبية الديكارتية

وبالتالي ، سيتم فهم المواد النظرية المعقدة من خلال حل مشكلة الحياة. الذي يبدو للوهلة الأولى بعيدًا عن الرياضيات. ولكن هذا هو بالضبط نهج الموضوع الفوقي لدراسة الموضوع الذي سيساهم فيه

يعد استخدام التقنيات التربوية الحديثة أحد الأساليب الرئيسية لزيادة تحفيز الطلاب لدروس الرياضيات. في أغلب الأحيان ، نحاول العثور على أكثر المواد حيوية لدروس دراسة موضوع جديد. هذا مبرر ، إذا كان الطفل "مضيئًا" ، مهتمًا بالموضوع ، فسيصبح هذا حافزًا للدروس اللاحقة. لكن من المهم أن نتذكر أن أي "لهب" ينطفئ. لذلك يجب الحفاظ على مصلحة الطالب في كل درس.

هذه هي سنتي الثانية في العمل في هذا المشروع. أثناء العمل في المشروع ، قمت مع معلمي المادة بإجراء درسين.

درس متكامل في الرياضيات والمعلوماتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات "المعادلات الرباعية" الصف التاسع.

درس متكامل في الفيزياء وعلوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات "ترميز المعلومات الصوتية" الصف التاسع.

بناءً على نتائج المسح المؤقت ، تم استخلاص الاستنتاجات التالية: في الفصول التي تُستخدم فيها التقنيات التربوية الحديثة بنشاط ، زاد الطلاب من مستوى التحفيز للموضوع ، ونوعية المعرفة.

في الختام ، أود أن أقول: لقد قيل كثيرًا مؤخرًا أن الطالب ليس وعاءًا يحتاج إلى ملء ، ولكنه مصباح يجب إشعاله. لكننا نواجه في كثير من الأحيان في الممارسة العملية حقيقة أن المشاعل تتصاعد فقط ، وأن الأوعية ممتلئة بعناد. لتعليم الأطفال التفكير والاكتشاف والاختراع ، يجب على المعلم أن يخترع ويخترع ويكتشف الكثير. تضاء المشاعل فقط بشرط النشاط الإبداعي النشط للمعلم نفسه. والغرض منها هو إشراك الطلاب في الأنشطة المشتركة.

بناءً على PP ، يتم تطوير الأفكار المفاهيمية والتربوية لبناء محتوى وطرق وتقنيات التعليم وتنفيذها مناهج فلسفية وتربوية ونفسية وتربوية لتدريس وتعليم وتطوير الطلاب أشكال جديدة من تنظيم أنشطة الطلاب والمعلمين والتفاعل مع الوالدين

المشروع التربوي: النظام المطور وهيكل إجراءات المعلم لتنفيذ مهمة تربوية محددة ، وتحديد دور ومكان كل إجراء ، ووقت هذه الإجراءات ، والمشاركين فيها ، والشروط اللازمة لفعالية نظام الإجراءات بأكمله ، في ظروف الموارد المتاحة (المستقطبة).

صفحة العنوان 2. تبرير الحاجة إلى المشروع هيكل المشروع البيداغوجي 1. ملخص موجز للمشروع 3. أهداف المشروع وأهدافه 6. الموارد 5. المحتوى الرئيسي للمشروع 8. خطة تنفيذ المشروع (المراحل ، الشروط ) 7. الجمهور المستهدف 9. النتائج وآفاق تطوير المشروع 4. النتائج المخطط لها وتقييمها 10. الأدبيات وآفاق تطوير المشروع

مشروع تربوي (عينة) "نموذج للعمل مع الأطفال الموهوبين في مدرسة إبتدائية"

ملاءمة. - تتطلب الحياة من المدرسة إعداد خريج قادر على التكيف مع الظروف المتغيرة والتواصلية والتنافسية. - فرصة للكشف عن القدرات والاستعداد للحياة. - محتوى تعليمي محدث. - جيل جديد المعايير التعليمية. - نظام شامل للبحث عن الموهوبين ودعمهم ومرافقتهم طوال فترة تكوين الشخصية. - لكل طالب - نهج فردي يقلل من المخاطر الصحية في عملية التعلم

نموذج للعمل مع الأطفال الموهوبين في المدرسة الابتدائية نموذج العمل مع الأطفال الموهوبين في المدرسة الابتدائية الظروف النفسية والتربوية للعمل مع الأطفال الموهوبين ظروف العمل النفسية والتربوية مع الأطفال الموهوبين إنشاء نموذج للعمل مع الأطفال الموهوبين في المدرسة الابتدائية الغرض الغرض من موضوع الدراسة موضوع الدراسة موضوع الدراسة

