De beste forskningsprosjektene. Barneforskningsprosjekt i grunnskolen

Prosjektaktiviteter til skolebarn

Hva er et læringsprosjekt for eleven og for læreren

Prosjektaktiviteten til skolebarn er en kognitiv, pedagogisk, forsknings- og kreativ aktivitet, som et resultat av at en løsning på problemet vises, som presenteres i form av et prosjekt.
For en student er et prosjekt en mulighet til å maksimere sitt kreative potensial. Dette er en aktivitet som lar deg uttrykke deg individuelt eller i en gruppe, prøve deg, bruke kunnskapen din, dra nytte av, vise et offentlig oppnådd resultat. Dette er en aktivitet rettet mot å løse et interessant problem formulert av elevene selv. Resultatet av denne aktiviteten - den funnet måten å løse problemet på - er av praktisk karakter og viktig for oppdagerne selv.
Og for en lærer er et pedagogisk prosjekt et integrerende didaktisk verktøy for utvikling, opplæring og utdanning, som lar deg utvikle og utvikle spesifikke ferdigheter og designferdigheter: problematisering, målsetting, aktivitetsplanlegging, refleksjon og introspeksjon, presentasjon og selvpresentasjon , samt informasjonssøk, praktisk anvendelse av akademisk kunnskap, selvstudium, forskning og kreative aktiviteter.

Design og forskningsarbeid på skolen er en ny, innovativ metode som kombinerer en pedagogisk og kognitiv komponent, en lek, vitenskapelig og kreativ. Hovedforskjellen mellom slike aktiviteter for barneskole- dette er at studentene først og fremst får de første forskningsferdighetene, på grunn av hvilke de spesifikke egenskapene til en spesiell måte å tenke på utvikler seg.

Organisering av prosjektaktiviteter

Når læreren organiserer prosjektaktiviteter i grunnskolen, må læreren ta hensyn til følgende aspekter:

1. Prosjektoppgaven skal samsvare med alder og utviklingsnivå til eleven.
2. Problemene med fremtidige prosjekter bør tas i betraktning, som bør være i interessefeltet til studentene.
3. Det må legges betingelser for vellykket gjennomføring av prosjekter (tilgjengelighet av materialer, data, multimedia).
4. Før man gir studentene en prosjektoppgave, bør man først forberede seg på gjennomføringen av slike aktiviteter.
5. Administrer prosjekter, hjelp studenter og gi dem råd.
6. Tren med skolebarn metodene for prosjektaktiviteter, mens du forbedrer generelle pedagogiske ferdigheter.
7. Når du velger et prosjektemne, ikke pålegg informasjon, men interesser dem, motiver dem til å søke selvstendig.
8. Diskuter med elevene valg av informasjonskilder: bibliotek, oppslagsverk, Internett, tidsskrifter etc.
9. I prosessen med å forberede prosjektaktiviteter, er det tilrådelig å organisere felles ekskursjoner, turer, observasjoner, eksperimenter, handlinger for studenter.

Prosjekttyper

Forskningsprosjekter. Skoleelever utfører eksperimenter, studerer et hvilket som helst område og tegner deretter resultatene i form av veggaviser, hefter eller datapresentasjoner. Slike forskningsprosjekter har en positiv innvirkning på profesjonell selvbestemmelse student, og kan også bli grunnlaget for fremtidige kursarbeid, avhandlinger i studieårene.
Spillprosjekter. De presenteres i form av spill og forestillinger, der studentene, i rollen som helter, tilbyr sin egen løsning på problemene som studeres.
informasjonsprosjekter. Studentene samler inn og analyserer informasjon om ethvert emne, og presenterer det i form av et magasin, avis, almanakk.
Kreative prosjekter. Her er det mye rom for fantasi: prosjektet kan utføres i form av en fritidsaktivitet, en miljøaksjon, en videofilm og mye mer. Fantasy har ingen grenser.

Velge et emne og sette et prosjektmål

Valg av prosjekttemaer kan baseres på en fordypning i ethvert pedagogisk materiale for å utvide kunnskapen, interessere barn for å studere emnet og forbedre læringsprosessen.
Prosjektet må ha et klart, realistisk oppnåelig mål. I den mest generelle forstand er målet med prosjektet alltid å løse det opprinnelige problemet, men i hvert enkelt tilfelle har denne løsningen sin egen unike løsning og implementering. Denne inkarnasjonen er et prosjektprodukt som skapes av forfatteren i løpet av hans arbeid og blir også et middel til å løse prosjektets problem.

