Leiligheter til leie 

Presentasjon "portefølje som en vurdering av en lærers faglige prestasjoner." Datamaskinpresentasjon av praktiske prestasjoner av den profesjonelle aktiviteten til en matematikklærer Ledende pedagogisk idé

Utdanningsavdeling for administrasjonen av Nizhnyaya Salda urbane distrikt i Sverdlovsk-regionen MBOU "Secondary School No. 10" INFORMASJONEN ER SERTIFISERT av direktøren for MBOU "Secondary School No. 10" _______________ L.V. Volkova "____" ______ 2014 Konkurranse av de beste lærerne ved utdanningsinstitusjoner i Sverdlovsk-regionen Presentasjon av profesjonelle prestasjoner av læreren Forfatter: Semkova Natalya Vladimirovna historielærer i 1. kategori MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk-regionen Jekaterinburg, 2014 INNHOLD 1. 2. Generell informasjon om lærer Positive resultater av elevenes utdanningsprestasjoner 1.1. Utvikling av motivasjon (interesse) for å studere faget 1.2 Oppnåelse og opplæringsnivå for elever i faget 1.3. Informasjon om vinnere og prisvinnere av de all-russiske olympiadene for skolebarn 1.4. Informasjon om kreative arbeider til elever i faget Resultater av fritidsaktiviteter til elever i det akademiske faget 2.1. Lokalhistorisk klubb «Min by» 2.2. Positiv dynamikk i resultatene av fritidsaktiviteter til studenter 3. 4. 5. 6. 2.3. Utvikling og gjennomføring av ekskursjoner, kulturelle og pedagogiske arrangementer, åpne arrangementer 2.4. Involvere studenter i organisering og gjennomføring av fritidsaktiviteter Skape forutsetninger for at elevene kan tilegne seg positiv sosial erfaring 3.1. Organisering og gjennomføring av arrangementer for borger-patriotisk utdanning 3.2. Deltakelse av elever i selvstyre av klassen, skoledeltakelse i organisering av samfunnsmessig betydningsfulle prosjekter 3.2.1. Prosjekt "Nettsted for unge lokalhistorikere" 3.2.2. Prosjekt «Virtuelt skolemuseum» 3.3. Samspill mellom skoleelevmiljøet med lokale myndigheter, offentlige organisasjoner Effektiv bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjonsteknologier 4. 1. Bruk av produktive læringsteknologier /TRKM, KOZ, IKT/ 4.2. Bruk av digitale utdanningsressurser, metoder for å registrere og vurdere elevers utdanningsprestasjoner ved bruk av IKT-verktøy, bruk av fjernundervisningsressurser 4. 2. Prosjekt «Personlig nettside til en historielærer» Tilgjengelighet av lærerens eget metodiske system, testet i fagmiljøet 5.1. Tilgjengelighet metodologisk utvikling ha en ekspertuttalelse eller akseptert for bruk, tilgjengelighet av metodiske publikasjoner 5.2. Deltakelse i arbeidet i pedagogiske råd, konsultasjoner, metodeforeninger og andre former for metodearbeid 5.3. Systematisk arbeid med å formidle egen undervisningserfaring Kontinuitet profesjonell utvikling lærere 6.1. Videregående kurs, fjernundervisning 6.2 Deltakelse i kommunale, regionale og føderale fagkonkurranser, nettverksforeninger 6.3. Deltakelse i nettbaserte fagfellesskap 3 3 3 3 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16 Semkova Natalia Vladimirovna - historielærer i kategori I, MBOUSe No. ", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk region 2 1. Fullt navn: Semkova Natalya Vladimirovna 2. Utdanning: høyere. 3. Diplomspesialitet: historie- og samfunnsfaglærer 4. Lærererfaring: 36 år 5. Arbeidsmengde: 21 timer 6. Kvalifikasjonskategori – første 7. Metodisk tema : «Bruk av informasjonsrom i lærerens undervisning og pedagogiske arbeid» 1. Positive resultater av elevenes utdanningsprestasjoner 1.1. Utvikling av motivasjon (interesse) for å studere faget For å sikre kvaliteten på utdanningen, i samsvar med moderne krav, legger jeg spesielt vekt på utvikling av kognitiv motivasjon hos elever, utvikling av kognitiv kompetanse. I min undervisningspraksis bruker jeg vellykket produktiv læringsteknologi. I undervisningsaktivitetene mine bruker jeg ulike teknikker og metoder: ta hensyn til alderskarakteristikkene til skolebarn, velge en handling i samsvar med elevens evner, velge midler sammen med elevene for å oppnå et mål, bruke kollektive og gruppearbeidsformer, etc. Jeg presenterte resultatene av mine aktiviteter ved Skolen for utdanning, metodiske anbefalinger ble godkjent av Pedagogical Society. 1.2. Ytelsen og læringsnivået til elever i faget Mestring av moderne pedagogiske undervisningsmetoder, bruk av en differensiert og individuell tilnærming i undervisningen av skolebarn gjorde det mulig å sikre fra 2010 til 2013. et stabilt nivå av akademiske prestasjoner (uten underpresterende) - 100% og øke kvaliteten på kunnskap (de som oppnår "4" og "5") fra 39% til 48%, dvs. med 9 %. Dynamikk på nivået i samfunnsfag. læring 100 80 60 40 20 0 (akademisk prestasjon) 100 100 elever i historie og 100 2010-11. 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i kategori I, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 3 Dynamikken i andelen elever som oppnår "4" og "5" (kunnskapskvalitet). Historie 65 60 Samfunnsfag 64 69 70 68 66 Kunnskapskvalitet... 64 62 60 59 56 55 50 2010-2011 2011-2012 2012-2013 66 64 Kunnskapskvalitet... 2010-201-3 presentert 2010-201-3 resultater av pedagogiske prestasjoner positiv dynamikk i kvaliteten på utdanningen mine elever. show (VEDLEGG 1 Bekreftelsesbevis) Informasjon om vinnere og prisvinnere av de all-russiske olympiadene for skolebarn Jeg anser organisering av arbeid med begavede og kreative barn som et viktig aktivitetsområde. Jeg bruker nye måter å øke interessen og motivasjonen på gjennom prosjektaktiviteter, deltakelse på olympiader og konferanser på ulike nivåer. 1.3. Dynamikk for elevdeltagelse i olympiader på skolenivå 100 100 100 100 80 60 Deltakelse i olympiade 40 20 0 2010- 2011- 20122011 2012 2013 Tilstedeværelse blant elever av vinnere av All-Olympiader og prisvinnere av All-Olympiaden for barn. ian avstand Olympiade i Russlands historie av prosjektet I Fourok 2011-2012 Antall i Antall deltakere, vinnere 2012-2013 Antall deltakere, vinnere - - 2013-2014 Antall Antall deltakere, vinnere 18 12 Resultat: 1. plass - 3 elever 2. plass - 6 elever 3. plass - 5 elever (VEDLEGG 2. 