„Portfólió, mint a pedagógus szakmai teljesítményének értékelése” című előadás. A matematikatanári szakmai tevékenység gyakorlati eredményeinek számítógépes bemutatása Vezető pedagógiai ötlet
A Szverdlovszki Régió Nyizsnyaja Salda Városi Kerület Adminisztráció Oktatási Osztálya MBOU "10. számú középiskola" IGAZOLOM AZ INFORMÁCIÓKAT Az MBOU "10. számú középiskola" igazgatója _______________ L.V. Volkova "____" _________ 2014 A Szverdlovszki régió oktatási intézményeinek legjobb tanárainak versenye A tanár szakmai eredményeinek bemutatása Szerző: Semkova Natalya Vladimirovna történelem tanár az 1. kategóriában, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszk Region Jekatyerinburg, 2014 TARTALOM 1. 2. Általános információk a tanárról A tanulók oktatási eredményeinek pozitív eredményei 1.1. A tantárgy tanulási motivációjának (érdeklődésének) kialakítása 1.2 A tanulók tantárgyi előmenetele és tanulási szintje 1.3. Tájékoztatás az összoroszországi iskolásolimpiák nyerteseiről és díjazottjairól 1.4. Tájékoztató a tanulók alkotómunkájáról a tantárgyban A tanulók tantárgyon kívüli tevékenységének eredményei 2.1. Helytörténeti klub „Az én városom” 2.2. A tanulók tanórán kívüli tevékenységeinek eredményeinek pozitív dinamikája 3. 4. 5. 6. 2.3. Kirándulások, kulturális és oktatási rendezvények, nyílt rendezvények fejlesztése, lebonyolítása 2.4. A tanulók bevonása a tanórán kívüli foglalkozások megszervezésébe, lebonyolításába A tanulók pozitív szociális tapasztalatszerzésének feltételeinek megteremtése 3.1. Polgári és hazafias nevelést szolgáló rendezvények szervezése, lebonyolítása 3.2. A tanulók részvétele az osztály önkormányzatában, iskolai részvétel társadalmilag jelentős projektek szervezésében 3.2.1. „Fiatal helytörténészek helyszíne” projekt 3.2.2. „Az iskola virtuális múzeuma” projekt 3.3. Az iskolai tanulói közösség interakciói a helyi hatóságokkal, állami szervezetekkel A modern oktatási technológiák, ezen belül az információs technológiák eredményes alkalmazása 4. 1. A produktív tanulási technológiák alkalmazása /TRKM, KOZ, ICT/ 4.2. Digitális oktatási források felhasználása, a tanulók oktatási eredményeinek rögzítésének, értékelésének módszerei IKT eszközökkel, távoktatási források felhasználása 4. 2. A "Történelemtanár személyes honlapja" című projekt Tanári saját módszertani rendszer elérhetősége, tesztelt. a szakmai közösségben 5.1. Elérhetőség módszertani fejlesztések szakvélemény megléte vagy felhasználásra elfogadott módszertani publikációinak rendelkezésre állása 5.2. Részvétel a pedagógiai tanácsok, tanácsok, módszertani egyesületek és a módszertani munka egyéb formáinak munkájában 5.3. Szisztematikus munka saját pedagógiai tapasztalatuk terjesztésére Folytonosság szakmai fejlődés tanárok 6.1. Továbbképző tanfolyamok, távoktatás 6.2 Részvétel önkormányzati, területi és szövetségi szakmai versenyeken, hálózati társaságokban 6.3. Részvétel hálózati szakmai közösségekben 3 3 3 3 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16 Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszki régió Teljes név: 2. na1emlja. : magasabb. 3. Diploma szak: történelem és társadalomtudomány tanár 4. Pedagógiai gyakorlat: 36 év 5. Terhelt: 21 óra 6. Képesítési kategória - az első 7. Módszeres téma : "Az információs tér használata a pedagógus nevelő-oktató munkájában" 1. A tanulók oktatási eredményeinek pozitív eredményei 1.1. A tantárgy tanulási motivációjának (érdeklődésének) kialakítása Az oktatás minőségének biztosítása, a korszerű követelményeknek megfelelően kiemelt figyelmet fordítok a tanulók kognitív motivációjának fejlesztésére, a kognitív kompetencia fejlesztésére. Tanítási gyakorlatom során sikeresen alkalmazom a produktív tanulási technológiákat. Oktatási tevékenységem során változatos technikákat, módszereket alkalmazok: az iskolások életkori sajátosságainak figyelembe vétele, a tanuló képességeinek megfelelő cselekvések megválasztása, a tanulókkal közös eszközválasztás a cél eléréséhez, kollektív és csoportos munkaformák alkalmazása stb. Munkám eredményeivel az ShMO-n beszéltem, a módszertani ajánlásokat a pedagógustársadalom jóváhagyta. 1.2. Tantárgyi előmenetel és a tanulók képzettségi szintje A korszerű pedagógiai tanítási módszerek birtoklása, az iskolások tanításának differenciált és egyéni megközelítése lehetővé tette 2010-2013. a tanulmányi teljesítmény stabil szintje (rosszul teljesítők nélkül) - 100%, és a tudás minőségének javítása (a „4” és „5” kategóriában teljesítők) 39%-ról 48%-ra, i.е. 9%-kal. A társadalomtudományi szint dinamikája. 100 80 60 40 20 0 (teljesítés) 100 100 történelemhallgató és 100 2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 Semkova Natalya Vladimirovna - az 1. kategória történelem tanára, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszki régió 3. A 4-es és 5-ös eredményt elérő tanulók arányának dinamikája (a tudás minősége). Történelem 65 60 Társadalomismeret 64 69 70 68 66 A tudás minősége… 64 62 60 59 56 55 50 Tanítványaim oktatási minőségének pozitív dinamikája. műsor (1. MELLÉKLET Súgó-visszaigazolás) Tájékoztatás az Összoroszországi Iskolai Olimpiák nyerteseiről és díjazottjairól Fontos tevékenységi körnek tartom a tehetséges és kreatív gyerekekkel való munka megszervezését. Új módszereket alkalmazok az érdeklődés és a motiváció növelésére projekttevékenységeken, olimpiákon és különböző szintű konferenciákon való részvételen keresztül. 1.3. A tanulók olimpián való részvételének dinamikája iskolai szinten 100 100 100 100 80 60 Olimpiai részvétel 40 20 0 2010- 2011- 2012 2011 2012 2013 Olimpiai győztesek és díjazottak jelenléte ren olimpia Össz-oroszországi távolimpia Oroszország történetében projekt Info-lecke 2011-2012 Nyertesek száma 2012-2013-ban Győztesek száma 2013-2014-ben Nyertesek száma 2013-2014-ben Nyertesek száma 18 12 Összesen: 1. hely - 3 tanuló 2. helyezett - 6 tanuló 3. helyezett - 5 diák (2. 