skatter

Yrkesveiledning for skoleelever bistand til valg av yrke. Funksjoner ved karriereveiledning for tenåringer

Riktig valg av yrke av skolebarn er det første og viktigste steget på veien karriereutvikling. Men hvordan velge passende yrke en student som ennå ikke har hatt tid til å bli kjent med alle fordelene og ulempene ved et bestemt aktivitetsfelt, og ikke har tid til å svare på spørsmålet, vil han være i stand til å realisere sine evner i denne spesielle retningen?

Familiebedrift

Hver familie svarer på spørsmålet om behovet for å motta høyere utdanning på forskjellige måter, på samme tid, i vårt land, for det meste, antas det at bare late mennesker ikke går til en høyere utdanningsinstitusjon. Derfor er den faglige orienteringen til eldre studenter ofte at foreldrene til barnet analyserer hvilket universitet de kan sende barnet til å studere (slik at det først og fremst er nok økonomiske ressurser til dette), men de tar ikke hensyn til barnets interesser. Vil han være i stand til å takle arbeidsbelastningen ved Det medisinske fakultet, vil han ha tålmodighet til å fullføre studiene ved fakultetet for fysikk og matematikk - foreldre legger alle disse spørsmålene til side når det er en "reell mulighet" til å ta utdanning i en spesiell spesialitet.

I tillegg, selvfølgelig, bare ut fra de beste intensjoner, vurderer foreldrene til studenten først og fremst høyt betalte spesialiteter.

Det bør huskes at ikke alltid et vitnemål alene lar en nyutdannet bli en vellykket leder, forsikringsagent eller tannlege. Hvis skoler produserer for mange kandidater innen en bestemt spesialitet, reduseres nivået på opplæringen deres, så vel som sjansene deres på arbeidsmarkedet.

Tenk deg at barnet ditt allerede har fullført yrkesopplæring, vil du kunne bidra til hans ansettelse? Hvis ikke, se etter mer populære og mindre populære spesialiteter.

Arrangementer for karriereveiledning av skoleelever

Hvordan gjøre valget av yrke for skolebarn til deres valg? Studenten kan bare være interessert. Det er verdt å invitere ham til å besøke universitetets åpne dager, som arrangeres årlig. Her lærer han ikke bare om egenskapene til spesialiteten han skal studere, men blir også kjent med lærerne sine. Hvis barnet, etter hans mening, vet hvilket yrke han vil mestre, og foreldre tviler på valget hans, kan du invitere ham til å delta på forberedende kurs som mange fakulteter gjennomfører for elever på videregående skoler. Mens han studerer på slike kurs, vil studenten kunne sjekke hvor riktig han valgte spesialiteten, om den samsvarer med hans evner.

Til tross for at karriereveiledningsprogrammet tilbys, også for yngre studenter (som gis læreplan), ekte karriereveiledning begynner ikke der, hvor læreren forteller om ulike yrker, og hvor eleven kan se arbeidsprosessen med egne øyne og sette seg inn i resultatene (og eventuelt fordelene) av et bestemt arbeid.

Karriereveiledningskonsulent

Dersom eleven og hans familie ikke endelig kan ta stilling til valg av yrkesvei, er det mulighet for å henvende seg til yrkesveiledningsspesialister som ved å gjennomføre ulike tester og intervjue eleven vil avgjøre på hvilket område han best kan realisere seg. En slik definisjon av typen fremtidig profesjonell aktivitet garanterer imidlertid ikke at den fremtidige spesialisten vil være etterspurt og vellykket. Akk, til slutt kan riktigheten av profesjonsvalget bare bekreftes av dagens elevs egen erfaring.

PÅ moderne verden kravene til de psykofysiologiske individuelle egenskapene til en person vokser jevnt og trutt, og målene og arten av arbeidet, takket være markedsrelasjoner, gir folk behov for stadig høyere profesjonalitet i sitt valgte yrke, beredskap for kontinuerlig faglig utvikling og personlig utvikling. I en slik situasjon blir skolefaglig veiledning mer aktuelt enn noen gang og bør gi kvalitetsopplæring for skoleelever i alle aldre.

er et sett med handlinger for å identifisere tilbøyeligheter og talenter hos skolebarn for visse typer profesjonelle aktiviteter, samt et system med handlinger som tar sikte på å utvikle beredskap for arbeid og hjelpe til med å velge en karrierevei. Det implementeres direkte under utdanningsprosessen, så vel som i ekstra- og fritidsarbeid med elever og deres foreldre.

Å forberede studentene på et selvstendig, bevisst valg av yrke bør være en obligatorisk del av den harmoniske utviklingen til hvert individ og vurderes uatskillelig i forbindelse med den fysiske, emosjonelle, intellektuelle, arbeidsmessige, estetiske utdanningen til studenten, dvs. integreres i hele utdanningsløpet, og derfor er karriereveiledning i skolen en av de viktigste komponentene i utviklingen av både det enkelte menneske og samfunnet som helhet.