Prosjekttype	Målet med prosjektet	Prosjektprodukt	Type studentaktivitet	Dannet kompetanse
Praksisorientert	Løse praktiske problemer til prosjektkunden	Veiledninger, layouter og modeller, instruksjoner, notater, anbefalinger	Praktiske aktiviteter innenfor et bestemt pedagogisk fagområde	aktivitet
forskningsprosjekt	Bevis eller tilbakevisning av en hypotese	Resultatet av studien, utformet i form av presentasjoner, veggaviser, hefter	Aktiviteter knyttet til eksperimentering, logiske mentale operasjoner	Tenker
Informasjonsprosjekt	Samle informasjon om ethvert objekt eller fenomen	Statistiske data, resultater av opinionsundersøkelser, oppsummering av uttalelsene fra forskjellige forfattere om ethvert tema, presentert i form av et magasin, avis, almanakk, presentasjon	Aktiviteter knyttet til innsamling, verifisering, systematisering av informasjon fra ulike kilder; kommunikasjon med mennesker som informasjonskilder	Informasjonsmessig
kreativt prosjekt	Å tiltrekke offentlig interesse for prosjektproblemet	Litterære verk, kunstverk eller dekorativ kunst, videoer, kampanjer, fritidsaktiviteter	Kreative aktiviteter knyttet til innhenting tilbakemelding fra publikum	Kommunikativ
Spill eller rollespillprosjekt	Gi publikum opplevelsen av å delta i å løse prosjektets problem	Arrangement (spill, konkurranse, quiz, ekskursjon, etc.)	Aktiviteter knyttet til gruppekommunikasjon	Kommunikativ

Stadier av arbeidet med prosjektet

Stadier av arbeidet med prosjektet		Studentaktiviteter	Læreraktivitet
Opplæring	Definisjon av tema og mål for prosjektet, dets utgangsposisjon. Arbeidsgruppevalg	Diskuter temaet for prosjektet med læreren og få ytterligere informasjon om nødvendig	Introduserer betydningen av prosjekttilnærmingen og motiverer studentene. Hjelper med å definere formålet med prosjektet. Veileder studentarbeid.
Planlegger	a) Identifikasjon av kildene til nødvendig informasjon. b) Bestem hvordan informasjon samles inn og analyseres. c) Bestemme hvordan resultatene skal presenteres (prosjektskjema) d) Etablering av prosedyrer og kriterier for evaluering av prosjektresultater. e) Fordeling av oppgaver (oppgaver) mellom medlemmer av arbeidsgruppen	Form oppgavene til prosjektet. Utvikle en handlingsplan. De velger og begrunner sine kriterier for å lykkes med prosjektaktiviteter.	Tilbyr ideer, gjør antagelser. Veileder studentarbeid.
Studere	1. Innsamling og klargjøring av informasjon (hovedverktøy: intervjuer, undersøkelser, observasjoner, eksperimenter osv.) 2. Identifisering ("brainstorming") og drøfting av alternativer som har oppstått under gjennomføringen av prosjektet. 3. Valg av den optimale varianten av prosjektfremdriften. 4.Trinn-for-trinn gjennomføring av forskningsoppgavene til prosjektet	Utfør prosjektoppgaver trinn for trinn	Observerer, gir råd, leder indirekte elevenes aktiviteter
	Informasjonsanalyse. Formulering av konklusjoner	Utfør forskning og arbeid med et prosjekt ved å analysere informasjon. Lag et prosjekt	Observerer, gir råd (på forespørsel fra studenter)
Presentasjon (forsvar) av prosjektet og evaluering av dets resultater	Utarbeidelse av rapport om fremdriften i prosjektet med redegjørelse for oppnådde resultater (mulig rapportform: muntlig rapport, muntlig rapport med demonstrasjon av materialer, skriftlig rapport). Analyse av prosjektgjennomføring, oppnådde resultater (suksesser og fiaskoer) og årsakene til dette	Representere prosjektet, delta i dets kollektive selvanalyse og evaluering.	Lytter, stiller passende spørsmål i rollen som en ordinær deltaker. Styrer gjennomgangsprosessen etter behov. Vurderer elevinnsats, rapportkvalitet, kreativitet, kvalitet på bruk av kilder, prosjekt videreføringspotensial