1 Oklevelek másolata) Semkova Natalya Vladimirovna - 1. kategória történelem tanár, MBOU "10. számú középiskola", Nizhnyaya Salda, Szverdlovszki régió 4 1.4. Tájékoztatás a tanulók alkotói munkáiról a tantárgyban Rendezvények megnevezése Szint 2010-2011 Szám Résztvevők száma nyertesek Shkol. 3 3 Kutatás védelme- Önkormányzat. projektek 2011-2012 Létszám Nyertesek száma 4 4 2 1 2012-2013 Nyertesek száma 6 6 3 2 2.1. Helytörténeti kör „Az én városom” A tantárgyban tanórán kívüli tevékenységet végzek az „Én városom” helytörténeti körön keresztül. Ennek fő célja a helytörténeti eszközökkel megteremteni az iskolások hazaszeretetre nevelésének feltételeit. A tanárnő egy olyan programot dolgozott ki, amelyet az elmúlt három évben sikeresen megvalósítottak. A kör munkájának eredményeként kutatási projektek születtek a következő területeken: A projekt neve "A szülőváros története" "Az iskola története" "Elöl és hátul honfitársai-veteránok" "Az iskolában résztvevők diplomásai hot spots" "NIIMash - space" "A Salda Kerzhaks története" A város díszpolgárai Műemlékek Saldy Az SMZ története Összefoglaló http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0 %BE% D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE %D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE %D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960 .jimdo.com/%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B4% D0%BE%D1% 81%D1%82%D1%8C%D1%88%D0%BA%D0%BE% D0%BB%D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B2%D0%B5%D0 %BB%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%BF %D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960.jimdo .com/%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE% D0% B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%87%D0%B8%D1% 85%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1 %80%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B8 %D0%BC%D0%B0%D1%88/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B1% D0%BB%D0%BE%D0%B3/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5 %D1%82%D0%BD%D1%8B %D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %B4%D0%B0%D0%BD% D0%B5/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0% BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F %D1%82%D0%BD% D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4% D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0% BC%D0%B7/ konferenciákon Semkova Natalya Vladimirovna - az 1. kategória történelem tanára, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszk régió, 5 iskolai, önkormányzati, regionális és összoroszországi szinten. A kutatás alapjául szolgált a „Fiatal helytörténészek honlapja” / ld. 3.2.1./ (Referencia - visszaigazolás 2.2. MELLÉKLET) 2.2. A tanulók tanórán kívüli tevékenységeinek eredményeinek pozitív dinamikája 2011-2012. szint Résztvevők száma Iskola Önkormányzati Regionális Összoroszország 13 1 1 1 Nyertesek száma 3 1 1 1 2012-2013 Résztvevők száma Nyertesek száma 16 3 2 2 4 2 1 2013-2014 Résztvevők száma 18 3 1 4 Nyertesek száma 10 2 1 Feldolgozás (3. MELLÉKLET Oklevélmásolat) 2.3. Kirándulások, rendezvények, nyílt rendezvények fejlesztése, lebonyolítása A pedagógus tevékenysége, mint ... Tantárgyfelelős Osztályfőnök A körvezető Egyéb kulturális és oktatási tevékenység , "Fiatal helytörténészek" oldal munkája http://yfnfkmz1960. jimdo.com/ Videófilmek készítése és bemutatása a nagyközönség számára "A barátaim afgánok", http://www.youtube.com/watch?v=4TOwYTBoRNM "Az én városom" http://yfnfkmz1960.jimdo.com / ://www.youtube.com/watch?v=727f4GWJoFg Salda Cedar Grove, http://www.youtube.com/watch?v=UOPf2dm-Om0 Salda Temples, http://www.youtube. com/watch ?v=l1a9KMFhz3o "Krím - Veled vagyunk" http://www.youtube.com/watch?v=tX2nqFlv8oE Semkova Natalya Vladimirovna - az 1. kategória történelem tanára, MBOU "10. számú középiskola", Nizhnyaya Salda , Sverdlovsk Region 6 2.4. Diákok bevonása a tanórán kívüli tevékenységekbe Év Projekt megnevezése 2012 „Györgyi Szalag” akció 2013 „Horvtársaink a helyi háborúkban résztvevők” akció „Halhatatlan ezred” 2014 Eredmény Szent György szalagok átadása honfitársainak / 100 fő / A könyv tervezése of Memory / 25 fő / Jövő fotókiállítás 3. Feltételek megteremtése annak, hogy a pedagógus pozitív szociális tapasztalatokat szerezzen a tanulók számára A nevelő-oktató munka fő célja osztályfőnökként egy életképes, i. hozzáértő, társadalmilag integrált, mobil személy, aki képes teljes és hatékony részvételre a közéletben és szakmai tevékenység . Ezért a pozitív társadalmi élmény megszerzéséhez szükséges feltételek megteremtése érdekében végzett munkám alapja a „Humanisztikus osztályos oktatási tér szervezése” Program. A program már harmadik éve valósul meg. A munka eredményét a pedagógus a tanulókkal és a szülőkkel együtt folyamatosan figyelemmel kíséri, elemzi. Ebben a tanévben, munkám tapasztalataival, az iskola szakmai társaságával beszélgettem, kollégáimtól nagy dicséretben részesültem. (Referencia - megerősítés 4.1. MELLÉKLET) Társadalmi tudományok tanáraként igyekszem minden tanítványomat Oroszország teljes jogú polgárává - a népek nemzeti kultúráját tisztelő, a piacgazdaságban élni tudó hazafiként - nevelni. , fejleszti az információs technológiákat, akinek van kilátása és széles körű gondolkodása. Polgári és hazafias nevelést szolgáló rendezvények szervezése, lebonyolítása 3.1. ÉV 20112012 Projektek nevei Projekt „My Pain – Afganisztán” http://www.._-moya-afgan-2013 Emléktábla megnyitása a Csecsenföldön elhunyt Denis Bortnov lovas Bátorság Lovaglója előtt http://www.._-moya-afgan-2013 ://www.website/doc/ 160222/mitingpamyati-vypusknika-shkoly 20122013 Projekt „Az iskola virtuális múzeuma” http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Projekt „Fiatal helytörténészek honlapja MBOU „10. számú középiskola " http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ "400 éves Romanov-dinasztia" projekt http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0 %B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5- %D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ Az „Alkotmány – 20 év” projekt