Mål for skolekarriereveiledning

Oppgaver av skole yrkesveiledningsarbeid

Holder på med informasjonsarbeid med studenter: kjennskap til profesjonsgrammer, informasjon om nåværende og fremtidige behov i arbeidsmarkedet, forhold og arbeid og ev. lønn, videreutvikling innenfor det valgte yrket
Innhente, studere og bruke informasjon om skoleelevenes muligheter, tilbøyeligheter, interesser for å hjelpe dem i deres selvstendige valg av yrke.
Utvikling og implementering av et stort antall ulike alternativer spesialisert utdanning: programmer, leksjoner, skjemaer, metoder, ekskursjoner, etc.
Støtte til skoleelever i risikogruppen som kan ha problemer med arbeid: henger etter i læringen, fra kriminalomsorgen.
Sammen med institusjoner for videregående eller videregående yrkesopplæring sikre forberedelse og smidig overgang for studenter til neste utdanningsnivå.

Hovedkomponentene i yrkesveiledning for skolebarn

Siden profesjonsorientering som helhet er et stort, komplekst system som inkluderer mange aspekter og retninger, kan fem hovedkomponenter skilles ut: økonomiske, medisinske og fysiologiske, pedagogiske, psykologiske og sosiale.

Økonomisk komponent- består i å studere strukturen til arbeidsressursene på arbeidsmarkedet fra et demografisk synspunkt, arbeidsforhold, uegnetheten til de resulterende arbeiderne, måter å øke motivasjonen til å jobbe på. Det er også en prosess med bistand og skånsom veiledning mot valg av en spesiell spesialitet, med hensyn til både barnets interesser og de planlagte behovene i markedet.

Medisinsk-fysiologisk komponent- hjelp til å velge et yrke, under hensyntagen til studentens individuelle fysiske evner eller medisinske kontraindikasjoner. Kjennskap til studenter med kravene til ulike yrker.

Pedagogisk komponent- består i å utdanne skoleelever av samfunnsmessig betydningsfulle årsaker og motiver for valg av yrke.

Psykologisk komponent- pålitelig studie, identifisering av de psykologiske aspektene ved faglig egnethet, personlighetsstruktur og dannelsen av en viss faglig orientering.

Sosial komponent- består i studiet av ulike opplysninger knyttet til yrker eller arbeidsmarkedet som helhet: popularitet, prestisje, lønnsomhet, opinionen, graden av tilfredshet med det valgte yrket. Også i den sosiale komponenten av karriereveiledning pågår det et arbeid med å danne verdiorienteringer blant skoleelever for et bevisst valg av fremtidig yrke.

Karriereveiledning på skolen er utvilsomt en nødvendig komponent sammen med grunnutdanning, og takket være det konstante arbeidet med å bygge et integrert system, som tar hensyn til studentenes individuelle og aldersegenskaper, får barn muligheten til selvstendig å bestemme seg for et yrke, engasjere seg i forskningsprosjekter med det formål utvikling og dypere kjennskap til profesjonene ved hjelp av lærere og foreldre.

For å være mest mulig effektiv må karriereveiledning være en pågående prosess som starter så tidlig som barnehage, går jevnt på skolen og følger kontinuerlig eleven hele veien til avgangsklassen, og hjelper og veileder ham forsiktig. Dermed er utgangspunktet for den vanskelige veien til å velge yrke de eldre gruppene i barnehagen, hvor barnet på en leken måte får en ide om arbeid, mangfoldet i yrkesverdenen, respekt for andre. folks arbeid og ønsket om å velge selv det beste og interessant yrke. Rollespill hjelpe både foreldre og pedagog, og barnet selv. Førstnevnte får en ide om barnas ønsker, tilbøyeligheter og evner, mens sistnevnte, i tillegg til å bare ha en interessant tid, begynner å tilegne seg ferdigheter og evner som vil være nyttige senere i livet, og prøve på et eller annet yrke . Karriereveiledning i barnehagen er nærmere beskrevet i vårt materiell Karriereveiledning for førskolebarn.

I skolens yrkesveiledning er det tilrådelig å skille ut 4 store trinn som er forskjellige i mål, mål og metoder som brukes avhengig av elevenes alder:

Barneskole, 1-4 klassetrinn

På dette stadiet fortsetter bekjentskapet med yrker startet i barnehagen gjennom karriereveiledningstimer med inviterte spesialister, ekskursjoner, tematiske fritidsaktiviteter, matinees, etc. Skolebarn grunnskole det er en dannelse av en verdiholdning til arbeid, gjennom direkte inkludering i ulike typer pedagogiske og kognitive aktiviteter (spill, arbeid, sosialt, forskning), interesser og behov for å lære utvikle seg.

Allerede inne grunnskole det er viktig å ikke gå glipp av øyeblikket og å interessere barna i det kommende yrkesvalget i tide. Et stort antall sirkler, tilleggsklasser om interesser vil være til stor hjelp. For elever fra 3. trinn kan psykologiske leker og aktiviteter gradvis innføres.

For å få detaljert stoff om mulighetene og strukturen for karriereveiledning i grunnskolen kan du henvise til artikkelen "Yrkesveiledning i grunnskolen, 1.-4. trinn".