Stageevaluering	Kriterier for evaluering	Poeng
Jobb evaluering	Relevansen og nyheten til de foreslåtte løsningene, kompleksiteten til emnet
	Utbyggingsomfang og antall foreslåtte løsninger
	Praktisk verdi
	Grad av autonomi til deltakerne
	Kvaliteten på utformingen av notater, plakater, etc.
	Evaluering av prosjektgransker
Beskyttelsesvurdering	Rapportkvalitet
	Manifestasjonen av dybden og bredden av ideer om emnet som presenteres
	Manifestasjonen av dybden og bredden av ideer om et gitt emne
	Svar på lærerens spørsmål
	Svar på lærerens spørsmål

180 - 140 poeng - "utmerket";
135 - 100 poeng - "bra";
95 - 65 poeng - "tilfredsstillende";
mindre enn 65 poeng - "utilfredsstillende".

Generell oversikt og struktur på forklarende notat til prosjektet

Tittelside.
Innholdsfortegnelse (innhold).
Introduksjon.
Hovedkapitler.
Konklusjon.
Bibliografi.
Applikasjon.

Strukturelle elementer i det forklarende notatet.

Tittelside

Tittelbladet er den første siden i den forklarende merknaden og fylles ut etter visse regler.
Det øverste feltet inneholder hele navnet. utdanningsinstitusjon. I gjennomsnitt oppgis navnet på prosjektet uten ordet "emne" og anførselstegn. Den skal være så kort og presis som mulig – samsvare med hovedinnholdet i prosjektet. Hvis det er nødvendig å spesifisere tittelen på verket, kan du gi en undertittel, som skal være så kort som mulig og ikke bli til en ny tittel. Deretter angis etternavn, fornavn, skolenummer og klasse til designeren (i nominativ tilfelle). Deretter etternavn og initialer til prosjektlederen.
Det nederste feltet angir sted og år for arbeidet (uten ordet "år").

Etter tittelside en innholdsfortegnelse er plassert, som viser alle overskriftene til den forklarende merknaden og angir sidene de er plassert på. Det er umulig å redusere dem eller gi dem i en annen formulering, rekkefølge og underordning. Alle blanke tekster skrives med stor bokstav og uten prikk på slutten.. Det siste ordet i hver overskrift er forbundet med en prikk til tilsvarende sidetall i høyre kolonne i innholdsfortegnelsen.

Introduksjon til arbeid

Den underbygger relevansen til det valgte temaet, formålet med og innholdet i oppgavene som er satt, formulerer det planlagte resultatet og hovedproblemene som vurderes i prosjektet, indikerer tverrfaglige sammenhenger, informerer hvem prosjektet er ment for og hva som er dets nyhet. Innledningen beskriver også de viktigste informasjonskildene (offisielle, vitenskapelige, litterære, bibliografiske). Det anbefales å liste opp utstyret og materialene som er brukt i løpet av prosjektet.

Hoder av hovedkroppen

Følgende er formuleringen av målet, og de konkrete oppgavene som skal løses i henhold til det.

Det første kapittelet i prosjektet diskuterer den foreslåtte metodikken og teknikken for implementeringen, gir en kort gjennomgang av litteraturen og annet materiale om emnet.

I neste kapittel (søk) er det nødvendig å utvikle en bank med ideer og forslag for å løse problemet som vurderes i prosjektet.

I den teknologiske delen av prosjektet er det nødvendig å utvikle en sekvens for implementering av objektet. Det kan inkludere en liste over stadier, et flytskjema som beskriver algoritmen for operasjoner, som indikerer verktøy, materialer og prosesseringsmetoder.

Deretter er det nødvendig å vurdere den økonomiske og miljømessige vurderingen av prosjektet. I den økonomiske delen presenteres en fullstendig beregning av kostnadene ved å produsere det designet produktet. Videre annonsering av prosjektet og markedsundersøkelse. Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot miljøvurderingen av prosjektet: begrunnelsen for at produksjon og drift av det utformede produktet ikke vil medføre endringer i miljøet, forstyrrelser i menneskelivet.