الفرضية سيكون إنشاء وتنفيذ نموذج للعمل مع الأطفال الموهوبين ممكنًا إذا تم استيفاء الشروط التالية: - تم إنشاء قاعدة مواد تنظيمية وتعليمية لتنظيم العمل مع الأطفال الموهوبين. - تم إجراء تشخيص الموهبة ؛ - تم تطوير برنامج العمل مع الأطفال الموهوبين في المدرسة الابتدائية ؛ - تطوير الدعم المنهجي ؛ - تم تهيئة الظروف للتدريب النفسي والتربوي للمعلمين وأولياء الأمور.

تطوير الدعم المنهجي فحص الأدبيات وتحديد منهجية لتحديد الأطفال الموهوبين وإجراء التشخيصات وإنشاء بنك بيانات للأطفال الموهوبين في المدرسة الابتدائية تحديث الإطار القانوني للعمل مع الأطفال الموهوبين تطوير برنامج لتنمية الأطفال الموهوبين المهام دراسة الأدبيات واختيار منهجية لتحديد الأطفال الموهوبين وإجراء التشخيصات وإنشاء بنك بيانات للأطفال الموهوبين في المدرسة الابتدائية

المرحلة الأولى - التشخيص - التنظيمي (سنة) المرحلة الثانية - التنظيمي - العملي (سنتان) المرحلة الثالثة - الانعكاسية - التعميم (سنة واحدة) الإنشاء قانونيالقواعد. اعتماد برنامج العمل مع الأطفال الموهوبين ؛ تحليل وتعميم نتائج تنمية الأطفال الموهوبين ؛ إنشاء نظام لتشخيص تطور الموهبة لدى الأطفال في عملية تنفيذ البرامج. رصد المؤشرات الفكرية والإبداعية لكل طفل ؛ تحليل رصد إنجازات كل طالب ؛ دراسة الوحدة الطلابية من أجل التعرف على أنواع موهبة الأطفال. تطوير التقنيات التربوية للعمل مع الأطفال الموهوبين ؛ المساعدة المنهجية في تنفيذ البرنامج ، وتبادل الخبرات ، وتحسين مهارات المعلمين ؛ تحليل أنشطة المعلمين في العمل مع الأطفال الموهوبين ؛ تنظيم الدعم المنهجي. تحسين الكفاءة النفسية والتربوية للمعلمين. تتبع الأداء ، التحليل المقارن ، التصحيح ؛ الدعم النفسي والاجتماعي والتربوي للأطفال الموهوبين. التعرف على المشكلات التي ظهرت أثناء تنفيذ البرنامج ، وطرق حلها ، وتعديل البرامج. الجدول الزمني للتنفيذ

برنامج الأحداث الرئيسية الأنشطة في المناطق المسئولة 1Diagnostics علم النفس والمعلمين مدرسة إبتدائية 2 ـ تطوير اللوائح الخاصة بالعمل مع الأطفال الموهوبين ، مدير 3-تطوير برنامج "الأطفال الموهوبين في المدرسة الابتدائية" نائب. مدير إدارة الموارد المائية ، رئيس. بداية MO ، طبيب نفساني. 4Creation: بنك معلومات عن الأطفال الموهوبين ، قاعدة معلومات عن مشاكل الأطفال الموهوبين. نائب مدير إدارة الموارد المائية ، عالم نفس ، مدرس. 5 الترويج المؤهلات المهنيةالعاملين التربويين العاملين مع الأطفال الموهوبين. نائب مدير WHR. 6 نشاط المجلس المنهجي. مدير WHR. 7 العمل الفردي مع المعلمين. مدير WHR. 8 خلق بيئة للتواصل وتحقيق الذات. مدير WHR. 9- اعمل مع الوالدين. مدير إدارة الموارد المائية ، عالم نفس ، مدرس. 1 0 جذب انتباه الجمهور مدير لجنة الآباء 1 1 مشاركة المعلمين في المؤتمرات والمسابقات حول الموهبة نائب. مدير WHR. 1 2 إنشاء قاعدة بيانات للدعم المنهجي. مدير إدارة الموارد المائية ، رئيس. MO

أشكال العمل الفردي في الفصل الدراسي ، واستخدام عناصر التعلم المتباين في الممارسة العملية ، وإجراء أشكال غير قياسية من الدروس ؛ فصول إضافية مع الأطفال الموهوبين في المواد الدراسية ؛ المشاركة في مسابقات المدرسة والمنطقة ؛ أنشطة مشروع الطلاب. زيارة الموضوع والدوائر الإبداعية ، نشاطات خارجية؛ مسابقات ، ألعاب فكرية ، مسابقات ؛ إنشاء محفظة للأطفال.