1 Kopier av vitnemål) Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i kategori I, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk region 4 1.4. Informasjon om kreative arbeider til studenter som studerer i faget Navn på arrangementer Nivå 2010-2011 Antall deltakere Antall prisvinnere Skole. 3 3 Beskyttelse av forsknings- Kommunal. av prosjekter 2011-2012 Antall Antall deltakere, vinnere 4 4 ​​2 1 2012-2013 Antall Antall deltakere, vinnere 6 6 3 2 (Referanse - bekreftelse VEDLEGG 2.2) 2. Resultater av fritidsaktiviteter til studenter i det akademiske faget 2.1. Lokalhistorisk klubb «Min by» Jeg gjennomfører fritidsaktiviteter om emnet gjennom den lokale historieklubben «Min by». Hovedmålet er å skape forutsetninger for å innpode patriotisme hos skoleelever gjennom lokalhistorien. Læreren har utviklet et program som har vært vellykket implementert de siste tre årene. Resultatene av kretsens arbeid var forskningsprosjekter innen følgende områder: Prosjekttittel «Fødselsbyens historie» «Skolens historie» «Landsmenn-veteraner foran og bak» «Skoleutdannede deltakere i hot spots» «NIIMash til space” “History of the Saldin Kerzhaks” Æresborgere i byen Monumenter Saldy History of SMZ Sammendrag http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80 %D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE %D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0 %BE%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960 .jimdo.com/%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B4% D0%BE%D1%81%D1%82% D1%8C%D1%88%D0%BA%D0%BE% D0%BB%D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%BF %D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0% B3%D0%B5%D1%80%D0%BE% D0% B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%87%D0%B8%D1%85%D1%82% D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8 %D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B8 %D0%BC%D0%B0%D1%88/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B1%D0%BB%D0% BE%D0%B3/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5 %D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D0 %B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %B4%D0%B0%D0%BD% D0%B5/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%BF%D0%B0% D0%BC%D1%8F %D1%82%D0%BD% D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B/ http: //yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81 %D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BC%D0%B7/ All studentforskning ble formalisert i form av forskningsprosjekter, forfatterpresentasjoner, videoer og presentert på konferanser Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i kategori I, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk-regionen, 5 skole, kommunal, regionalt og all-russisk nivå. Forskningen fungerte som grunnlaget for prosjektet "Website of Young Local Historians" / se. 3.2.1./ (Sertifikat - bekreftelse VEDLEGG 2.2) 2.2. Positiv dynamikk i resultatene av studenter utenomfaglige aktiviteter Nivå 2011-2012 Antall deltakere Skole Kommunal Regionalt all-russisk 13 1 1 1 Antall vinnere 3 1 1 1 2012-2013 Antall deltakere Antall vinnere 16 3 2 2 4 2 1 2013-2014 Antall deltakere 18 3 1 4 Antall prisvinnere 10 2 1 Behandling (VEDLEGG 3 Kopier av attester) 2.3. Utvikling og gjennomføring av ekskursjoner, arrangementer, åpne arrangementer Aktiviteter til lærer som... Faglærer Klasselærer Klubbleder Andre kulturelle og pedagogiske aktiviteter Arrangement Ekskursjoner til lokalhistorisk museum, bybibliotek, turer til historiske steder i regionen Utflukter til byen -dannende bedrifter, utdanningsinstitusjoner "My City"-programmet , arbeidet med nettstedet "Unge lokalhistorikere" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Lage videoer og presentere dem for offentligheten "Mine venner er afghanere", http:// www.youtube.com/watch?v=4TOwYTBoRNM «My city» http ://www.youtube.com/watch?v=727f4GWJoFg «Salda Cedar Grove», http://www.youtube.com/watch?v= UOPf2dm-Om0 “Salda Temples”, http://www.youtube. com/watch?v=l1a9KMFhz3o “Crimea - we are with you” http://www.youtube.com/watch?v=tX2nqFlv8oE Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i første kategori, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 6 2.4. Involvere studenter i fritidsaktiviteter År Prosjektnavn 2012 Aksjon “St. George Ribbon” 2013 Aksjon “Våre landsmenn er deltakere i lokale kriger” Aksjon “Immortal Regiment” 2014 Resultat Presentasjon av St. George-bånd til landsmenn /100 personer/ Design av Minneboken /25 personer/ Fremtidens fotoutstilling 3. Lærerens skaper vilkår for at elevene kan tilegne seg positiv sosial erfaring Hovedmålet med pedagogisk arbeid, som klasselærer, er å utarbeide en levedyktig, d.v.s. en kompetent, sosialt integrert, mobil personlighet, i stand til full og effektiv deltakelse i sosial og profesjonell aktivitet . Derfor er grunnlaget for mitt arbeid med å skape forutsetninger for at studentene skal tilegne seg positiv sosial erfaring Programmet «Organisering av et humanistisk pedagogisk rom i klasserommet.» Programmet er implementert for tredje året. Resultatene av arbeidet overvåkes og analyseres kontinuerlig av lærer sammen med elever og foreldre. Dette studieåret, med min arbeidserfaring, snakket jeg med skolens profesjonelle samfunn, og fikk stor ros fra mine kolleger. (Referanse - bekreftelse VEDLEGG 4.1) Som lærer i sosiale disipliner prøver jeg å utdanne hver av elevene mine som en fullverdig statsborger i Russland - en patriot som respekterer folks nasjonale kulturer, som vet hvordan de skal leve under markedsforhold relasjoner, utvikling av informasjonsteknologi, som har et syn og en bredde i tenkningen. Organisering og gjennomføring av arrangementer for borger-patriotisk utdanning 3.1. ÅR 20112012 Navn på prosjekter Prosjekt “My Pain - Afghanistan” http://www.._-moya-afgan-2013 Åpning av en minneplakett til Ridderen av Motets Orden Denis Bortnov, en skoleutdannet som døde i Tsjetsjenia http ://www.site/doc/ 160222/mitingpamyati-vypusknika-shkoly 20122013 Prosjekt “Virtual School Museum” http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Prosjekt “Nettsted