Ungdomsskole, 5-7 klassetrinn

Med overgangen til barn til ungdomsskolen fortsetter karriereveiledning med en rekke spill: virksomhet, karriereveiledning, psykologisk. Dette oppnår en utvidelse av kunnskapen om profesjonsverdenen og gir mulighet til å ta de første stegene mot å velge et interessant yrke for seg selv. Skolebarn begynner å realisere sine interesser og muligheter, tilegne seg grunnleggende ideer om retningene til mulige spesialiteter, bli kjent med kravene som ulike yrker stiller.

En detaljert beskrivelse av karriereveiledning på dette stadiet finnes i materialet Karriereveiledning i ungdomsskolen, 5.-7.

Ungdomsskole, 8-9 klassetrinn

Med tilnærmingen til den første avgangsklassen og de første seriøse statlige eksamenene, fungerer yrkesveiledning fra spill og ekskursjoner til målrettet assistanse fra studenter med en videre utdanningsprofil, noe som vil innsnevre sirkelen av mulige yrkesvalg og lette videre utdanning og arbeidskraft stier.

I klasse 8-9 starter det aktive diagnosearbeidet til skolepsykologen, det gis leksjoner for et bevisst yrkesvalg. Skoleelever studerer mer seriøse spesialiteter som stiller høye krav til ansatte (beredskapsdepartementet, utdanning, medisin, etc.). Fritidsaktiviteter og dybdegående hobbygrupper begynner å spille en enda større rolle for å forstå egne verdier og interesser og foreta et bevisst valg av yrke.

Skolepsykologen, sammen med lærere, gjennomfører individuelle og gruppekonsultasjoner om valg av et bestemt yrke, en tilstrekkelig balanse mellom interesser, evner, barnets helse og kravene til yrket.

Avslutningen på ungdomsskolen er viet et eget materiell «Yrkesveiledning i ungdomsskolen, 8-9 klassetrinn».

Videregående elever, 10.-11

Dette er det viktigste stadiet av yrkesveiledning i skolen, hvis suksess i stor grad avhenger av kvaliteten på arbeidet i grunnskolen og videregående skole. Skolepsykologen utvider konsulentvirksomheten for elever og deres foreldre ytterligere. Presentasjoner av de ledende universitetene i byen holdes på skolen, det arrangeres utflukter til åpne dager.

Det rettes mye oppmerksomhet mot egenutvikling og egenopplæring av videregående elever, diskusjon og mulige justeringer av videre faglige planer, preferanser for de valgte yrkene blir endelig dannet, beredskap for dem vurderes.

Artikkelen "Yrkesveiledning for videregående elever, klassetrinn 10-11" gir en detaljert beskrivelse av prosessen med karriereveiledning i videregående skole, valg av nødvendige eksamener og nødvendige trinn for å komme inn i en høyere utdanningsinstitusjon.

Arbeid med studenter

Møter med interessante mennesker, representanter for profesjoner, representanter for høyere utdanningsinstitusjoner og arbeidsgivere.
Utflukter til bedrifter, universiteter.
Fritidsaktiviteter, hobbygrupper, fordypning i fag.
Bistand til å avgjøre behov for tilleggsutdanning og valg av kurs på eller utenfor skolen.
Elevundersøkelse.
Omfattende karriereveiledningsstøtte gjennom hele skolegangen (konsultasjoner, testing, klasser, opplæring osv.).

Jobber med foreldre

Individuelle samtaler og konsultasjoner for foreldre til elever.
Foredrag for interesserte foreldre om deres bidrag til barnets valg av yrke og å få en passende utdanning.
Gjennomføring av klasseroms- og skoleomfattende foreldremøter.
Foreldreundersøkelse.
Opprettelse av en initiativgruppe med foreldre som er klare til å hjelpe til med å organisere og følge med på ekskursjoner, tiltrekke interessante mennesker til å snakke foran klassen eller snakke om yrket på egen hånd.
Involvere foreldre til å hjelpe til med midlertidig ansettelse av elever i videregående skole i ferien.
Sammen med foreldre, skape og lede sirkler i ulike retninger (kunstnerisk, sport, teatralsk, intellektuell).

Organisatoriske og metodiske aktiviteter

Utføre yrkesveiledningsarbeid på skolen, lage egne og tilpasse eksisterende opplegg for yrkesveiledning av skoleelever.
Bistand til lærere og skoleansatte med valg av materiell, ved gjennomføring av undervisning, diagnostikk og konsultasjoner.

Evaluering av effektiviteten av karriereveiledningsarbeid på skolen

For å gjennomføre en kvalitativ vurdering av karriereveiledningsarbeid på skolen kan det skilles mellom 5 effektive kriterier og 2 prosedyremessige. Vellykkede kriterier inkluderer:

Tilstrekkelig informasjon om det valgte yrket og metoder for å oppnå det.

En student kan foreta et bevisst valg av et yrke, kun vite om sin plass i markedet, arbeidsforhold, krav til kunnskap og fysiske egenskaper. Hvis det er mottatt nok informasjon, forstår studenten tydelig seg selv i det valgte yrket og de nødvendige trinnene for å få det.