http://semkowa50.blogspot.com/ 2013/12/blogpost_1809.html Semkova Natalya Vladimirovna - az I. kategóriájú történelemtanár MBOU 10. számú középiskola, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 7 20132014 UTDC 70th Anniversary Project http://yfnfkmz1960.jim%D1%do.8 %B1%D0%B8%D0%BB%D0% B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ Projekt " A náci csapatok Sztálingrád melletti vereségének 70. évfordulója" http: //www.site/doc/163417/70-letie-staltngradskoj-bitvy Projekt "A kurszki csata 70. évfordulója" Projekt "A szverdlovszki régió 80. évfordulója" „Olimpiai játékok Szocsiban 2014” projekt http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B %D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82% D1%8B/ http://www.site/doc/256603/itogi-olimpiady Emléktábla megnyitása a Bátorság Rendje birtokosának Efimov Jevgenyij, egy érettségizett Csecsenföldön http://semkowa50.blogspot.com/2014/03/blog-post_5819 .html 3.2. Társadalmilag jelentős projektek szervezésében való részvétel Tevékenységi irány Idősek, fogyatékkal élők, árvák segítése; Területfejlesztés, a környezet minőségének javítása Diákközösség (tanulók) interakciója a helyi hatóságokkal Rendezvények Diákok pártfogásának szervezése a pedagógiai munka veteránja felett, Ragozina G. T., a helyi háborúk résztvevője - Balakin A.V. A Nagy Honvédő Háború évei keresőmotorok kérésére. Közös munka a Helyismereti Múzeummal, a Háborús és Munkaügyi Veteránok Városi Tanácsával, az SMZ Veteránok Tanácsával, a NIIMash-val, az Afganisztáni Háborús Veteránok Társaságával, a Városi Levéltárral, a "Háború gyermekei" közszervezettel , a város könyvtárai. (Megerősítő MELLÉKLET 4.2 Fénymásolatok, köszönetmásolatok) 3.2.1 "Fiatal helytörténészek helyszíne" projekt http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ A "Fiatal helytörténészek helyszíne" projekt véleményem szerint az egyik A társadalmilag legjelentősebb projektek a gyerekekkel együtt valósítottak meg 2013-ban. Az oldal fennállása során oktatási, oktatási, módszertani forrás lett, a hallgatók kutatási tevékenységhez való aktivitásszemléletének eszköze, az állampolgári identitás kialakításának egyik pontja. Semkova Natalya Vladimirovna - az 1. kategória történelem tanára, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszk régió városai, kiterjedt fotóanyagot gyűjtöttek össze. az oldal módszertani forrásként valósult meg: összegezték a projektmenedzser helytörténeti munkaszervezési tapasztalatait, módszertani ajánlásokat gyűjtöttek egy kutatási projekten való munkához. az oldal a tanulók helytörténeti munkához való aktív hozzáállásának eszközévé vált: az oldal oldalain a srácok helytörténeti kutatásaik eredményeit, fotóriportokat tesznek közzé. az oldal a fiatal nemzedék állampolgári identitás kialakulásának egyik pontjává vált: az oldal anyagait a tanárok használják levezetésre osztályórák, beszélgetések. A tanulók anyagokat használnak a munkához kutatási projektek, versenymunkák elvégzésére. Az oldal munkájának legjelentősebb eredménye, hogy a diákoldalak és blogok Összoroszországi távversenyén való részvétellel a „Hobbiim oldala” jelölésben 3. helyezésért oklevelet kaptunk. (Megerősítés – 5. MELLÉKLET az oklevél másolata) Semkova Natalya Vladimirovna - történelem tanár az 1. kategóriában, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnya Salda, Szverdlovszki régió 9 3.2.2. "Az iskola virtuális múzeuma" projekt http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Egy virtuális történelemmúzeum létrehozásának ötlete oktatási intézményés az internetes technológiák használata, merült fel a szerzőtől 2012-ben. Miért virtuális? Mert a virtuális múzeum jelentősen kibővíti a hagyományos iskolamúzeum körét, rendszeres látogatói körét formálja, elősegíti az információs kultúra fejlődését és a közösbe való maximális befogadást. projekt tevékenységek. A virtuális múzeum létrehozásának célja egy olyan virtuális kommunikációs tér kialakítása, amely segíti a tanulókat az iskola történetének megismerésében. Fennállása során diákokkal és végzősökkel közösen 61 virtuális album készült az iskola történetéről. Folyamatosan töltik fel az albumokat a helytörténészek és az érettségizők erőivel. A szerző úgy véli, hogy az iskolai virtuális múzeum lehetővé teszi a diákok számára, hogy minőségileg új szintre lépjenek a környező valóság, a történelmi múlt és jelen elsajátításában. Semkova Natalya Vladimirovna - történelem tanár az 1. kategóriában, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszki régió 10 3.3. Az iskolai diákközösség interakciói a helyi hatóságokkal, közszervezetekkel A társadalom társadalmi rendjének részeként a tanulók politikai nevelése érdekében óráimon a középiskolások polgári jogi kultúra kialakításának problémáit oldom meg. 2013 óta az én vezetésem alatt működik az iskolában a középiskolások „Fiatal Oroszország” klubja, amely szorosan együttműködik a Városi Választási Bizottsággal. A klub középiskolás diákjai az iskolások civil és jogi nevelésével kapcsolatos munkát, nyílt találkozókat, vetélkedőket végeznek. Tehát ebben az évben sok munkát végeztek az „Oroszország alkotmánya életünk alaptörvénye”, „A szverdlovszki régió 80 éves” projekteken. Módszertani fejlődésem osztály óra Az Alkotmány 20. évfordulója alkalmából készült, a "Tanár" módszertani portál vizsgáját letette, amelyet más tanárok is használhatnak. A helytörténeti projektek megszervezése során az iskola fiatal helytörténészei szorosan együttműködnek a város társadalmi szervezeteinek képviselőivel: a Helytörténeti Múzeummal, a Hadi- és Munkaügyi Veteránok Városi Tanácsával, a Városalakító Vállalkozások Veteránjainak Tanácsával, a Az Afganisztáni Háborús Veteránok Társasága, a Városi Levéltár, a "Childres of War" közszervezet, a városi könyvtárak. (Megerősítés - FÜGGELÉK 4 köszönetpéldány) 4. A modern oktatási technológiák, köztük az információs technológiák hatékony alkalmazása Semkova Natalya Vladimirovna - 1. kategória történelemtanár, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnya Salda, Szverdlovszki régió 11 4.1. A produktív tanulási technológiák alkalmazása Az oktatási folyamat magas színvonalú megszervezése érdekében hatékonyan alkalmazom a modern oktatási technológiákat, így a TRCMCHP-t, a projektmódszereket, a kompetencia-orientált feladatokat, a probléma alapú tanulást. E technológiák alkalmazásának technikáját a CRM gyakorlatorientált workshopjain sajátította el. (Megerősítés - 6. MELLÉKLET) Digitális oktatási források felhasználása, a tanulók oktatási eredményeinek rögzítésének, értékelésének módszerei IKT eszközök felhasználásával, távoktatási források felhasználása Kellő IKT ismeret birtokában szisztematikusan alkalmazom a tanórákra való felkészülés során, tanórán kívüli tevékenységekés nevelő-oktató munkában. IKT-t használok az órákon: a) új tananyag tanulásakor, bemutató órák levezetésekor. /elektronikus tankönyvek a témában, oktatási segédletek, videóleckék, világenciklopédiák stb. /, Saját médiaforrások bankját hoztam létre a történelem és társadalomtudomány leckékhez. b) a tudás, készségek és képességek értékelése során innovatív módszereket alkalmazok az eredmények értékelésére - interaktív tesztek egyetlen DER-gyűjteményből http://www.school.edu.ru/; saját interaktív tesztek 4.2. http://www.uchportal.ru/load/0-0-23484-0-17 http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/ c) az oktatási anyagok összevonása: a Microsoft Office-ban létrehozott elektronikus tesztek Excel alkalmazás, a "Saját teszt" számítógépes tesztelőprogram használatával; elektronikus szimulátorok, saját fejlesztések (Megerősítés - 7. MELLÉKLET) 4.2.1. Projekt "Egy történelemtanár személyes honlapja" Fejlesztési céllal távoktatás tanulók, projekttevékenységek, anyagaim bemutatása a pedagógustársadalom számára, önálló értékelésük megszerzése érdekében 2013-ban megvalósítottam a „Történelemtanár személyes honlapja” Projektet. szervezetük Semkova Natalya Vladimirovna - az 1. kategória történelem tanára, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszki régió 12. A projekt célja: http://semkowa50.blogspot.com/. egy olyan internetes forrás létrehozása, amely interaktív anyagokat tartalmaz diákok és tanárok számára, valamint információs feladatokat a tanulók egyéni munkájához. Az oldal 235 napja létezik, fennállása alatt kapott elismerést diákoktól, kollégáktól, szülőktől. Úgy gondolom, hogy ez az internetes forrás segít növelni a tanulók motivációját, serkenti a tantárgy iránti lelkesedésüket, javítja az oktatási folyamat hatékonyságát és fejleszti a tanulók információs kompetenciáját. 5. A pedagógus saját módszertani rendszerének elérhetősége, a szakmai közösségben kipróbált 5.1. A szakvéleményezett vagy felhasználásra elfogadott módszertani fejlesztések jelenléte, a módszertani publikációk elérhetősége 36 éves tanítási tapasztalat lehetővé teszi a szerző számára, hogy az oktatási folyamathoz igazodó információforrásokat hozzon létre, amelyek mind a tanárok, mind a tanulók igényeit kielégítik. A hálózati szakmai társaságokban való aktív részvétel lehetővé teszi, hogy független értékelést kapjak módszertani fejlesztéseimről. (Megerősítés - 7. FÜGGELÉK - hivatkozások a forrásokhoz) (8. melléklet, 8.1 - bizonyítványok másolatai) Semkova Natalya Vladimirovna - történelem tanár az 1. kategóriában, MBOU "10. számú középiskola", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk régió 13 Részvétel a a pedagógiai tanácsok, tanácsok, módszertani egyesületek és a módszertani munka egyéb formáinak munkája Abból kiindulva, hogy a módszertani munka a pedagógusok pedagógiai képességeinek fejlesztésének legfontosabb eszköze, az iskolai munka egész rendszerét egységes egésszé kapcsolva figyelni ennek az iránynak a fejlesztésére. Folyamatosan részt veszek a pedagógiai tanácsok, tanácsok, tudományos és gyakorlati konferenciák munkájában. 2013-14-ben a Pedagógus Bölcsészettudományi Iskola, idén az Osztályfőnöki Iskola vezetője voltam. Minden évben bekerülök a városi helytörténeti konferenciák és kutatási projektek védésének szakértői csoportjába. 5.2. (Referencia - megerősítés - 8.2. MELLÉKLET) Saját pedagógiai tapasztalataim szisztematikus terjesztése Saját pedagógiai tapasztalataimat szisztematikusan terjesztem iskolai, önkormányzati, regionális, regionális, össz-oroszországi és nemzetközi szinten. 6. A pedagógus szakmai fejlődésének folyamatossága 6.1. Továbbképző tanfolyamok, távoktatás 5.3. Szakmai kvalitások fejlesztésére szolgáló feladatok Mit csinál a tanár (CPC, szemináriumok, képzések, versenyek stb.) Eredmények 1. A tantárgy oktatásának módszertanának fejlesztése NTF IRRO tanfolyamok 2011 "Kompetencia alapú megközelítés megvalósítása egy modern iskolában " / 104 óra / FGBOU NTGPI tanfolyamok 2012 a "A történelmi oktatás aktuális kérdései a Szövetségi Állami Oktatási Standardok LLC szerint" program keretében / 72 óra / A Szverdlovszki Régió Állami Költségvetési Oktatási Intézmény "Oktatásfejlesztési Intézet" tanfolyamai „Egységes államvizsga szervezőinek képzése” program keretében Emeltképzési bizonyítvány. РН2096 Rövid távú továbbképzési bizonyítvány РН 02903 Rövid távú továbbképzési bizonyítvány РН 5690 év "KOH fejlesztése oktatási bizonyítvány Tanúsítvány Semkova Natalya Vladimirovna - történelem tanár az 1. kategóriában, MBOU10 Középiskola, MBOU10" Középiskola. Salda, Sverdlovsk régió 14 oktatási eredmény GEF LLC 3. IKT tantárgyak elsajátítása" "A második generáció szabványai" / 36 óra / 2013 év ANO DPO "metodista" "Modern oktatási technológiák, amelyek biztosítják a szövetségi állami oktatási szabványok oktatási eredményeinek elérését LLC" 2013 módszertan 4. Hazafias neveléssel kapcsolatos munkaszervezési ismeretek bővítése Távoktatások a "Kreatív Tanárok Hálózata" portálon 2014 "Nemzetközi tanári online közösségek lehetőségeinek kihasználása kreatív tanári munkában " / 36 óra / " A Web 2.0 szolgáltatások használatának elsajátítása" Részvétel a Szverdlovszki Régió Állami Költségvetési Gyermekoktatási Intézménye „Ifjúsági Palota" szemináriumain 2011-2013 Részvétel a „Polgár és hazafi nevelése: módszerek” című nemzetközi tudományos és gyakorlati pedagógiai konferencián a nemzeti és állampolgári identitás fejlesztése általános és kiegészítő oktatás útján „2013 Gyermeknevelési Központ „Ifjúsági palota” A pedagógiai tapasztalatok általánosítása a helytörténetben. Elektronikus portfólió elhelyezése a „Pedagógus portál” oldalon Az oldal létrehozása „A 10. számú iskola fiatal helytörténészei Oklevél bizonyítvány EMK PIL - 0474 Bizonyítvány Web 2.0 PIL -135 Bizonyítvány Tanúsítvány oklevél Saját tapasztalat bemutatása „A helytörténet a a hazaszeretet alapja" http://www.uchportal. ru/board/61-0-46 Oklevél a diákoldalak és blogok összoroszországi távversenyén elért III. helyezésért 6. 