for unge lokalhistorikere ved MBOU “Secondary School No. 10” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Project “400 years” Romanov-dynasty” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0 %B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5- %D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ Prosjekt "Konstitusjon -20 år" http://semkowa50.blogspot.com/2013 /12/blogpost_1809.html Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i 1. kategori MBOU “Secondary school No. 10”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk region 7 20132014 Prosjekt “70th anniversary of UTDC” http://yfnfkmz1960.com/%jimdo. D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0% B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1 %8B/ Prosjekt “70-årsjubileet for nederlaget for nazistiske tropper ved Stalingrad” http: //www.site/doc/163417/70-letie-staltngradskoj-bitvy Prosjekt “70-årsjubileet for slaget ved Kursk” Prosjekt “80-årsjubileet for Sverdlovsk-regionen” Prosjekt “OL i Sotsji 2014” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD % D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82% D1%. .html 3.2. Deltakelse i organisering av sosialt betydningsfulle prosjekter Aktivitetsområde Hjelpe eldre, funksjonshemmede, foreldreløse barn; Forbedring av territoriet, forbedring av kvaliteten på miljøet Samspillet mellom studenters fellesskap (elever) med lokale myndigheters strukturer Arrangementer Organisering av patronage av studenter til veteranlærer Ragozina G. T., deltaker i lokale kriger - Balakin A.V. Nyttårsferieprogrammer for elever ved Barnesenteret og Barnehuset Innsamling av skrivesaker og leker for elevene på barnehjemmet og Barnehjemmet Organisering av ryddedager i byparken, kl. skolen, ved monumentene i byen Organisering av søket etter slektninger til de drepte i årene av den store patriotiske krigen i henhold til søkemotorforespørsler. Felles arbeid med Museum of Local Lore, City Council of War and Labour Veterans, Council of SMZ Veterans, NIIMash, Society of Afghanistan War Veterans, City Archive, den offentlige organisasjonen "Children of War" og bybiblioteker. (Bekreftelse VEDLEGG 4.2 Fotokopier, kopier av takk) 3.2.1 Prosjekt "Site of young local historics" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Prosjektet "Site of young local historics" er etter min mening en av de de fleste sosialt betydningsfulle prosjektene implementerte meg og barna mine i 2013. I løpet av sin eksistens har nettstedet blitt en pedagogisk og kognitiv, metodologisk ressurs, et verktøy for studentenes aktivitetsbaserte tilnærming til forskning, og et av punktene for dannelse av borgeridentitet. Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i 1. kategori, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 8 Resultatet av nettstedets arbeid under dets eksistens: nettstedet har blitt etablert som en pedagogisk og kognitiv ressurs: på sin sider er lagt ut resultatene av søkearbeidet til skoleelever på historien til deres fødeby, omfattende fotografisk materiale ble samlet inn. nettstedet ble etablert som en metodisk ressurs: prosjektlederens erfaring med å organisere lokalhistorisk arbeid ble oppsummert, og metodiske anbefalinger for arbeidet med et forskningsprosjekt ble samlet inn. nettstedet har blitt et verktøy for studenters aktive tilnærming til lokalhistorisk arbeid: på sidene på nettstedet legger studentene ut resultatene av lokalhistorisk forskning og fotorapporter. nettstedet har blitt et av punktene for dannelse av borgeridentitet blant den yngre generasjonen: materialer fra nettstedet brukes av lærere til å utføre kule timer, samtaler. Elevene bruker materiell til å arbeide med forskningsprosjekter, for utførelse av konkurrerende arbeider. Det viktigste resultatet av nettstedets arbeid er at ved å delta i den all-russiske avstandskonkurransen for studentnettsteder og blogger, mottok vi et diplom for 3. plass i kategorien "Site of My Hobbies". (Bekreftelse - APPENDIKS 5 kopi av attesten) Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i første kategori, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 9 3.2.2. Prosjekt "Virtual School Museum" http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Ideen om å lage et virtuelt historisk museum utdanningsinstitusjon og bruken av Internett-teknologier, oppsto fra forfatteren i 2012. Hvorfor virtuell? Fordi det virtuelle museet utvider omfanget av det tradisjonelle skolemuseet betydelig, danner en krets av sine faste besøkende, bidrar til utvikling av informasjonskultur og maksimal inkludering i fellesskap prosjektaktiviteter. Formålet med å lage et virtuelt museum er å skape et rom for virtuell kommunikasjon som skal hjelpe elevene til å bli kjent med skolens historie. I løpet av dens eksistens ble 61 virtuelle album om skolens historie laget sammen med studenter og nyutdannede. Albumene fylles stadig på av både lokalhistorikere og skolekandidater. Forfatteren mener at skolens virtuelle museum lar elevene nå et kvalitativt nytt nivå av mestring av den omkringliggende virkeligheten, dens historiske fortid og nåtid. Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i kategori I, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 10 3.3. Samspill mellom skoleelevsamfunnet med lokale myndigheter, offentlige organisasjoner Som en del av samfunnets sosiale orden for politisk utdanning av studenter, løser jeg i mine leksjoner problemene med å danne en samfunnskultur for elever på videregående skoler. Siden 2013 har skolen, under min ledelse, hatt en klubb for elever på videregående skole, «Young Russia», som jobber tett med byvalgkommisjonen. Videregående elever i klubben utfører arbeid med samfunnsopplæring av skolebarn, åpne møter og spørrekonkurranser. Så i år ble det utført mye arbeid med prosjektene "Russlands grunnlov - hovedloven i vårt liv", "Sverdlovsk-regionen er 80 år gammel". Min metodiske utvikling klassetime, dedikert til 20-årsjubileet for grunnloven, etter å ha bestått eksamen av metodologisk portal "Lærer", anbefales det for bruk av andre lærere. Når de organiserer arbeid med