Behovet for et bevisst valg av fremtidig yrke

Hvis studenten er aktiv i å søke etter informasjon om visse spesialiteter uten press utenfra, prøver seg selv på interesseområder mulige aktiviteter eller laget en plan for videre handlinger, så kan kriteriet for behovet for et rimelig yrkesvalg anses fullt ut tilfredsstilt, og oppgaven skolene står overfor er fullført.

Skolebarns bevissthet om arbeidskraftens sosiale betydning

I prosessen med skolens yrkesveiledningsarbeid bør skoleelevene innpodes en holdning til arbeid som en vital verdi. For skoleelever i klasse 8-9 er denne holdningen direkte knyttet til behovet for et bevisst yrkesvalg, som direkte påvirker kvaliteten på deres fremtidige liv.

Bevissthet hos skolebarn om deres evner og interesser

Under veiledning av skolen, erfarne spesialister, blir studenten til slutt klar over sine ønsker, verdier, fysiske og moralske evner og tar, basert på dem, et valg om en videre karrierevei. En stor rolle her er gitt til skolepsykologer og lærere for den mest korrekte bestemmelsen av egenskapene til barnet.

Tilstedeværelsen av en plan for videre skritt mot å få et yrke

Studenten skal foreta et informert valg av yrke, basert på mangfoldet av informasjon som mottas om arbeidsmarkedet, med hensyn til egne meninger og muligheter. Etter det perfekte valget, bør videregående eleven også ha en god ide om alle de videre trinnene, som som et resultat vil føre ham til ønsket yrke. Tilstedeværelsen av en slik plan indikerer suksessen til skolens yrkesveiledningsarbeid.

To prosedyrekriterier for effektiviteten av skokan kalles:

Karriereveiledningens individuelle karakter

Enhver handling som foretas må ta hensyn til hver enkelt elevs individuelle interesser, evner og evner.

Orienteringen av yrkesveiledning om helhetlig utvikling av den enkelte

Skoleelever bør få muligheten til selvstendig å velge yrke, prøve seg på ulike områder og spesialiteter, planlegge fremtidige skritt for å oppnå ønsket spesialitet, og lærere og foreldre kan bare aktivt bidra og hjelpe uten å ta et valg for barnet.

Forventet resultat av skolekarriereveiledning

Hvis det er et eksisterende system for skolekarriereveiledning som følger studenten gjennom hele studieperioden, vil studentene med hell danne en bevisst holdning til arbeid og logisk fullføre prosessen med å velge et yrke, under hensyntagen til deres interesser, muligheter og krav som stilles. av arbeidsmarkedet. Resultatet vil være ytterligere vellykket sosialisering av nyutdannede og deres enkle inntreden i den profesjonelle verden.

karriereveiledning ungdom er et sett med aktiviteter som tar sikte på å hjelpe til med valg av yrke.

Det er i ungdomsårene at selvbestemmelsesprosessen er den ledende aktiviteten som individets fremtid bygges på.

Karriereveiledning for tenåringer: hvorfor er det nødvendig

Behovet for det virker betydelig og nødvendig av flere grunner:

lar tenåringer bestemme med fremtidig yrke, og fremhever dermed målet for å oppnå som han vil strebe;
identifiserer styrker og svakheter skolebarn, som lar dem ta det riktige valget av yrke i samsvar med de identifiserte evnene og karaktertrekkene;
øker elevenes lyst til å lære og melde deg på utdanningsinstitusjoner som underviser i det valgte yrket.

Ungdom er utsatt for hyppige endringer av interesser, så karriereveiledningsprogrammet bør være basert på en dynamisk indikator, det vil si at det utføres flere ganger, for eksempel en gang i året i tre år.

Faktorer som påvirker valg av yrke

Det er mange slike faktorer, men det er vanlig å skille ut flere grupper.

Sosioøkonomisk

hele spekteret av yrker;
perspektivutvikling av dette eller det yrket;
sosial nødvendighet i et bestemt yrke;
yrkets prestisje, statusen det gir;
materiell sikkerhet for en spesialist i det valgte feltet.

Sosial

De gjenspeiler den sosiale rollen til studenten i gruppen av jevnaldrende, status og materiell sikkerhet til familien. Motivasjon er også inkludert i denne kategorien.

Valget av yrke kan påvirkes av en rekke motiver:

materiale, uttrykt av ønsket om høyt betalt arbeid og ytelser;
sosial når en tenåring ønsker å ta en verdig plass i samfunnet;
moralsk assosiert med ønsket om å være til nytte for menneskeheten, samtidig som de har en stor vennekrets;
prestisjemotiver når det er et ønske om å bygge en karriere, velge et yrke som er viktig i kretsen av slektninger og venner;
faglig og pedagogisk, hvis formål er den dype utviklingen av yrket;
utilitaristisk, slik at du kan jobbe og nyte alle fordelene ved sivilisasjonen, i umiddelbar nærhet til hjemmet, på et rent kontor, etc.;
kreativ, gi frie tøyler til fantasi og kreativitet;
estetiske, tar hensyn til ønsket om harmoni og skjønnhet i yrket.