2. Önkormányzati, területi és szövetségi szakmai versenyeken való részvétel (az elmúlt 5 évben) Dátum Verseny megnevezése Eredmény 2010 Pedagógus portfóliók városi versenye Városi helytörténeti verseny „Uraliak vagyunk” Területi helytörténeti verseny „Kőövezet” Városi pedagógiai pályázat "Innovatív munkaformák az iskolások hazafias nevelésében" Városi helytörténeti verseny "Urálok vagyunk" Területi helytörténeti verseny "Kőöv" Területi verseny a hazafias neveléssel foglalkozó pedagógusok között Városi pályázat a pedagógiai tevékenység innovációiban Pedagógiai innovációk regionális versenye tevékenységek Városi helytörténeti verseny "Urálok vagyunk" Regionális helytörténeti verseny "Kőövezet" Az internetes portál összoroszországi versenyei Hála Oklevél 2011 2012 Hála oklevél oklevél Hála oklevél Semkova Natalya Vladimirovna - az MBOU 1. kategóriájának történelem tanára "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszki régió 15 2013 2014 "Feltalált történetek a háborúról" http://www.world-war.ru/saldinskij-detskij-dom/ Összoroszországi helytörténeti alkotások versenye "Haza " Összoroszországi elektronikus portfólióverseny a következő oldalon: Tanári portál számítógéppel" Nemzetközi verseny pedagógusok számára "Nyílt óra" http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/9/ Diploma Oklevél III. hely Oklevél Diploma Diploma II. . Részvétel hálózati szakmai közösségekben Hálózati Pedagógiai Társaság Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/0-0140331-0-17 Tanári portál http://www.uchportal.ru/board/6-1-0-46 Internet - Proshkolu.ru portál http://www.proshkolu.ru/user/semkowa 50/ Oktatók közösségi hálózata http://nsportal.ru/semkova-natalyavladimirovna Pedagógiai elektronikus folyóirat ped-konkurs.ru http://ped-konkurs .ru/ A "Methodsovet" tanár módszertani portálja http://metodsovet.su/dir/0-0-10224-0-17 Oktatási és módszertani portál http://www.uchmet.ru/people/user/ HEAD. info http ://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/ 9/ A TSPU Új Oktatási Technológiáinak Központja http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810 Kreatív tanárok hálózata Tanári tevékenység személyes fiók. Anyagok elhelyezése Összesen - 21 anyag Személyes számla. Fejlesztések publikálása. Összesen - 26 anyag. Elektronikus portfólió készítése Személyes oldal Tananyagok kiadása, HASZNÁLAT, FELHASZNÁLÁS. Elektronikus portfólió elhelyezése Történelemtanár honlapja Eredmény Tanúsítványok Tanúsítvány Tanúsítvány Tanórákhoz szükséges anyagok kiadása Bizonyítvány Módszertani fejlesztések, oldalak katalógusa Bizonyítvány Személyes fiók. Versenyeken való részvétel Tanórákhoz szükséges anyagok kiadása Versenyeken való részvétel, módszertani fejlesztések elhelyezése Bizonyítvány Személyes számla. Versenyeken való részvétel. Személyes terület. Távoli diploma bizonyítvány Diploma Semkova Natalya Vladimirovna - az 1. kategória történelem tanára, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszki régió 16. http://www.it-n.ru/profil.aspx Na Urok tanári portál .ru http:/ /nayrok.ru/index.php?subaction=us erinfo&user=semkowa50 Össz-Oroszország Internet Pedagógiai Tanácsa http://pedsovet.org/forum/member9544 5.html A legjobb tanárok iskolája http://cerm .ru/index.php?page= 43 "Prodlenka" távoli oktatási portál http://www.prodlenka.org/ Elektronikus folyóirat "Pedagógiai világ" http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=26623 Nemzetközi közösség tanárok "tanár vagyok"http:// yauchitel.ru/stuff/sverdlovskaja_oblast/g_ nizhnjaja_salda/semkova_natalja_vladi mirovna/162-1-0-157 képzés. Munka kreatív csoportokban. Személyes terület. Kiadványok tananyagainak kiadása Közzétételi igazolások Személyes számla. Fejlesztések publikálása. Közzétételi igazolás Részvétel távtanfolyamok aktuális pedagógiai témákról Személyes fiók. Fejlesztések publikálása. Bizonyíték. Diploma Közzétételi igazolás Személyes számla. Fejlesztések publikálása. A közzététel bizonyítéka Személyes oldal. Bizonyítvány (Megerősítés – FÜGGELÉK 10. köszönet, oklevél másolata) Semkova Natalya Vladimirovna - 1. kategória történelem tanár, MBOU "10. számú középiskola", Nyizsnyaja Salda, Szverdlovszki régió 17.
Hruscsov Vlagyimir Petrovics- technológia tanár
Tanítási hitvallásom:
„Az ismeretlen világ hatalmas
Megnyitom a szórakozást a gyerekek előtt,
a legjobb a vilagon -
ez az én szakmám!”
Módszeres témám:
„A modern használata
nevelési
technológiák a technológiai órákon
(projekt tevékenység)»
A „technológia” szó az ógörög „techne” szóból származik – művészet, készség, képesség és „logók” – tanítás, tudomány, szó. Ezért a technológia a készség, a kézművesség, a művészet tudománya.
Egy hozzáférhetőbb és modernebb nyelvezetben a technológia a termelésben olyan műveletsor, amely bizonyos termékek kibocsátását biztosítja.
A "Technológia" (háztartástan) tárgy tanulása során a tanulók megtanulnak önállóan varrni, kézimunkát végezni, ruhákat javítani és rendben tartani, finomat főzni, arc- és hajbőrt ápolni, teljesíteni. kreatív projektek. Fejlesztik alkotóképességüket, esztétikai ízlésüket, kreatív kezdeményezőkészségüket és munkavégzési pontosságukat.
A technológiai órákon elsajátított ismeretek és készségek nagy hasznot hoznak a gyerekek számára Mindennapi életés segít a jövőbeni pályaválasztásban.