lokalhistoriske prosjekter, jobber unge lokalhistorikere av skolen tett med representanter for offentlige organisasjoner i byen: Museum of Local Lore, City Council of War and Labour Veterans, Council of Veterans of City-Forming Enterprises, Society of Veterans of the War in Afghanistan, Byarkivet, den offentlige organisasjonen "Children of War", bybiblioteker . (Bekreftelse - VEDLEGG 4 kopier av takk) 4. Effektiv bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjonsteknologi Semkova Natalia Vladimirovna - historielærer i første kategori, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 11 4.1. Bruk av produktive læringsteknologier For å sikre høy kvalitet på organiseringen av utdanningsprosessen bruker jeg effektivt moderne pedagogiske teknologier, som TRKMChP, prosjektmetoder, kompetanseorienterte oppgaver og problembasert læring. Jeg mestret metodikken for å bruke disse teknologiene under undervisning i praksisorienterte verksteder ved Senter for utdanningsledelse. (Bekreftelse - VEDLEGG 6) Bruk av digitale utdanningsressurser, metoder for å registrere og vurdere elevenes utdanningsprestasjoner ved bruk av IKT-verktøy, bruk av fjernundervisningsressurser. Jeg har tilstrekkelig kunnskap om IKT, og bruker dem systematisk som forberedelse til leksjoner, i løpet av fritidsaktiviteter og i pedagogisk arbeid. Jeg bruker IKT i klasserommet: a) når jeg studerer nytt stoff og gjennomfører presentasjonstimer. /elektroniske lærebøker om emnet, metodiske manualer, videotimer, verdensleksikon osv./, jeg har opprettet en bank med egne medieressurser for historie- og samfunnskunnskapstimer. b) når jeg vurderer kunnskap, ferdigheter og evner, bruker jeg innovative metoder for å vurdere resultater - interaktive tester fra en samlet samling av testsentre http://www.school.edu.ru/; egne interaktive tester 4.2. http://www.uchportal.ru/load/0-0-23484-0-17 http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/ c) for å konsolidere utdanningsmateriell: elektroniske tester opprettet i Microsoft Office-applikasjonen Excel, ved å bruke datamaskintestprogrammet "Min test"; elektroniske simulatorer, egne utviklinger (Bekreftelse - VEDLEGG 7) 4.2.1. Prosjekt "Personlig nettside til en historielærer" For utviklingsformål fjernundervisning studenter, prosjektaktiviteter, presentasjon av materialet mitt for lærermiljøet for å få deres uavhengige vurdering, i 2013 implementerte jeg prosjektet "Personlig nettsted til en historielærer". deres organisasjon Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i første kategori, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 12 Formålet med dette prosjektet er http://semkowa50.blogspot.com/. er opprettelsen av en Internett-ressurs som inneholder interaktivt materiale for elever og lærere, samt informasjonsoppgaver for individuelt arbeid av studenter. Siden har eksistert i 235 dager, og i løpet av sin eksistens har den fått anerkjennelse fra elever, kolleger og foreldre. Jeg tror at denne internettressursen bidrar til å øke elevenes motivasjon, stimulerer deres lidenskap for skolefaget, bidrar til å øke effektiviteten i utdanningsprosessen og utvikler elevenes informasjonskompetanse. 5. Tilgjengelighet av lærerens eget metodiske system, testet i fagmiljøet 5.1. Tilstedeværelsen av metodiske utviklinger som har en ekspertuttalelse eller har blitt akseptert for bruk, tilstedeværelsen av metodologiske publikasjoner, 36 års erfaring i undervisning lar forfatteren skape informasjonsressurser tilpasset utdanningsprosessen som møter behovene til både lærere og studenter . Aktiv deltakelse i profesjonelle nettsamfunn lar meg få en uavhengig vurdering av min metodiske utvikling. (Bekreftelse - VEDLEGG 7 - lenker til ressurser) (Vedlegg 8, 8.1 - kopier av attester) Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i første kategori MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk-regionen 13 Deltakelse i arbeidet med pedagogiske råd, råd, metodologiske foreninger og andre former for metodisk arbeid Basert på at det viktigste virkemiddelet for å forbedre lærernes pedagogiske ferdigheter, som binder hele systemet med skolearbeid til en helhet, er metodisk arbeid, betaler jeg mye oppmerksomhet på utviklingen av dette området. Jeg deltar stadig i arbeidet med pedagogiske råd, konsultasjoner, vitenskapelige og praktiske konferanser. I 2013-14 var jeg leder for utdanningsskolen for humanistiske lærere, og i år er jeg leder for klasselærerskolen. Hvert år er jeg medlem av ekspertgruppen ved bylokalhistoriske konferanser og forsvar av forskningsprosjekter. 5.2. (Vitnemål - bekreftelse - VEDLEGG 8.2) Systematisk formidling av egen undervisningserfaring Jeg formidler systematisk min egen undervisningserfaring på skole-, kommunalt, regionalt, regionalt, all-russisk og internasjonalt nivå. 6. Kontinuitet i lærerfaglig utvikling 6.1. Videregående opplæringskurs, fjernundervisning 5.3. Oppgaver for utvikling av faglige egenskaper Hva gjør læreren (CPC, seminarer, treninger, konkurranser osv.) Oppnådde resultater 1. Forbedring av undervisningsmetodene i faget Kurs ved det vitenskapelige og tekniske fakultet IRRO 2011 «Implementering av kompetanse- basert tilnærming i en moderne skole" / 104 timer / Kurs fra Federal State Budgetary Educational Institution NTGPI 2012 under programmet "Aktuelle spørsmål om historisk utdanning i samsvar med Federal State Educational Standard LLC" /72 timer/ Kurs i statsbudsjettet for utdanning Institusjon for Sverdlovsk-regionen "Institut for pedagogisk utvikling" under programmet "Opplæring av Unified State Exam-arrangører" Sertifikat for avansert opplæring. RN2096 Sertifikat for kortvarig videregående opplæring RN 02903 Sertifikat for kortsiktig videregående opplæring RN 5690 2. Mestring av innovative pedagogiske teknologier som sikrer prestasjon Praksisorientert fjernverksted av ANO "Ungdomsutviklingssenter" 2012 om temaene "Teknologi for kritisk tenkning " /36 timer/ 2013 år "Utvikling av KOZ for utdanningssertifikater Sertifikat Natalya Vladimirovna Semkova - historielærer i 1. kategori MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk-regionen 