Psykologisk

De inkluderer nivået av utvikling av intelligens og selvtillit, spekteret av interesser og tilbøyeligheter, funksjonene i forløpet av mentale prosesser (tenkning, hukommelse, oppmerksomhet, tale) og de generelle evnene til en tenåring.

For å bestemme motivene til denne gruppen, vil den beste formen for å gjennomføre en karriereveiledningsøkt være trening, der tenåringer kan åpne seg til det fulle og demonstrere sine ferdigheter og evner.

Psykofysiologiske trekk

trekk ved temperament;
spesifikasjoner av nervesystemet;
den generelle helsen til studenten.

Så, for eksempel, i kirurgi har personer med et svakt nervesystem ingenting å gjøre, men de kan nærme seg yrket til en okulist, der sannsynligheten for en nødsituasjon er nesten null. Svakhet i nervesystemet kan selvfølgelig ikke være en absolutt kontraindikasjon for å velge et yrke, men dette bør tas i betraktning.

Når det gjelder den generelle tilstanden til kroppen, bør personer med nedsatt funksjonsevne seriøst nærme seg valget av et yrke, og ta hensyn til sine egne egenskaper.

Faktorene ovenfor må tas i betraktning i kombinasjon, ellers er feil ved valg av yrke uunngåelige.

Teknikker

Karriereveiledning for ungdom er som regel et program utviklet over lang tid og som inkluderer flere metoder. De vanligste av disse er følgende.

DDO. Forfatter E.A. Klimov

Differensialdiagnostisk spørreskjema. Metodikken består av 20 yrkespar, der tenåringen velger ett i hvert par.

I følge resultatene av testingen er poeng korrelert med fem typer yrker:

"menneske-natur" - yrker knyttet til plante- og dyrehold, skogbruk;
"mann-teknikk" - tekniske spesialiteter;
"mann-mann" - yrker bygget på kommunikasjon og service til mennesker;
"mann-tegn" - spesialiteter der det er ment å jobbe med tall og beregninger;
"menneske-kunstnerisk bilde" - yrker basert på kreativitet.

"Kart over interesser". A. Golomshtok

Hensikten med metodikken er å bestemme strukturen til tenåringens interesser.

Metodikken inkluderer 50 spørsmål og lar deg korrelere resultatene for følgende kunnskapskategorier:

fysikk og matematikk;
kjemi og biologi;
radioteknikk og elektronikk;
mekanikk og design;
geografi og geologi;
litteratur og kunst;
historie og politikk;
pedagogikk og medisin;
entreprenørskap og hjemmekunnskap;
sport og militære anliggender.

Karriereankere. Forfatter - E. Shane

Metodikken inkluderer 41 utsagn og hjelper til med å identifisere følgende karriereorienteringer:

faglig kompetanse - ønsket om å bli en profesjonell i et bestemt yrke;
ledelse - ønsket om å administrere mennesker;
autonomi - ønsket om uavhengighet i arbeidet;
stabilitet - ønsket om å jobbe i ett område i lang tid;
tjeneste - å være i stand til å legemliggjøre deres ideer og verdier i yrket;
utfordringen er å finne unike løsninger på komplekse problemer;
integrering av livsstil - for å bygge et harmonisk forhold mellom personlig liv og karriere;
Entreprenørskap er å skape nye tjenester og produkter.

Et objektivt bilde av en tenårings faglige orientering kan bygges ved hjelp av to eller flere testmetoder i kombinasjon med praktiske øvelser og på grunnlag av en individuell samtale med hver tenåring.

Foreldre bør gi barnet rett til å velge. En tenåring skal føle uavhengighet og uavhengighet i gjerninger, tanker og handlinger. Handlingene hans bør være basert på indre tro og kriterier, og ikke på meningen til mamma, pappa, bestemor osv.
Barnet skal læres idealer som han vil aspirere til, rolig og positivt forholde seg til fremtiden. For å gjøre dette er det viktig å kunne lytte og høre barnet ditt.
Det er nødvendig å skape slike forhold der barnet vil kunne avsløre sine evner og identifisere begrensninger. Dette temaet er spesielt aktuelt for personer med nedsatt funksjonsevne. Utvalget av deres ferdigheter og evner er ganske smalt, så valget av yrke må tilnærmes spesielt nøye, med tanke på alle mulige fordeler og ulemper ved en bestemt aktivitet.

Hvis en tenåring prøver seg på mange områder: ulike kretser, idrettsseksjoner, besøke kunst, danseskoler, dette er veldig bra, men det er verdt å sørge for at hver type aktivitet går gjennom en hel syklus. Bare i dette tilfellet vil han kunne se alle fordelene og ulempene ved hvert prøvd yrke.
Unge mennesker bør få muligheten delta på en rekke klasser og kurs. La ham ikke like noe, noe vil aldri være nyttig i det hele tatt, men kunnskapen som er oppnådd vil danne grunnlaget for kunnskap som så viktige egenskaper i den moderne verden som labilitet, kreativitet, omgjengelighet og, selvfølgelig, høye intellektuelle evner vil bygges på. ...