Az iskoláztatás fő célja ma egy gondolkodó, produktív ember kialakítása, aki rendelkezik a tevékenység átalakításának összekapcsolt módjaival.
1. A személyiség lelki és érzelmi gazdagítása: a) elképzelések kialakítása a világ harmonikus egységéről és az ember helyéről abban; b) a környezet iránti figyelmes és rokonszenves magatartás kialakítása; c) a dolgok, jelenségek esztétikai felfogásának, értékelésének kialakítása; d) a személy-alkotó iránti tiszteletteljes magatartás kialakítása.
2. Az egyén kreatív képességeinek, alkotói képességeinek fejlesztése.
3. Az intelligencia fejlesztése, a racionális és logikus gondolkodás fejlesztése.
4. A látókör bővítése.
5. Kéz, szem stb. fejlesztése gyakorlati készségek kialakításával.
Az oktatás és nevelés folyamatában követendő elvek
1. A fejlesztés elve. Szükséges figyelembe venni a gyermek természetes hajlamait az oktatási tevékenységek megszervezésében, amelyek megadják a gyermek választási szabadságát, képességeinek maximális megvalósítását. Az embernek életkorától függetlenül fejlődnie kell egész életében. Nem csoda, hogy az orosz közmondás azt mondja: "Élj és tanulj". Ahhoz, hogy a fejlődési folyamat folytatódjon, az embernek folyamatosan előre kell lépnie, célokat kell kitűznie, meg kell találnia a módokat ezek elérésére és pozitív eredményeket kell elérnie. Gyermekkorban az új ismeretek vezető szerepét a tanároknak és a szülőknek kell betölteniük.
2. A kollektivitás elve. A közösség, a kollektivitás az orosz nép nemzeti sajátossága. Csak egy csapatban, amelynek társadalmilag jelentős tevékenysége, kialakult felelős függőségi kapcsolata, bajtársi kapcsolata, barátsága, kölcsönös segítségnyújtása lehetséges. társadalmi entitás személy. De a kollektivitást nem szabad erőltetni. Az embernek képesnek kell lennie arra, hogy saját érdekei és igényei alapján válassza ki a csapatot. A tanár feladata egy ilyen választás biztosítása.
3. A gyermek sikerességének elve a tevékenység folyamatában. Ha az oktatási tevékenység során a gyermek nem tudja bizonyítani magát, nincs rendben a tanulmányaival, a tanár feladata olyan feltételek megteremtése, amelyekben a gyermek megtalálja az „én”-ét, és megszabadul a komplexusoktól.
Sapegina Elena Anatoljevna szakmai eredményei A legmagasabb képesítési kategóriájú technológia tanára, MOU "16. Középiskola", Vorkuta Verseny a legjobb tanárok számára a pedagógiai tevékenységben elért kiemelkedő eredményekért a Komi Köztársaságban 2010-ben
A tanulók tanórán kívüli technológiai tevékenységeinek eredményei Kör „Varróstúdió” Kör „Dekoratív és iparművészet” Választható kurzus „Ruhatervezés” Városi és köztársasági dekorációs és iparművészeti versenyek és kiállítások Városi pályázat „Vorkutaugol – a fiatalok szemével " makettprojekt A növekedés dinamikája a "Varróstúdió" kör diákjainak részvételében Városi Dekoratív és Iparművészeti Kiállítás "Az ihlet szivárványa" IV. Köztársasági Gyermekművészeti Kiállítás "Természettükör"
Osztályfőnöki tevékenységem eredményei Módszertani téma „Az iskolás gyermek lelki, erkölcsi, szociálisan alkalmazkodó személyiségének fejlődésének feltételeinek megteremtése. Aktív, felvilágosult állampolgár és hazafi, magas kultúrájú, szülőföldjét, várost, iskolát, családot szerető ember nevelése "Szabadidő Tanítás Patrióta Egészség Kommunikációs Kultúra Szülőföld Polgár vagyok MUNKATERÜLETEIM
Modern oktatási technológiák alkalmazása Kreatív alkotások bemutatása Tervezés és kutatás, tervezés és technológiai, kutatómunka Kreatív képességek fejlesztése Egyéni hiányosságok leküzdése a ZUN-ban Önálló információkeresés Egyénileg differenciált tanulás technológiája Prezentációk technológiája Projektek technológiája Információs és kommunikációs technológiák Oktatási programok Oktatás fejlesztése
Saját pedagógiai tapasztalatok általánosítása és terjesztése 2010 - A "Varró Atelier" kiegészítő oktatási program közzététele a "Metodista" tanári szakmai közösség honlapján, 2978 alatt regisztrált anyagok Tapasztalatok általánosítása a következő témákban: "A tanulók aktivizálása technológiai órákon " (2007) "Óraszerkezeti technológiák. Algoritmus a technológiai óra terv-összefoglaló elkészítéséhez „(2008)” Innovatív megközelítés: „Belső játék az oktatási folyamatban” módszere (2009) Nyílt órák ill. tanórán kívüli tevékenységek Nyílt tanórák és tanórán kívüli foglalkozások Tantárgyi heteken való részvétel Tantárgyheteken való részvétel Fiatal tanárok segítése Fiatal tanárok segítése Városi versenyek és mesterkurzusok szervezése és lebonyolítása Városi versenyek és mesterkurzusok szervezése és lebonyolítása Innovatív technológiák bevezetése szemináriumokon, beszámolókon keresztül, olvasmányok Innovatív technológiák megvalósítása szemináriumokon, beszámolókon, felolvasásokon keresztül Technológiai tanárok iskolai és városi módszertani egyesületének vezetője Technológiai tanárok iskolai és városi módszertani egyesületének vezetője
Szakmai fejlődés és szakmai átképzés Továbbképző tanfolyamok tanárok számára az Állami Általános Oktatási Intézmény Kiegészítő Szakképzési Intézményében, a Komi Köztársasági Személyzeti Oktatás- és Átképzési Intézetben a „A formáció pszichológiai és pedagógiai vonatkozásai” oktatási program keretében. kreatív tevékenység technológiai órákon tanuló diákok. Sziktivkar, 2005 Az Orosz Oktatási Akadémia rendes tagjának (akadémikusának), a pedagógiai tudományok doktorának, M.M. professzornak előadásai. Potashnik „A 21. század leckéje” és „Módszertani munka átalakítása a tanári karral egy fejlődő iskolában”. Vorkuta, 2005 Továbbképző tanfolyamok a GOUDPO "Komi Köztársasági Oktatásfejlesztési és Személyzeti Átképzési Intézetben" a "Technológia és a vállalkozói készség oktatásának problémái a profil- és profilképzés körülményei között" program keretében. Sziktivkar, 2008
Fadeeva Tatyana Viktorovna MBOU 9. számú középiskola egyéni tantárgyak elmélyült tanulmányozásával Pavlovo városában. Pavlovo, 2014 Informatika és IKT tanár Szakmai gyakorlat 2 év Végzettség: felső, NSTU im. ÚJRA. Alekseeva, szoftvermérnök
A projektmódszerek használata a középső linkben E. S. Polat a következő definíciót adja a modern értelemben vett projektmódszernek: „... olyan módszer, amely magában foglalja „az oktatási és kognitív technikák bizonyos halmazát, amelyek eredményeként lehetővé teszik egy adott probléma megoldását a tanulók önálló cselekvései ezen eredmények kötelező bemutatásával." A projektmódszer mindig a tanulók önálló munkájára irányul. Segítségével a tanulók nemcsak bizonyos ismeretek összegét kapják meg, hanem megtanulják ezeket az ismereteket elsajátítani, felhasználni kognitív és gyakorlati problémák megoldására.