Konklusjon

På slutten av prosjektet presenteres resultatene, deres forhold til det generelle målet og spesifikke oppgaver formulert i introduksjonen bestemmes, og studentene selvevaluerer arbeidet de har utført.

Bibliografi

Etter konklusjonen legges en liste over brukt litteratur. Alle lån må nødvendigvis ha abonnementsreferanser der det siterte materialet er hentet.

applikasjoner

Hjelpe eller Ytterligere materialer, som roter til hoveddelen av arbeidet, plasseres i søknader. Applikasjonen inneholder tabeller, tekst, grafer, kart, tegninger. Hver søknad må starte på et nytt ark (side) med ordet "Søknad" i øvre høyre hjørne og ha en tematisk overskrift. Hvis det er mer enn én applikasjon i drift, er de nummerert. Arabiske tall(uten tegn #), for eksempel: "Vedlegg 1", "Vedlegg 2" osv. Nummereringen av sider som søknader er oppgitt på bør være kontinuerlig og fortsette den generelle nummereringen av hovedteksten. Gjennom det, med applikasjoner, utføres det gjennom referanser som brukes med ordet "se" (se), vedlagt sammen med chifferen i parentes ..

lysbilde 2

lysbilde 3

© Kunkova V.V. Oppdatering av innholdet i skoleopplæringen krever utstrakt bruk av forskningslæremetoder. Verden rundt barnet er dynamisk, foranderlig, men det er alltid en mulighet til å tilby barn temaer for forskning knyttet til landskapet det bor i, dets fortid og nåtid.

lysbilde 4

lysbilde 5

© Kunkova V.V. En støtte i organiseringen av forskningsarbeid med barn er metodikken for forskerutdanning av ungdomsskolebarn A. Savenkov, samt materialene til de avanserte opplæringskursene "Intel® Education for the Future". Den ledende pedagogiske ideen om erfaring er dannelsen av en aktiv, uavhengig og initiativrik posisjon for studenter i læring. Deretter tilbys du erfaring fra praktisering av spesifikke forskningsartikler.

lysbilde 6

© Kunkova V.V. Sider fra historien til kjøkkenet i den nordlige landsbyen I løpet av studien fikk barn øvelsen med å utvikle følgende ferdigheter: selvstendig konstruere kunnskapen sin, navigere i informasjonsrommet, ferdigheten til å intervjue (foreldre og voksne), spørre ( skoleelever), skrive essays og dikt; hypoteser, forklaringer og forsvar av egne ideer. Barn fikk muligheten til å utvikle dataferdigheter: arbeid i Excel (komponerte kryssord og tester), arbeid i Publisher, Power Point.

Lysbilde 7

© Kunkova V.V. Historien om opprettelsen av monument-skulpturen "Soldier" Studieobjektet er monument-skulpturen "Soldier" i landsbyen Stroevskoye, Ustyansky-distriktet, Arkhangelsk-regionen. Temaet for forskningen er studiet av historien om opprettelsen av monumentet. Dette arbeidet bidro til å jobbe dypere med emner relatert til studiet av den store patriotiske krigen i leksjonene om litterær lesing og verden rundt. Deltakerne er elever i 4. klasse.

Lysbilde 8

Lysbilde 9

© Kunkova V.V. Målet er å studere historien til språket til landsbyen Stroevskoye, Ustyansky-distriktet, Arkhangelsk-regionen. Målet med studien er urbefolkningens tale. I løpet av studien ble det i tillegg til de som ble lært tidligere tatt i bruk nye metoder, som å observere slektninger og venners tale, stille spørsmål, analysere skjønnlitteratur og arbeide med referanselitteratur. Produktet av studien er "Dictionary of Lost Words", som inneholder materialet fra lokalbefolkningens muntlige dialekttale. Deltakerne er 4. klassinger. Forskningsarbeid "Dictionary of Lost Words"