Karriereveiledning for ungdom er en møysommelig og tidkrevende prosess. Men en kompetent tilnærming, tålmodighet fra lærere og foreldre vil tillate barn å ta det riktige valget og ikke gjøre irriterende feil som er vanskelige å rette, og noen ganger helt umulige.

Profesjonell aktivitet tar opp det meste av en persons liv, noe som betyr at tilnærmingen til den bør være seriøs og balansert.

Video: Karriereveiledning

Møbler på moderne marked arbeidskraft i dag er veldig spesifikk. På grunn av den moderne økonomiens særegenheter, så vel som den politiske situasjonen, har selve arbeidskraften noe endret både sin natur og sine mål.

Nå stilles det spesielle krav til de psykofysiologiske egenskapene til en person, og nivået på hans profesjonelle kompetanse og utholdenhet bør være høyere.

Spesiell oppmerksomhet under utdanningsprosessen må rettes mot den profesjonelle orienteringen til skolebarn, hvis relevans også har økt flere ganger. Det bør være basert på en dyp kunnskap om hele systemet og faktorer som påvirker dannelsen av faglige intensjoner.

Hovedmålet med karriereveiledning er å hjelpe studentene med valg av både utdanningsprofil og videre faglig virksomhet.

Ethvert karriereveiledningsprosjekt setter mål i form av å utvikle en bevisst og positiv holdning til arbeid blant ungdom.

Profesjonell selvbestemmelse, fritt, men samtidig bevisst valg, som kan være basert på ganske solide argumenter – alt dette er de første målene for karriereveiledning.

Oppgaver kan omfatte følgende:

Innhenting av objektive og fullstendige data om elever, deres evner, preferanser for vellykket og korrekt inndeling av dem i pedagogiske profiler.
Bruk av ikke-standardiserte metoder, samt skjemaer for profesjonell selvbestemmelse, for å gi unge mennesker et bredt spekter av muligheter for yrkesvalg. Slike metoder bør utføres omfattende og regelmessig brukt i pedagogisk arbeid. I dag er det mer enn én innovativ metode, som gir læreren et bredt valgfelt.
Støtte til skoleelever som er spådd å ha karriereveiledningsproblemer i fremtidig ansettelse. Disse kan inkludere elever i hjelpeklasser, elever med svært dårlige faglige prestasjoner, etc.
Bygge et system for samhandling med by- og distriktsinstitusjoner for ytterligere profesjonell utdanning.

Mål og mål for karriereveiledning for skolebarn, avhengig av alder

Karriereveiledning for ungdomsskoleelever (1-4 klassetrinn).

Hovedmålet med arbeidet med profesjonsdefinisjon i de lavere klassetrinn er å danne en positiv holdning til arbeid, for å vise dets verdi, både for personen selv og for hele samfunnet som helhet. Det er også nødvendig å utvikle interesse for læring og kognisjon hos barn, inkludert dem i ulike typer pedagogiske og kognitive aktiviteter, inkludert forskning, arbeid, lek, etc.

Karriereveiledning for skoleelever i 5.-7.

På dette stadiet må hver elev forstå den personlige meningen, både i den kognitive opplevelsen og i interessen for profesjonelle aktiviteter. Studentene bør allerede representere sine egne interesser, danne sitt eget "jeg" og ha en ide om deres evner. Samtidig må de få erfaring innen ulike aktivitetsfelt: kultur, teknologi, kunst, medisin osv.

Yrkesveiledning for skoleelever på 8.-9.

Dette er et av de viktigste trinnene i skolegangen når det gjelder faglig orientering av elevene. Det er tross alt i åttende og niende klasse lærere skal avklare utdanningsønsket gjennom fritidsaktiviteter, samt ulike valgfag. fremtidig spesialitet. Det er også behov for individuelle konsultasjoner for en adekvat beslutning om fremtidig yrke og annen lignende virksomhet. Hovedmålet er å hjelpe barnet til å velge en fremtidig profil i samsvar med interesser, så vel som evner.

Karriereorientering.

Denne fasen er en oppsummering av det forrige arbeidet. Karriereveiledningsprogrammet i disse klassene bør ha følgende mål: korrigering og vurdering av beredskap for den valgte spesialiteten, samt studentens fremtidsplaner.

Arbeidsretninger om yrkesveiledning av skoleelever

Arbeidet med yrkesveiledning bør gjennomføres kontinuerlig fra første skoleår. Og i spissen for hele denne prosessen står klasselæreren, som skal utføre arbeid på følgende områder.

Gi barna nødvendig faglig informasjon.

Den inneholder grunnleggende informasjon om yrker, nødvendige egenskaper for arbeid på dette området, samt informasjon om utdanningsinstitusjoner og måter å få passende utdanning på. Og lærernes oppgave er å formidle denne informasjonen til studenten ved hjelp av en rekke former for karriereveiledning.

Yrkesopplæring.