A projektek módszerének kialakításának feltételei Specifikáció: modern számítógépek; szoftver; különleges felszerelés; multimédiás berendezések. A projektmódszer megvalósítása: hálózati projektek; tudományos és gyakorlati konferenciák; versenyek; Flash - mob; stb. Szervezeti és pedagógiai feltételek: Előadások ped. tanácsok, RMO-k és SMO-k; Internetes kiadványok; kreatív csoportok
A személyes hozzájárulás jelentősége az oktatás fejlesztésében Hagyományos tanulás Projektalapú tanulás 1. A tanulók célmeghatározása. Szerezzen jó jegyet. Mutassa be képességeit, végezzen fontos munkát. 2. A munkavégzés szervezeti formái. Egyedi. Egyéni, páros és csoportos munka kombinációja. 3. Információforrások. Általában egy vagy két forrás. Különféle források különböző tudásterületekről. 4. Témakör. Egy akadémiai tárgy. A tartalom általában több tárgyból áll. 5. A tartalommal kapcsolatos munka jellege. Hivatkozás. Általában az elméleti és gyakorlati kutatási módszerek kombinációja. 6. A munka bemutatása vagy védelme. Nem szükséges. Kívánt.
Az „Informatika és IKT” tananyagok elméleti alátámasztása az 5-7. évfolyamon, a szerző Bosova L. L. Az „Informatika és IKT” tananyagok a 8-9. évfolyam számára, a szerző Bosova L. L. „Innovatív képzési formák tervezése és megvalósítása a képzésben a Szövetségi Állami Oktatási Standard általános oktatás bevezetésének összefüggésében. G.A. Ignatieva, M.N. Kraynikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova Új pedagógiai és információs technológiák az oktatási rendszerben / Szerk. E.S. Polat – M., 2000
A pedagógiai tevékenység céljai és célkitűzései Cél: A tanulók kreatív személyiségének formálása Feladatok: Tanulók bevonása neveléstudományi kutatási, projekthelyzetbe. a lefedett anyaggal kapcsolatos ismeretek és készségek ellenőrzése; információs képet alkotni a tanuló elméjében a világról; fejleszteni az információkeresés és -feldolgozás készségeit; önállóság fejlesztése; fejleszteni kell a személyes bizalom képességét a projektalapú tanulás minden résztvevőjében; fejleszteni a kutatási készségeket.
Vezető pedagógiai gondolat A tanulók bevonása saját kutatási kutatásukba az informatikában, valamint a tanórán kívüli és tanórán kívüli munkavégzés projektek kidolgozásán keresztül alkalmazza a megszerzett ismereteket, a reflex (John Dewey terminológiájában vagy kritikai gondolkodás) fejlesztését. ... A probléma megalapozza a gondolkodás célját, és a cél irányítja a gondolkodás folyamatát.
Feladatok: a tanulók kognitív, kreatív képességeinek fejlesztése, ismereteik önálló konstruálására, információs térben való eligazodásra, kritikai gondolkodás fejlesztésére; a kognitív, kutató és kreatív tevékenységek készségeinek formálására Projektmódszer A projektmódszer mindig a tanulók önálló – egyéni, páros, csoportos – tevékenységére irányul, amelyet egy bizonyos ideig egy probléma megoldására végeznek. A probléma megoldása pedig egyrészt magában foglalja a különféle módszerek és taneszközök kombinációjának alkalmazását, másrészt a különböző tudományterületekről származó ismeretek és készségek integrálásának szükségességét. Ez is egy pedagógiai technológia, amely kutatási, keresési, problémamódszer-készletet foglal magában, és különféle taneszközök (könyvek, segédkönyvek, videók stb.) segítségével megvalósítható, beleértve az új információs technológiákat is ( virtuális könyvtárak, multimédia stb.).
A játéktechnológia bevonása a projektmódszerbe A játéktechnikák és -szituációk megvalósítása az órai formában az alábbi fő területeken történik: a didaktikai célt játékfeladat formájában tűzzük ki a tanulók számára; az oktatási tevékenységre a játékszabályok vonatkoznak; oktatási anyagot használnak eszközként, in tanulási tevékenységek bevezetik a verseny elemét, amely a didaktikai feladatot játékmá alakítja; a didaktikai feladat sikeres teljesítése a játékeredményhez kapcsolódik. Különféle játéktípusok integrálhatók a projektmódszerbe: a projektvédelem megvalósítása játék formájában; megszervezni az információk keresését és gyűjtését küldetés formájában; saját fejlesztési forgatókönyv; stb. A projekt létrehozásának szakaszai
A projekt előkészítésének szakaszai 1) Előkészítés a) a probléma és az abból fakadó célok és célkitűzések meghatározása; b) hipotézis felállítása megoldásukra; c) a kutatási módszerek megvitatása; 2) Tervezés a) információforrások azonosítása; b) az információgyűjtés és -elemzés módjának meghatározása; c) az eredmények bemutatásának módja; d) eljárások és kritériumok megállapítása az eredmények és a folyamat értékelésére; e) a feladatok (feladatok) megosztása a csapattagok között. 3) Kutatás a) információgyűjtés; b) köztes feladatok megoldása. 4) Eredmények és/vagy következtetések. a) a beérkezett adatok elemzése; b) következtetések megfogalmazása. 5) Az eredmények és a folyamat értékelése; a) a végeredmény nyilvántartása; b) összegzés, kiigazítás, végső következtetések.