14 pedagogiske resultater fra Federal State Educational Standard LLC 3 Mestring av IKT-fag" "Andre generasjons standarder" /36 timer/2013 år ANO DPO "Methodist" "Moderne pedagogiske teknologier som sikrer oppnåelse av pedagogiske resultater Federal State Educational Standards LLC" 2013 års metode 4. Forbedre kunnskap om organisering av arbeidet med patriotisk utdanning Fjernkurs på portalen "Network of Creative Teachers" 2014 år "Using the capabilities of international teacher online communities in the work of a creative teacher" /36 timer/ "Lære å jobbe med Web 2.0-tjenester" Deltakelse i seminarer av Statsbudsjettet utdanningsinstitusjon for barns utdanning i Sverdlovsk-regionen Children's Education Center "Palace of Youth" 2011-2013 Deltakelse i den internasjonale vitenskapelige og praktiske pedagogiske konferansen "Utdanne en borger og patriot: måter å utvikle nasjonal og sivil identitet ved hjelp av generell og tilleggsutdanning» 2013 CDDC «Ungdomspalasset» Generalisering av pedagogisk erfaring i lokalhistorie. Plassering av elektronisk portefølje på nettsiden «Lærerportal» Oppretting av nettside «Unge lokalhistorikere i skolen nr. 10 Diplomat Certificate Certificate EMC PIL - 0474 Certificate Web 2.0 PIL -135 Certificate Certificate Certificate Presentasjon av egen erfaring «Lokalhistorie er grunnlaget for patriotisme» http://www.uchportal.ru/board/61-0-46 Diplom for tredjeplass i den allrussiske avstandskonkurransen for studentnettsteder og blogger 6. 2. Deltakelse i kommunale, regionale og føderale fagkonkurranser (i løpet av de siste 5 årene) Dato Konkurransenavn Resultat 2010 Bykonkurranse av lærerporteføljer Bylokalhistorisk konkurranse «Vi er uralere» Regional lokalhistorisk konkurranse «Steinbelte» Bypedagogisk konkurranse «Innovative arbeidsformer i patriotisk utdanning av skolebarn» Byens lokalhistoriske konkurranse «We are the Ural» Regional lokalhistorisk konkurranse «Stone Belt» Regional konkurranse blant lærere involvert i patriotisk utdanning Bykonkurranse for innovasjoner i undervisningsaktiviteter Regional konkurranse av innovasjoner i undervisningsaktiviteter Byens lokalhistoriske konkurranse "Vi er Ural" Regional lokalhistorisk konkurranse "Stone Belt" All-russiske konkurranser av internettportalen Takknemlighetssertifikat Certificate Diploma 2011 2012 Takknemlighet Takknemlighetsbevis Sertifikat Takknemlighetsbevis Natalya Vladimirovna Semkova - historielærer av den første kategori MBOU “Secondary School No. 10”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 15 2013 2014 “Uoppfunne historier om krig” http://www.world-war.ru/saldinskij-detskij-dom/ All-russisk konkurranse av lokalhistoriske verk "Fatherland" All-russisk konkurranse av elektronisk portefølje på nettstedet Lærerportal http://www.uchportal.ru/ All-russisk fjernkonkurranse av studentnettsteder og blogger All-russisk presentasjonsfestival All-russisk pedagogisk konkurranse "Scenario for en medieleksjon med datamaskin” Internasjonal konkurranse for lærere “Åpen leksjon” http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/9/ Diplom Certificate III plass Diplom Diploma Diplom II plass Diplom (Bekreftelse - VEDLEGG 9 kopier av vitnemål, attester ) 6.3. Deltakelse i nettbaserte fagmiljøer Nettverk Pedagogisk Samfunn Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/0-0140331-0-17 Lærerportal http://www.uchportal.ru/board/6-1-0-46 Internett - Portal Proshkolu.ru http://www.proshkolu.ru/user/semkowa 50/ Sosialt nettverk av lærere http://nsportal.ru/semkova-natalyavladimirovna Pedagogisk elektronisk tidsskrift ped-konkurs.ru http://ped-konkurs .ru/ Metodologisk portal for lærere “Methodsovet” http://metodsovet.su/dir/0-0-10224-0-17 Utdannings- og metodologisk portal http://www.uchmet.ru/people/user/ DIRECTOR.info http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/ 9/ Senter for ny utdanningsteknologi TSPU http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810 Nettverk av kreative lærere Læreraktiviteter Oppretting av en personlig regnskap. Plassering av materialer Totalt - 21 materialer Personlig konto. Publisering av utviklingen. Totalt - 26 materialer. Oppretting av en elektronisk portefølje Personlig side Publisering av materiell til leksjoner, Unified State Examination, Unified State Examination. Plassering av en elektronisk portefølje Nettsted for en historielærer Resultat Sertifikat Sertifikat Sertifikat Sertifikat Publisering av materiell for leksjoner Sertifikat Metodologisk utvikling, nettstedskatalog Sertifikat Personlig konto. Deltakelse i konkurranser Publisering av materiell til undervisning Deltakelse i konkurranser, plassering av metodiske utviklinger Attest Personlig konto. Deltakelse i konkurranser. Personlig område. Avstandsdiplom Diplom av sertifikat Natalya Vladimirovna Semkova - historielærer i 1. kategori MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 16 http://www.it-n.ru/profil.aspx Lærerportal On Lesson. ru http:/ /nayrok.ru/index.php?subaction=us erinfo&user=semkowa50 All-Russian Internet Pedagogical Council http://pedsovet.org/forum/member9544 5.html School of the Best Teachers http://cerm. ru/index.php?page= 43 Avstandsundervisningsportal “Prodlenka” http://www.prodlenka.org/ Elektronisk tidsskrift “Pedagogical World” http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=26623 Internasjonalt fellesskap av lærere "Jeg er en lærer" http:// yauchitel.ru/stuff/sverdlovskaja_oblast/g_ nizhnjaja_salda/semkova_natalja_vladi mirovna/162-1-0-157 opplæring. Arbeid i kreative grupper. Personlig område. Publisering av materiell til leksjoner om publisering Publiseringsbevis Personlig konto. Publisering av utviklingen. Utgivelsesbevis Deltakelse i fjernkurs om aktuelle pedagogiske emner Personlig beretning. Publisering av utviklingen. Bevis. Diploma Certificate of publication Personlig konto. Publisering av utviklingen. Bevis for publisering Personlig side. Sertifikat (Bekreftelse - VEDLEGG 10 kopier av takk, attester) Semkova Natalya Vladimirovna - historielærer i kategori I, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 17