النتائج المتوقعة: إدراك الإمكانات الإبداعية للأطفال: فصول في دوائر ، أقسام ، جوائز في الأولمبياد ، ديناميكيات إيجابية في تقدم الطلاب. النتائج المنهجية: - إنشاء بنك معلومات ، بما في ذلك معلومات عن الأطفال الذين لديهم أنواع مختلفة من الموهبة. - تطوير وتنفيذ برامج الدعم والتطوير للأطفال الموهوبين ، وإنشاء نظام للتفاعل مع المدرسة الرئيسية وأولياء أمور الطلاب ؛ - استخدام نظام تشخيص لتحديد وتتبع أنواع مختلفة من الموهوبين ؛ - تطوير نظام لتدريب المعلمين على العمل الهادف مع الأطفال ؛ - تعميم وتنظيم مواد الممارسة التربوية.

مؤشرات معايير تقييم الأداء المجال التحفيزي 2 رضاء الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين عن حياة الأطفال الموهوبين في المدرسة. الراحة ، وأمان شخصية الطالب الموهوب ، وموقفه من الجوانب الأساسية للحياة في المدرسة ، ورضا الوالدين والمعلمين. 3 القدرة التنافسية للموهوبين كفاءة وجودة تدريب الأطفال الموهوبين. مشاركة الطلاب والمدرسين في المراجعات والأولمبياد والمسابقات. التجربة الاجتماعية. محتوى وطبيعة الأنشطة الإضافية للخريجين الموهوبين.

مخاطر وطرق تصحيحها عدم وجود قاعدة مادية. تجهيز القاعدة المادية والفنية للمدرسة (رعاية) قلة المعلمين المدربين. التطوير المهني للمعلمين (الدورات ، المؤتمرات العلمية العملية ، MO ، الندوات) عدم وجود قاعدة منهجية. إنشاء بنك معلومات للأدب المنهجي. انخفاض الدافع لدى الطلاب للحصول على معرفة إضافية. تحفيز الطلاب (دبلومات ، منح ، مكافآت نقدية ، جوائز)

1. صفحة العنوان.

الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية
اسم المشروع
حسب النشاط المهيمن: (مرحة ، تعليمية ،خلاق،البحث العملي المنحى).

حسب عدد المشاركين: ( مجموعة ، جماعية ، زوج ، فردي)
طبيعة الاتصالات: (بين أطفال مجموعة واحدة ، بين أطفال من عدة مجموعات ، بين أطفال التعليم قبل المدرسيالمؤسسات).

حسب المدة: - قصير المدى (درس واحد أو عدة دروس - أسبوع إلى أسبوعين) ؛ - متوسط المدى (أسبوع أو أسبوعين - شهر) ؛

طالب وظيفة: الأطفال (الفئة العمرية).
مؤلف المشروع: المنصب الاسم الكامل
20 عام

2. هيكل المشروع.

مشكلة: يصف المشكلة التي تأثرت بهذا المشروع.
ملاءمةالمواضيع:

ستذهب صياغة المشكلة إلى هدف المشروع . (منهجية سفيتينكو التلفزيونية "مرآة للتحولات المبتكرة في الممارسة")

مشكلة
لم يتم تكوين أفكار حول ما تحتاجه الأم	أعط فكرة عن أمي ، أهميتها وضرورتها ، سبب الحاجة إليها

مواد غير كافية القليل من الاهتمام في المنزل يتم إيلاء القليل من الاهتمام لبرنامج رياض الأطفال ، إلخ.	التقاط المواد إنشاء فهرس بطاقة للألعاب والقصائد والأعمال تنظيم عطلة تقديم الهدايا ، إلخ.