A projektmódszer sikeres elsajátításának feltételei Információs alrendszer Tevékenységi alrendszer Pszichológiai alrendszer Tartalmi-szabályozási feltételek Normatív-szervezési feltételek Pszichológiai és pedagógiai feltételek módszerei
Projektek A gyakorlatomban elég gyakran alkalmazom a projekt módszert, pl.: 5. osztályban ez az "Animáció készítése MS PowerPointban" órarendszer; 6. osztályban - "Keresztrejtvények készítése" lecke különböző témákban MS Word-ben; a 7. osztályban a „Modell készítés” óra; a 8. évfolyamon - a "Portfólió készítése" óra, a 9. évfolyamon - "Szemantikus hálózat". A játékmódszer integrálását a projektmódszerbe valósítom meg például a „Szemantikus hálózat” projektben és az „Animáció készítése MS PowerPointban” 5. osztályban: Szemantikus hálózat: Szemantikus hálózatok elméletének tanulmányozása Saját hálózat létrehozása - tündérmesék másik diák (lehet, hogy színpadra állít) Animáció készítése MS PowerPointban: Munkaelmélet tanulása a programban Forgatókönyv írása A szereplők szövegének, szavainak végiggondolása Az eredmény ellenőrzése jelenetek eljátszásával (színészválasztás, játék a szerint. a forgatókönyv) Megvalósítás MS PowerPoint programban az eredmény hibakeresése Példa egy képzési feladat parancsfájljára
Óra forgatókönyve Óraszakasz vagy más UVP-forma Óraszakasz vagy más UVP-forma Tanári (tanári) tevékenységei Tanulók cselekedetei (a válaszok példaértékű változatai) 1. Motivációsan jelzésértékű 1.1. Kapcsolatfelvétel Hello srácok. Kezdjük a leckénket. Kezdjük egy rövid videóval. Megjelenik a "Smeshariki" rövidített rajzfilm. 1.2. A tanulók szubjektív tapasztalatainak aktualizálása Mit tudsz a rajzfilmekről és azok létrejöttéről? A diákok válaszolnak a kérdésre. Kifejtik véleményüket, felvázolják a lehetséges lehetőségeket. 1.3. Problémahelyzet kialakítása Ön szerint lehetséges rajzfilmet készíteni az idén tanulmányozott programokkal? A diákok válaszolnak. Valójában lehetséges. Ehhez használhat egy már ismerős programot a létrehozáshoz és a szerkesztéshez PowerPoint prezentációk. Leggyakrabban a válasz nem – lehetetlen. Mivel a hallgatók az előadásokat csak beszámoló formájában ismerik. 2. Működési - teljesítő 2.1. Célkitűzés és tervezés Kipróbálnád magad multiplikátorként? A diákok válaszolnak. Tehát mi a feladatod ma? Természetesen megtennénk. Készítse el saját rajzfilmjét. 2.2. Módszer keresése egy problémahelyzet megoldására Ön szerint mit kell tenni a rajzfilm készítésének megkezdése előtt? A diákok válaszolnak. Rajzolj hősöket; kitalálni a szavakat; hozzon létre egy történetet. 2.3. A helyes megoldás kiválasztása, a talált módszer rögzítése Helyesen válaszolt. A dühöngő meséid szereplői már meg vannak rajzolva, tehát mi a következő lépésed, hogy gondolkodj a cselekményről vagy a szavakról? A diákok válaszolnak. Így van, először át kell gondolnia a mese cselekményét. Ennek legegyszerűbb módja egy terv. Gondolj a cselekményre. 2.4. Nyílt módszer kidolgozása a gyakorlatok rendszerében, konkrét gyakorlati tevékenységek Mindannyiótoknak van egy kézikönyve a számítógépén az ilyen rajzfilmek készítésének módjáról, ez az 5. osztály mappájában található és "Animáció" néven szerepel. És most megmutatom, hogyan kell csinálni, utána leülsz a számítógépekhez és kipróbálod magad. A tanár elmagyarázza az anyagot, majd a tanulók elvégzik a feladatot. 3. Reflektív - értékelő 3.1. Az oktatási tevékenységek végrehajtásának ellenőrzésének helyzete Önök mindannyian sikeresen és eredményesen dolgoztak ma. Először elkészített egy tervet - egy cselekményt, majd karaktereket adott hozzá a diákhoz, szavakat írt rájuk. Lenne egy kérdésem Önhöz, könnyű-e megvalósítani a tervét - a cselekmény, milyen nehézségekbe ütközött? Nehéz történetet alkotni. Túl bonyolult cselekmény. Túl sok elvesztegetett idő a dia karaktereinek és hátterének kiválasztásával. Nehéz a karakterek cselekedeteit rendbe tenni. 3.2. Értékelési helyzet oktatási eredményeket Leckénk végén arra kérlek mindenkit, hogy értékelje tetteit. Ehhez egy kérdőívet kell kitölteni. Nézd, minden kérdés másképp kezdődik: „Tudom, hogy…”, „tudom”, „Tudom, miért…”. Választhat a javasolt lehetőségek közül, vagy hozzáadhatja a sajátját. És maga válaszol az utolsó kérdésre - „Mi változott bennem”, két vagy három mondat. Minden tanuló önállóan válaszol a kérdésekre.
A projektmódszer eredményessége Mintaprojektek
Gyakorlati eredmények
Szemantikus hálózatok
Interregionális hálózati projekt "E Földön élünk" Információ a projektről
Szoftver termékek
Gyakorlati eredmények fordíthatósága A projektmódszert kezdő tanárok és magas szintű szaktudással rendelkező tanárok egyaránt használhatják. Nehézségek és lehetséges kockázatokat: tervezési feladatok párosítása az oktatási szabványok követelményeivel; nehézség a projektfeladatok oly módon történő megfogalmazásában, hogy a standard ismeretek, készségek és képességek használhatók legyenek; anyagok kiválasztása a projekthez; komplex rendszer a projektek eredményeinek értékelésére. Terjedelem: lecke; órarendszer; tanórán kívüli tevékenységek; tanórán kívüli tevékenységek. Az eredmény közvetítése: publikációk az interneten (nsportal); tanulók fellépései az NPC-n, versenyek; hálózati projektekben való részvétel.
Hivatkozások "Innovatív képzési formák tervezése és lebonyolítása a Szövetségi Állami Általános Oktatási Standard bevezetésével összefüggésben." G.A. Ignatieva, M.N. Kraynikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova. N.Novgorod, Volga régió, 2013-75p.2. UMK "Informatika és IKT" 5-7. osztályosoknak, szerző Bosova L. L. Szövetségi állam oktatási színvonaláltalános általános oktatás (5-9. osztály) imc.edu.ru Szövetségi állami oktatási szabvány az általános általános oktatáshoz (5-9. osztály), az Orosz Oktatási és Tudományos Minisztérium 2010. december 17-i, 1897. sz.
Köszönöm a figyelmet!