Khrusjtsjov Vladimir Petrovitsj– teknologilærer

Mitt pedagogiske credo:

«Den ukjente verden er enorm

Jeg vil åpne det opp for barna,

det beste i verden -

dette er mitt yrke!

Mitt metodiske emne:

"Bruken av moderne

pedagogisk

teknologier i teknologitimer

(prosjektaktiviteter)"

Ordet "Teknologi" kommer fra det gamle greske "techne" - kunst, dyktighet, dyktighet og "logoer" - undervisning, vitenskap, ord. Dette betyr at teknologi er vitenskapen om ferdigheter, ferdigheter og kunst.

I et mer tilgjengelig og moderne språk er teknologi en sekvens av produksjonsoperasjoner som sikrer produksjonen av et bestemt produkt.

Mens de studerer faget "Teknologi" (husholdningsøkonomi), lærer elevene å sy selvstendig, gjøre håndarbeid, reparere klær og holde dem i orden, lage deilig mat, ta vare på ansiktshud og hår, utføre kreative prosjekter. De utvikler sin kreativitet, estetiske smak, kreative initiativ og nøyaktighet i arbeidet.

Kunnskapen og ferdighetene tilegnet i teknologitimer vil gi stor nytte for barn i Hverdagen og vil hjelpe deg med å velge yrke i fremtiden.

Hovedmålet med skolegang i dag er dannelsen av en tenkende, produktiv personlighet som mestrer sammenhengende metoder for transformativ aktivitet.

1. Åndelig og følelsesmessig berikelse av individet: a) dannelsen av ideer om den harmoniske enheten i verden og menneskets plass i den; b) å fremme en oppmerksom og sympatisk holdning til miljøet; c) dannelsen av estetisk oppfatning og evaluering av ting og fenomener; d) å fremme en respektfull holdning til den kreative personen.

2. Utvikling av det kreative potensialet til den enkelte, kreative evner.

3. Forbedre intelligens, utvikle rasjonell og logisk tenkning.

4. Utvide horisonten din.

5. Utvikling av hånd, øye etc. gjennom dannelse av praktiske ferdigheter.

Prinsipper som må følges i prosessen med opplæring og utdanning

1. Prinsippet om utvikling. Det krever å ta hensyn til barnets naturlige tilbøyeligheter i organiseringen av pedagogiske aktiviteter, noe som gir barnet valgfrihet og maksimal realisering av hans evner. En person må utvikle seg gjennom hele livet, uavhengig av alder. Ikke rart at det russiske ordtaket sier: "Lev for alltid, lær for alltid." For at utviklingsprosessen skal fortsette, må en person hele tiden bevege seg fremover, sette mål og mål, finne måter å oppnå dem og oppnå positive resultater. I barndommen bør rollen som å lede til ny kunnskap spilles av lærere og foreldre.

2. Kollektivitetsprinsippet. Fellesskap og kollektivitet er et nasjonalt trekk ved det russiske folket. Bare i et team med dets sosialt betydningsfulle aktiviteter, utviklede relasjoner av ansvarlig avhengighet, relasjoner av kameratskap, vennskap og gjensidig hjelp kan utvikling sosial essens person. Men kollektivitet skal ikke tvinges. En person skal ha mulighet til å velge et team ut fra egne interesser og behov. Lærerens oppgave er å gi et slikt valg.

3. Prinsippet om et barns suksess i aktivitetsprosessen. Hvis et barn i ferd med pedagogiske aktiviteter ikke kan uttrykke seg, det ikke går bra med studiene, er lærerens oppgave å skape forhold der dette barnet vil finne sitt "jeg" og bli kvitt kompleksene sine.

Profesjonelle prestasjoner av Elena Anatolyevna Sapegina Teknologilærer av høyeste kvalifikasjonskategori, kommunal utdanningsinstitusjon "Secondary School 16", Vorkuta Konkurranse for å motta monetære insentiver for de beste lærerne for høye prestasjoner i undervisningsaktiviteter i Komi-republikken i 2010




Resultater av fritidsaktiviteter til studenter i teknologi Klubben "Systudio" Klubb "Dekorativ og anvendt kunst" Valgfag "Motedesign" Kommunale og republikanske konkurranser og utstillinger av dekorativ og brukskunst Bykonkurranse "Vorkutaugol - gjennom øynene til den unge" modell prosjekt Dynamikk for studentdeltagelsesvekst i sirkelen "Søm Atelier" Byutstilling for dekorativ og brukskunst "Rainbow of Inspiration" IV Republikansk utstilling av barns kreativitet "Mirror of Nature"




Resultatene av mine aktiviteter som klasselærer Metodisk tema «Skape betingelser for utvikling av den åndelige, moralske, sosialt tilpassede personligheten til et skolebarn. Oppdra en aktiv, opplyst borger og patriot, en person med høy kultur som elsker sitt moderland, by, skole, familie." Fritidsundervisning Patriot Helse Kommunikasjon Kultur Hjemmeland Jeg er en borger MINE ARBEIDSOMRÅDER


Bruk av moderne pedagogisk teknologi Presentasjoner av kreative verk Design og forskning, design og teknologisk, forskningsartikler Utvikling av kreative evner Å overvinne individuelle mangler i utdanningsopplæringen Selvstendig søk etter informasjon Teknologi for individuelt differensiert opplæring Presentasjonsteknologier Prosjektteknologi Informasjons- og kommunikasjonsteknologier Opplæringsprogrammer Utviklingsutdanning


Allmenngjøring og formidling av egen undervisningserfaring 2010 – Publisering av tilleggsutdanningsprogrammet «Sømatelier» på nettsidene til fagmiljøet av lærere «Metodister», materiell er registrert under 2978 Generalisering av erfaring om temaene: «Aktivering av studenter i teknologi leksjoner” (2007) “Leksjonsstrukturteknologier. Algoritme for å utarbeide en leksjonsplan om teknologi" (2008) "Innovativ tilnærming: metoden for "Indre spill i utdanningsprosessen" (2009) Åpne leksjoner og fritidsaktiviteterÅpne leksjoner og fritidsaktiviteter Deltakelse i faguker Deltakelse i faguker Gi bistand til unge lærere Gi bistand til unge lærere Organisering og gjennomføring av byolympiader og mesterklasser Organisering og gjennomføring av byolympiader og mesterklasser Introduksjon av innovative teknologier gjennom seminarer, rapporter, forelesninger Introduksjon av innovative teknologier gjennom seminarer, rapporter, opplesninger Leder for skolen og byens metodologiske sammenslutning av teknologilærere Leder for skolens og byens metodologiske sammenslutning av teknologilærere


Avansert trening og profesjonell omskolering Avanserte opplæringskurs for lærere ved den statlige utdanningsinstitusjonen for ytterligere profesjonell utdanning, Komi Republican Institute for Development of Education and Retraining of Personnel under utdanningsprogrammet "Psykologiske og pedagogiske aspekter ved dannelse kreativ aktivitet studenter i teknologitimer." Syktyvkar, 2005. Kurs med forelesninger av fullverdig medlem (akademiker) av det russiske utdanningsakademiet, doktor i pedagogiske vitenskaper, professor M.M. Potashnik "Leksjon av det 21. århundre" og "Omstrukturering av metodisk arbeid med lærere i en skole i utvikling." Vorkuta, 2005. Avanserte opplæringskurs ved Komi Republican Institute for Educational Development and Retraining of Personnel under programmet "Problemer med undervisningsteknologi og entreprenørskap under betingelser for forhåndsprofil og spesialisert opplæring." Syktyvkar, 2008.