Lysbilde 10

lysbilde 11

lysbilde 12

© Kunkova V.V. Foreldre spilte en stor rolle i alt arbeidet. Foreldrenes hjelp var uvurderlig: informasjon, råd, vise interesse, støtte motivasjon. Felles arbeid med foreldre ga et positivt resultat for utviklingen av relasjoner i familien, for å skape respekt for den eldre generasjonen.

lysbilde 13

Lysbilde 14

lysbilde 15

lysbilde 16

© Kunkova V.V. Som et resultat av arbeidet som ble utført, så barna direkte resultatet av sine egne forskningsaktiviteter: Forskningsarbeidet "Sider fra historien til kjøkkenet i den nordlige landsbyen" ble presentert av barna på foreldremøtet, på en åpen leksjon foran lærere; fremført på en skolekonsert dedikert til Victory Day, med en presentasjon av forskningsarbeidet "Historien om opprettelsen av monument-skulpturen "Soldier" i landsbyen Stroevskoye, Ustyansky-distriktet, Arkhangelsk-regionen"; - deltok i innsamlingen av materiale (dialektord) til utgivelsen av Ordboken over tapte ord.

Lysbilde 17

© Kunkova V.V. "Vi var veldig stolte hvis mamma og pappa husket gamle ord hele kvelden ..." "Bestemødrene våre var veldig aktive, de bekymret seg for oss ..." "Vi setter stor pris på denne boken, fordi den er laget av oss selv." "Vi mener at arbeidet vårt ikke ble gjort forgjeves, fordi: - denne ordboken vil nå bli lagret i vårt skolemuseum for lokal fortelling, og barn fra andre klasser vil også kunne referere til den; – som et resultat av forskningsarbeidet ble klassen vår venner, vi lærte om livet i gamle dager, om menneskers forhold; – vi innså at talen til våre forfedre var veldig velrettet og interessant. Og vi vil prøve å bevare skjønnheten til det nordlige ordet.» Den beste bekreftelsen på det positive resultatet av forskningsaktiviteten var uttalelsene til barna mine:

Lysbilde 18

© Kunkova V.V. De beskrevne forskningsarbeidene ble presentert i følgende barnekonkurranser: "History of the New Year Tree" - distriktets pedagogiske og praktiske konferanse for yngre studenter "Unge forskere". år 2009. "Ordbok over tapte ord" - en regional pedagogisk og praktisk konferanse for yngre studenter "Unge forskere". år 2009. Utfall: Arbeidet ble spesielt bemerket. "Tippoldemors fortellinger" - en regional pedagogisk og praktisk konferanse for yngre studenter "Unge forskere". år 2009. Arbeidet "Historien om opprettelsen av monument-skulpturen "Soldat" i landsbyen Stroevskoye, Ustyansky-distriktet, Arkhangelsk-regionen" ble også sendt inn til konkurransen. 2008 Metodiske konkurranser for læreren: regional konkurranse med metoder for implementering av programmet "Snakk om riktig ernæring", emne: "Forskningsarbeid til elever i 4. klasse "Sider fra historien til kjøkkenet i den nordlige landsbyen". 2008 Utfall: 3. plass. - distriktskonkurranse av fordeler ( undervisningsmateriell) "Raising Patriots of Russia" i nominasjonen "Organisering og avholdelse av "Lessons of Courage", høytidelige arrangementer dedikert til minneverdige datoer", emne: "Metodologi for å utføre forskningsarbeid" Historien om opprettelsen av monumentet. 2008 Utfall: Diplom av 2. grad.

Lysbilde 19

© Kunkova V.V. 1. Intel® Learning for the Future: Opplæringen– 8. utg., rettet og supplert. Under den generelle redaksjonen av E.N. Yastrebtseva og Y.S. Bykhovsky. Moskva: Internett-universitet Informasjonsteknologier, 2006. 2. Butorina T.S. Moryanka: Leser om det russiske nord for lesing i grunnskolen. Arkhangelsk. Pommerns universitet. 2005. 3. Zemlyanskaya N.E., Chugreeva M.K. Utdanningsprosjekter for yngre elever: foreldrenes rolle.//Primærutdanning. nr. 5, 2006. 4. Savenkov A.I. Metoder for forskningsundervisning av yngre skoleelever. - Samara.: Pedagogisk litteratur. 2004. 5. Skepner L.S. Verbal kunst fra det russiske nord i litterær utdanning og utvikling av skolebarn. Arkhangelsk. PSU oppkalt etter M.V. Lomonosov. 2002. S.238. Ressurser

Se alle lysbildene

Prosjektaktivitet er en trend i Skole livet relativt ny. Foreldre, og noen ganger lærere, myser bare ved omtalen. Er udyret så skummelt? Hvem tjener han? Og hvordan styre det til beste for barnet ditt?