(المشكلة ، تحديد الهدف - المرحلة التنظيمية)

نقوم بتطوير المشروع باستخدام تقنية "ثلاثة أسئلة:

ما الذي نعرفه؟	كل الإجابات التي قدمها الأطفال
ماذا تريد ان تعرف؟
كيف نكتشف؟

(يتم إجراء مناقشة عامة مع الأطفال ويتم تسجيل جميع إجابات الأطفال ، بعد أن تحدث جميع الأطفال ، يسأل المعلم السؤال "كيف يمكننا العثور على إجابات للأسئلة؟" - المرحلة التنظيمية.

الهدف من المشروع: النتيجة المتوقعة للنشاط ، والتي تم التعبير عنها في التغييرات الإيجابية في (المعلم) الأطفال التي ظهرت نتيجة تنفيذ المشروع.

أهداف المشروع:الإجراءات أو الخطوات لتحقيق نتائج وسيطة تهدف إلى تحقيق الهدف.

3. مراحل المشروع.

1. التنظيمية.

1. المعلم (المربي) - يكشف المشكلة.

2. المعلم - يحدد الهدف ، ويحدد المهام لتحقيق الهدف.

3. الأطفال - دخول المشروع.

4. الآباء - تسبب في استجابة إيجابية من الآباء لمشكلة قائمة.

2. تخطيط النشاط.

1. المعلم - إنتاج كتيبات للمشروع.

محادثات ( على سبيل المثال ، حول الأشكال الهندسية) ؛

محادثات ( على سبيل المثال ، حول الزهور) ؛

صنع الألعاب اختيار الألعاب المتاحة ؛

التعليم من خلال الألعاب التعليمية ، والجوّالة ، وألعاب الأصابع ، والقصائد ، والأحاجي ،

التفكير من خلال الأنشطة العملية والتجريبية ؛

نشاط إنتاجي.

قراءة الكتب ، والاتصال بالوالدين ، والمتخصصين ، وإجراء التجارب ، والرحلات الموضوعية ، وإعادة إنشاء شيء أو حدث ، والفصول ، وما إلى ذلك.

2. الأطفال - الألعاب التعليمية ، والقصائد ، والمشاركة في الأنشطة التجريبية والإنتاجية ، والبحث مع أولياء الأمور والمعلم عن معرفة جديدة حول ما تتم دراسته.

3. أولياء الأمور - نحن نبحث عن المعلومات ، ونعمل على خلق بيئة جماعية نامية (بناءً على تعليمات المربين) ، وصنع الصحف ، والمنشورات ، والتركيبات ، وما إلى ذلك مع الأطفال. .

3. نهائي

نتيجة متوقعة
منتج

نتيجة
التعليمية التعليمية تطوير صحة	ما يمكنك حمله بين يديك: برنامج القواعد الارشادية التطوير المنهجي الاستبيانات ، إلخ.
ما النتائج التي تتوقعها؟	ماذا سيكون نتاج مشروعك؟
نتائج التشخيص والاستبيانات والاستطلاعات السريعة وما إلى ذلك.	الكتاب الألبوم معرض للصور الفوتوغرافية معرض الأداء ، إلخ.

4. شبكة الويب الخاصة بالمشروع.

بواسطة المجالات التعليمية. (فمثلا)

صحة. استرخاء اللوغاريتم. السابق علاجي بدني " تجميل الأذن ، إلخ.	الثقافة البدنية.	أمان.
التنشئة الاجتماعية.	عنوان…. الحدث الرئيسي…..	الإبداع الفني.
معرفة.	الاتصالات.	قراءة الفنان. المؤلفات.
عمل.	موسيقى.	بيئة التطوير.

5. خطة تنفيذ المشروع. (المنصة الرئيسية)

لحظات النظام	التعاون بين المعلم والأطفال	التعاون بين الآباء والأبناء	حر النشاط الإبداعيالأطفال
	اللعبة "…." الجمباز الاصبع "..." وجميع الانشطة المخطط لها ...

(المرحلة النهائية)

6. النتيجة المتوقعة:

معايير تقويم نتائج التشخيص ......

(حدد المعرفة والمهارات المحددة للأطفال التي ترغب في الحصول عليها نتيجة العمل في المشروع ، ووفقًا لذلك ، حدد مستويات التطور: عالية ، متوسطة ، منخفضة).

قصيرة……

متوسط…..

عالٍ…..

7. منتج المشروع:

8. تشخيص الأطفال في بداية المشروع.

اسم الطفل	معرفة 8 ألوان	معرفة 8 أشكال	إلخ.
إيفانوف ف.

تشخيص الأطفال في نهاية المشروع.

اسم الطفل	معرفة 8 ألوان	معرفة 8 أشكال	إلخ.
إيفانوف ف.