Fadeeva Tatyana Viktorovna MBOU Secondary School nr. 9 med fordypning i enkeltfag i Pavlovo. Pavlovo, 2014 Informatikk- og IKT-lærer Arbeidserfaring 2 år Utdanning: høyere, NSTU oppkalt etter. R.E. Alekseeva, programvareingeniør

Bruken av prosjektmetoder på mellomnivå E. S. Polat gir følgende definisjon av prosjektmetoden i moderne forstand: "...metode", som innebærer "et visst sett med pedagogiske og kognitive teknikker som gjør det mulig å løse en bestemt problem som et resultat av uavhengige handlinger fra studenter med obligatorisk presentasjon av disse resultatene." Prosjektmetoden er alltid fokusert på selvstendig arbeid av studenter. Med dens hjelp mottar studentene ikke bare en sum av viss kunnskap, men lærer også å tilegne seg denne kunnskapen og bruke den til å løse kognitive og praktiske problemer.

Betingelser for dannelsen av prosjektmetoden Tekniske forhold: moderne datamaskiner; programvare; Spesial utstyr; multimedia utstyr. Gjennomføring av prosjektmetoden: nettverksprosjekter; vitenskapelige og praktiske konferanser; konkurranser; Flash - mobs; etc. Organisatoriske og pedagogiske forhold: Taler ved ped. råd, RMO og ShMO; publikasjoner på Internett; kreative grupper

Relevansen av personlig bidrag til utvikling av utdanning Tradisjonell læring Prosjektbasert læring 1. Målsetting for studenter. Få en god karakter. Vis dine evner og gjør noe viktig. 2.Organisatoriske arbeidsformer. Individuell. En kombinasjon av individuelt, par- og gruppearbeid. 3. Informasjonskilder. Som regel en eller to kilder. Ulike kilder fra ulike kunnskapsfelt. 4. Fagområde. Ett akademisk emne. Som regel er innholdet flerfag. 5. Arbeidets art innholdsmessig. Abstrahere. Som regel en kombinasjon av teoretiske og praktiske forskningsmetoder. 6. Presentasjon eller beskyttelse av arbeid. Ikke obligatorisk. Obligatorisk.

Teoretisk begrunnelse for utdanningskomplekset "Informatikk og IKT" for klasse 5-7, forfatter Bosova L. L. Utdanningskompleks "Datavitenskap og IKT" for klasse 8-9, forfatter Bosova L. L. "Design og scenario for innovative former for utdanningsaktiviteter i konteksten av innføringen av Federal State Education Standard generell utdanning." G.A. Ignatieva, M.N. Krainikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova Nye pedagogiske og informasjonsteknologier i utdanningssystemet / Ed. E.S. Polat - M., 2000

Mål og mål for pedagogisk virksomhet Mål: Å danne studentenes kreative personlighet Mål: Å involvere studenter i en pedagogisk forsknings- og prosjektsituasjon. kontroll av kunnskap og ferdigheter på materialet som dekkes; å danne et informasjonsbilde av verden i studentens sinn; utvikle ferdigheter i å søke og behandle informasjon; utvikle uavhengighet; utvikle evnen til personlig tillit hos hver deltaker i prosjektbasert læring; utvikle forskningskompetanse.

Den ledende pedagogiske ideen er inkludering av studenter i eget forskningssøk innen informatikk, samt ekstra- og utenomfaglig arbeid gjennom utvikling av prosjekter Essensen i prosjektmetoden er «å stimulere studentenes interesse for visse problemer som krever besittelse av en viss mengde kunnskap og gjennom prosjektaktiviteter som innebærer å løse disse problemene, evne til praktisk å anvende ervervet kunnskap, utvikling av refleksiv (i terminologien til John Dewey eller kritisk tenkning). … Problemet setter målet for tanken, og målet styrer tenkeprosessen.»

Mål: å utvikle studentenes kognitive og kreative ferdigheter, å være i stand til selvstendig å konstruere sin kunnskap, å kunne navigere i informasjonsrommet, å utvikle kritisk tenkning; å utvikle ferdigheter innen kognitiv, forskning og kreativ aktivitet. Prosjektmetoden er alltid fokusert på elevenes selvstendige aktiviteter - individuelle, par, gruppe, som gjennomføres over en viss tidsperiode for å løse et problem. Og løsningen på problemet innebærer på den ene siden bruken av et sett med ulike metoder og midler for undervisning, og på den andre, behovet for å integrere kunnskap og ferdigheter fra ulike vitenskapsfelt. Dette er også en pedagogisk teknologi, som inkluderer et sett med forskning, søk og problembaserte metoder og kan implementeres ved hjelp av ulike læremidler (bøker, oppslagsverk, videoer, etc.), inkludert bruk av ny informasjonsteknologi ( virtuelle biblioteker, multimedia osv.).

Inkludering av spillteknologi i prosjektmetoden Implementering av spillteknikker og situasjoner i løpet av timeformen i timene skjer i følgende hovedretninger: det settes et didaktisk mål for elevene i form av en spilleoppgave; pedagogiske aktiviteter er underlagt spillereglene; undervisningsmateriell brukes som virkemiddel, i pedagogiske aktiviteter et element av konkurranse introduseres, som forvandler den didaktiske oppgaven til en lek en; vellykket gjennomføring av en didaktisk oppgave er knyttet til spillresultatet. Ulike typer spill kan integreres i prosjektmetoden: implementere prosjektforsvar i form av et spill; organisere søk og innsamling av informasjon i form av et oppdrag; scenarier av ditt eget design; etc. Prosjektopprettingsstadier

Stadier av prosjektforberedelse 1) Forberedelse a) definisjon av problemet og målene og målene som følger av det; b) legge frem en hypotese for løsningen deres; c) diskusjon av forskningsmetoder; 2) Planlegging a) identifisere informasjonskilder; b) bestemme metoder for innsamling og analyse av informasjon; c) bestemme metoden for å presentere resultatene; d) etablere prosedyrer og kriterier for å evaluere resultater og prosess; e) fordeling av oppgaver (ansvar) mellom teammedlemmer. 3) Forskning a) innsamling av informasjon; b) løse mellomliggende problemer. 4) Resultater og/eller konklusjoner. a) analyse av innhentede data; b) trekke konklusjoner. 5) Evaluering av resultater og prosess; a) registrering av endelige resultater; b) oppsummering, justeringer, endelige konklusjoner.