Lærerens oppgave i dette tilfellet er å oppmuntre elevene til å delta i ulike former for både klasseroms- og fritidsaktiviteter. Og også for å gi dem en aktiv test av deres styrke og produktive arbeid. På denne måten kan elevene få utvikle sine tilbøyeligheter og utvikle visse ferdigheter i praksis. Det er svært viktig å la elevene få prøve seg i ulike aktiviteter. For å gjøre dette er skolen forpliktet til å tilby en rekke typer fritidsaktiviteter.

Profesjonell råd

Før du fortsetter med konsultasjon av studenter, må spesialisten studere deres personlighet. Siden konsultasjonen oftest har en individuell karakter, har klasselæreren muligheten til å observere utviklingen til elevene sine, for å studere resultatene av deres både pedagogiske og fritidsaktiviteter. For en mer detaljert analyse brukes også spørreskjemaer, utfylling av skjemaer med spørsmål, sammenstilling av psykologiske og pedagogiske egenskaper, samt konsultative samtaler med foreldre.

Hovedprinsippene for karriereveiledning på skolen:

Systematisk og konstant. Dette er et av de viktigste prinsippene, siden for et godt resultat må arbeid utføres regelmessig, fra første klasse til eksamen. Det er grunnleggende feil å starte arbeidet med faglig selvbestemmelse til skoleelever på ungdomstrinnet og gi mindre oppmerksomhet til dette i ungdomsskolen.
Individuell tilnærming til studenter. En differensiert tilnærming er den mest vellykkede og effektive, siden det er han som lar deg fordele krefter, oppgaver og velge riktige metoder for hver student. For å gjøre dette må læreren alltid være klar over dannelsen av studentenes interesser, deres verdier og livsorienteringer, og selvfølgelig nivået på akademisk ytelse.
Den rette kombinasjonen av gruppetimer med individuelle. Individuelt arbeid med studenter er av stor betydning, men i kombinasjon med gruppekonsultasjoner blir det enda mer meningsfylt.
Forholdet mellom skolen, høyere utdanningsinstitusjoner og andre organisasjoner knyttet til sysselsetting.
Karriereveiledning bør ha en direkte forbindelse med det virkelige liv. Dette betyr at for vellykket arbeid I henhold til studentenes profesjonelle selvbestemmelse, bør lærere:

Ha informasjon om sosioøkonomiske kjennetegn ved profesjoner.
Å ha kunnskap om utsiktene til de foreslåtte yrkene.
Kjenne til de faglige kravene til de tilbudte yrkene.

Stadier av organisering av karriereveiledningsarbeid

Passiv søk-periode (1.–7. klasse)

På dette stadiet tar barn sitt førstevalg angående et yrke. Fra første til fjerde klasse må læreren utvikle interessen og evnen til elevene for å danne behovet for profesjonell selvbestemmelse. I 5-7 klassetrinn er det nødvendig å øke antall valgfag og kretser, samt involvere skoleelever i kreativ aktivitet i et kollektiv. Det er også veldig bra om læreren fører en mappe for hvert barn fra første klasse. En slik portefølje følger barnet frem til eksamen og hjelper til med å forstå i hvilken faglig retning studenten skal presses.

Aktivt søk-periode (8-9 klassetrinn)

På dette stadiet bør læreren ta sikte på å hjelpe elevene sine med å formulere spesifikke mål og mål som er korrelert med det fremtidige yrket. For å gjøre dette er det nødvendig å gi ungdommen psykologisk og pedagogisk støtte på veivalg. Det er på dette stadiet at reell kjennskap til utdanningsinstitusjoner, deres status og posisjonen til yrket på arbeidsmarkedet begynner. På 9. trinn anbefales det å arrangere tematiske foreldremøter.

Stadium av profesjonell definisjon (9-11 klassetrinn)

Det viktigste, i tillegg til å forberede seg på et adekvat valg ved hjelp av tilleggsinformasjon og konsultasjoner, er også å gi studentene mulighet til å studere enkeltemner i dybden.

Temaer for timetimer om faglig selvbestemmelse

Det er en liste over emner som kan tolkes, modifiseres, men de må fortsatt være tilstede i karriereveiledningsprosessen.

1-4 karakterer:

"Mine interesser".
"Hver jobb er bra på sin måte."
"Hva gjør foreldrene våre?"
"Mine drømmers yrke"

5-8 karakterer:

"Mennesker og teknologi".
"Skjønnhet vil redde verden" - utflukter til skjønnhetssalonger, frisører, etc.
"On Guard for Security" - et møte med rettshåndhevere.
"Astronomi - en vidunderlig verden" - en utflukt til planetariet.
"På helsens vakt" - en tur til apoteket, som kan gi opphav til et ønske om å gå inn på en medisinsk skole..

9-11 klassetrinn:

Spørreskjema om emnet "Hovedfaktorene ved valg av yrke."
En samtale om motivene for valg av yrke.
"De studerte med oss" - bekjentskap med vellykkede eller kjente elever på skolen.
Samtale "Perspektive yrker".
"Psykologiske" egenskaper ved yrker.