9. تقديم المشروع.

عادة ، في نهاية موضوع المشروع ، نوع من حدث مشرقأو سبب مشترك يوفر للأطفال الفرصة لإثبات المعرفة والمهارات المكتسبة أثناء المشروع ، وكذلك التعبير عن موقفهم العاطفي تجاه ما حدث سابقًا وما يحدث في الوقت الحالي - هذا عرض تقديمي.

10. انعكاس.

إجابات على سؤال "ماذا تعلمنا؟" (بعد نهاية المشروع) دع المعلم يفهم ما تعلمه الأطفال.
يسمح لك تحليل الدروس الفردية بتحسين المشاريع المستقبلية. يجب أن يجيب اختصاصي التوعية على الأسئلة التالية: "أي جزء من المشروع كان الأكثر نجاحًا؟ ما الذي يجب تغييره في المرة القادمة؟ ماذا تعلم الأطفال؟ ما الذي فشل؟ لماذا؟"
تتم مناقشة نتائج كل مشروع مع المجموعة:

هل تعلمت أي شيء جديد؟

هل تعلمت أي شيء فاجأك؟

ما الأنشطة التي استمتعت بها أكثر من غيرها؟

لا يتم تنظيم التفكير في موضوع المشروع مع الأطفال فقط. ولكن أيضًا مع المعلمين. يجب على المعلم الإجابة على الأسئلة التالية:

ما الأحداث في الموضوع التي تبين أنها الأكثر نجاحًا وفعالية لتنفيذ المهام المحددة؟

ما الذي يجب تغييره أو أخذه بعين الاعتبار في المرة القادمة؟

ما الذي نجح ، وما الذي لم ينجح ، ولماذا؟

(تم وصف الأجوبة على الأسئلة المطروحة).

11. التنبؤ بالنتائج السلبية المحتملة وطرق تصحيحها.

عواقب سلبية	طرق التصحيح

أتمنى لك كل التوفيق في مساعيك التعليمية!

فهرس:

1. Sypchenko E.A. تقنيات تربوية مبتكرة. طريقة المشاريع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - سانت بطرسبرغ: شركة ذات مسؤولية محدودة "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD - PRESS "، 2012

2 - التصميم البيداغوجي - مجموعة تستند إلى نتائج المسابقة الإقليمية "المشروع التربوي" ، - تومسك ، 2011

تعليمات

اختر الموضوع الذي ستقوم بتطويره. يجب أن يكون الموضوع ممتعًا وله تطبيق عملي. وافق على الموضوع في قسم التعليم في مدينتك أو منطقتك ، وسوف يُمنح وقتًا للكتابة ، وسيخبرك بإجراءات تقديم المشروع والدفاع عنه.

بعد أن قررت الموضوع وابدأ في كتابة العمل. أعمل خطة. يحتوي أي مشروع على جزأين تمهيدي وأخير ، على الأقل فصلين ، أحدهما نظري والآخر ممارسة. الفصل العملي مهم جدا في أي عمل. يجب أن يشمل استخدام التقنيات التعليمية المبتكرة.

على سبيل المثال ، لقد اخترت تطوير موضوع "الجانب التواصلي في دراسة الأدب الكلاسيكي في القرن التاسع عشر لطلاب الصف السابع من خلال دراسة متعمقة للأدب". في الجزء التمهيدي ، فك شفرة معنى العنوان. على سبيل المثال: "العمل مكرس لخصائص المثقفين في القرن قبل الماضي". في دروس الأدب ، ستولي اهتمامًا خاصًا للطلاب.

في شكل موجز ، حدد أهداف وغايات المشروع - لتحسين مهارات الاتصال لدى الطلاب ، لغرس القدرة على التعبير عن أفكارهم بذكاء وكفاءة. الهدف من المشروع هو تعريف الطلاب بدائرة النبلاء في القرن التاسع عشر باستخدام مثال أعمال الأدب الروسي في القرن التاسع عشر.

حدد الإطار الزمني للطلاب لتحقيق هدفك بمساعدة المنهجية. حدد طريقة حل المشكلة - قم بتسمية أسماء المعلمين المشهورين الذين يتناولون موضوعًا مشابهًا وممارسة مماثلة.

في الفصل الأول (النظري) ، تحتاج إلى كتابة نوع العمل الذي عملت به في إعداد المشروع. حدد العلماء الذين حلوا مشاكل مماثلة ودراساتهم وتقاريرهم والنتائج التي تم الحصول عليها في الممارسة.