Forutsetninger for vellykket læring av prosjektmetoden Informasjonsdelsystem Aktivitetsdelsystem Psykologisk delsystem Innholdsregulerende forhold Regulerings- og organisatoriske forhold Psykologiske og pedagogiske forhold Problemstillingens historie Tilgjengelighet av forskningsinteresse Utvikling av ulike typer tenkning Evne til å ta beslutninger Tilgjengelighet av et materiell grunnlag for forskning Organisering av forskningsaktiviteter Ide om moderne problemer Ide om forskningsmetoder

Prosjekter I min praksis bruker jeg prosjektmetoden ganske ofte, for eksempel: i 5. klasse er dette leksjonssystemet «Opprette animasjon i MS PowerPoint»; i 6. klasse – leksjon «Lage kryssord» om ulike temaer i MS Word; i 7. klasse leksjon "Creating Models"; i 8. klasse - leksjon "Creating a Portfolio", i 9. klasse "Semantic Web". Jeg implementerer integreringen av spillmetoden i prosjektmetoden, for eksempel i prosjektet “Semantisk nettverk” og i klasse 5 “Opprette animasjon i MS PowerPoint”: Semantisk nettverk: Studerer teorien om semantiske nettverk Skape ditt eget nettverk - fe fortellinger Feilsøking av prosjektet Presentere nettverket Få et eventyr fra det semantiske nettverket en annen student (kan iscenesette) Lage animasjon i MS PowerPoint: Studere teorien om å jobbe med programmet Skrive et manus Tenke gjennom teksten og ordene til karakterene Sjekke resultat ved å spille scener (velge en skuespiller, spille etter manus) Implementering i MS PowerPoint Feilsøking av resultatet Eksempel på manus for en pedagogisk oppgave

Scenario for en treningsøkt Stadium av en leksjon eller annen form for pedagogisk undervisning Deltrinn av en leksjon eller annen form for pedagogisk instruksjon Lærerens (pedagogens) handlinger Elevenes handlinger (eksempelversjoner av svarene) 1. Motiverende veiledende 1.1. Ta kontakt Hei folkens. La oss starte leksjonen vår. La oss først se en kort video. Den forkortede tegneserien "Smeshariki" lanseres. 1.2. Oppdatering av den subjektive opplevelsen til elever Hva vet du om tegneserier og hvordan de lages? Elevene svarer på spørsmålet. De uttrykker sine meninger og foreslår mulige alternativer. 1.3. Opprette en problemsituasjon Tror du det er mulig å lage en tegneserie ved hjelp av programmene vi har studert i år? Elevene svarer. Egentlig er det mulig. For å gjøre dette kan du bruke et program du allerede er kjent med for å lage og redigere PowerPoint-presentasjoner. Som oftest er svaret nei - det er umulig. Siden studentene er kjent med presentasjoner kun i form av en rapport. 2. Drift og ytelse 2.1. Målsetting og planlegging Vil du prøve deg som animatør? Elevene svarer. Så hva blir din oppgave i dag? Selvfølgelig ville vi det. Lag din egen tegneserie. 2.2. Finne en måte å løse en problemsituasjon på Hva tror du må gjøres før du begynner å lage en tegneserie? Elevene svarer. Tegn helter; komme opp med ord; lage et plot. 2.3. Velger riktig løsning, registrerer metoden som ble funnet. Du svarte riktig. Karakterene til dine rasende historier er allerede tegnet, noe som betyr at neste skritt vil være å tenke over handlingen eller ordene? Elevene svarer. Det er riktig, først må du tenke gjennom handlingen i eventyret ditt. Den enkleste måten å gjøre dette på er i form av en plan. Tenk over handlingen. 2.4. Å øve på den åpne metoden i et system av øvelser, spesifikke praktiske handlinger Hver av dere har en manual på datamaskinen om hvordan slike tegneserier lages, den ligger i mappen for 5. klasse og heter "Animasjon". Og nå skal jeg vise deg hvordan det gjøres, etter det setter du deg ned ved datamaskinen og prøver det selv. Læreren forklarer materialet, deretter fullfører elevene oppgaven. 3. Reflekterende - vurderende 3.1. Situasjonen med å overvåke implementeringen av pedagogiske handlinger Dere har alle jobbet vellykket og fruktbart i dag. Først lagde du en plan - et plot, la deretter til tegn til lysbildene, skrev ord for dem. Jeg har et spørsmål til deg: er det lett å implementere planen din - plott, hvilke vanskeligheter har du møtt? Det er vanskelig å lage en historie. Handlingen er for komplisert. Det ble brukt for mye tid på å velge karakterer og bakgrunner for lysbildet. Det er vanskelig å integrere handlingene til karakterene korrekt. 3.2. Evalueringssituasjon pedagogiske resultater På slutten av leksjonen ber jeg dere alle om å evaluere deres handlinger. For å gjøre dette må du fylle ut et skjema. Se, hvert spørsmål begynner annerledes: "Jeg vet at ...", "Jeg kan gjøre det," "Jeg vet hvorfor ...". Du kan velge ett av de foreslåtte alternativene eller legge til dine egne. Og du svarer selv på det siste spørsmålet - "Hva har endret seg i meg", to eller tre setninger. Hver elev svarer selvstendig på spørsmålene.

Prosjektmetodens effektivitet Eksempler på prosjekter

Praktiske prestasjoner

Semantiske nettverk

Interregionalt nettverksprosjekt «Vi må leve på denne jorden» Informasjon om prosjektet

Programvareprodukter

Oversettbarhet av praktiske prestasjoner Prosjektmetoden kan brukes av både begynnende lærere og lærere med høy ferdighetsnivå. Vansker og mulige risikoer: sammenkobling av prosjektoppgaver med kravene til utdanningsstandarder; vanskeligheter med å formulere prosjektoppgaver på en slik måte at standardkunnskaper, ferdigheter og ferdigheter kan brukes; utvalg av materialer til prosjektet; et komplekst system for å vurdere resultatene av prosjekter. Anvendelsesområde: leksjon; leksjon system; fritidsaktiviteter; fritidsaktiviteter. Kringkasting av resultatet: publikasjoner på Internett (nsportal); studentenes opptredener på vitenskapelige og pedagogiske komplekser og konkurranser; deltakelse i nettverksprosjekter.

Referanser "Design og iscenesettelse av innovative former for utdanningsaktiviteter i sammenheng med innføringen av Federal State Education Standard of General Education." G.A. Ignatieva, M.N. Krainikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova. N. Novgorod, “Volga-regionen”, 2013-75 s.2. Utdanningskompleks "Informatikk og IKT" for klasse 5-7, forfatter Bosova L. L. Federal State pedagogisk standard grunnleggende generell utdanning (karakterer 5-9) imc.edu.ru Føderale statlige utdanningsstandarder for grunnleggende generell utdanning (karakterer 5-9), ordre fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 17. desember 2010 nr. 1897

Takk for din oppmerksomhet!