Moderne realiteter dikterer sine egne regler: de vellykkede lever godt. En vellykket person er en som kan sette mål, mobilisere ressurser, oppnå mål, administrere et team, og listen fortsetter. Ja, nå vil ikke alle voksne takle all denne listen, men barna våre vil være bedre enn oss. Og Kunnskapsdepartementet er sikker på at egenskapene til en vellykket person bør startes for å bli dannet allerede i første klasse.

Hva handler det om prosjektaktivitet? Mange tror at et prosjekt er en rapport. Eller et abstrakt. Eller, seriøst, en hel studie. Prosjektaktiviteten inneholder elementer av utarbeidelse av en rapport, et sammendrag og kan inkludere en studie.

Studentenes prosjektaktivitet er en pedagogisk, kognitiv, kreativ eller spillaktivitet, hvis resultat er løsningen av et problem, presentert i form av en detaljert beskrivelse (prosjekt).

Prosjektmetoder:

1. Studie av litteratur og andre informasjonskilder om temaet

Ikke glem at informasjonen kan ha en annen grad av pålitelighet, lag lenker til informasjonskilder.

2. Overvåking

Lag en observasjonsplan (når, hvor, hvor lenge og hva du skal observere). Skriv ned resultatene av dine observasjoner.

Det er 3 typer undersøkelser: samtale, intervju, spørreskjema. Undersøkelsesresultater kan presenteres i tekst eller i form av diagrammer.

4. Eksperiment

Dette er en serie eksperimenter. Erfaring inkluderer å skape visse forhold, observere hva som skjer og fikse resultatene. Forholdene, forsøksforløpet, de oppnådde resultatene bør beskrives i detalj i arbeidet.

5. Tekstanalyse

Det er prosessen med å skaffe informasjon gjennom tolkning av en tekst. I teksten kan du finne ord med en eller annen betydning, kunstneriske uttrykksmidler, rim ... Du kan sammenligne teksten på fremmed språk og oversettelsen.

Hva lærer prosjektaktivitet

Med riktig presentasjon gir prosjektaktivitet barnet gode ferdigheter i å sette seg mål, forstå «hva jeg vil» og «hvorfor det trengs».

Imidlertid lider banen ofte. Vel, riktig, Mary Ivanna kan ikke legge sjelen sin i det 30 ganger i uken, hun er fysisk ikke nok til dette. Derfor kommer emner over uinteressante, intetsigende, hvor den eneste, veldig tvilsomme ferdigheten er utviklet - å tåle det du ikke liker.

Hva å gjøre?

Dykk inn i deg selv. Ikke for å forske, ikke for å skrive rapporter om natten, men for å hjelpe til med å finne et tema, i det minste ved å spørre – hva er du interessert i nå? Grav i hobbyer, vis oppslagsverk og ta på en blyant sidene som øynene lyser opp på!

Temaer for forskningsartikler og prosjekter for yngre studenter:

klima, planter

Det melder meteorologisk senter «Folkets tegn».
Hvorfor spirer ikke frøene i et eple?
Amber - magiske tårer av trær
Dyrking av kaktus hjemme
Er det mulig å dyrke en plante i en lukket glasskrukke
Mugg er også en sopp!
Er det vann i luften?
fargerike hav
Påvirkningen av snille og fornærmende ord på en plante: et eksperiment
Var om støvet
Hva og hvorfor trekker frost på glasset?
Hvorfor lukker blomsterknopper seg om natten?
Hvor vokser vaskekluter?
Bøy for syv plager
Bønneopplevelse. Spiring
organisk jordbruk
Jeg går ikke på åkeren, jeg går på apoteket ..
Kurer potteplanter forkjølelse?
Hvorfor svir brennesle?