في الفصل الثاني (العملي) انتقل إلى التطورات الخاصة بك. صف بالتفصيل ما ورد في المقدمة. من الأفضل أن تدعم نفسك بالإحصاءات. على سبيل المثال ، 70٪ من طلاب الصف السابع لا يدركون أسلوب حوارات الشخصيات في الأدب الكلاسيكي الروسي. هدفك هو الاهتمام والتعليم لتقدير جمال اللغة الروسية في ذلك الوقت في دروس الأدب. لحل المشكلة ، سيتم تخصيص 15 دقيقة من درس الأدب كل أسبوع لتحليل حوارات العمل المدروس. الدورة مصممة للنصف الثاني من الصف السابع.

في الجزء الأخير من العمل ، تحتاج إلى تلخيص النجاح المتوقع للطلاب. كاختبار ، اعرض ترتيب درس مفتوح توضيحي - غرفة معيشة أدبية.

مصادر:

№ 533 استشارة "كيف تصوغ مشروع تربوي؟"

يتطلب بدء أي عمل تجاري فكرة واضحة عن "كيف سيعمل" ، وتسمى هذه الفكرة رسميًا خطة العمل. إن وضع خطة عمل ليس بالأمر الصعب ، ولكن هناك حاجة بالتأكيد إلى معرفة ومهارات معينة.

تعليمات

ابدأ بالمنتج وبالكميات التي تخطط لإنتاجها. في هذه المرحلة ، دعنا نستبعد حقيقة أن "محدد" شركة كبيرة لا يتمثل في المقدار الذي يمكنك إنتاجه ، بل في مقدار ما يمكنك بيعه بالفعل. في الوقت الحالي ، افترض أنه سيتم بيع جميع السلع المنتجة. حدد الحد الأقصى للإيرادات. هذا هو عمود الدخل.

بعد ذلك ، احسب تكلفة العمل. تنقسم التكاليف إلى لمرة واحدة ومتكررة. تشمل التكاليف التي تدفع لمرة واحدة تكلفة اقتناء المعدات ، وكل ما في الاقتصاد السياسي لماركس هو "وسائل الإنتاج". وتشمل التكاليف العادية التكاليف الشهرية والسنوية ، مثل العمال والوقود والتلف والقيمة المنخفضة والمواد الخام والضرائب. احسب عمود المصاريف. عند الحساب ، لا تنس حساب الضرائب. كما تظهر الممارسة ، فإن الضرائب هي التي يمكن أن تسلب الأفكار الأكثر تفاؤلاً في حيرة.

إذا كان كل شيء يبدو جذابًا للغاية وقابل للتطبيق ، فقم بإعداد قائمة بما يمكنك تقديمه للبنك كضمانات سائلة. نصيحة - لا تخاطر بشقة. سيقبل البنك هذا التعهد ، لكن في ظل الظروف غير المواتية ، يمكن أن تخسر كل شيء ، أو بالأحرى آخر. لذلك ، من قائمة الضمانات المحتملة للبنك ، استبعد على الفور وبشكل قاطع السكن الخاص بك. ضع نفسك في مكان مصرفي وستفهم على الفور ما يمكن أن يناسب البنك كضمان سائل. يتداول البنك بالمال وليس في السيارات والأراضي والشقق وما إلى ذلك. ولا يحتاج إلى تكاليف إضافية مرتبطة بالتصفية المحتملة للممتلكات المرهونة. ومن وجهة النظر هذه تعتبر ملكيتك.

أخيرًا ، "خدعة صغيرة" - ارسم خطة عملك بأكبر قدر ممكن من الصلابة. في الداخل ، تحت غطاء جميل ، لا يمكن أن يكون هناك سوى أرقام ، ولكن هذا سيكون له تأثير أكبر على المصرفيين من أجمل منطق منطقي لمشروع في 10 أوراق. بالمناسبة ، يجب أن تكون موجودة أيضًا ، لكن تذكر أن قلة من الناس قرأوا أكثر من الأوراق الثلاث الأولى.

فيديوهات ذات علاقة

كثير من الناس يريدون تحسين شقتهم أو منزلهم بطريقة ما. أحد الحلول الممكنة هو إعادة التطوير. مثل هذا العمل هو تدخل في تصميم المنزل ، لذلك يجب تأطيره وفقًا لذلك. ما هو المطلوب لهذا؟