Dette er kun en omtrentlig liste, i tillegg er det langt mer enn ett emne. Den kan utvides og redigeres kraftig. Det viktigste er å følge alle de grunnleggende prinsippene for karriereveiledning og ta hensyn til egenskapene til hver aldersperiode for skolebarn.

Hva er karriereveiledning for skoleelever?

Yrkesveiledning for skoleelever er prosessen med å finne svar på spørsmålet «hvem en skolegutt skal være». For å finne dette svaret er det nødvendig å undersøke denne eleven med tanke på hans evner, behov, verdier, ferdigheter og kunnskaper.

Dette gjøres i nærvær av foreldrene og med deltakelse fra foreldrene. Dette er et dypt samarbeid. Selvfølgelig vil studenten få oppgaver for å bestemme egenskapene til hans intellekt og personlighet.

På vårt ProfGuide-senter gjøres alt dette ikke av et dataprogram, men av en levende person. Vi mener at dette er grunnleggende verdifullt for å ta en nøyaktig beslutning om barnets skjebne.

I hvilken alder kan du velge yrke?

I en alder av 14-15 kan en person bestemme yrket ganske nøyaktig. Men la oss ta en reservasjon: hvis han er klar til å jobbe med å velge et yrke. Dette betyr at hvis han har nok erfaring med å samhandle med ulike aspekter av virkeligheten, hvis han er klar til å være uenig i uttalelsen til en voksen, hvis han har en vane med psykisk og fysisk arbeid, og hvis han er mentalt frisk.

Er yrkesveiledning mulig frem til fylte 12 år?

Frem til 12-årsalderen kan ikke alle velge yrke, og veldig omtrentlig. Det er to grunner. For det første har barnet ennå ikke studert kjemi, fysikk, biologi på skolen. For det andre har han liten sosial erfaring. Derfor, i denne alderen, bør barnet ikke begrenses ved å kjøre inn i visse områder. La ham utvikle seg omfattende, studere seg selv og verden rundt ham.

Og likevel, i en alder av 12, er hovedretningene for mulig utvikling og de viktigste begrensningene i evner allerede synlige. Det er viktig å nøye identifisere disse begrensningene, egenskapene til barnet - både personlige og intellektuelle. Det er mulig og nødvendig å utarbeide en plan for intellektuell og personlig utvikling frem til fylte 15 år, bestemme spesialiseringen til klassen, skolen, sende barnet til kretser og seksjoner, gi en liste over bøker som skal leses og en liste over ferdigheter som han må mestre innen 14-15 års alderen.

Dette er hva nevropsykolog Anna Andreeva gjør, identifiserer evnene til barn under 12 år og analyserer de vanskeligste tilfellene.

Når finner konsultasjoner sted?

Vi kan ta deg med på hvilken som helst dag som passer deg. Karriereveiledning starter klokken 10, 13, 16 og 19 timer Moskva-tid.
Karriereveiledning er mulig både på kontoret i Moskva og online (skype, viber).

Og på Internett konsultasjon er ikke verre?

En Skype- eller Viber-konsultasjon er ikke verre hvis forbindelsen er god og vi kan se og høre hverandre. Vanligvis er forbindelsen god.

Sikkert! Dette er en svært viktig del av karriereveiledning. Vi prøver å finne universiteter og høyskoler som passer deg etter sted (by, land), etter pris, etter USE-score, etter et sett med fag, etter om det er en militæravdeling, et herberge og etter andre parametere.

Hva om barnet mitt ikke vet hva det vil?

Det skjer ikke at en tenåring ikke vil ha noe. Han vil ikke bare ha det du tilbyr ham. Men for ham er det veldig hyggelige skjebnegaver. Du vet bare ikke om det ennå. Vi finner alltid aktiviteter som er hyggelige for barnet. Bestandig.

Vanligvis kommer elever på videregående til karriereveiledning med fullstendig forvirring i sine smarte hoder. Hvorfor forvirringen? Men fra hva. Det er ikke kjent hva man skal ledes av når man skal velge yrke. Det mest åpenbare: skolefag.

Fra dem, kanskje til dans? Samfunnsfag går bra – jeg skal gå dit de tar det. Og dette er økonomiske universiteter. Vil du jobbe som økonom? Ikke? Og av hvem? Her forstår vi. Eller: fysikk og matematikk går bra – jeg skal gå på et ingeniøruniversitet. Vil du jobbe med det senere? Med tegninger, beregninger? På designkontoret? Eller på en fabrikk eller en byggeplass? Ikke? Så vi må finne ut av det.

Legg ut hele «barnets kort» på bordet og se styrker og tilbøyeligheter (interesser). Tendenser kan være så merkelige og forskjellige at det bare ikke er forståelig. verken videregående eleven eller foreldrene hans. Alt barnet vil ha. Og her sitter vi og finner ut av det. Det må gjøres, det må gjøres. Vurder alt fra alle sider, se alt og ta en informert beslutning. Det er ingen mennesker som er uegnet til noe. Nei. Og i barnet ditt - en skatt. La oss lete etter skatter sammen.