Dyr, fugler, insekter

Forskjeller mellom store og små hunder
fjærkledde arkitekter
Hjelp overvintrende fugler
Froskeprinsessen, eller hvordan jeg oppdro en frosk selv
Hvorfor har flyndre øyne på den ene siden
Observasjoner om utviklingen av maurtuen
Forstår vi dyr, eller hvordan tiltrekke sommerfugler til hagen din
Ros bie!
Hippoterapi: kommunikasjon med hester er den beste medisinen.
Hjemløse dyr er et problem for hver enkelt av oss
Kan dyr telle?
Hvordan lære en hund å følge kommandoer?
Hvorfor liker ikke katter å svømme?
Hvorfor liker ikke hunder katter?
Effekten av musikk på akvariefisk.

Familie, mennesker, samfunn

En liten historie om min store familie
Min bestemors favorittsanger
Severdigheter i byen vår
Oksygen sult av byboere
Det er godt på landsbygda om sommeren: hvordan landsbylivet skiller seg fra bylivet
Hva slags arbeid kan jeg gjøre nå?
Hvordan organisere tiden din?
Renslighet på gaten min. Hva kan jeg gjøre med søppel?
Russisk og europeisk snømann: hva er vanlig og hva er forskjellene?

Psykososial forskning

Hvordan påvirker været humøret?
Hvorfor snakker folk i søvne?
Hvorfor setter lærere toere?
Hvorfor trenger vi sosiale nettverk?
Løgnteori: hvordan legge merke til når en person lyver.
Hva sier gester om humør?
Høflighetsnormer i forskjellige land: hva er fellestrekkene og hva er forskjellene?
Navn og karakter henger sammen: sannhet eller myte?
Hvordan fungerer frykt?
Hvordan reagere på uhøflighet?
Tanken er materiell: sannhet eller myte.
Hva tenker klassekamerater om ønsket om eller manglende vilje til å studere?

Helse og ernæring

5 herdingsregler som jeg har opplevd selv
Hvordan påvirker lading en person?
Hvordan tegneserier påvirker psyken til et barn
Kostholdet mitt
Yard Perils
Hva er fordelene med kulde og sult?
Sunt godteri uten sukker
Hjemmebakt brød
sunne matvaner
Hva er godt å spise til frokost og hvorfor?
Hvor er hullene i brødet?

Vitenskap (litteratur, historie, matematikk..)

Ungdomssjargong i moderne skolebarns tale
Bildet av en drage / enhjørning / .... i barnelitteratur
Måleenheter i det gamle Russland
Matematiske ordtak
Raske telleteknikker
Hvordan skrive et dikt?
Historie i musikk.

Annen

Hvordan velge en moden vannmelon
Salt er et materiale for kreativitet.
Scotch tape er et materiale for alle anledninger.

I kontakt med

Forskningsarbeid. Hva er forskningsarbeid. Forskningsarbeid ".". Forskningsarbeid på temaet. Forskningskonkurranse. Forskningsarbeid om lokalhistorie. Metodikk for forskningsarbeid. Pedagogisk forskningsprosjekt. Forskningsprosjekt "Snegurochka". Forskning kreativt prosjekt.

Utdannings- og forskningsarbeid av studenter. Forskningsarbeid av lærer og studenter. Organisering av utdannings- og forskningsarbeid. Forskningsmetoder og teknikker. Konkurranse av kreative og forskningsmessige arbeider. Kreativt forskningsarbeid på temaet. Forskningsarbeid "The Secret of the Name". Hva er en regnbue (forskningsarbeid).

Forskningsarbeid Emne: "Bjørner". Forskningsprosjekt. Forskningsarbeid "Guinea pigs". Hvordan forberede en presentasjon av en forskningsoppgave. "Om våre navn" Forskningsprosjekt. Forskningsprosjekt «Jeg husker. Forskningsarbeid om temaet: «Hva er i mitt navn for deg.

Forskningsarbeid om temaet: "Palmolje". Forskningsarbeid om temaet "Ornament". Forskningsarbeid om temaet: "Dataslang". Forskningsprosjekt. Forskningsarbeid «Hvor kommer vi fra. Forskningsarbeid om temaet: Hvorfor spiller vi Lego. Forskningsprosjekt "My native street".

En detaljert plan for å lage en forskningsoppgave.